TEMA: EXPANSION (desde mediados a finales del siglo XX)

1. ¿Cuál es el contexto y las principales características de esta etapa de la psicología del

desarrollo?
2. Mencione y comente los aportes que actualmente siguen vigentes.
3. Comenten el Enfoque del Procesamiento de la Información, desarrollado por Turing.
4. Expliquen la postura sobre el aprendizaje social, desarrollado en esta etapa.
5. Según sus puntos de vista, durante esta etapa ¿Cuál fue el mayor aporte que se dio a la
psicología del desarrollo? ¿Por qué?

Desarrollo:

1. Después de la segunda guerra mundial ocurre una serie de cambios en el ámbito de las ciencias
sociales que afecta a la psicología. A partir de los años 50 se empieza a producir por la necesidad
de estudia los procesos mentales no observables denominados psicología cognitiva.
Otra orientación teórica relevante es la psicología humanista desarrollada en las décadas de los 50
y 60, representada por Carl Rogers y Abraham Maslow, entre otros. El humanismo surgió como
una reacción al predominio del psicoanálisis y el conductismo y defendió la concepción de las
personas como seres libres, únicos, tendentes a la autorrealización y con derecho a la dignidad.
Asimismo, los conocimientos sobre biología, medicina y farmacología aumentaron enormemente
durante el siglo XX, lo cual facilitó el predominio de estas ciencias por encima de la psicología e
influyó en el desarrollo de campos interdisciplinarios como la psicobiología, la neuropsicología y la
psicofarmacología.
*La psicología del desarrollo se caracterizó por la proliferación de corrientes teóricos que aportan
gran cantidad de información sobre el desarrollo humano.
2. Los aportes que actualmente siguen vigentes son:
Bowlby, psiquiatra psicoanalista etólogo inglés, la etología se acercó a la psicología del desarrollo
a través de sus estudios con niños y de la formulación de la teoría del apego, la cual defiende que
el vínculo afectivo del apego es una necesidad primaria de los niños.

Chomsky, y su Teoría de la gramática generativa, en la que defiende la existencia en la especie

humana de un dispositivo para la adquisición del lenguaje de tipo innato y de carácter específico,
ósea, separado de otros posibles mecanismos cognitivos.

Fodor (1983) Teoría de la Modularidad, que, a diferencia de Bruner y Piaget, el sostiene la idea de
que la mente esta compuestas de “módulos” o sistemas de entrada de datos genéticamente
especificados, de funcionamiento independiente y dedicados a propósitos específicos. Así habría
un módulo específico para las matemáticas, el lenguaje, la física, etc.

Karmiloff – Smith (1992), elaboro una teoría denominada Re descripción Representacional en la

que conjuga las ideas constructivistas y globalistas de Piaget con las tesis más innatista y
específicas de la teoría de Fodor. Profundiza y enriquece la distinción entre el conocimiento
implícito y explícito y plantea una nueva forma de entender el desarrollo de la mente.
Lerner y Ford (1989, 1992), su perspectiva intenta contextualizar el desarrollo individual que se
denomina perspectiva contextual evolutiva del ciclo vital.

Este es el panorama que preside actualmente la psicología del desarrollo. Desde las teorías
comentadas se están estudiando diversos aspectos del desarrollo afectivo, social, cognitivo,
lingüístico y psicomotor de los individuos, apareciendo gran cantidad de trabajos evolutivos que
tratan multitud de temas actualmente como las interacciones sociales de niños y adultos, las
amistades en la vejez, adquisición del lenguaje, etc. Sin embargo, aún queda mucho terreno por
investigar para las nuevas y las no tan nuevas cuestiones planteadas sobre el desarrollo humano.

3. En la Psicología del Desarrollo dicho enfoque se ha utilizado principalmente para estudiar la

evolución de aspectos cognitivos básicos como la memoria, la percepción o la atención en
distintos momentos del ciclo.

Ocurre la generalización del uso de los ordenadores y la aparición de las teorías lógico –
matemáticas que subyacen a ellos. Los grandes logros de estos computadores hicieron que
algunos autores realicen una comparación entre el funcionamiento de estas máquinas y el
funcionamiento del cerebro humano como procesador de información, surgiendo el enfoque del
procesamiento de la información. (Turing, 1950)

4. La teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo directo no es el principal
mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social puede dar lugar al desarrollo de un nuevo
aprendizaje entre los individuos. Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las
personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la
observación de otros individuos. Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por
observación entre las personas.

Según Albert Bandura, la mayoría de las imágenes de la realidad en la que basamos nuestras
acciones están realmente inspiradas en la experiencia que adquirimos a través de otras personas.

Y es que nos pasamos muchas horas del día adquiriendo conocimientos a través de este tipo de
aprendizaje. Cada uno de nosotros tenemos un repertorio de personas a las que tomamos como
referencia en diferentes ámbitos de la vida: Nuestros padres, nuestros profesores, nuestros
compañeros del trabajo, nuestros amigos, personajes públicos que nos “inspiran”, etc.

Autores como Sears, Bijou y Bandura, realizaron investigaciones sobre el aprendizaje social de las
conductas acercando a psicología del desarrollo a los supuestos conductistas y utilizando nuevas
técnicas de experimentación con bebes y con niños.

5. El mayor aporte para la Psicología del desarrollo durante esa etapa es el de Bowbly psicólogo y
psicoanalista inglés, demostró pronto su interés por el desarrollo infantil. De su trabajo y estudios
publicó su teoría del apego. De hecho, su amplia experiencia y sus conocimientos han sido
aprovechados por miles de profesionales. No en vano fue uno de los expertos más citados en
publicaciones durante el siglo XX. Fue el primer psicólogo en describir y estudiar los tipos de apego
(1958), sus teorías siguen vigentes aún hoy en día. Bowlby descubrió que era necesaria una figura
estable en los primeros años de vida para un correcto desarrollo cognitivo y emocional posterior.

Desde entonces, decenas de psicólogos ha continuado también el trabajo de Bowlby. Su teoría del

apego tuvo y tiene hoy en día gran relevancia. Esto es así porque el contacto humano no solo es
necesario en los primeros años del bebé, hace falta durante toda la vida, tal y como recordábamos al
principio en palabras de Helen Fisher.