GUÍA PARA EL MANEJO DEL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD DIRIGIDO A

DIRECTORES CORALES

Corporación Universitaria Adventista

Centro de Investigación en Educación

Línea de Investigación: Pedagogía musical

Juan David Collazos

Nikol Quintanilla

Medellín, Colombia

2020
 Tabla de contenido

Planteamiento del Problema ……………………….………….………………… 4

Problema…………………………………………………………………...........

Justificación………………………………………………………………………

Objetivo general …………………………………………………………………

Objetivos específicos ……………………………………………………………

Limitaciones………………………………………………………………….....

Marco teórico ………………………………………………………………......

Marco conceptual…………………………………………………………..........

Marco metodológico…………………………………………………………….

Lista de referencias……………………………………………………………….

Lista de tablas y cuadros

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Tabla 1. Cronograma de actividades…………………………………………………

Tabla 2. Presupuesto……………………………………………………………...….

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 Planteamiento del problema

Descripción del problema

Los primeros directores de música, se limitaban a marcar la pulsación pues lo

hacían dando golpes con la mano sobre el atril de las iglesias. Más adelante lo hicieron

golpeando con un bastón o una caña sobre el suelo, pero, como escuchar esos golpes era

sumamente molesto, se optó por enrollar una hoja de papel y teniéndola por el centro, con

simples balanceos, se marcaba el tiempo. Más tarde estos métodos se cambiaron por los

brazos del director y para que fueran visibles ante las grandes masas corales y orquestales

se optó por usar la batuta. (Fuertes, 2016)

El director es un músico con grandes conocimientos al cual se le ha encargado tocar

un instrumento muy especial: la orquesta, los coros o ambos.

Al director le es conocido todo lo relacionado con lo musical, sin embargo debe

saber la importancia del ser flexible y empático, planear no solo reuniones con fines de

ensayo sino también con el propósito del conocer cada integrante. También el director de

coro es necesario que conozca las aspiraciones y motivaciones de los integrantes del coro,

con el objetivo de tener una buena comunicación y así conseguir una mayor y mejor calidad

musical. (Di marco, 2014)

Para la escogencia de un Director, se elige a personas altamente cualificadas que se hacen

cargo de las agrupaciones musicales durante un período de tiempo más o menos largo; a

éstos los llamamos directores titulares, y para series de conciertos específicos se cuenta con

la figura de los directores invitados.

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Según un estudio realizado por Mimí marinovic de la facultad de artes de la universidad de

chile, titulado, la ansiedad escénica en intérpretes musicales chilenos se demostró que la

ansiedad escénica:

…es uno de los mayores problemas del ejercicio profesional de los intérpretes

musicales.  Encuestas realizadas en países desarrollados revelan cifras de

prevalencia entre 24% -70% y citan casos severos, causantes del abandono de la

carrera.  249 intérpretes (122 instrumentistas, 26 directores y 101 cantantes)

respondieron un cuestionario auto aplicado, incluido en una investigación más

amplia sobre los intérpretes de arte. Este instrumento fue complementado con 36

entrevistas abiertas (13 instrumentistas, 6 directores y 11 cantantes). Resultados: el

78% de los músicos estudiados admitió haber sufrido AE, más mujeres que varones.

El 64% consideró que ella se relaciona principalmente con la tarea a ejecutar

(preparación insuficiente, dificultad de la obra), mientras que el 32% lo atribuyó a

factores personales (ser nervioso, temor al fracaso) y sólo el 4% a factores

situacionales. (Maninovic, 2006, pp. 5-25)

Los directores se enfrentan a problemas profesionales cuando los alumnos llegan

tarde o no llegan al ensayo, pues esto genera desorden en la hora del ensayo y

también desanima a otros de los cantantes, por otro lado, cuando los estudiantes no

se saben la música o no llevan sus partituras, esto produce ansiedad en el ensayo, o

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también no tener las voces adecuadas para cierto pasaje especial y así tener que

quedarse con los mismos cantantes así no den la talla.

También hay problema cuando como director tienes integrantes que no se ajustan a

tu manera de trabajo tal vez sea porque se creen demasiado listos o porque les gusta

pelear con sus ideas o una actitud rebelde

En cuanto a problemas personales muchos de los directores no tienen con quien

dejar sus hijos a la hora de salir a un concierto o ensayo y requieren de la

colaboración de una persona

El director coral tiene muchas responsabilidades de liderazgo, no solo musical sino

en gestión, a nivel musical tiene como responsabilidad saberse bien la música,

escoger bien el repertorio, buscar una programación adecuada a nivel técnico, un

repertorio de acuerdo al entorno del coro y donde éste se mueva.

La responsabilidad del director en frente al coro, muchas veces el director resulta

siendo psicólogo de muchos de los cantantes que tienen problemas, también siendo

consejero de muchos estudiantes que no les va bien en algunas materias o no

quieren seguir con la carrera y tiene el papel de animarlos. O responsabilidad de

gestión - logística, de conseguir conciertos, personas, patrocinadores,

presentaciones.

En conclusión un estudiante que emocionalmente está mal, no va a cantar bien y con

su energía contagiara a los otros estudiantes, .la búsqueda de conciertos, la búsqueda

de dinero, estadía y transporte para los integrantes del coro, la llegada de la fecha
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 de la presentación de un concierto y que el coro no esté listo, que el coro no estudie

sus partes, la exigencia a nivel administrativa en cuanto a lo que exige la entidad de

trabajo entre otros, genera estrés y ansiedad.

Los ensayos no producen estrés porque es algo de la vida cotidiana, lo que si lo

produce generalmente es el momento previo al concierto ,normalmente dos semanas

antes de este, ya que si es el caso se tiene que manejar más personas, especialmente

el día antes de cada presentación es donde se siente en nivel máximo de esta

alteración

¿Cómo realizar una guía para el manejo del estrés y la ansiedad dirigido a directores

corales?

Justificación

El proyecto planteado, es una herramienta efectiva para el manejo del estrés y la ansiedad

en los directores musicales. Tomamos la iniciativa de proponer este tema, porque se ha

convertido una problemática bastante grande y preocupante en el ámbito de los músicos y

docentes. Teniendo consecuencias perjudiciales, no solo al momento de interpretar el

instrumento, o dirigir en el caso del director, sino también, generando problemas laborales

y psicológicos.

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Es evidente el riesgo que puede generar el no saber manejar el estrés y la ansiedad en los

músicos y directores. Es allí cuando nuestra investigación, entra como una ayuda para los

directores, porque no queremos mitigar esta problemática.

Este estudio de investigación puede no solamente interesarles a los directores musicales,

sino que también puede instruir a los estudiantes en proceso de formación musical como

directores. De esta manera, concluimos que este estudio de investigación nos transforma de

una manera positiva, porque podemos aportar un grano de arena, para cambiar el problema

existente. Y, por otra parte, nos capacita para enfrentar está dificultad, a la cual también nos

enfrenamos, como directores corales en proceso de formación.

Objetivo general  

Crear una guía para el manejo del estrés y ansiedad dirigida a los directores corales

Objetivos específicos  

1. Indagar sobre las experiencias y vivencias de cada director coral de la ciudad de

Medellín, para reconocer las diferentes causas del estrés según cada director.

2. Averiguar el proceso de creación de una guía para poder desarrollarla

3. Consultar con personal profesional como psicólogos y médicos psiquiatras

especializados en el manejo de la ansiedad y estrés

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Limitaciones

Para desarrollar este proyecto a cabalidad se pueden presentar las siguientes

limitaciones:

 La

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 Marco Teórico

Antecedentes

Preguntar profesor. Direccionamiento del proyecto

Marco conceptual

Hablar sobre estrés y ansiedad

Hablar dirección coral

Marco metodológico

Enfoque de la investigación

La investigación tiene un enfoque cualitativo

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Tipo de investigación

El proyecto se concibe como investigación-creación.

En su artículo un acercamiento en la investigación en las artes –Daza, 2009– aclara

los puntos más importantes de esta metodología relativamente nueva: “En un primer paso la

investigación - creación puede apostarle al conocimiento del ser a través de la exploración

técnica artística, más aún a través de la práctica artística. En las Ciencias y las humanidades

el objeto de estudio está alejado o fuera del sujeto, y este alejamiento es necesario para

poder comprenderlo, pero en la creación artística, parte de la materia prima para la creación

viene del sujeto que crea y este es un importante aporte, aquí son inseparables sujeto y

objeto de investigación- creación, son dos en uno.”

(Daza, 2009) citando a Archer afirma: “Archer nos dice que para mirar la naturaleza

subjetiva de las actividades artísticas es necesario que el autor haga claridad de su punto de

vista teórico es decir su ideología, –la ideología es un sistema global de explicación o

interpretativo que sirve para hacer que el mundo sea mas inteligible para los que se

inscriben el él– (Archer, 1995). Este es un punto de partida que Archer propone, a nuestro

modo de ver para que un creador - investigador pueda fundamentar sus investigaciones

desde la subjetividad.”

Población

Maestros de instituciones educativas de la ciudad de Medellín. Se utilizará la

entrevista no estructurada para recoger las vivencias y experiencias de los participantes.

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 Tabla 1 - Cronograma de actividades

CRONOGRAMA GENERAL:
FASE 1 FECHA HORAS

1. Entrevistas y bocetos preliminares Febrero 1 20

2. Composición de la obra Marzo 1 60

3. Grabación de la obra Mayo1- Junio1 20

4. Participación en concursos Junio 30

Total primer semestre 100

FASE 2 FECHA HORAS

5. Preparación de partituras para su Agosto 1- Octubre 15 70

publicación
6. Publicación y estreno de ciclo de piezas Octubre 15 20

7. Entrega de resultados Octubre 20 10

Total segundo semestre 100

Presupuesto

Tabla 2 Presupuesto

ITEM INSTITUCIONAL EXTERNO TOTAL

Ingreso al concurso 175.000 175.000

Transcripcion a 200.000 200.000

programa de

notación musical
Grabación de la 500.000 500.000
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obra
TOTALES 175.000 200.000 875.000

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 Referencias

Marinovic, M. (2006). La ansiedad escénica en intérpretes musicales chilenos. Revista

musical chilena, 60(205), 5-25.

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