ÍNDICE DE INCLUSIÓN PARA EDUCACIÓN SUPERIOR (INES)

DEFINICIÓN
INDICADOR

ALGUNAS

NO SABE
SIEMPRE
NOMBRE
FACTOR

NUNCA
VECES
DEL

6.1. Investigación,
innovación y La institución cuenta con centros, grupos
6 creación artística y/o programas de investigación en temas
y cultural en relacionados con educación inclusiva.
educación inclusiva
La institución desarrolla programas y
actividades de extensión o proyección social
7.1. Extensión,
que responden a necesidades regionales y
7 proyección social y
poblacionales determinadas, teniendo en
contexto regional
cuenta el enfoque de educación inclusiva en
el contexto colombiano.
Las instalaciones y la infraestructura de la
10.2. Instalaciones e
10 institución responden a las exigencias de la
infraestructura
normatividad vigente. En particular las NTC.

CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

ÍNDICE DE INCLUSIÓN PARA EDUCACIÓN SUPERIOR - ESTUDIANTES FORMULARIO Nº

Estimado(a) estudiante:
El presente instrumento busca determinar la percepción suya con respecto a los proce-
sos, proyectos y políticas que la institución en la que usted estudia tiene acerca de la
inclusión para educación superior. Así, y dado que usted es uno de los principales acto-
res dentro del proceso, lo invitamos a diligenciar el siguiente formulario, que junto con la
actividad grupal proporcionará elementos importantes para la toma de decisiones en
procura de la mejora continua de la institución.

Agradecemos su participación, y le informamos que solo será tenida en cuenta para

fines estadísticos.

83
ANEXOS

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IDENTIFICACIÓN - DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR: Universidad Metropolitana

NOMBRE: Andrea Arteta Ortiz FECHA

EDAD (AÑOS): 22 años

260520
FACULTAD: Fonoaudiologia

CARRERA: Fonoaudiologia

SEMESTRE: 4to AÑO Y SEMESTRE DE INGRESO:

INDICADORES DE EXISTENCIA
NOMBRE DEL

IMPLEMENTA

IMPLEMENTA
EXISTE Y SE
DEFINICIÓN
INDICADOR

NO EXISTE

NO SABE
Y NO SE
FACTOR

EXISTE
La institución de educación
superior cuenta con una política
1.1. Barreras para
de educación inclusiva que
1 el aprendizaje y
permite reconocer y minimizar las
la participación
barreras para el aprendizaje y la
participación.
La institución cuenta con una
política que facilita la participación
2.1. Participación
de todos los estudiantes en
de estudiantes
los procesos académicos y
administrativos.
La institución cuenta con
estrategias y procesos que
2 permiten y facilitan el acceso y la
2.2. Admisión,
permanencia de los estudiantes,
permanencia
y adicionalmente con sistemas
y sistemas de
de becas, préstamos y estímulos
estímulos y
que propician el ingreso y la
créditos para
permanencia de estudiantes
estudiantes
académicamente valiosos y en
condición de vulnerabilidad, para
garantizar graduación con calidad.

84
 ÍNDICE DE INCLUSIÓN PARA EDUCACIÓN SUPERIOR (INES)

NOMBRE DEL

IMPLEMENTA

IMPLEMENTA
EXISTE Y SE
DEFINICIÓN
INDICADOR

NO EXISTE

NO SABE
Y NO SE
FACTOR

EXISTE
La institución cuenta con una
política que facilita la participación
3.1. Participación
3 de todos los docentes en
de docentes
los procesos académicos y
administrativos.
Los procesos académicos de
la institución cuentan con
herramientas de evaluación
4.2. Evaluación
4 flexible que reconocen las
flexible
particularidades, las capacidades
y las potencialidades de cada
estudiante.
La IES desarrolla estrategias
7.2. Seguimiento e implementa mecanismos de
y apoyo a acompañamiento a sus egresados,
7
vinculación como parte de una política
laboral de seguimiento y apoyo a la
vinculación laboral.
La institución cuenta con un
sistema de información disponible,
8.3. Sistema de confiable y accesible, que orienta
8 información la formulación de políticas
inclusivo institucionales que fomentan la
educación inclusiva en educación
superior.

85
ANEXOS

INDICADORES DE FRECUENCIA

DEFINICIÓN
INDICADOR

ALGUNAS

NO SABE
SIEMPRE
NOMBRE
FACTOR

NUNCA
VECES
DEL

La institución identifica la diversidad

1.2. Identificación estudiantil caracterizando sus
y particularidades (sociales, económicas,
caracterización políticas, culturales, lingüísticas,
1 de estudiantes sexuales, físicas, geográficas y
desde la relacionadas con el conflicto armado)
educación y pone énfasis en aquellos que son
inclusiva más proclives a ser excluidos del
sistema.
La institución genera los mecanismos
para que los docentes participen en
los procesos de docencia, investigación
3.2. Docentes
3 y extensión, transformen las prácticas
inclusivos
pedagógicas y valoren la diversidad
de sus estudiantes como parte del
proceso educativo.
Los currículos de la institución
son flexibles e interdisciplinarios y
4.1. Interdisciplina- contienen elementos que facilitan
4 riedad y flexibi- el aprendizaje y el desarrollo de
lidad curricular capacidades, potencialidades y/o
competencias de la diversidad
estudiantil.
6.2. Articulación
de la educación
inclusiva con La institución desarrolla, en los
los procesos de procesos de investigación, temáticas
6 investigación, relacionadas con la educación
innovación inclusiva, y promueve estrategias
y creación enmarcadas en sus principios.
artística y
cultural
8.1. Procesos de
La institución implementa procesos de
autoevaluación
autoevaluación y autorregulación que
y autorregu-
permiten identificar el cumplimiento
8 lación con
institucional frente al enfoque
enfoque de
de la educación inclusiva y sus
educación
características.
inclusiva

86
 ÍNDICE DE INCLUSIÓN PARA EDUCACIÓN SUPERIOR (INES)

DEFINICIÓN
INDICADOR

ALGUNAS

NO SABE
SIEMPRE
NOMBRE
FACTOR

NUNCA
VECES
DEL

La institución implementa estrategias

de mejoramiento continuo a partir de
8.2. Estrategias de
los resultados de las autoevaluaciones
mejoramiento
y las evaluaciones de la comunidad
académica.
Los programas de bienestar
universitario promueven, por medio de
9.1. Programas
acciones concretas, la participación de
de bienestar
los estudiantes y su adaptación a la
universitario
vida universitaria, teniendo en cuenta
sus particularidades y potencialidades.
9 La IES identifica, como parte del
bienestar universitario, los factores
asociados a la deserción de sus
9.2. Permanencia
estudiantes, y diseña programas
estudiantil
que favorecen la permanencia, de
acuerdo con sus particularidades y
necesidades diferenciales.
Los procesos administrativos
10.1. Procesos
están soportados en el enfoque
administrativos
de educación inclusiva y permiten
y de gestión
identificar con claridad sus
flexibles
10 características.
La estructura organizacional de
10.2. Estructura la institución permite desarrollar
organizacional acciones específicas de educación
inclusiva.
Los recursos, equipos y espacios
11.1. Recursos,
de práctica son accesibles y
equipos y
11 pertinentes para corresponder a
espacios de
las características del enfoque de
práctica
educación inclusiva.
12.1. Programas
La institución destina recursos y
de educación
12 garantiza la sostenibilidad de las
inclusiva
estrategias de educación inclusiva.
sostenibles

87
ANEXOS

DEFINICIÓN
INDICADOR

ALGUNAS

NO SABE
SIEMPRE
NOMBRE
FACTOR

NUNCA
VECES
DEL

La institución cuenta con programas

especiales o establece convenios
de cooperación con entidades que
financian el acceso y la permanencia
12.2. Apoyo
de los estudiantes más proclives
financiero a
a ser excluidos del sistema (en
estudiantes
relación con los grupos priorizados
en los lineamientos de política de
educación inclusiva del Ministerio de
Educación Nacional).

INDICADORES DE RECONOCIMIENTO
DEFINICIÓN
INDICADOR

NO SABE
NOMBRE
FACTOR

DEL

NO
SÍ

En sus procesos académicos, la institución

toma como referencia las tendencias,
5.1. Inserción de el estado del arte de las disciplinas o
la institución profesiones y los criterios de calidad
en contextos aceptados por las comunidades académicas
académicos nacionales e internacionales, estimula el
nacionales e contacto con miembros reconocidos de esas
internacionales comunidades y promueve la cooperación con
5 instituciones y programas en el país y en el
exterior.
La institución promueve la interacción con
otras instituciones de los ámbitos nacional
5.2. Relaciones
e internacional, y coordina la movilidad de
externas de
profesores y estudiantes, entendida esta
profesores y
como el desplazamiento temporal, en doble
estudiantes
vía, con enfoque inclusivo y propósitos
académicos.

88
 ÍNDICE DE INCLUSIÓN PARA EDUCACIÓN SUPERIOR (INES)

DEFINICIÓN
INDICADOR

NO SABE
NOMBRE
FACTOR

DEL

NO
SÍ
6.1. Investigación,
innovación
y creación La institución cuenta con centros, grupos
artística y y/o programas de investigación en temas
cultural en relacionados con educación inclusiva.
educación
inclusiva
6 6.2. Articulación
de la educación
inclusiva con La institución desarrolla, en los procesos de
los procesos de investigación, temáticas relacionadas con la
investigación, educación inclusiva, y promueve estrategias
innovación y enmarcadas en sus principios.
creación artística
y cultural
La institución desarrolla programas y
7.1. Extensión, actividades de extensión o proyección social
proyección que responden a necesidades regionales y
7
social y contextopoblacionales determinadas, teniendo en
regional cuenta el enfoque de educación inclusiva en
el contexto colombiano.
Las instalaciones y la infraestructura de la
10.2. Instalaciones e
10 institución responden a las exigencias de la
infraestructura
normatividad vigente. En particular las NTC.

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