Participante:

Orquídea Morel Marte

Matricula:
16-7070
Facilitador:
María Mosquea
Materia:
Práctica docente 4
Tarea1
Fechas
20∕05∕2020
Nagua, María Trinidad Sánchez
Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y
realiza lo siguiente:

a)-Como práctica de esta asignatura, elabora un plan diario, de unidad y

anual, tomando en cuenta los tres tipos de estrategias de planificación.
Recuerda incluir todos los elementos de acuerdo a los lineamientos
contenidos en el currículo, según lo exige el MINERD.

Pon en práctica tu creatividad.  Puedes incluir actividades

extracurriculares  encaminadas a orientar los alumnos/as en el
aprendizaje significativo.

Área curicular: Ciencias Sociales

Nivel: primario

maestro(a): Orquidea Morel Marte

Grado: 1ero.

1ero
FECHA: 15 AL 22 DE mayo 2020
TIEMPO: 1SEMANAS

Situación de aprendizaje.

Unidad 1

De la Ciencias Sociales, ‘’Conozco mi entorno’’, aborda lo cercano, lo

inmediato, lo más sencillo y conocido para los niños pequeños, como son su
propia persona, su familia, su escuela y el barrio, paraje, sección o municipio
donde viven. Los mismos servirán como referentes para comprender lo lejano,
lo no inmediato, lo distante; ya que no debemos limitarnos al conocimiento que
ya posee cada alumno, sino rescatar esas experiencias para ampliarlas y
permitirles dar significado más complejo de la realidad.
Les permitirán, además comprender el elemento humano y físico, tanto de su
vivienda como de la escuela a partir de las relaciones que se dan entre ellos y
a partir de la relación armónica con los demás.

La unidad, inicia con una imagen de doble página, que le servirá para recoger
los saberes previos que trae su grupo de estudiantes y realizar las conexiones
entre estos y los nuevos aprendizajes, a si como con las demás asignaturas.

Unidad 1

Eje temático: conozco mi entorno

En pareja, observa y comenta.

-Observa la imagen y conversa libremente acerca de lo que hay en ella.

¿Qué te gusta de la imagen?

-Cuenta las personas que hay en la imagen.

¿Cuales juegos identificas en las imágenes?

Identifica en la imagen si hay alguna situación que presenta peligro.

Dibuja lo que más te gusta del entorno de tu casa.

Competencias fundamnetales:

competencia etica y ciudadana, comunicativa.

Conozco mi tiempo: 1
entorno semanas
Unidad 1

Competenci
as
fundamental
es

Competencia Competencia Competencia

ética y resolución de desarrollo
ciudadana. problemas personal y
Competencia espiritual.
Competencia científico y
comunicativa tecnológico
Competencia Competencia
pensamiento ambiental y
lógico, de la salud
creativo y
critico

Competenci Contenidos
as
específicas

Indicadores
Procedimental Actitudinal de logro
Conceptuale es es
s
-Cuidado -Se identifica
Ubicación Identidad -Identificación de sí como y se
en el tiempo personal. de mismo reconoce
y en Instituciones características cuando como parte
espacio. sociales e interés está en un de un entrono
Se reconoce cercanas: propios que entorno social.
como un ser Familia: distingue de social -identifica y
humano que integrantes y los demás. cercano. escribe su
pertenece a relación. - Expresión - nombre
un entorno Escuela: grafica Colaboraci completo.
social. integrantes y (dibujos) de ón de -identifica y
Utilización espacio. sus rasgos espacios escribe el
critica de Comunidad: físicos y sus familiares y nombre de su
fuentes de casa, calle, intereses. escolares. escuela, sus
información. vecindario, y -Identificación -Valoración maestras/os y
Usa barrio. y escritura de del apoyo y algunos/as
información Necesidades su nombre solidaridad compañeros/
explicita de las completo de la as.
para personas: como parte de familia y la Expresa la
reconocerse Alimentació su identidad. escuela. dirección
como parte n, salud, - -Respeto donde vive.
de su identidad, Reconocimien entre niños
entorno vivienda, to y y niñas de
cercano. educación, socialización su familia,
Interacción trabajo, de los /las escuela y
socio- recreación. integrantes de comunidad.
cultural y su familia.
construcció
n -exploración
ciudadana. guiada y
Se relaciona elaboración
de forma del árbol
constructiva genealógico
con su familiar.
entorno -Identificación
social y escritura del
cercano. nombre de su
escuela, sus
maestros y
maestras y de
algunos de
sus
compañeros.

Actividades

Estrategias Recursos Auto evaluación.

Actividades

-Inserción en el Recorrido por la Humanos Mi nombre es

entorno escuela (Maestra, niños y
niñas). Mi maestra se
-Observación -Ubicación de llama
Identificación los lados de la Didácticos Mi vecino se
del espacio escuela (Carteles, fichas llama
natural y social (derecha, con nombres, Mi casa está en la
-Observación. izquierda) cuadernos, hojas calle
-Indagación. en blanco, Mi escuela se
-Colorea la lápices,) llama Mi vecino
imagen del se llama
espacio natural. calle
Mi escuela se
llama

Planificación Diaria:

Primer ciclo del Nivel Primario 3ero

 Fecha 22 /05/2020 Grado y Sección: 3 ro

Maestras: Orquídea Morel Marte

Estrategias-técnicas de enseñanza-aprendizaje: Lluvias de ideas, diálogo,

presentación de láminas alusivo al tema.

Área Actividades Organización de Recursos Actividades

curricular/ciencias Estudiantes de
Sociales. evaluación

Competencias
Específicas.

Utilización critica --Preguntas Los alumnos -Humanos Cada

de fuente de para obtener estarán -libro alumno de
información. saberes previos organizados en -Laminas manera
fila. -Pizarra. individual
de que son
mencionara
Usa informaciones deberes y un derecho y
de diversas fuentes derechos. un deber.
y formula preguntas
para desarrollar su --Socialización
punto de vista sobre de la maestra y
las prácticas de los niños con
derechos y deberes. relación al tema

Formular
preguntas:

¿Saben que es
un deber?

¿Qué es un
derecho?

¿Debemos
cumplir con los
deberes?

-Laminas.

Pega la foto o -Cuaderno

láminas de los
derechos a su -Lápiz
oración.
 Derecho a un
techo.

Une con una

línea los
derechos y
deberes con la
persona que
debe cumplirlo.

Paleógrafo, Recorta y
Preguntas: láminas. pega en tu
¿para qué nos Evaluación cuaderno
sirven los 5 derechos.
deberes y Tomando en
cuenta los Escribe 10
derechos? indicadores deberes que
de logros. debes de
¿Quiénes
cumplir en la
deben sociedad.
cumplirlo?

Intención pedagógica del día: Que cada niño/niña reconozca la importancia

de los derechos y deberes en la sociedad.

Vocabulario del día/ de la semana: Derechos, Deberes

Lecturas de la semana recomendadas/o libro de la semana: El cuento
titulado, soy importante y tengo derechos y deberes

Observaciones:

Los alumnos de tercero de primaria muestran interés de saber la importancia

de los derechos y deberes que tienen en la sociedad.

Mi plan de clases

Ejes integrador: comprender las interacciones del mundo natural y sus

cambios

Áreas: Entorno natural y social

Conocimientos: Los alimentos nutritivos

Proceso: Que puedan identificar alimentos nutritivos y lo que no son nutritivo.

Objetivo: Ayudar a los niños a través de la demostración a crear hábitos

alimenticios que le favorezcan en la conservación de la salud y ayuden al
crecimiento.

Curso: Segundo
 Destreza Estrategias Recursos Evaluación
metodológicas

Reconocer Conocimientos Frutas La maestra realiza pregunta

que los previos Hojas en relacionada al tema
alimentos blancos ¿Sobre cuáles son los alimentes
Un juego sobre mi Carteles saludables?
que se
plato y Mi Pirámide Gráficos ¿Qué debemos hacer para tener
ingieren Recortes
sirven para (Este juego les una vida saludable?
Texto
sobrevivenc ayudan a los niños
Hojas
ia del ser a aprender de los Lápiz
humano cinco diferentes Colores
grupos Radio
alimenticios) CD

Luego conversar y
describir las
vivencias y
experiencias del
juego

Equilibrios
cognitivos

*Dialogar sobre los

alimentos que
consumen

*sabias que las

necesidades
básicas del ser
humano son
vivienda,
alimentación y
salud.

Cuál es tu alimento
favorito

Indicador Técnicas
de logro
Creación de
Reconoce texto
que los
alimento que -formar equipo
se ingieren de varios
sirven para integrantes
la -diseñar un
subsistencia menú con los
Pon en práctica tu creatividad. Puedes incluir actividades
extracurriculares encaminadas a orientar los alumnos/as en el aprendizaje
significativo.

Procesos cognitivos en el que Tipos de estrategias de enseñanzas

inicie las estrategias
Activación de conocimientos previos Objetivos o propósitos del alumno
Generación de expectativas Actividades generadoras de
apropiadas información previas
Orientar y mantener la atención Preguntas insertadas
Ilustraciones
Pista o clave tipográfica o discursivas
Promover una organización más Mapas conceptuales
adecuadas de las informaciones que Redes semánticas
se ha de aprender, mejorar las Resúmenes
conexione internas
Para potenciar en enlaces entre Organizadores previos analogías
conocimientos previos y la
información que se ha de aprender
mejor es las conexiones externas

Realizar proyectos

Realizar proyectos que puedan ser expuestos fuera del salón hará que los
alumnos se involucren en todos los aspectos, desde la elección del tema a la
investigación, análisis, búsqueda de recursos para plasmarlos y demás. Puede
ser desde una muestra de fotos sobre determinada temática vista en clase, un
reportaje, un video documental, una gacetilla o lo que se les ocurra.

Plantear un debate o panel de discusión

Organiza un panel con tus alumnos donde unos tengan que presentar
argumentos a favor y otros en contra en base a una lección vista en clase o a
un tema de actualidad que te interese específicamente trabajar con los
estudiantes.

Ir a lugares fuera de la institución

Algo que a los alumnos les causa especial interés son las salidas en donde
pueden ver de primera mano algunos de los conceptos vistos en clase. Puede
ser a un organismo público, a un museo, a una exposición o algún ámbito que
sin ser específicamente académico les permita un acercamiento a los temas de
la asignatura.

Escribir un blog

Las nuevas tecnologías permiten que el aprendizaje no quede encerrado

dentro del aula, sino que traspase todo tipo de fronteras físicas, entre otras

Para Terminar

Las actividades que se inician fueras de las aulas motivará a los alumnos con
la materia, a la vez que los convertirá en protagonistas de su propio
aprendizaje y que sean partícipes del mismo proceso de formación.

2- Socializar los componentes de la clase.

La calidad profesional docente a más de depender de la formación inicial está

sujeta a las oportunidades de mejoramiento en servicio y a las estrategias de
formación continua a las que pueda acceder, de ahí que, el acompañamiento
pedagógico en el aula se convierte en el pilar fundamental para un buen
desempeño docente como complemento de la formación inicial que recibió el
docente novel. (Manejo de los componentes del proceso de enseñanza
-aprendizaje); Adquisición de conocimientos sobre la disciplina y su didáctica;
Competencia cultural (conocimiento de la materia y la cultura, en general) y
competencia pedagógica (habilidades didácticas: dinamizar grupos).