PLANEACIÓN

Jardín de CCT
Niños
Grado: 3ro Grupo:
Situación de aprendizaje Temporalidad
Situación: Somos niños grandes Semana 1 y 2 de julio
Proyecto: La planta que crece

Modalidad Secuencia y proyecto

Rescate de saberes
Se realizarán las siguientes preguntas:
previos Situación: ¿Saben que es el dinero?, ¿Saben que podemos comprar con 10 pesos?
¿En dónde podemos comprar cosas?
Proyecto: La planta que crece (seguimiento final)
Propósitos
Lenguaje y  Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar
Comunicación para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas
propiedades del sistema de escritura.
Lengua extranjera –  Reconocer la existencia de otras culturas y lenguas.
Ingles
Matemáticas  Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar
el conteo y los primeros números.
Conocimiento del  Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Medio
Artes  Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Educación  Resolver conflictos mediante el diálogo.
socioemocional
Educación física  Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones,
individuales y colectivas, que implican imaginación y creatividad.
Autonomía curricular  Propiciar una convivencia armónica y de respeto en la escuela y fuera de ella.
Prioridad del sistema  Mejorar el aprendizaje de los estudiantes
básico de mejora (ruta  Promover una convivencia escolar sana, pacífica y formativa
de mejora)
CONTEXTO

Interno Externo

Actividades cotidianas Organización del Espacios Valor por

grupo trabajar
 Saludo  Recreo  Grupal  Aula  Gratitud
 Activación física  Aseo personal  Equipos  Patio cívico 
 Asistencia  Despedida  Individual
 Fecha  Lectura o juegos
 Refrigerio con diversos
materiales
 Reuniones, eventos o visitas Actividades con Padres de familia
 Se brindará información de las actividades
realizadas.
 Instar a reforzar en casa la temática tratada durante
el día.
 Se pedirá su participación voluntaria en actividades
de la situación para enriquecerla.

ORGANIZADORES CURRICULARES

Campo de Lenguaje y Comunicación

formación Lengua Materna. Español
Ámbitos Prácticas sociales del Aprendizajes esperados
lenguaje
Reconocimiento de la  Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio
ORALIDAD diversidad lingüística y familiar y localidad, y reconoce su significado.
cultual
Producción, interpretación  Construye colectivamente narraciones con la expresión de las
e intercambio de ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta a la
LITERATURA narraciones educadora.
 Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Producción e interpretación  Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
PARTICIPACIÓN de una diversidad de utilizando recursos propios.
SOCIAL textos cotidianos  Produce textos para informar algo de interés a la comunidad
escolar o a los padres de familia.

Campo de Lenguaje y Comunicación

formación Lengua Extranjera. Inglés.
Ambientes Actividad comunicativa Prácticas sociales del Aprendizajes esperados
sociales de lenguaje
aprendizaje
Expresión literaria Escucha rimas y/o  Practica la pronunciación de
LÚDICO Y cuentos en verso. palabras que riman.
LITERARIO Expresión lúdica Descubre palabras en una  Participa en la entonación de
canción infantil. canciones.

Campo de Pensamiento Matemático

formación
Ejes Temas Aprendizajes esperados
NÚMERO, Número  Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de
ÁLGEBRA Y $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
VARIACIÓN venta.
Campo de Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
formación Conocimiento del Medio
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Exploración de la  Obtiene, registra, representa y describe información para
naturaleza responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
MUNDO elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
NATURAL impresos.
 Describe y explica las características comunes que identifica
entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
Cuidado del  Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
medioambiente

Área de Artes.
desarrollo Expresión y Apreciación
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Elementos básicos de las  Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
EXPRESIÓN
artes mediante modelado, dibujo y pintura.

Área de Educación Socioemocional

desarrollo
Dimensiones Habilidades Indicadores de logro
Socio-emocionales asociadas a las
dimensiones
socioemocionales
Comunicación  Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
COLABORACIÓN asertiva ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.

Área de Educación Física

desarrollo
Ejes Componentes pedagógico- Aprendizajes esperados
didácticos
Desarrollo de la motricidad  Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
 Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades
COMPETENCI que requieren de control y precisión en sus movimientos.
A MOTRIZ Integración de la  Reconoce las características que lo identifican y diferencian de
corporeidad los demás en actividades y juegos.
Creatividad en la acción  Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un
motriz mismo problema en actividades lúdicas.

Español
1.1. Selecciona textos de acuerdo
con sus propios intereses y/o
propósitos.
1.2. Interpreta la lectura de textos
literarios elementales (cuentos,
leyendas, poemas), así como de
textos informativos.
2.2. Entiende diferentes funciones
de la lengua escrita; por ejemplo,
expresar sentimientos o resolver un problema numérico.
proporcionar información.
2.3. Entiende la necesidad de
corregir un texto escrito.
2.5. Reconoce algunas
características del sistema de
escritura para escribir lo que
quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas
simbólicas, marcas gráficas o
letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
3.6. Expresa opiniones y forma oral.
preferencias, y se involucra en la
actividad argumentativa.
4.2. Recuerda eventos o hechos
(individuales o sociales) en
relación con el tiempo y el espacio.
4.3. Sabe que hay personas que
se comunican en otras lenguas o
idiomas.
ESTÁNDARES CURRICULARES
Matemáticas
1.1.3. Observa que los números se
utilizan para diversos propósitos.
1.2.2. Resuelve problemas
numéricos elementales
situaciones cotidianas.
1.2.3. Comprende problemas
numéricos elementales y estima
resultados.
1.2.4. Explica su proceder para
3.2. Desarrolla un concepto
positivo de sí mismo como ser
humano matemático; el deseo y la
tendencia para comprender y usar
la notación matemática,
desarrolla gusto e interés en
entender y aplicar vocabularios y
procedimientos matemáticos.
Ciencias
1.6. Comprende que los animales
y las plantas tienen necesidades
para sobrevivir; por ejemplo,
en oxígeno, agua, sol, comida y
refugio.
1.10. Identifica algunos procesos
de cambio elemental y común en
el mundo; por ejemplo, la
transformación de una semilla en
una planta adulta o la disolución
de una sustancia en el agua.
3.3. Desarrolla procedimientos
elementales para responder
preguntas y/o resolver problemas.
y 3.4. Usa información para resolver
problemas, basándose en
observación, registro de datos,
recolección de muestras, dibujos,
entrevistas y recursos escritos.
3.5. Comunica los resultados de
observaciones y experimentos en
3.6. Formula explicaciones
elementales sobre los fenómenos
naturales y observaciones físicas;
por ejemplo, cambios en el agua,
el viento, el movimiento de
sombras o el crecimiento de una
semilla. Además, realiza
representaciones de esos
fenómenos de manera dramática,
gráfica o pictórica.
4.8. Comparte e intercambia ideas
sobre el mundo natural.
4.9. Está comprometido con el
conocimiento y los modos
científicos para investigar el mundo
natural.

Habilidades
 Comparte su conocimiento.
 Reconoce semejanzas y/o diferencias.
 Identifica objetos de su entorno y cuál es la
necesidad que satisface.
 Reconoce su pertenencia a diferentes grupos
sociales (familia, escuela, amigos, comunidad).
 Colabora en la organización de conmemoraciones
cívicas y/o festividades de su comunidad o país.
Actitudes
 Dialoga con el grupo, expresando con seguridad sus
ideas.
 Desea tener mayor conocimiento de las cosas.
 Tiene iniciativa al momento de trabajar en equipo.
 Valora los distintos objetos de su entorno.
 Se integra positivamente a los diferentes grupos
sociales a los que pertenece.
 Respeta y/o celebra las conmemoraciones cívicas
y/o festividades de su comunidad o país.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades Recursos

Lenguaje y Comunicación  Libros del rincón

Actividad: Nuestra recomendación de Lectura.
Inicio (30 minutos)  Pliegos de papel
 Se invitará a los alumnos a realizar recomendaciones a sus padres o hermanos bond
sobre algún libro leído en clase.  Marcadores
 Se pedirá a los alumnos que recuerden un libro leído en clase, a través de la  Hojas blancas
exploración en el rincón de lecturas, los alumnos podrán refrescar su memoria.  Lápices
 Una vez seleccionado el libro, se preguntará a los alumnos de que trató el libro
Desarrollo (120 minutos)
 Se realizará una reconstrucción de la historia para saber que tanto absorbieron
LUNES

de esta.
 Con los alumnos en círculo, se volverá a leer el libro.
 Se les preguntará a los alumnos, como invitarían a algún amigo o familiar a leer
el libro.
 A través de preguntas se guiará a los alumnos a describir partes importantes de
libro para una recomendación, por ejemplo ¿Quién es el autor?, ¿Si deberían o
no contar el final del libro?
 Una vez que se retomaron los puntos más importantes ahora sí, los alumnos
dictaran como quedaría la recomendación del libro.
 Se volverá a leer para identificar si tiene coherencia o algo le falta.
Cierre: (30 minutos)
 Una vez que los alumnos decidan que la recomendación esta correcta, cada uno
de los alumnos intentará reproducirla en una hoja. La recomendación final
también se colocará en un papel bond.

 Formato “Cuenta
LUNES VIERNES JUEVESESMIÉRCOL MARTES

Actividad: Las silabas numeradas

silabas” sobre
Inicio (10 minutos) números
 Sentados en círculo, se iniciará la actividad platicando con los alumnos sobre las  Lápiz
Desarrollo: (180 minutos) Catálogos y video
 Se invitará a los padres a la exposición. en ingles
 Se realizará la exposición al finalizar los alumnos ayudarán a guardar todo lo
montado
Cierre: (30en la exposición.
minutos)
 Se incentivará a los alumnos a que sigan aprendiendo inglés.
Cada uno de los alumnos hablara sobre su tema favorito de inglés
 Con ayuda del grupo se acomodará el salón para jugar a comprar y vender  Objetos del salón
 Se jugará al centroMatemático
Pensamiento comercial en donde algunos serán compradores y otros  Cartulinas
vendedores. Se observará que los alumnos realicen bien la consigna de pagar y  Tijeras
recibir el cambio
Actividad: correctamente.
Plantemos proyecto final  Taparroscas
La planta del
Inicio (30 minutos) proyecto
 Se mostrará a los alumnos una planta y se realizarán preguntas como: ¿para  Cuadernos
qué nos son útiles las plantas?  Lápices
MARTES

Papel cascaron de
un octavo
Artes, Expresión y Apreciación.
 Plastilina de
Actividad: Mi autoescultora
colores
 VIERNES JUEVESESMIÉRCOL
 Hojas blancas
 Crayolas de
Educación Socioemocional
colores
Actividad: La persona que me ayuda
 Formato de hoja

Autonomía Curricular
Sugerencia sobre nuevos contenidos relevantes: Cultura de la legalidad
Cierre (60 minutos)  Formato “Lo que
 Se preguntará a los alumnos: ¿Cuál fue la parte favorita?, ¿Cómo se sintieron al aprendí”
realizar las actividades?, ¿Hubo algo que los hizo reír? Se escucharán  Crayolas de
atentamente sus respuestas. colores

Adecuaciones curriculares
Se realizarán actividades específicas para los alumnos con necesidades educativas especiales.
 Necesidad visual: Se ampliarán las imágenes a utilizar.
 Auditivos: Se utilizarán imágenes.
Estrategias didácticas
 El aprendizaje a través del juego.
 El aprendizaje basado en problemas.
 El aprendizaje colaborativo.
 El aprendizaje basado en proyectos.
 El aprendizaje por descubrimiento.
 El autoaprendizaje

Observaciones

Las dinámicas en están diseñadas para que los alumnos se expresen libremente, sin pena o miedo. Se
enfatizará en que todos debemos respetar la participación de los compañeros, sin reírnos o burlarnos.
Será importante prestar atención a los comentarios, gestos y participaciones de los alumnos en las
dinámicas, dado que todos pueden llegar a tener respuestas diferentes, sin embargo, estas respuestas
permitirán evaluarlos y darles seguimiento a sus conductas, reforzando algunas o bien dando atención
especial y/o ayuda a otras.
En algunas ocasiones, se pueden llagar a presentar conductas apáticas en algunos alumnos, se identificará
el mejor momento para preguntar el motivo de este comportamiento a los alumnos de forma personal. Por
ejemplo, Nubia, acompáñame al patio por algo que se me olvido, se aprovechará para preguntarle al alumno
que le está pasando, si se le puede ayudar en algo.
Se pueden presentar algunas respuestas inusuales, en estos casos se orientará a los demás para que
propongan otras alternativas y se continúe la dinámica, sin embargo, al finalizar la actividad grupal, se
platicará de forma personal con el alumno para brindarle la ayuda que necesita.
Si se presenta una conducta demasiado inusual, se canalizará al alumno para que reciba ayuda
especializada.
 EVALUACIÓN FORMATIVA
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
 Integración a las actividades grupales  Observación
 Atención a las instrucciones que le dan.  Comentarios y participaciones
 Expresión libre y clara  Evidencias gráficas
 Participación en las actividades  Lista de cotejo
 Se ubica en un espacio físico y gráfico  Diario de trabajo
 Expresa sus ideas de manera gráfica
Criterios de evaluación
 Aprendizajes esperados

Evidencias obtenidas
 Lenguaje y Comunicación: Recomendación de un libro en papel bond e individual, formato “Cuenta silabas”
sobre números.
 Lengua Extranjera Inglés: Tenacidad y empeño para lograr el propósito de la actividad.
 Pensamiento Matemático: Monedas y precios elaborados por los alumnos.
 Exploración y Conocimiento del Mundo: Cuadro comparativo de las hojas de las plantas del proyecto.
 Desarrollo Físico y Salud: Tenacidad y empeño para lograr el propósito de la actividad.
 Desarrollo Personal y Social: Hoja “Yo siento”
 Expresión y Apreciación Artística: Autoescultura
 Autonomía Curricular: Formato “Lo que aprendí”.

Educadora: Vo. Bo.

Directora

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 DIARIO DE TRABAJO
Fecha de registro

Situación de
aprendizaje
Grupo:

Organización de las Situaciones de Aprendizaje

Si No Comentario
Se efectuaron todas las situaciones de
aprendizaje.
Se efectuaron en el orden planteado.

Se efectuaron en el tiempo planteado.

Se efectuaron con los materiales

adecuados.
El grupo se organizó correctamente
durante las actividades.
Las actividades fueron desafiantes para
los alumnos.

¿Cómo lo hice?

¿Me faltó hacer

algo que no debo
olvidar?
JORNADA DE TRABAJO

¿De qué otra

manera podría
intervenir?

¿Qué necesito
modificar?
 ¿Se interesaron?

¿Se involucraron
REACCIONES Y OPINIONES DE LOS NIÑOS

todos?

¿Qué les gustó o

no?

¿Cómo se sintieron
en la actividad?

¿Se les dificultó o

fue sencilla su
realización?

Durante las
actividades se
• SUCESOS IMPORTANTES

presentó algún
suceso
sorprendente o
preocupante.

Observaciones
Educadora: Vo. Bo.
Directora

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