Instituto Superior de Profesorado Nº1 “Manuel Leiva”

Profesorado de Educación Primaria

Ateneo de Formación Ética y Ciudadana

Profesor: Mauro Martini

COMENTARIO DE LA REFLEXION SOBRE LA

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA EN LA PRÁCTICA
DOCENTE

Alumnas: Gonzalez Peña, Virginia y Kemerer, Natalia

Curso: 4to. Año.

Fecha: Junio de 2016.

Al leer la reflexión de la compañera Silvina Verónica Lazzaroni sobre sus prácticas
docentes, pudimos observar que asistimos a la misma institución: “Aristóbulo del
Valle n°485” de la localidad de Casilda.

Fue de suma importancia abordar en sus prácticas el tema de Salud e Higiene por
las condiciones que asisten los niños a la escuela, nosotras lo sabemos ya que,
como dijimos, asistimos a la misma institución. Creemos que nuestra compañera
debería explicar brevemente el diagnóstico del grupo, para poder guiarse en las
condiciones socio-económicas, debilidades y fortalezas de los niños. Es una
escuela con realidades de vida difíciles donde la mayoría no cuenta con las
necesidades básicas, por eso el tema abordado es de gran ayuda para que
puedan comprender como tener buena higiene para evitar enfermarse.

Nos pareció acertada la forma en comenzar la clase ya que, con preguntas

sencillas, la practicante pudo saber qué sabían los chicos del contenido, y allí
poder continuar la clase. La lámina es de gran ayuda en la situación enseñanza-
aprendizaje ya que permite al alumno comprender situaciones de forma no tan
abstracta. No nos gustó mucho la frase de la lámina: “El aseo diario no sólo
embellece; también mantiene sano nuestro cuerpo” porque pensamos que el aseo
de nuestro cuerpo es necesario para mantenernos sanos y participar en la
sociedad y luego, en como última opción en embellecernos. No nos gusta el
mensaje que deja de caracterizar personas por ser feo o lindo.

La dramatización con elementos concretos nos pareció acertada ya que nos niños
se involucran en la actividad y se divierten. Aparte, aprenden a usar los diferentes
artículos de higiene personal. También fue importante que luego de la activad
planteada, pudieran reflexionar y sacar sus propias conclusiones de los valor del
tema. Después, realizaron una actividad en sus cuadernos.

Nos gustó mucho como se fue planificando la clase ya que en un primer momento
se indagan conocimientos previos; luego, realizan actividades grupales y en último
momento se utiliza el cuaderno. Es una forma de romper con lo tradicional, ya que
los niños apenas llegan sacan el cuaderno y escriben/copian la fecha.

Pensamos que el tema abordado es muy amplio para ser dado solamente en una
clase pero la practicante pudo distribuir bien el tiempo y los diferentes contenidos.
Y realizó una buena trasposición didáctica ya que las actividades y los contenidos
fueron sencillos para que los alumnos de 2do grado puedan entenderlo sin
complicaciones.

Con respecto al tema: “Normas de convivencia y comportamiento escolar” nos

gustó el juego para abordar conocimientos previos y para que se involucraran con
el tema. Creemos que es uno de los temas más importantes para que aprendan ya
que ellos viven en un entorno donde no se aprecian muchos los valores y las
normas de convivencia. Al comenzar las clases, es necesario que los alumnos
comprendan que dentro de la institución escolar se respetan normas diferentes a
las de sus casas y que deben cumplirlas si o si y no se ellos quieren. Nosotras
pudimos observar que en esa institución muchos chicos tienen problemas de
comportamiento graves y no respetan a los docentes. Por eso, este tema se debe
trabajar todo el tiempo, ya sea transversalmente con otras materias, recreos y
horas especiales. A pesar de las características mencionadas nos gustó la clase
de la compañera ya que los alumnos pudieran reflexionar sobre el trato en clase
con sus compañeros. La actividad realizada en el cuaderno de “malos y buenos
tratos” no solo debe quedar allí sino que debería estar en un afiche y ponerlo en
práctica todos los días.

La practicante planificó no solo pensando en su clase, sino que se comprometió

para que los niños puedan ponerlo en práctica en un futuro: “Para que sean
personas que el día de mañana valoren y respeten el cuidado de su propio
cuerpo, el de los demás y sus distintos modos de vida”

Con respecto a lo no planificado: las situaciones que menciono se dan todos los
días en esas escuelas porque, como dijimos, tienen vidas complicadas. Como
experiencia propia nos pasó lo mismo que ella, nos involucramos
sentimentalmente con cada uno de los alumnos pero al pasar los días nos dimos
cuenta que nosotras como docentes podemos hacer mucho y nada a la vez, es
decir, podemos dejar marcas y aprendizajes en algunos niños pero los problemas
que ellos tienen son muchos más profundos: políticos, económicos, sociales; que
si bien existen posibles soluciones son a largo plazo. Entonces, como futuras
docentes debemos tratar de dar lo mejor de nosotras y poder ayudar a esos niños
de la mejor manera. Si bien la practicante dice: “A veces una caricia, una buena
mirada, una escucha atenta hacen mucho más que diez contenidos juntos que el
alumno deba aprender (…)” Creemos que esto no es así, si bien las situaciones
nos sobrepasan y nos mostramos demasiados afectivos a los niños, muchas
veces ellos se aprovechan de la situación para no realizar determinadas cosas o
portarse mal. Creemos que no debemos olvidarnos que nuestra tarea es enseñar,
y no hay mayor triunfo para un docente que ver a nuestros alumnos con una
profesión. Para las situaciones que ellos viven no hay mejor revolución, que la
educación.

En su comentario atinaron a destacar la pertinencia de la actividad sobre salud e

higiene por el contexto social del alumnado pero asimismo señalaron la necesidad
de que hubiese sido explicitado dicho contexto en la reflexión. Tómen en cuenta
sus propias indicaciones cuando realicen su propia práctica y reflexión sobre ella.

Valoraron el recurso de la lámina como positivo y destaco en su comentario que

no se quedaron en la mera valoración sino que dieron un fundamento que se
apoya en teoría cognitiva del niño. O sea, vincula teoría con práctica.

La crítica a “El aseo diario no sólo embellece; también mantiene sano nuestro
cuerpo” me parece pertinente porque corre el eje a la cuestión ciudadana: el otro
me importa no tanto como para que me vea más bello (cuestión algo narcisista),
sino porque lo respeto no portando agentes insalubres en mis manos y demás que
lo puedan enfermar y porque mi higiene hace que el ambiente sea más agradable
al prójimo. Aunque justifico a Silvina en que a los niños a veces se los estimula
entrándoles por su narcisismo propio de la edad de los chicos. Y en chicos de las
características sociales como la que ustedes cuentan, el narcisismo ya lo deben
tener bastante herido, así que pedirles que se amen un poco a sí mismos no está
tan mal.

No se les escapó la importancia de la secuenciación de la clase de higiene y su

por qué.

Ponderaron la necesidad prioritaria del tema norma de convivencia sobre el

trasfondo del contexto social de los chicos y la importancia de mostrar que la
escuela (y luego la sociedad) se rige por reglas muchas veces diferentes al del
hogar.

Finalmente, valoro mucho la apreciación que hacen sobre que lo afectivo no

eclipse la función específicamente pedagógica: la docente puede en parte ofrecer
contención, pero va a dejarle mucho más al chico se aporta a su formación como
persona y como ciudadano, pues les da una posible orientación para que sus
acciones lo lleven a superar el día de mañana esa desfavorable condición inicial
que traen de origen.