Matematica Básica I - ISAM

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MATEMÁTICA BÁSICA
El presente texto desarrolla el curso de matemática básica, teniendo en cuenta los
requerimientos temáticos que deben ser de conocimiento por los alumnos de las diferentes
especialidades.
Comprende temas en sus aspectos teórico y práctico, para lo cual se han desarrollado los
contenidos con sus respectivos ejemplos de reforzamiento. Los alumnos al desarrollar
este curso estarán aplicando su razonamiento lógico en el momento de solucionar
problemas y realizar la comunicación matemática necesaria.
Comprende dos Unidades de Aprendizaje:
Unidad de Aprendizaje I: Teoría de Conjuntos, razones y proporciones

Unidad de Aprendizaje II: Ecuaciones, funciones, logaritmos y geometría
Teoría de conjunto, razones y proporciones.
•Algebra de conjuntos
•Determinación y clases de Conjuntos
•Representación gráfica de los Conjuntos
•Problemas con los conjuntos
•Razones y proporciones
•Razón aritmética, propiedades y problemas.
•Proporción aritmética, propiedades y problemas.
•Razón geométrica, propiedades y problemas
•Proporción geométrica, propiedades y problemas.
•Magnitudes proporcionales
•Magnitud directamente e inversamente proporcional, propiedades y problemas.
•Algebra de números.
•Ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas, métodos de solución.
•Inecuaciones lineales y cuadráticas, propiedades y problemas.
Ecuaciones, funciones, logaritmos y geometría.
•Algebra de Ecuaciones
•Ecuaciones lineales y cuadráticas, Desigualdad: Propiedades
•Inecuaciones lineales y cuadráticas, propiedades y problemas.
•Funciones
•Par ordenado y su representación en el plano cartesiano.
•Producto cartesiano, Teoremas Dominio y rango.
•Gráficas de funciones.
•Logaritmos
•Propiedades de logaritmos.
•Logaritmos decimales y neperianos.
•Ecuaciones e inecuaciones logarítmicas.
•Geometría Analítica
•Recta, ecuación de la recta y la Circunferencia.
•Parábola, Elipse, Hipérbola.
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Unidad 1 Teoría de Conjuntos, razones y proporciones
a) Presentación y contextualización
La matemática como lenguaje se puede estructurar a partir de la Teoría de Conjuntos. Los
símbolos primitivos para armar expresiones matemáticas y consecuentemente una red
matemática, son los del modelo o Teoría de Conjuntos cuyos entes, conectivos y
puntuación se pueden presentar como elementos y conjuntos. Por ello, aquí el alumno
refuerza sus nociones básicas sobre agrupación y operaciones entre conjuntos, así como
sus apreciaciones críticas sobre los diversos conceptos desarrollados.
b) Competencia
Identifica y determina conjuntos reconociendo sus elementos, así mismo realiza
TEORÍA DE CONJUNTO, RAZONES Y PROPORCIONES
operaciones para resolver situaciones problemáticas y representa resultados en diagramas.

c) Capacidades
1. Identifica claramente la idea o noción de conjunto y determina conjuntos por
comprensión y extensión.
2. Realiza operaciones con conjuntos expresando resultados según sean los casos de
unión, intersección, diferencia o complemento
3. Identifica los elementos que componen un Producto Cartesiano y expresa
gráficamente sus resultados.
4. Expresa relaciones entre conjuntos siguiendo la regla de correspondencia que se le
da además de identificar el dominio y rango de las relaciones
d) Actitudes
 Muestra perseverancia para el logro de su aprendizaje.
 Valora los conocimientos que adquiere como parte de su formación profesional y
que además son de utilidad para resolver situaciones cotidianas.
 Actúa con responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en el
desarrollo de los temas.
e) Presentación de ideas básicas y contenido esenciales de la Unidad:
La Unidad de Aprendizaje 01: Teoría de Conjuntos, razones y proporciones, comprende
el desarrollo de los siguientes temas:
TEMA 01 Algebra de conjuntos
TEMA 02 Razones y proporciones
TEMA 03 Magnitudes proporcionales
TEMA 04 Algebra de números.
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Teoría de Conjuntos, razones y proporciones Unidad 1
Algebra de
Conjuntos.
Determinación y clases de Conjuntos
Idea y determinación de conjunto:

En matemática utilizaremos la idea de conjunto con el mismo significado que se le da en
la vida diaria, es decir, un conjunto es una colección, agrupación o reunión de objetos
llamados ELEMENTOS y que pueden ser determinados ya sea POR EXTENSIÓN o por
COMPRENSIÓN.
Generalmente designaremos los conjuntos con letras mayúsculas de imprenta y
anotaremos sus elementos entre llaves.
 Diremos que un conjunto está definido por extensión si enumeramos todos los
elementos que lo forman.
 Un conjunto está definido por comprensión si establecemos una propiedad que
caracteriza a todos los elementos del conjunto y sólo a ellos.
Ejemplo:
El conjunto de las notas musicales se escribe:
Por extensión: A = {do, re, mi, fa, sol, la, si}.
Por comprensión: A = {x / x es nota musical}.
Observación: “x / x” se lee “x tal que x”.
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Por otra parte, un conjunto se puede representar gráficamente mediante diagramas de

Venn; éstos son curvas o polígonos cerrados, dentro de los cuales se indican mediante
puntos los elementos que pertenecen al conjunto.
En el ejemplo:
Un conjunto está bien definido si se puede establecer sin dudar si un elemento pertenece
o no al conjunto.
 Si consideramos el siguiente conjunto: M = {x / x es mes del año} ¿M está bien
definido? Si es así, ¿cuáles son sus elementos?
Solución:
M sí está bien definido porque es fácil identificar sus elementos.

M = {enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre,
noviembre, diciembre}
Si consideramos el siguiente conjunto: M = {x / x es alto} ¿M está bien definido? ¿Por

qué?
Solución:
M no está bien definido porque no es fácil identificar sus elementos.

Si consideramos el siguiente conjunto: S = {a, e, i, o, u} podemos decir, por ejemplo:
que a pertenecer al conjunto S. En símbolos:
que b no pertenece a S. En símbolos:
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Observación:
Cardinal de un Conjunto: es el número natural que indica la cantidad de elementos que
tiene un conjunto.
Así: A={ x/x Z, -2 < x ≤ 3}
Entonces el conjunto A por extensión será:
A = {-1; 0; 1; 2; 3}
El cardinal de A será entonces:
Card. (A) = n(A) = 5
ACTIVIDAD
Escribir por extensión los siguientes conjuntos y representarlos mediante diagramas de
Venn.
1) A = {x / x es un número entero positivo de dos cifras igual
Solución:
A={11; 22; 33; 44; 55; 66; 77; 88; 99}
2) B = {x / x es un número entero positivo de dos cifras que suman 6}

Solución:
B= {15; 24; 33; 42; 51; 60}
3) Responder: ¿555 ∈ A? ¿–33 ∈ B? ¿33 ∈ A? ¿33 ∈ B? ¿45 ∈ B? ¿Por qué?

Solución:
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Cuantificadores:
En lógica, teoría de conjuntos y matemáticas en general, los cuantificadores son símbolos
utilizados para indicar cuántos elementos de un conjunto dado cumplen con cierta
propiedad. Existen muchos tipos de cuantificadores, pero quizás los más estudiados y
utilizados sean:
Conjuntos especiales:
Universo o Conjunto Universal
El conjunto que contiene a todos los elementos a los que se hace referencia recibe el
nombre de conjunto Universal, este conjunto depende del problema que se estudia, se
denota con la letra U y algunas veces con la letra S (espacio muestral).
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Ejemplos:
Conjunto Infinito:
En teoría de conjuntos, un conjunto infinito es cualquier conjunto que no pueda ponerse
en bisección con ningún número natural. Es decir que no se puede contar sus elementos
o saber la cardinalidad del conjunto.
Ejemplo:
N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ... } Conjunto infinito
Conjunto Finito:
Conjunto finito es un conjunto que tiene un número finito de elementos Por ejemplo {
2,4,6,8,10} es un conjunto finito con cinco elementos. La cardinalidad o número de
elementos de un conjunto finito es igual a un número natural. Todo conjunto finito es un
conjunto numerable. Si un conjunto no es finito, entonces es infinito.
Conjunto Vacío:
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Propiedades
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS:

Inclusión:
Definición: Un conjunto A está incluido en otro B si y sólo si todo elemento que pertenece
a A, pertenece también a B. En símbolos:
Observaciones:
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Ejemplo:
Igualdad:
Definición: Dos conjuntos A y B son iguales si y sólo si A ⊂ B y B ⊂ A, es decir, dos
conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos. En símbolos:
Actividad:
Sean: R = {x / x es una letra de la palabra RECITAL}
C = {x / x es una letra de la palabra CITA}
L = {x / x es una letra de la palabra LA}
A = {x / x es una letra de la palabra ALA}
Definir los conjuntos por extensión, graficarlos y decir qué inclusiones y qué igualdades
se verifican.
Solución:
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Se puede verificar:
Notemos que el conjunto vacío está incluido en cualquier conjunto.
¿Existe alguna relación de inclusión entre un conjunto A consigo mismo?

¿Por qué?
Si hay inclusión de un conjunto consigo mismo porque todo conjunto está incluido o
contenido en sí mismo.
.
Aplicaciones Prácticas:
1) Dar por extensión el conjunto A:
Solución:
Así tenemos:
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Relación entre los Conjuntos

Relaciones
Sean conjuntos no vacíos. Una relación binaria de A en B o relación entre los elementos
de A y B es todo subconjunto R del producto cartesiano, esto es:
Tal que:
Donde: p(x,y) es la REGLA DE CORRESPONDENCIA de la relación.
Ejemplo:
Dados los conjuntos: B={1; 3; 5} y C={2; 4; 6}
Hallar los elementos de las relaciones:
DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIÓN:
Dominio:
Sea R una relación.
Definimos el dominio de R como el conjunto formado por las primeras componentes de
las parejas ordenadas que pertenecen a R y lo notamos D ( R ) o dom ( R ). Dicho conjunto
lo representamos por comprensión así:
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Ejemplo:
a) Conjunto Solución
b) Dominio
c) Rango
d) Diagrama de Venn Euler
e) Diagrama de Coordenadas.
Solución:
a) El conjunto solución es
b) El dominio es Dom(R) = { 2, 3, 4 }
c) El rango es Ran(R) = { 4, 6 }
d) El diagrama de Venn – Euler (también llamado diagrama sagital o de
flechas) es:
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e) El Diagrama de Coordenadas es:
2) Siendo N el conjunto de los números Naturales, se define la siguiente relación:
Hallar la relación R e indicar los elementos del dominio y rango.

Solución:
Tengamos en cuenta que: N x N = N2
Recordemos que el conjunto de los números Naturales es:
N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ………}
Usando la regla de correspondencia de la Relación: x + y ≤ 4 ; empezamos a dar valores
naturales a “x” y se puede hallar también los valores naturales de “y” teniendo en cuanta
que debe cumplir la Regla de Correspondencia:
x+y≤4
y≤4–x
Así tenemos: R={(0,4), (1,3), (2,2), (3,1), (4,0)}

Dom(R)={0; 1; 2; 3; 4}
Ran(R)={0; 1; 2; 3; 4}
3) Si: S={3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10} y la relación R={(x,y) S x S / y es múltiplo de x; x ≠
y} hallar la suma de todos los elementos del Dom(R)
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Solución:
R={(3;6), (3;9), (4;8), (5;10)}
Dom(R)={3; 4; 5}
La suma pedida es: 3 + 4 + 5 = 12
4) Dado el universo U={1; 2; 3; 4} y las relaciones:
R1={(x;y) U2 / x = y}
R2={(x;y) U2 / x = 3}
R3={(x;y) U2 / x ≤ y}
Hallar: R3 – (R1 R2)
Solución:
TIPOS DE RELACIONES:
Relación Reflexiva
R es una relación reflexiva en un conjunto A no vacío, si y sólo si cada elemento de él
está relacionado consigo mismo:
Ejemplo:
A={1,2,3}
R={(1,1),(1,3),(2,2),(3,2),(3,3)}
R es una relación Reflexiva porque todos los elementos de A
están relacionados consigo mismo.
Relación Simétrica
R es una relación simétrica en un conjunto A no vacío, si y sólo si cada par de elementos
de él satisface lo siguiente:
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Ejemplo:
A={1,2,3}
R={(1,3),(2,3),(3,1),(3,2),(3,3)}
R es una relación simétrica porque para todo par (a; b) que
pertenece a la relación también se tiene el par (b; a) que pertenece
a la relación.
Relación Antisimétrica
R es una relación anti simétrica en un conjunto A no vacío, si y sólo si cada par de
elementos de él satisface lo siguiente:
Ejemplo:
A={1,2,3}
R={(1,3),(2,1),(2,2),(3,2)}
R es una relación Anti simétrica porque para todo par (a; b) que
pertenece a la relación, no se tiene el par (b; a) en la relación.
Relación Transitiva
R es una relación transitiva en un conjunto A no vacío, si y sólo si cada trío de elementos
de él satisface lo siguiente:
Ejemplo:
A={1,2,3}
R={(1,1),(1,3),(2,1),(2,3),(3,1),(3,3)}
R es una relación Transitiva porque para todo par (a; b) y (b; c)
que pertenecen a la relación, también el par (a; c) pertenece a la
relación.
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Problemas con los conjuntos

Operaciones con Conjuntos
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Unión de Conjuntos
Diferencia de Conjunto
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Complemento de Conjunto
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b) (P ∩ Q)
Solución:
(P ∩ Q) = {x/x ∈ P y x ∈ Q}
= {l, 2, 3, 4, 5} ∩ {l, 2, 4, 5}
= {1, 2, 4, 5}
=Q
c) Q’
Solución:
El conjunto Q’ consiste en los elementos que están en
U pero no en Q.
Q’ = {x/x ∈ U ∧ x ∉ Q}
U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Q = {1, 2, 4, 5}
Q’ = {3, 6}
d) (P - Q)’
Solución:
P - Q = {1, 2, 3, 4, 5} - {1, 2, 4, 5} P - Q = {3}
(P-Q)’= {1, 2, 4, 5, 6}
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2) Una compañía tiene 350 empleados de los cuales 160 obtuvieron un aumento de
salario, 100 fueron promovidos y 60 fueron promovidos y obtuvieron un aumento de
salario.
a) ¿Cuántos empleados obtuvieron un aumento, pero no fueron promovidos?
b) ¿Cuántos empleados fueron promovidos, pero no obtuvieron un aumento?
c) ¿Cuántos empleados no obtuvieron ni aumento de salarios ni fueron promovidos?
3) En una encuesta aplicada a 1000 empleados de un centro comercial sobre el tipo de

transporte que utilizan para ir de sus casas al trabajo se obtuvo la siguiente información:
 431 empleados utilizan metropolitano.
 396 empleados utilizan taxi.
 101 empleados utilizan metropolitano y combi pero no taxi.
 176 empleados no utilizan ninguno de los tres medios considerados.
 341 utilizan combi.
 634 utilizan metropolitano o combi.
 201 utilizan sólo metropolitano.
a) ¿Cuántos empleados utilizan metropolitano o combi pero no taxi?
b) ¿Cuántos empleados utilizan sólo uno de los tres medios de transporte mencionados?
c) ¿Cuántos empleados utilizan sólo combi?
d) ¿Cuántos empleados utilizan metropolitano, combi y taxi?
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Razones y
proporciones
Razón aritmética, propiedades y problemas.

Razones y Proporciones
Tanto la razón como la proporción son dos conceptos matemáticos sumamente útiles en
la vida cotidiana de cualquier individuo. El primer estudio formal fue introducido en la
obra de Euclides: “Los Elementos, la Teoría de las Proporciones” donde sus libros V y
VI tratan de la proporcionalidad y semejanza.
Conceptos:
Cantidad: Es el resultado de la medición del estado de una magnitud escalar. Se llama
magnitudes escalares a aquello que pueden ser medidos o contados como, por ejemplo:
las edades, los volúmenes y el dinero, etc. Observación: Hay magnitudes no medibles
como la alegría, la memoria; por lo tanto, no pueden expresarse numéricamente, por ello
no las consideraremos en este texto.
Ejemplo:
La altura del edificio Trilce de la av. Arequipa es 24 metros
Magnitud: Longitud, Cantidad: 24 metros
Razón: Es la comparación que existe entre dos cantidades de una magnitud, mediante las
operaciones de sustracción y división.
Clases de Razón:
Razón Aritmética
Es la comparación de dos cantidades mediante la sustracción. Sean las cantidades a y b,

su razón aritmética será:
donde:
a: antecedente
b: consecuente
r: valor de la razón aritmética
Ejemplos:
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La edad de José es 42 años y la edad de María es 14 años, hallemos la razón aritmética

de sus edades.
Solución:
42 – 14 = 28
Interpretación:
La edad de José excede a la edad de María en 28 años.
La edad de María es excedida por la edad de José en 28 años.
La edad de José es mayor en 28 años a la edad de María.
Los ciclistas A y B se desplazan con velocidades de 16 m/s y 12 m/s, respectivamente.
Hallemos la razón aritmética de dichas velocidades. Solución:
16 m/s – 12 m/s = 4 m/s
Interpretación:
La velocidad del ciclista A excede en 4 m/s a la velocidad del ciclista B, es decir, en un
segundo A recorre 4 m más que B.
Proporción aritmética, propiedades y problemas.
Proporción Aritmética
Es la igualdad entre dos razones aritméticas.

Ejemplo:
Si 35 excede a 23 tanto como 30 excede a 18, se puede escribir como:
donde:
35 y 30: antecedentes
23 y 18: consecuentes
35 y 18: términos extremos
23 y 30: términos medios
Propiedad:
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Tipos de Proporción Aritmética:

• Discreta
Es cuando los términos medios son diferentes. Se expresa como:
a–b=c–d
donde:
d: es la cuarta diferencial de a, b y c.
Ejemplo:
Halle la cuarta diferencial de 5; 11 y 13.
Solución:
Sea x la cuarta diferencial.
5 – 11 = 13 – x x = 19
• Continua
Es cuando los términos medios son iguales. Se expresa como:
c: es la tercera diferencial de a y b.
b: es la media diferencial o media aritmética de a y c.
Ejemplo:
Halle la media diferencial de 60 y 24. Sea x la media diferencial.
Solución:
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Halle la tercera diferencial de 20 y 15. Sea y la tercera diferencial.

Solución:
Razón geométrica, propiedades y problemas
Razón Geométrica
Es la comparación de dos cantidades mediante la división, y consiste en determinar

cuántas veces cada una de las cantidades contiene a cierta unidad de referencia. Sean las
cantidades a y b, su razón geométrica será:
donde:
a: antecedente
b: consecuente
k: valor de la razón geométrica
Ejemplos:
Hallemos la razón geométrica con respecto de las edades de José y María del ejemplo 1.
Interpretación:
La razón geométrica de las edades de José y María es 3.
Las edades de José y María están en la relación de 3 a 1.
La edad de José es tres veces la edad de María.
Las edades de José y María son proporcionales a 3 y 1.
La edad de José es dos veces más que la edad de María.
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Hallemos la razón geométrica con respecto de las velocidades de los ciclistas A y B del
ejemplo 2.
Solución:
Las velocidades de los ciclistas A y B están en la relación de 4 a 3, respectivamente.

Las velocidades de los ciclistas A y B son proporcionales a 4 y 3, respectivamente.
Proporción: Es la igualdad de dos razones de una misma especie o clase (aritmética o
geométrica) que tenga el mismo valor de la razón.
Proporción geométrica, propiedades y problemas.
Proporción Geométrica
Es la igualdad de dos razones geométricas.

Ejemplo:
Si un hombre gana S/.35 por semana, ¿Cuánto tiempo tendrá que trabajar para ganar
S/.385?
Solución:
donde:
1 y 11: antecedentes
35 y 385: consecuentes
1 y 385: términos extremos
35 y 11: términos medios
Propiedad:
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Tipos de Proporción Geométrica:
Discreta
Es cuando los términos medios son diferentes. Se expresa como:
donde:
d: es la cuarta proporcional de a, b y c.
Ejemplo:
Halle la cuarta proporcional de 4; 8 y 6.
Solución:
Sea x la cuarta proporcional.
• Continua
Es cuando los términos medios son iguales. Se expresa como:
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c: es la tercera proporcional de a y b.
b: es la media proporcional o media geométrica de a y c.
Ejemplo:
Halle la media proporcional de 9 y 25.
Sea x la media proporcional.
Solución:
Halle la tercera proporcional de 4 y 12.

Sea y la tercera proporcional.
Solución:
Propiedades de proporciones geométricas:
Serie de razones geométricas equivalentes:
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Ejemplo:
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Magnitudes
proporcionales
Magnitud directamente e inversamente proporcional,

propiedades y problemas.
Razón entre dos números

Siempre que hablemos de Razón entre dos números nos estaremos refiriendo al cociente
(el resultado de dividirlos) entre ellos.
Entonces:
𝑎
Razón entre dos números a y b es el cociente entre ellos: 𝑏
10
Por ejemplo, la razón entre 10 y 2 es decir 5, ya que =2
5
Proporción numérica
Los números a, b, c y d forman una proporción si la razón entre a y b es la misma que
𝑎 𝑐
entre c y d. es decir 𝑏 = 𝑑 Se lee “a es a b como c es a d”.
Ejemplo: Los números 2, 5 y 8, 20 forman una proporción, ya que la razón entre 2 y 5

es la misma que la razón entre 8 y 20.
2 8
Es decir 5 = 20
𝑎 𝑐
En la proporción llaman medios.𝑏 = 𝑑 hay cuatro términos; a y d se llaman extremos, c
y b se llama medios. La propiedad fundamental de las proporciones es: en toda
proporción, el producto de
𝑎 8
los extremos son igual al de los medios, es decir: 𝑏 = 20 => 𝑎. 𝑑 = 𝑏. 𝑐
2 8
Así, en la proporción anterior 5 = 20 se cumple que el producto de los extremos nos da 2
· 20 = 40 y el producto de los medios nos da 5 · 8 = 40
Comprendido el concepto de proporción como una relación entre números o magnitudes,
ahora veremos que esa relación puede darse en dos sentidos: Las dos magnitudes pueden
subir o bajar (aumentar o disminuir) o bien si una de las magnitudes sube la otra bajo y
viceversa.
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Si ocurre, como en el primer caso, que las dos magnitudes que se comparan o relacionan
pueden subir o bajar en igual cantidad, hablaremos de Magnitudes directamente
proporcionales.
Si ocurre como en el segundo caso, en que, si una magnitud sube la otra baja en la misma
cantidad, hablaremos de Magnitudes inversamente proporcionales. Magnitudes
directamente proporcionales
Si dos magnitudes son tales que a doble, triple... cantidad de la primera corresponde doble,
triple... cantidad de la segunda, o si a la mitad, tercio,... cantidad de la primera corresponde
la mitad, tercio,... cantidad de la segunda, entonces se dice que esas magnitudes son
directamente proporcionales.
Veamos un ejemplo de una tabla de valores directamente proporcionales, fijaros que al
multiplicar una la otra magnitud también se multiplica, y si se divide una la otra también.
Observar que se verifica las siguientes
6 3 12
igualdades: 8 = 4 = 16 = 0.75 a ese
cociente, se le llama razón de
proporcionalidad directa: k = 0,75
Ejemplo 1
En 50 litros de agua de mar hay 1.300
gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de
mar contendrán 5.200 gramos de sal?
Como en doble cantidad de agua de mar
habrá doble cantidad de sal; en triple,
triple, etc. Las magnitudes cantidad de
agua y cantidad de sal son directamente
proporcionales.
Si representamos por x el número de litros que contendrá 5200 gramos de sal, y se escribe
del siguiente modo:
1300 5200
Se verifica la proporción: = y como en toda proporción el producto de medios
50 𝑥
50∙5200
es igual al producto de extremos resulta: 1300·x = 50 · 5200, luego 𝑥 = = 200
1300
gramos de sal.
Ejemplo 2
Un automóvil gasta 5 litros de gasolina cada 100 km. Si quedan en el depósito 6 litros,
¿cuántos kilómetros podrá recorrer el automóvil?
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5 100
Escribimos la proporción: 6 = y resolvemos.
𝑥
Luego, con 6 litros el automóvil recorrerá 120 km

Magnitudes inversamente proporcionales
Si dos magnitudes son tales que, a doble, triple... cantidad de la primera corresponde la
mitad, la tercera parte... de la segunda, entonces se dice que esas magnitudes son
inversamente proporcionales.
Veamos un ejemplo de una tabla de valores inversamente proporcionales, fijaros que al
multiplicar una la otra magnitud se divide y viceversa.
Observar que se verifica las
siguientes igualdades: 6·8 =
3·16 = 24·2 = 48 a ese
producto, se le llama razón de
proporcionalidad inversa: k = 48
Ejemplo 1
Si 3 hombres necesitan 24 días
para hacer un trabajo, ¿cuántos
días emplearán 18 hombres para
realizar el mismo trabajo? En este caso a doble número de trabajadores, el trabajo durará
la mitad; a triple número de trabajadores, el trabajo durará la tercera parte, etc. Por tanto,
las magnitudes son inversamente proporcionales
Formamos la tabla:
Hombres 3 6 9 ... 18
Días 24 12 8 ... ?
Vemos que los productos 3 · 24 = 6 · 12 = 9 · 8 = 72

Por tanto 18 · x = 72, entonces x = 4
O sea que los 18 hombres tardarán 4 días en hacer el trabajo
Nótese que aquí la constante de proporcionalidad, que es 72, se obtiene multiplicando las
magnitudes y que su producto será siempre igual.
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Ejemplo 2
Un ganadero tiene forraje suficiente para alimentar 220 vacas durante 45 días.
¿Cuántos días podrá alimentar con la misma cantidad de forraje a 450 vacas?
Vemos que, con el mismo forraje, si el número de vacas se duplica, tendrá para la mitad
de días; a triple número de vacas, tercera parte de días, etc. Por tanto, son magnitudes
inversamente proporcionales.
X = número de días para el que tendrán comida las 450 vacas
N° de vacas 220 450

N° de días 45 x
Se cumple que: 220 · 45 = 450 · x, de donde 𝑥 = 200∗45 = 22

450
Luego 450 vacas podrán comer 22 días.
En la práctica esto se suele disponer del siguiente modo:
El truco es recordar que como es inversa escribimos la proporción invirtiendo solo una
450 45
de las fracciones: = y de ahí se obtiene lo mismo: 220 · 45 = 450 · x.
200 𝑥
Ejemplo 3
Para envasar cierta cantidad de vino se necesitan 8 toneles de 200 litros de capacidad cada
uno. Queremos envasar la misma cantidad de vino empleando 32 toneles. ¿Cuál deberá
ser la capacidad de esos toneles?
Escribimos la proporción invirtiendo solo una de las fracciones:

32 200
=
8 𝑥
32x = 8·200
1600
𝑥= = 50 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
32
Debemos tener 32 toneles de 50 litros de capacidad para poder envasar la misma cantidad
de vino.
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Algebra de
Números
Ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas, métodos de

solución.
Sistema de Ecuaciones Lineales con dos Variables
Se llama sistema de ecuaciones a todo conjunto de ecuaciones distintas que tiene una o
más soluciones comunes. Resolver un sistema de ecuaciones simultáneas es hallar el
conjunto de valores que satisfacen simultáneamente cada una de sus ecuaciones.
Método de Reducción o Eliminación

Este método suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, siendo pocos los
casos en que se utiliza para resolver sistemas no lineales. El procedimiento, diseñado para
sistemas con dos ecuaciones e incógnitas, consiste en transformar una de las ecuaciones
(generalmente, mediante productos), de manera que obtengamos dos ecuaciones en la que
una misma incógnita aparezca con el mismo coeficiente y distinto signo. A continuación,
se suman ambas ecuaciones produciéndose así la reducción cancelación de dicha
incógnita, obteniendo así una ecuación con una sola incógnita donde el método de
resolución es simple.
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MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
El método de sustitución consiste en despejar en una de las ecuaciones cualquier
incógnita, preferiblemente la que tenga menor coeficiente, para, a continuación,
sustituirla en otra ecuación por su valor. En caso de sistemas con más de dos incógnitas,
la seleccionada debe ser sustituida por su valor equivalente en todas las ecuaciones
excepto en la que la hemos despejado. En ese instante, tendremos un sistema con una
ecuación y una incógnita menos que el inicial, en el que podemos seguir aplicando este
método reiteradamente. Por ejemplo, supongamos que queremos resolver por sustitución
este sistema:
En la primera ecuación, seleccionamos la incógnita por ser la de menor coeficiente y que

posiblemente nos facilite más las operaciones, y la despejamos, obteniendo la siguiente
ecuación.
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MÉTODO DE IGUALACIÓN
El método de igualación se puede entender como un caso particular del método de
sustitución en el que se despeja la misma incógnita en dos ecuaciones y a continuación se
igualan entre sí la parte derecha de ambas ecuaciones.
Tomando el mismo sistema utilizado como ejemplo para el método de sustitución, si
despejamos la incógnita en ambas ecuaciones nos queda de la siguiente manera:
Como se puede observar, ambas ecuaciones comparten la misma parte izquierda, por lo
que podemos afirmar que las partes derechas también son iguales entre sí
Una vez obtenido el valor de la incógnita, se substituye su valor en una de las ecuaciones
originales, y se obtiene el valor de la Y.
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Ecuaciones, funciones, logaritmos y geometría Unidad 1 logaritmos y geometría
INTRODUCCIÓN
a) Presentación y contextualización:
Las expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemático expresiones del
lenguaje habitual. Los polinomios son expresiones algebraicas racionales enteras, con las
cuales se realizan operaciones y aplican propiedades que hacen más cortas los
procedimientos; así mismo se realizan factorizaciones con diferentes métodos para
resolver situaciones problemáticas. Los contenidos de ésta unidad lleva a que el alumno
ECUACIONES, FUNCIONES, LOGARITMOS Y GEOMETRÍA.
reflexione sobre los diversos conceptos dados y los refuerza mediante aplicaciones
prácticas.
b) Competencia:
Reconoce las expresiones algebraicas y dentro de ellas a los monomios y polinomios,
resuelve operaciones aplicando leyes de exponentes, productos notables y factorización
teniendo orden en su trabajo y así llegar a soluciones correctas.
c) Capacidades
1. Reconoce las Expresiones Algebraicas y los elementos que lo componen, identificando
monomios y polinomios.
2. Aplica las Leyes de Exponentes para resolver correctamente operaciones donde
interviene potenciación y radicación.
3. Resuelve operaciones con polinomios aplicando productos notables y métodos que lo
llevan a soluciones correctas.
4. Realiza factorizaciones mediante la aplicación de métodos diversos, reconociendo
previamente el método de factorización más acertado.
d) Actitudes:
 Muestra perseverancia para el logro de su aprendizaje.
 Valora los conocimientos que adquiere como parte de su formación profesional y
que además son de utilidad para resolver situaciones cotidianas.
 Actúa con responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en el
desarrollo de los temas.
e) Presentación de ideas básicas y contenido esenciales de la Unidad:
La Unidad de Aprendizaje 03: Expresiones Algebraicas y Polinomios comprende el
desarrollo de los siguientes temas:
TEMA 01 Álgebra de Ecuaciones.
TEMA 02 Funciones.
TEMA 03 Logaritmos.
TEMA 04 Geometría Analítica.
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Unidad 1 Ecuaciones, funciones, logaritmos y geometría
Algebra de
Ecuaciones
Ecuaciones lineales y cuadráticas, Desigualdad: Propiedades

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O CUADRÁTICAS DEFINICIÓN
Una ecuación de segundo grado, ecuación cuadrática o resolvente es una Ecuación poli
nómica donde el mayor exponente es igual a dos. Normalmente, la expresión se refiere al
caso en que sólo aparece una incógnita y que se expresa en la forma canónica:
Donde:
a es el coeficiente cuadrático o de segundo grado y es siempre distinto de 0.
b el coeficiente lineal o de primer grado.
c es el término independiente.
RESOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN CUADRÁTICA

1) Por Factorización:
Esta forma de solución sólo nos ayudará en algunos casos.
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2) Por Fórmula:
La fórmula general siempre solucionará cualquier caso de ecuación cuadrática.
Ejemplo 1:
Resolver: x2 - 5x + 6 = 0
Solución:
Ejemplo 2:
Resolver: x2 + x + 1 = 0
Solución:
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PROPIEDADES
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OPERACIONES BÁSICAS CON LAS RAÍCES
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Ejemplo 1:
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Inecuaciones lineales y cuadráticas, propiedades y problemas.
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO E

INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO
Una Inecuación es una desigualdad condicional en la que hay una o más cantidades
desconocidas (variables) y que solo se satisface para determinados valores de dicha
variable. Las inecuaciones de una sola variable son expresiones de la forma:
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Entendemos por solución de una inecuación al conjunto de todos los números, en la que
al reemplazar cada uno de ellos en la variable “x” hace verdadera la desigualdad. A
continuación, resolveremos los diversos tipos de inecuaciones de una variable en R.
Inecuación de segundo grado o cuadráticas:

Son aquellas que se presentan de la siguiente forma
Método de solución por puntos críticos

Este método de solución busca factorizar la expresión cuadrática para luego igualar los
factores a cero y así hallar los puntos críticos que serán ubicados en la recta real para dar
el conjunto solución según indique la desigualdad de la inecuación.
Ejemplo 1:
Solución:
Factorizamos la expresión cuadrática por el método de Aspa simple:
Ahora escribimos la Inecuación con los factores:
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Igualamos a cero cada factor y así hallamos los Puntos Críticos:
Ubicamos estos puntos en la Recta Real y ésta queda dividida en segmentos (+) y (-):
Como en la inecuación se tiene: (x – 4) (x – 2) > 0 “Mayor que cero”, nos quedamos con
los segmentos (+) y el conjunto solución serán intervalos abiertos.
Ojo: como la inecuación es sólo MAYOR que cero (no está tomando los valores iguales
a los extremos de los intervalos), entonces se toman los intervalos abiertos.
Ejemplo 2:
Hallar el conjunto solución de 𝑥 2 + 2𝑥 + 1 ≥ 0
Solución:
Factorizamos la expresión cuadrática por el método de Aspa simple:
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Como podemos analizar, todo número elevado al cuadrado es siempre positivo (mayor o
igual que cero), entonces los valores de “x” puede ser cualquier número Real:
Rpta.: C.S. = R
Ejemplo 3:
Hallar el conjunto solución de: 6𝑥 2 − 11𝑥 + 9 > 0
Solución:
Hallamos la discriminante de la expresión cuadrática:
Como el discriminante es negativo, las raíces de la ecuación no son reales y la inecuación:

𝑥 2 + 𝑥 + 1 > 0 siempre será positivo y se verificará para todo x R por tanto el conjunto
solución será: Rpta: C.S. = R
Ejemplo 4:
Hallar el conjunto solución de: 4𝑥 2 − 16 ≤ 0
Solución:
Factorizamos la expresión cuadrática por diferencia de cuadrados:
El conjunto solución será el segmento negativo porque ahora la inecuación es:
“menor o igual que cero” y el intervalo será cerrado:
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Ojo: como la inecuación es MENOR O IGUAL que cero (está admitiendo la condición
de igualdad, es decir se toman los extremos de los intervalos), entonces el intervalo
solución es cerrado.
VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto o módulo de un número real es su valor numérico sin tener en cuenta su
signo, sea este positivo (+) o negativo (-). Así, por ejemplo, 3 es el valor absoluto de 3 y
de -3.
El valor absoluto está relacionado con las nociones, magnitud, distancia y norma en
diferentes contextos matemáticos y físicos.
El valor absoluto de un número Real “x” se denota por: | x | y se define de la siguiente
manera:
Ejemplos:
Note que, por definición, el valor absoluto de X siempre será mayor o igual que cero y
nunca negativo.
Desde un punto de vista geométrico, el valor absoluto de un número real X es siempre
positivo o cero, pero nunca negativo. En general, el valor absoluto de un número Real X,
es la distancia que hay del cero al número X.
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Propiedades fundamentales:
OTRAS PROPIEDADES
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SOLUCIÓN DE ECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO:
Ejemplo:
1) |2x + 1| = 5x + 3
Solución:
Se debe asegurar que: 5x + 3 ≥ 0 porque el resultado de un valor absoluto no puede ser
negativo, siempre será positivo o cero.
Ahora se tiene que: X ≥ -3/5; entonces el valor de X que cumple esta condición
Es: X = - 4/7
Rpta: C.S. = {- 4/7 }
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SOLUCIÓN DE INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO:

Resolver las siguientes inecuaciones:
Ejemplo 1:
Solución:
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Ejemplo 2:
Los puntos críticos son:
Ejemplo 3:
Resolver: |3x – 1| < 5x – 3
Solución:
Debemos hacer:
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Los puntos críticos:
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Funciones
Par ordenado y su representación en el plano cartesiano.

Producto Cartesiano
Se llama par ordenado a un conjunto formado por dos elementos y un criterio de
ordenación que establece cuál es primer elemento y cuál el segundo.
Un par ordenado de componentes a, b se denota (a, b). En general en el par ordenado: (a,
b) a "a" se le llama primera componente o abscisa y a "b" se llama segunda componente
u ordenada.
Ejemplo:
Son pares ordenados: (3; 5) , (-2; 7), etc.
Igualdad de pares ordenados:

Los pares ordenados (a, b) y (c, d) diremos que son iguales si sus correspondientes
componentes son iguales, esto es:
Ejemplo:
Determinar los valores x e y, si los siguientes pares ordenados son iguales: (4, 2x-10) =
(x-1, y+2)
Solución: teniendo en cuenta el concepto de igualdad de pares ordenados, se tiene:
4=x–1 ; 2x – 10 = y + 2
5=x 2(5) – 10 = y + 2
-2 = y
Producto cartesiano, Teoremas Dominio y rango.

Producto cartesiano de conjuntos:
Consideremos dos conjuntos A y B arbitrarios; llamaremos producto cartesiano de A y
B, al conjunto formado por todos los pares ordenados (a, b) de tal manera que la primera
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componente “a” pertenece al conjunto A y la segunda componente “b” pertenece al

conjunto B.
Así tenemos:
A X B = {(𝑎, 𝑏) ∕ 𝑎 ∈ 𝐴 ∧ 𝑏 ∈ 𝐵}
Ejemplo 1:
Sean: A = {1; 3; 5} y B = {2; 4}. Hallar AXB e indicar su cardinal. Representarlo
gráficamente.
Solución:
A X B = {(1; 2), (1; 4), (3;2), (3; 4), (5; 2), (5; 4)}
Además, el cardinal de AXB será:
Card. (AXB) = n(AXB) = n(A) X n(B) = 3 X 2 = 6
Representación Gráfica:
El Plano Cartesiano:
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Ejemplo 2:
Sean los conjuntos A y B. A = {a, b, c} y B = {m, n, o}
El producto cartesiano A x B estará definido como:
AxB={(a, m), (a, n), (a, o), (b, m), (b, n), (b, o), (c, m), (c, n), (c, o)}
El producto cartesiano BxA estará definido como:

BxA={(m, a), (m, b), (m, c), (n, a), (n, b), (n, c), (o, a), (o, b), (o, c)}
Ejemplo: Representar en el plano cartesiano AxB:

Sean 𝐴 = {𝑥 ∕ 𝑥 ∈ 𝑅 ∧ 1 < 𝑥 ≤ 3} , 𝐵 = {𝑥 ∕ 𝑥 ∈ 𝑅 ∧ −2 ≤ 𝑥 < 2}
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Solución:
Se debe tener en cuenta que los elementos de A y B son reales, por lo tanto en el gráfico
se tomarán en cuenta todos los puntos que corresponden a los intervalos de valores para
A y B.
La representación geométrica de A X B es:
A x B es el conjunto de los puntos interiores al rectángulo PQRS y los puntos que

pertenecen a los segmentos PQ y QR.
Propiedades Del Producto Cartesiano:

1) A X B ≠ B X A (está sujeto a los elementos de los conjuntos)
2) A x Ø = Ø x A = Ø
3) A X (B ∪ C) = A X B ∪ A X C
4) A X (B ∩ C) = A X B ∩A X C
5) A X (B - C) = A X B - A X C
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Ejemplo:
Se tiene los productos:
Las inecuaciones fraccionarias o racionales tienen la incógnita en el denominador.

Las inecuaciones racionales se resuelven de un modo similar a las de segundo grado, pero
hay que tener presente que el denominador no puede ser cero. Las Inecuaciones
Fraccionarias reducidas a su más simple expresión toma la siguiente forma.
FORMAS GENERALES:
Donde P(x) y Q(x) son Monomios y Polinomios no nulos con coeficientes reales
Soluciones de inecuaciones fraccionarias:

Recuerda:
Si se tiene una desigualdad y se multiplica o divide a ambos miembros un número
positivo, la desigualdad no cambia.
Ejemplo:
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Si se tiene una desigualdad y se multiplica o divide a ambos miembros un número

negativo, la desigualdad sí cambia.
Ejemplo:
Para hallar el conjunto solución de una Inecuación fraccionaria se realizará los siguientes
pasos:
1º) Reducir la Inecuación fraccionaria a su forma general aplicando factorización, para
eso ya se conocen los diferentes Métodos de Factorización:
2º) Identificar el denominador de la expresión fraccionaria e indicar los valores de la

variable que la hacen cero, para no tomarlos en el conjunto solución.
Este valor no debe incluirse en el conjunto solución

3º) Multiplicamos a ambos lados de la desigualdad, el denominador de la fracción elevado
al cuadrado. Así:
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Debes recordar que:
4º) La expresión ahora queda reducida a:
5º) Al tener la Expresión Reducida, se procede con el Métodos de los Puntos Críticos para
hallar finalmente el Conjunto.
Solución:
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Ejemplo 2:
Solución:
Cambiamos el signo del numerador multiplicando por (-1) a ambos miembros y tenemos:
2º) Identificamos el cero del denominador:
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Este valor de X no se debe incluir en el Conjunto Solución.

3º) Multiplicamos (𝑥 − 2)2 a ambos miembros de la desigualdad:
4º) Expresión reducida:
5º) Hallamos los puntos críticos:
Ejemplo 3:
Hallar el conjunto solución de:
Solución:
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Estos valores no se incluyen en el conjunto solución
Los puntos críticos:
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Gráficas de funciones.
Representación gráfica de una función
Definimos la gráfica de esta función como el conjunto de puntos:
o también los pares de puntos. Estos puntos se pueden representar con

coordenadas cartesianas en el plano formándose así el dibujo de la gráfica de la
función.
Pero, ¿Cómo se representa una gráfica? Para poder explicarlo debemos

introducir antes el concepto de dominio e imagen de una función.
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En una función distinguimos dos conjuntos: uno es el conjunto de donde

tomamos valores para evaluar la función (los posibles valores de x) y el otro es
el conjunto formado por los diferentes valores que alcanza la función. .
Entonces, definimos:
Dominio de una función como el conjunto de valores donde evaluaremos la
función. Se denota como:
Imagen de una función como el conjunto de valores obtenidos por la función.
Se denota como:
Fijémonos que cuando notamos una función como:
el conjunto X es el dominio, puesto que tomaremos los valores de dentro de

éste y la imagen estaría dentro del conjunto Y.
Ejemplo
Ejemplo
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Podemos observar que el dominio puede ser un conjunto a elección nuestra (ya
que podemos escogerlo más pequeño o más grande) mientras que la imagen
vendrá dada por el dominio escogido.
A veces, pero, nos encontramos que nuestra función por ciertos motivos no
puede ser evaluada en ciertos puntos ya que no está definida, así que tendremos
que excluir ciertos puntos o intervalos del dominio.
Ejemplo
Cálculo de dominios:
Para calcular el dominio de una función tenemos que partir de que puede ser
cualquier número de la recta real () e ir restringiendo el conjunto dependiendo
de la función. Para hacer estas restricciones debemos localizar los puntos
"débiles" de nuestras funciones o, mejor dicho, los puntos de no definición. A
continuación, listamos los conjuntos de no definición de las principales
funciones:
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Ejemplo
Representación gráfica
Supongamos que tenemos una función . Para representarla gráficamente

debemos primero encontrar su dominio para saber en qué puntos debemos
evaluarla. Una vez encontrado el dominio procederemos a hacer la
representación. ¿Cómo lo haremos? Bien, la manera más simple y sencilla es
mediante una tabla de valores, es decir, daremos valores a la variable y
encontraremos el valor de y dibujaremos el punto encontrado, en el plano
usando las coordenadas cartesianas.
Ejemplo
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y por lo tanto encontramos los pares de puntos:
los que dibujaremos en el plano X Y los uniremos con una línea. Al final
obtenemos:
donde hemos marcado con puntos las coordenadas encontradas en la tabla de

valores. Este procedimiento (hacer la tabla de valores) puede sernos muy útil
cuando debemos dibujar una función, pero a veces nos puede desconcertar, ya
que existen funciones muy diversas y a veces sólo encontrando unos cuantos
puntos en la tabla de valores no basta para poder dibujar la función.
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Logaritmos
Propiedades de logaritmos.
Propiedades de los logaritmos
Anteriormente hemos definido la función logarítmica como la inversa de la función

exponencial, y se evaluaron las expresiones de logaritmo con el fin de identificar los
valores de estas funciones. En esta lección vamos a trabajar con expresiones más
complicadas de logaritmo. Vamos a utilizar las propiedades de los logaritmos para
escribir una expresión log como la suma o diferencia de varias expresiones, o escribir
varias expresiones como una sola expresión log.
Propiedades de los logaritmos
1.El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores:
2. El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del dividendo menos el logaritmo del

divisor:
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3. El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo de la

base:
4. El logaritmo de una raíz es igual al cociente entre el logaritmo del radicando y el índice
de la raíz:
5. Cambio de base:
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EJERCICIOS RESUELTOS
Aplica la propiedad que corresponde: Calcula:
Logaritmos decimales y neperianos.

Relación entre logaritmos decimales y neperianos
Conocido el logaritmo decimal de un número, la fórmula que permite obtener su
logaritmo neperiano es:
Conocido el logaritmo neperiano de un número, la fórmula que permite obtener su

logaritmo decimal es:
log1/a X = -loga X
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Los logaritmos loga b y logb a son inversos.
Ejercicios:
Dado el log 25 = 1,397940, calcular ln 25.
Resolución:
Dado el ln 17 = 2,833213, calcular log 17.

Resolución:
Calcular log1/6 216, sabiendo que log6 216 = 3.

Resolución:
log1/6 216 = -log6 216 = -3
Calcular log3 10, sabiendo que log 3 = 0,477121.

Resolución:
Calcular log5 e, sabiendo que ln 5 = 1,609437.

Resolución:
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Ecuaciones e inecuaciones logarítmicas.

Intervalos, Inecuaciones lineales y cuadráticas Intervalos
Se llama intervalo al conjunto de números reales comprendidos entre otros dos dados: a
y b que se llaman extremos del intervalo.
CLASIFICACIÓN DE INTERVALOS
Cuando queremos nombrar un conjunto de puntos formado por dos o más de estos
intervalos, se utiliza el símbolo U (unión) entre ellos
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UTILIDAD DE LOS INTERVALOS:
Estos subconjuntos de R se definen mediante intervalos.

En todos los casos, los números a y b se llaman extremo inferior y extremo superior
del intervalo respectivamente.
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Ejemplos:
1) Escribe como intervalo los conjuntos de números reales:
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Los extremos infinitos siempre serán abiertos.
Representa en la recta real los siguientes intervalos (cada uno en una recta distinta)
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Operaciones con Intervalos

Dado que los intervalos constituyen un tipo particular de conjuntos, definiremos a
continuación algunas operaciones, con conjuntos en general, e ilustraremos estas
operaciones mediante ejemplos, de entre los cuales en algunos casos se involucrarán
intervalos.
Sean y conjuntos. Se define la intersección de y se denota, al conjunto cuyos elementos

pertenecen a y también a .
Simbólicamente se tiene que:
Ejemplo 1: Si:
Ejemplo 2:
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Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
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Sean y conjuntos. Se define la diferencia de “y” y se denota, al conjunto cuyos elementos

pertenecen a y no a
Ejemplo
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Geometría
Analítica
Recta, ecuación de la recta y la Circunferencia.

Círculo y recta
¿Por qué el círculo y la recta son tan importantes?
Los dos objetos geométricos más importantes –aparte del punto– son sin duda la recta y
el círculo. La recta por ser geodésica, es decir, la curva más corta que conecta cada dos
puntos de ella: si fijamos dos puntos P y Q, el segmento recto P Q es el camino más corto
entre P y Q. La recta P Q es la continuación de este camino hacia ambos lados.
Geodésicas hay en cada superficie. En la esfera, las geodésicas son círculos mayores, es
decir círculos que tienen el mismo radio que la esfera misma, o dicho de todavía de otra
manera, las geodésicas son aquellos círculos que resultan al interceptar la esfera con un
plano que pasa por el centro. La siguiente ilustración
n muestra el lado izquierdo diferentes círculos mayores que pasan por un punto y el punto
antípoda (el punto opuesto).
El círculo o más correctamente– la circunferencia, es el lugar geométrico de todos los

puntos que están a la misma distancia, el radio, de un punto dado, el centro. También
podemos considerar circunferencias sobre superficies que no son planos. La ilustración
anterior muestra del lado derecho circunferencias con el mismo centro en la esfera.
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Las rectas y las circunferencias son los dos objetos fundamentales que nos dicen algo
sobre la medición de las distancias en el plano (o en la superficie que queremos
considerar).
La ecuación de la circunferencia
Para obtener la ecuación de una circunferencia (en el plano) consideramos un punto C
con las coordenadas (a, b) y otro punto P con coordenadas (x, y).
Recordamos (a, b) son las coordenadas del centro y r es el radio.

Ecuaciones de la recta
No hay una única ecuación de la recta sino hay varios.
La pendiente
Un concepto de suma importancia es la pendiente de una recta. La pendiente es un número

(o infinito, si la recta es vertical). La pendiente indica qué tan inclinada es la recta. Antes
de indicar como se calcula la pendiente de una recta indicamos algunos hechos
importantes:
 La pendiente es cero para rectas horizontales.
 La pendiente es positiva para rectas que suben hacia la derecha.
 La pendiente es negativa para rectas que bajen hacia la derecha.
Ahora vemos como se calcula la pendiente. Para ello se fijan dos puntos de la recta (los
que sean). Si las coordenadas de los puntos son (x1, y1) y (x2, y2) entonces la pendiente
es:
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Comentario: No importa cuales puntos se eligen. Para diferentes elecciones obtenemos

triángulos semejantes y por ello siempre la misma razón de los catetos, es decir, la misma
pendiente.
Ejemplo 1. La siguiente grafica muestra un ejemplo de una recta.
Es fácil encontrar las coordenadas de algunos puntos que pertenecen a esta recta:
por ejemplo (0, 1) y (2, 2) son puntos de la recta. Por ello la pendiente es:
Ahora vemos diferentes formas de ecuaciones para representar una ecuación.

Ecuación punto-pendiente
Si p es la pendiente de una recta y (a, b) las coordenadas de uno de sus puntos entonces
para todos los puntos (x, y) de la recta se satisface
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de lo que se obtiene la ecuación punto-pendiente de la recta:
Esta será la forma preferida para nosotros. Por ello presentamos las otras formas de
manera breve.
Ecuación normal de la recta

Si multiplicamos el factor del lado derecho de la ecuación “punto pendiente” obtenemos.
Esta última es la forma normal de la recta.
Ecuación simétrica de la recta

Podemos reescribir la ecuación aún más:
La ventaja de esta forma es que r y s tienen una inmediata interpretación geométrica: la

gráfica de la recta cruza el eje de coordenadas x (resp. y) en la coordenada r (resp. en s).
Ejemplo 2. Las diferentes formas para representar la recta del Ejemplo 1 se ven de la
siguiente manera:
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Ejemplo 3. Determina una ecuación de la recta f que pasa por los puntos (3, 5) y (4, 3).
La forma más adecuada para este problema es la de punto-pendiente.
La pendiente es:
Intersección de objetos
Empezamos con un problema.
Ejemplo 4. Determina el punto de intersección de las dos rectas m y n que se muestran en
la siguiente figura.
Las coordenadas del punto de intersección satisfacen ambas ecuaciones. Despejamos una
1
de las variables de la primera ecuación, por ejemplo y. Obtenemos 𝑦 = 2 𝑥 + 1 . Ahora
1
sustituimos la variable y de la segunda ecuación por 2 𝑥 + 1
Así obtenemos una ecuación en una sola variable:
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que podemos resolver usando las herramientas del álgebra:
De esta manera determinamos la coordenada x del punto de intersección

6
Para determinar la coordenada y simplemente sustituimos 𝑥 = 5 = 1.2
en una de las dos ecuaciones de las rectas. Si usamos la ecuación de la recta m obtenemos
1
𝑦 − 1 = 2 ∙ 1.2 = 0.6 y de ahí que y = 1.6 (podríamos usar la segunda ecuación:
y − 4 = −2 · 1.2 = −2.4 de donde se obtiene también y = 1.6).

Las coordenadas son (1.2, 1.6).
Lo importante a observar en el ejemplo anterior es que tenemos dos ecuaciones con dos
incógnitas que hay que resolver simultáneamente. Se dice que se trata de un sistema de
ecuaciones de dos ecuaciones en dos variables. En el ejemplo anterior el sistema se
resolvió con el método de sustitución que usa dos pasos:
 En una de las ecuaciones se despeja una de las variables.
 Luego se sustituye esta variable en la otra ecuación por la expresión
correspondiente. Esto da una ecuación en una sola variable que se resuelve.
 Finalmente se sustituye el valor obtenido en una de las ecuaciones originales para
determinar el valor de la segunda variable.
Ejemplo 5. Determina los puntos de intersección de las dos circunferencias f y g que se
muestran en la siguiente figura.
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El centro de f es (−1, 0) y el radio es 2, mientras g tiene centro (3, 1) y radio

3. Por ello las ecuaciones de las dos circunferencias son
Aquí es difícil despejar una variable. Por ello primero usamos un truco. Para ello
evaluamos los cuadrados en ambas ecuaciones. Obtenemos
Si ahora restamos las dos ecuaciones obtenemos una nueva ecuación en la cual ya no hay
cuadrados:
Si reescribimos obtenemos
Esta es una recta en la forma estándar. De hecho, es la recta que pasa por los dos puntos
de intersección. Ahora podemos sustituir y en la ecuación de f por la expresión −4x + 2.
Obtenemos:
Ahora podemos determinar los dos valores de x con la fórmula general
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Los dos valores los sustituimos en la ecuación (21.5) (y no en la ecuación (21.1) o (21.2)
ni en (21.3) o (21.4)1). Así obtenemos
y1 = −4 · 0.7445 + 2 = −0.9780
y2 = −4 · 0.0790 + 2 = 1.6840
Así que los dos puntos de intersección son (0.7445, −0.9780) y (0.0790, 1.6840).
Lo importante a observar es que podemos tomar diferencias de dos ecuaciones y obtener
una nueva ecuación. Si las coordenadas (x, y) satisfacen ambas ecuaciones iniciales
entonces también la suma y la diferencia de ellas.
Ejercicios
Calcula la pendiente de cada una de las rectas ℓ, m, n y p que se muestran en la siguiente
ilustración.
2. Determina una ecuación de la recta que pasa por el punto (4, 1) y es paralela a la recta
f del Ejemplo 2.
3. Determina una ecuación para la recta que pasa por los dos puntos (8, 3) y (−2, 5).
4. Determina las ecuaciones de las siguientes circunferencias:
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5. Determina los puntos de intersección de la recta ℓ con la circunferencia.
6. La siguiente figura muestra un cuadrado con lados de 10 cm. El punto M es el punto

medio del lado BC. Determina la longitud AE. Pista: Elige un sistema de coordenadas a
tu conveniencia. Dibuja los ejes y aclara la escala.
Parábola, Elipse, Hipérbola.

Se entiende por Secciones Cónicas a las curvas planas que se producen por la intersección
de un plano con un cono. Las intersecciones del plano con el cono dependen del modo
como éstas se produzcan. Cambiando el ángulo del plano y el lugar donde éste corta al
cono, se producirán secciones diferentes.
En el siguiente dibujo tienes una cartulina amarilla que “corta”

perpendicularmente al eje del cono y compruebas que la sección es
el círculo en azul, siempre que el corte no se produzca por el
vértice. Su contorno es una circunferencia.
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Si el plano corta oblicuamente al eje del cono y a todas sus

generatrices, sin pasar por el vértice, la sección que obtenemos es
una elipse.
Mantenemos la misma cartulina amarilla y la sección resultante en
azul:
Si el corte lo hacemos, de forma oblicua al eje del cono

pero paralela a la generatriz del mismo obtenemos una parábola:
Si el plano corta oblicuamente al eje del cono y a todas sus

generatrices, sin pasar por el vértice, la sección que obtenemos es
una elipse.
Mantenemos la misma cartulina amarilla y la sección resultante
en azul:
Si el corte lo hacemos, de forma oblicua al eje del cono, pero
paralela a la generatriz del mismo obtenemos una parábola:
Si el plano corta a las generatrices en ambos lados del vértice del
cono, obtenemos una hipérbola.
Si te fijas en la figura
siguiente, podemos
clasificarlas teniendo en
cuenta el ángulo que
forman el plano con el eje
del cono: Si el plano es
perpendicular al eje,
tenemos una sección
circular cuyo contorno es
la circunferencia.
Si el ángulo que forma el plano con la base es menor que el ángulo que forma el plano
con la generatriz, tenemos que la sección será una elipse.
Si el plano es paralelo a la generatriz tenemos la parábola.
Si el ángulo que forma el plano con la base es mayor del que forma con la generatriz,
tenemos la hipérbola.
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Cuanto acabas de leer lo tienes representado a continuación:
LA GEOMETRÍA ANALÍTICA
Fueron los griegos quienes “inventaron” la geometría. La palabra geometría significa
medir la tierra. La acción de medir la tierra la tenían que repetir cada vez que el río Nilo
se inundaba y borraba las señales y límites anteriores.
De esta práctica surgieron fórmulas de distintas figuras geométricas para el cálculo de
superficies y volúmenes. Tiene que transcurrir mucho tiempo, hasta el siglo XVII en que
René Descartes aborda la resolución de problemas geométricos haciendo aplicación del
álgebra con la ayuda especial de las coordenadas cartesianas.
Este es el comienzo del estudio de la geometría en el que para la resolución de los
problemas geométricos no sólo se necesitan regla y compás, sino que, examinándolos,
analizándolos, reducirlos a expresiones y ecuaciones algebraicas para su inmediata
resolución. A esta Geometría la conocemos como Geometría Analítica.
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Comprende dos Unidades de Aprendizaje:

Unidad de Aprendizaje I: Teoría de Conjuntos, razones y proporciones

Teoría de conjunto, razones y proporciones.

Ecuaciones, funciones, logaritmos y geometría.

operaciones para resolver situaciones problemáticas y representa resultados en diagramas.

Determinación y clases de Conjuntos

Idea y determinación de conjunto:

Observación: “x / x” se lee “x tal que x”.

Por otra parte, un conjunto se puede representar gráficamente mediante diagramas de

M sí está bien definido porque es fácil identificar sus elementos.

Si consideramos el siguiente conjunto: M = {x / x es alto} ¿M está bien definido? ¿Por

M no está bien definido porque no es fácil identificar sus elementos.

que a pertenecer al conjunto S. En símbolos:

que b no pertenece a S. En símbolos:

2) B = {x / x es un número entero positivo de dos cifras que suman 6}

3) Responder: ¿555 ∈ A? ¿–33 ∈ B? ¿33 ∈ A? ¿33 ∈ B? ¿45 ∈ B? ¿Por qué?

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS:

Notemos que el conjunto vacío está incluido en cualquier conjunto.

¿Existe alguna relación de inclusión entre un conjunto A consigo mismo?

Relación entre los Conjuntos

Donde: p(x,y) es la REGLA DE CORRESPONDENCIA de la relación.

DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIÓN:

e) El Diagrama de Coordenadas es:

2) Siendo N el conjunto de los números Naturales, se define la siguiente relación:

Hallar la relación R e indicar los elementos del dominio y rango.

Así tenemos: R={(0,4), (1,3), (2,2), (3,1), (4,0)}

Problemas con los conjuntos

3) En una encuesta aplicada a 1000 empleados de un centro comercial sobre el tipo de

Razón aritmética, propiedades y problemas.

Es la comparación de dos cantidades mediante la sustracción. Sean las cantidades a y b,

La edad de José es 42 años y la edad de María es 14 años, hallemos la razón aritmética

Proporción aritmética, propiedades y problemas.

Es la igualdad entre dos razones aritméticas.

Tipos de Proporción Aritmética:

Halle la tercera diferencial de 20 y 15. Sea y la tercera diferencial.

Razón geométrica, propiedades y problemas

Es la comparación de dos cantidades mediante la división, y consiste en determinar

Las velocidades de los ciclistas A y B están en la relación de 4 a 3, respectivamente.

Proporción geométrica, propiedades y problemas.

Es la igualdad de dos razones geométricas.

Tipos de Proporción Geométrica:

Es cuando los términos medios son iguales. Se expresa como:

Halle la tercera proporcional de 4 y 12.

Propiedades de proporciones geométricas:

Serie de razones geométricas equivalentes:

Magnitud directamente e inversamente proporcional,

Razón entre dos números

Ejemplo: Los números 2, 5 y 8, 20 forman una proporción, ya que la razón entre 2 y 5

Luego, con 6 litros el automóvil recorrerá 120 km

Vemos que los productos 3 · 24 = 6 · 12 = 9 · 8 = 72

N° de vacas 220 450

Se cumple que: 220 · 45 = 450 · x, de donde 𝑥 = 200∗45 = 22

Escribimos la proporción invirtiendo solo una de las fracciones:

Ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas, métodos de

Método de Reducción o Eliminación

En la primera ecuación, seleccionamos la incógnita por ser la de menor coeficiente y que

Ecuaciones lineales y cuadráticas, Desigualdad: Propiedades

RESOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN CUADRÁTICA

OPERACIONES BÁSICAS CON LAS RAÍCES

Inecuaciones lineales y cuadráticas, propiedades y problemas.

INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO E

Inecuación de segundo grado o cuadráticas:

Método de solución por puntos críticos