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Lectura Sesión #1-B
Lectura Sesión #1-B
la Investigación
SESIÓN N°2
1. El enfoque cuantitativo
Es una de las formas de construir el conocimiento. Utiliza la recolección y el análisis de datos
para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la
medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con
exactitud patrones de comportamiento de una población. Representa un conjunto de procesos,
secuencial y probatorio en donde cada etapa precede a la siguiente y no se puede “saltar” pasos, el
orden debe ser riguroso, aunque siempre existe la posibilidad de redefinir alguna fase. Parte de una
idea delimitada, luego se derivan objetivos y preguntas de investigación, hay que revisar literatura y
se elabora un marco teórico, se busca formular preguntas de investigación e hipótesis para
posteriormente probarlas, confía en la medición estandarizada y numérica, utiliza el análisis
estadístico es reduccionista y pretende en realizar los resultados de sus estudios mediante
conclusiones respecto de las hipótesis.
Del mismo modo, usa la recolección de datos para probar la hipótesis, sobre la base de la
medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar
teorías.
1. Idea de investigar.
2. Planteamiento del problema.
3. Revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico.
4. Visualización del alcance del estudio.
5. Elaboración de la hipótesis y definición de variables
6. Desarrollo del diseño de investigación.
7. Definición y selección de la muestra.
8. Recolección de los datos.
9. Análisis de los datos.
10. Elaboración del reporte de los resultados.
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2. El enfoque cualitativo
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Tarea ineludible que debe conocer todo investigador cualitativo, son algunos aspectos básicos
tales como:
- Tiene propósitos que están orientados a realizar una aproximación global a las situaciones
sociales para explorarlas, descubrirlas y comprenderlas.
- Usa el método científico, pero no sigue una secuencia determinada. Las fases o etapas se
pueden presentar de una manera simultánea o circular, en este sentido por ejemplo, se va
recogiendo la información y a la vez se va analizando dicha información.
- Para comprender la relación sujeto (la persona) y objeto (realidad) se tiene que acudir a la
epistemología o Filosofía de la ciencia.
Por otra parte, la Dra. Miriam Grimaldo Muchotrigo en su ponencia presentado en el Primer
Congreso Internacional de Investigación Científica llevada a cabo en la ciudad de Trujillo-Perú
y organizado por la Universidad César Vallejo (2010) describe:
La investigación cualitativa surge como una alternativa al paradigma racionalista, puesto que
en las disciplinas del ámbito social existen diferentes problemáticas, cuestiones y restricciones
que no se pueden explicar, ni comprender en toda su extensión desde la metodología
cuantitativa. Estos nuevos planteamientos proceden fundamentalmente de la antropología, la
etnografía, el interaccionismo simbólico, etc. (p. 95)
Además, la indicada autora cita a varios autores para explicar sobre el tema en alusión tales
como:
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a) Según Watson-Gegeo (1982 citados por Pérez, 2008), la investigación cualitativa consiste
en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables. Además, incorpora lo que los participantes dicen,
sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones, tal como son
expresados por ellos mismos.
c) Martínez (2008b) plantea algunos criterios que conviene tener en cuenta cuando optamos
por realizar una investigación cualitativa:
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a) La metodología cualitativa se aplica a estudios a nivel micro, por lo que normalmente intenta
profundizar más en la situación objeto de estudio. En este sentido, deberá existir un
equilibrio entre la precisión, el alcance y el enfoque para explicar el universo que se estudia.
b) La metodología cualitativa puede señalar aspectos y discrepancias que podrían tener
trascendencia y explicar cuestiones difícilmente abordables por medio de la investigación
cuantitativa.
c) Este enfoque se orienta a trabajar con aquellas definiciones de lo que es significativo y
relevante para los participantes.
d) La investigación cualitativa puede utilizarse en varias disciplinas como la sociolingüística,
antropología, pedagogía, sociología, psicología, ciencias políticas, etc.
Por otro lado, los principales peligros que se corren en la investigación cualitativa son el hecho
de que ésta se pueda llevar a cabo de una forma poco sistemática, o subjetiva. Es poco
sistemática cuando no se aplica realmente un rigor científico, lo que es además difícil de medir
desde un punto de observación externo. El otro peligro consiste en que el investigador, al
destacar del corpus recogido (testimonios) sólo lo que le llama la atención o permite apoyar su
hipótesis, introduzca un sesgo subjetivo en su análisis y deseche lo demás (pp. 95-98).
Presentamos las definiciones más relevantes sobre los métodos mixtos y estas son:
Estas definiciones no hacen entender que el método mixto representa el más alto grado de
integración o combinación entre los enfoques cuantitativo y cualitativo y lo más resaltante es que
propicia la combinación en la mayoría de sus etapas.
Los métodos mixtos: ¿el fin de la “guerra” entre la investigación cuantitativa y la investigación
cualitativa?
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Sin embargo, hoy en día, ante la posibilidad de fusionar ambos enfoques, podemos encontrar
diversas posiciones, desde el “rechazo total” hasta su “completa aceptación e impulso”. Tales
posturas y los argumentos que las sustentan no se comentaran por cuestiones de espacio. Pero
debemos afirmar que nuestra posición es de un respaldo absoluto.
Creswell (2005) opina que son cinco los factores más importantes que el investigador debe
considerar tal método para decidir qué enfoque o método le puede ayudar con un planteamiento del
problema específico:
1. El enfoque que el investigador piense que “armoniza” o se adapta más a su planteamiento del
problema. En este sentido, es importante recordar que aquellos problema que necesitan
establecer tendencias, se “acomodan” mejor a un diseño cuantitativo; y los que requieren ser
explorados para obtener un entendimiento profundo, “empatan” más con un diseño cualitativo.
2. El método que el investigador perciba que se “ajusta” mejor a las expectativas de los usuarios
o lectores del estudio. Si estos son personas abiertas, cualquier enfoque puede utilizarse. Si
son tradicionalistas, por ejemplo, psicólogos experimentales, la respuesta es más que obvia.
Si el investigador pretende publicar los resultados en cierta revista, se analizan tendencias en
la historia de la publicación y se elige el enfoque que prevalezca. Ciertamente esto refleja una
postura práctica.
3. El enfoque con el cual el investigador se “sienta más cómodo” o que prefiera. Tal vez sea un
criterio no muy racional, pero que también es importante.
4. La aproximación que el investigador considere racionalmente más apropiada para el
planteamiento, lo cual está muy vinculado al primer factor.
5. El método en el que el investigador posea más entrenamiento. Ante la indecisión, Creswell
(2005) sugiere buscar en la literatura cómo ha abordado el planteamiento y qué tan exitoso
han resultado los estudios que utilizaron distintos enfoques.
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Bibliografía:
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