Tarea 1-Grupo139

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de
Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Curso: Probabilidad Código: 100402
Tarea 1 – Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de
probabilidad
Alumnos
Grupo
Introducción.
A través de la siguiente actividad aplicaremos conceptos básicos de
probabilidad, donde se pueden destacar las técnicas de conteo, el
teorema de bayes y la probabilidad condicional, esta última es
importante ya que nos ayuda a obtener las posibilidades de que ocurra
un evento puesto que ha ocurrido otro; con base en ello se
desarrollaran los ejercicios seleccionados por cada integrante del
grupo , por otra parte las técnicas de conteo nos facilitan el número de
eventos que podemos obtener de una serie de posibilidades u opciones
sin tener que hacerlo manual y se puede realizar a través de cuatro
métodos principales que son aditivo, multiplicación, permutación y
combinación; estas dos últimas se diferencian entre si nos interesa el
orden de los elementos o si no y estos principios son aplicables en
cualquier área de nuestra vida, ejemplo, si queremos comprar una
oblea que tiene tres ingredientes para prepararla y el queso y arequipe
son ingredientes principales pero que tenemos tres opciones para ese
otro ingrediente entre chocolate, ships y dulce de mora, con el método
de combinación podremos saber el número de opciones que tendremos
para preparar la oblea.
También se consolida el mentefacto donde se ilustra los conceptos e
ideas fundamentales de la unidad 1, empleando como insumo los
cuadros sinópticos elaborados individualmente, se evidencias las ideas
y conclusiones generales.
Objetivos
Objetivo general
Aplicar y conocer conceptos básicos de probabilidad, técnicas de
conteo y axiomas de probabilidad, teorema de Bayes.
Objetivos específicos
 Involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada
uno de los casos de estudio realizado por los integrantes del
grupo para la consolidación del mentefacto.
 Seleccionar, Analizar y resolver 3 ejercicio de caso de estudio que

corresponden a. Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos, Técnicas de conteo, Teorema de Bayes;de acuerdo con
los conceptos básicos de estadística descriptiva.
 Aplicar la probabilidad condicional.
Tabla 1
Selección estudio de caso
Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos
Estudio de caso 1 Claudia Nataly García
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4 Brayan Alexander Florez
Estudio de caso 5 Manuel Carvajal
Técnicas de conteo

Estudio de caso 7
Estudio de caso 9
Teorema de Bayes
Estudio de caso 11
Estudio de caso 13
Mentefacto.
El grupo diseña y presenta mediante la implementación de un
cuadro sinóptico individual el resumen de los conceptos teóricos de
la unidad 1,que dan sustento a la solución de los estudios de caso
propuestos y solucionados por el grupo .
https://prezi.com/view/YIO4XvjecRnHCjFdGSp5/
RESPONSABLE ROL SELECCIONADO

Claudia García Compilador.
Brayan Florez. Entregas,revisor,evaluador.
Manuel Carvajal Alertas.
Ejercicio 2
El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y
solución de ESTUDIO DE CASO que selecciono y explico cada
estudiante a sus compañeros de grupo.

Solución al estudio de caso 1: El grupo entrega aquí, de manera
organizada, el análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE
CASO presentado
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
Estudio de caso 1
La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares

(enlace) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a
planteles públicos y privados del país. En educación básica se aplica a
niñas y niños de tercero a sexto grados de primaria. De 120 niños de
primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:
52 tuvieron nivel bueno o más en español.
54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas .
40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en español.
De acuerdo con esta información:
a) Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por
analizar.
b) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya
obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en Español.
P(A)=(n(A))/(n(S))= 14/120=0.117=11.7%
la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un

nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en Español es de un
11.7%. 0 0.11
c) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no
haya obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas ni en Español
P(A)=(n(A))/(n(S))= 54/120=0.45=45%
la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido
un nivel bueno o más en Matemáticas ni en Español es de un 45% o
0.45
d) Con base en estos resultados, organiza con tus compañeros de
clase una lluvia de ideas sobre cómo se podría mejorar el sistema
educativo Colombia.
con base en los resultados se puede inferir que un 45% de los
estudiantes presentan falencias tanto en español como en matemáticas
lo que corresponde a casi la mitad; para mejorar estos índices se debe:
 mejorar el bienestar de los docentes ya que en algunos casos no
son respetados sus derechos y esto interfiere en el interés de
brindar las clases.
 Estudiar las problemáticas personales y familiares de los

estudiantes ya que estas situaciones desmotivan a los estudiantes
a la hora de aprender.
 Brindar mejores herramientas a los planteles educativos con
herramientas didácticas donde se facilite el aprendizaje.
 Buscar diferentes tipos de enseñanza ya que todos no aprendemos
de la misma forma ni en los mismos tiempos.
Estudio de caso 4
Un rasgo humano es sentir celos, no sólo hacia la pareja sino también

en el ámbito familiar y de trabajo. Los celos están constituidos por
otras emociones como el enojo, el miedo y la inseguridad. En los celos
se ven involucradas tres personas y surgen por el anhelo de no perder
lo que se posee. A partir de esta información, se hizo una encuesta
entre 150 personas y las siguientes fueron las actitudes de “celos”
que han experimentado: Actitud de la pareja Número Llama
constantemente por teléfono 38 Ha provocado una escena de celos 34
Ha revisado sus mensajes 30 Lo o la ha seguido 27 Ha revisado sus
cosas 21 Total 150 y las siguientes fueron las actitudes de “celos” que
han experimentado:
ACTITUD DE LA PAREJA NÚMERO

Llama constantemente por teléfono 38
Ha provocado una escena de celos 34
Ha revisado sus mensajes 30
Lo o la ha seguido 27
Ha revisado sus cosas 21

Total 150
a) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar llame

constantemente por teléfono?
P(H)= 38/150 = 0.253 = 25.3%
b) ¿Cuál es la probabilidad de que por celos una persona elegida al

azar haya seguido a su pareja?
P(S)= 27/150 = 0.18= 18%
c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya

provocado una escena de celos o haya revisado sus mensajes?
P(E∪R)= P(E)+P(R)-P(E∩R)
P(E∪R)= 34/150+30/150 = 0.226=22.6% =0.2=20%
P(E∪R)= 32/75 = 0.426=42.6%
La probabilidad es de 42.6% o 0.42
Estudio de caso 5
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar
nuestros “afectos”. El pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas
cómo habían demostrado su “amor”. Los resultados fueron los
siguientes:
• 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular ӹ
 60 mandaron un mensaje por las redes sociales

• 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
• 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y por
una red social
• 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico ӹ 12

mandaron mensajes de texto y correo electrónico
• 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las redes
sociales y por correo electrónico.
De acuerdo con esta información:
a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos
por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya
enviado mensajes sólo por las redes sociales?
mandado mensajes por su teléfono celular o mediante un correo
electrónico, pero no por las redes sociales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya
utilizado alguno de estos medios para enviar mensajes el 14 de
febrero?
Solución
a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos
por analizar.
redes
texto celular sociales 15
5 28 5
12
25
8
correo
electronico
52 no enviaron mensajes
Trazando el diagrama de Venn obtuvimos:

5 personas demostraron su amor solo a través de mensaje de texto
28 personas demostraron su amor solo a través de las redes sociales
8 personas demostraron su amor solo a través de correos electrónicos
52 personas no demostraron su amor a través de ninguno de estos
medios
5 personas demostraron su amor por los tres medios
15 personas demostraron su amor por mensajes de texto y redes
sociales
12 personas demostraron su amor por redes sociales y correos
electrónicos
25 personas demostraron su amor por mensajes de texto y correos
electrónicos
150 personas en total
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya

enviado mensajes sólo por las redes sociales?
P= 28/150=1,867=18,67

mandado mensajes por su teléfono celular o mediante un correo
electrónico, pero no por las redes sociales?
P = (5+25+8) /150=0,2533 = 25,33%
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya

utilizado alguno de estos medios para enviar mensajes el 14 de
febrero?
52 personas no demostraron su amor a través de ninguno de estos
medios
P = 52/150 = 0,3467 = 34,67%
Técnicas de conteo.
Estudio de caso 61
Una persona tiene un libro de cada uno de los autores siguientes:

Mario Vargas Llosa, Alberto Ruy Sánchez, Gabriel García Márquez,
Günther Grass, Patrick Süskind, Heinrich Böll, Arturo Pérez-Reverte y
Camilo José Cela. Como aún no los ha leído, quiere ponerlos en una
repisa cerca de su cama. De acuerdo con esto, determina:
1
a) ¿De cuántas formas puede acomodar los libros sobre la repisa?
8 !=8∗7∗6∗5∗4∗3∗2∗1=40320
8!=40.320, es el número total de opciones que tiene.
b) ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de

autores latinoamericanos estén juntos?
6 !∗3 !=720∗6=4320
¡Dentro de este grupo tenemos sólo a 3 autores, por lo que el

resultado vendría dado por la permutación del 3, que sería 3!=6.
Por lo que podría ordenarlo de 6 maneras distintas.
c) ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores

latinoamericanos deben estar juntos, así como los autores
alemanes y los españoles también?
Tenemos que todos los autores estarán juntos según su nacionalidad,

por lo que tendremos dos grupos de 3 y uno de dos, por lo que
tenemos tres permutaciones distintas, y vendría dado de la siguiente
forma:
3 !∗3 !∗3!∗2 !=6∗6∗6∗2=432
Hay un total de 432 formas para acomodar los libros siguiendo el orden
de nacionalidades.
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos (b) y

(c).
 La probabilidad correspondiente al enciso b es: 0,10714286

 La probabilidad correspondiente al enciso c es: 0,01071429
Estudio de caso 82
Tres parejas (tres hombres y tres mujeres) compran boletos para ir a
un partido de los Pumas. Cuando llegan al estadio de Ciudad
Universitaria les surge la duda de cómo sentarse en la fila. ¿De cuántas
maneras pueden hacerlo si:
a) No hay restricciones?
b) Los hombres deben sentarse juntos?
c) Deben sentarse por parejas?
d) ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los
incisos anteriores
solución
2
a) ¿No hay restricciones?
Lo resolvemos por el método permutación
n! 6!
nPr= = =6*5*4*3*2*1=720
( n−r ) ! ( 6−6 ) !
si no hay restricciones hay 720 formas en que las personas se
pueden sentar.
b) ¿Los hombres deben sentarse juntos?
n! 3!
nCr= = =1
( n−r ) ! r ! ( 3−3 ) ! 3 !
si los hombres deben sentarse juntos tendrán 1 formas de
hacerlo
c) ¿Deben sentarse por parejas?
n! 6! 6 5∗6 30
nCr= = = = = =15
( n−r ) ! r ! ( 6−2 ) ! 2 ! 4 ! 2 ! 2 2
si se deben sentar por parejas hay 15 formas en que lo pueden
hacer
d) Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en
los incisos anteriores
n( A) 720
P(A)= = =1=100%
n (S) 720
La probabilidad si no hay restricciones del 100%

n( A) 1
P(A)= = =1.38=0.13%
n (S) 720
La probabilidad de que los hombres deben sentarse juntos es de
0.13%
n( A) 15
P(A)= = =0.02=2.08%
n (S) 720
La probabilidad que deben sentarse por parejas es de 2.08%
Estudio de caso 10
Se tiene una caja con 24 latas y se sabe que dos están contaminadas.
Se van a seleccionar tres latas al azar para someterlas a una prueba de
control de calidad, es decir, para medir los estándares de calidad de la
empresa.
a) ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden hacerse?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata contaminada
para la prueba?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata
contaminada para la prueba?
d) ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la
prueba?
Solucion
a. ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden hacerse?

Como en total hay 24 latas, entonces son combinaciones de 24 en 3
Comb(24,3) = 24!/((24-3)!*3!) = 24!/(21!*3!) = 2024.

b. ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata contaminada
para la prueba?
Se desea saber la probabilidad de que x = 1
Comb(C,x) = Comb(2,1) = 2!/((2-1)!*1!) = 2!/1! = 2
Comb(N-C,n-x) = Comb(24-2,3-1) = Comb(22,2) = 22!/((22-2)!*2!) =
22!/(20!*2) = 231
Comb(N,n) = Comb(24,3) = 24!/((24-3)!*3!) =24!/(21!*3!) = 2024
P(X = 1) = (2*231)/2024 = 462/2024 = 0.228260
c. ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata
contaminada para la prueba?
Como hay 2 latas contaminadas en la probabilidad de x = 1 más la
probabilidad de que x = 2, la primera ya lo tenemos calculemos la
probabilidad de x = 2
Comb(C,x) = Comb(2,2) = 2!/((2-2)!*2!) = 2!/2! = 1
Comb(N-C,n-x) = Comb(24-2,3-2) = Comb(22,1) = 22!/((22-1)!*1!) =
22!/(21!*1) = 22
Comb(N,n) = Comb(24,3) = 24!/((24-3)!*3!) =24!/(21!*3!) = 2024
P(X = 2) = (1*22)/2024 = 22/2024 = 0.010869
P(X ≥ 1) = 0.228260 + 0.010869 = 0.239130
d. ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la

prueba?
Es la probabilidad de x = 0 podríamos calcularle con la ecuación que

tenemos pero es más sencillo calcularlo con el complemento, pues el
complemento de que no se elijan latas contaminadas es que se elija al
menos una, y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas es
uno menos la probabilidad de que se elija al menos una lata
contaminada:
P(X = 0) = 1 - P(X ≥ 1) = 1 - 0.239130 = 0.76087
Teorema de Bayes
Estudio de caso 12
El aeropuerto internacional de la Ciudad de Panamá, por el número
de operaciones aéreas, es el más transitado de América Latina. A
continuación, se presenta el número de pasajeros que llegaron al
país durante 2011:

6117761
Nacional Internacional Total
Terminal 4098215 2019546 6207761 13066161
Terminal 4601073 2347327 6948400
Total 8699288 4456873 13156161
4366873
Pasajeros por terminal (llegadas durante 2011)
A partir de estos datos, responde lo siguiente:
¿Qué proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 1? ¿Y
por la terminal 2?
Terminal 1
13066161 -----------------100%
6117761--------------------X
X=6117761.100/13066161=46.82%
Arribaron al aicm por la terminal 1 46.82%
Terminal 2
13066161 -----------------100%
6948400--------------------X
X=(6948400.100%)/13066161=53.17%
Arribaron al aicm por la terminal 2 53.17%
¿Qué porcentaje son pasajeros nacionales? ¿Y pasajeros
internacionales?
Pasajeros nacionales
13066161 -----------------100%
8699288--------------------X
X=8699288.100/13066161=67%
El porcentaje de pasajeros nacionales es de 67%

Pasajeros internacionales
13066161 -----------------100%
4366873--------------------X
X=4366873.100/13066161=33%
El porcentaje de pasajeros internacionales es de 33%
Si una persona, elegida al azar, dice ser pasajero nacional, ¿cuál

es la probabilidad de que haya llegado a la terminal 1? P(T1/N)=
P(T 1. N) 6.7∗4,7 31.49

= = =0.67
P ( T 1. N ) +(T 2. I ) 6.7∗4,7+3,3∗4,6 46.67
La probabilidad de que haya llegado a la terminal 1 es del 67% o de
0,67
d) Cuando una persona arriba a la terminal 2, ¿cuál es la
probabilidad de que sea internacional?
P (T 2. I ) 5,4∗3,3 17.82
P(I/T2)= = = =0.33
P ( T 2. I )+(T 2. N ) 5,3∗6,7+ 5,4∗3,3 53.33
La probabilidad de que sea internacional puesto que llego por el
terminal 2 es del 33% o de 0,33
Estudio de caso 14
En un estudio sobre tarjetas bancarias se analiza con qué frecuencia
usan sus tarjetas de crédito o débito los consumidores jóvenes entre
18 y 24 años de edad. Sean los eventos:

• E: persona entre 18 y 24 años de edad
• T: uso de tarjeta de crédito o débito
Los resultados del estudio son los siguientes:
a) Si un consumidor usa su tarjeta, ¿cuál es la probabilidad de que sea

mayor de 24 años?
b) ¿Los eventos E y T son independientes? Explica tu respuesta.
Solución
Datos:
Eventos:
• E: persona entre 18 y 24 años de edad
• T: uso de tarjeta de crédito o débito
a) Si un consumidor usa su tarjeta, ¿cuál es la probabilidad de que sea

mayor de 24 años?
Para resolver el planteamiento, aplicamos la Probabilidad Condicional:
P(A/B)=\frac{P(A\cap B)}{P(B)}
P(M/U)=\frac{P(M\cap U)}{P(U)}
P(M/U)=\frac{P(0,30)}{P(0,37)}
P(M/U)=0,81
b) ¿Los eventos E y T son independientes?
Dos sucesos son independientes entre sí, si la ocurrencia de uno de
ellos no afecta para nada el que pueda producirse el otro.

P(A∪B)= P(A)*P(B)
Sustituyendo tenemos:
P(E∪T) = P(E)*P(T)
0,07= 0,13*0,37
0,07≠0,0481
Por lo tanto no son independientes.
ESTUDIANTE CONCLUSIÓN
Claudia Nataly Comprendí la importancia de las técnicas de
conteo, cuando tengo varias opciones o
García. cuando quiero saber el número de eventos
posibles ya que estas evitan que deba hacerlo
manual.
Brayan Alexander La realización de la tarea 1 fue muy buena ya
que pude comprender y aplicar más acerca de
Florez. los conceptos básicos de probabilidad
presentes en la unidad 1 y como poder,
desarrollar cualquier problema que se nos
presenté en nuestra vida diaria aplicando las
técnicas de conteo, axiomas de probabilidad,
teorema de Bayes, de una forma rápida y
asertiva.
Manuel Carvajal Con la realización de la tarea 1 entendí que si

utilizamos la probabilidad podemos predecir
hasta cierto punto sucesos y también lo fácil
que podemos hacernos nuestras vidas con las
técnicas de conteo y axiomas de probabilidad

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de

Tarea 1 – Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de

A través de la siguiente actividad aplicaremos conceptos básicos de

probabilidad, donde se pueden destacar las técnicas de conteo, el

teorema de bayes y la probabilidad condicional, esta última es

importante ya que nos ayuda a obtener las posibilidades de que ocurra

un evento puesto que ha ocurrido otro; con base en ello se

desarrollaran los ejercicios seleccionados por cada integrante del

eventos que podemos obtener de una serie de posibilidades u opciones

sin tener que hacerlo manual y se puede realizar a través de cuatro

métodos principales que son aditivo, multiplicación, permutación y

combinación; estas dos últimas se diferencian entre si nos interesa el

orden de los elementos o si no y estos principios son aplicables en

cualquier área de nuestra vida, ejemplo, si queremos comprar una

oblea que tiene tres ingredientes para prepararla y el queso y arequipe

otro ingrediente entre chocolate, ships y dulce de mora, con el método

de combinación podremos saber el número de opciones que tendremos

para preparar la oblea.

También se consolida el mentefacto donde se ilustra los conceptos e

ideas fundamentales de la unidad 1, empleando como insumo los

cuadros sinópticos elaborados individualmente, se evidencias las ideas

Aplicar y conocer conceptos básicos de probabilidad, técnicas de

conteo y axiomas de probabilidad, teorema de Bayes.

 Involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada

uno de los casos de estudio realizado por los integrantes del

grupo para la consolidación del mentefacto.

 Seleccionar, Analizar y resolver 3 ejercicio de caso de estudio que

los conceptos básicos de estadística descriptiva.

 Aplicar la probabilidad condicional.

Selección estudio de caso

Estudio de caso 6 Brayan Alexander Florez

El grupo diseña y presenta mediante la implementación de un

cuadro sinóptico individual el resumen de los conceptos teóricos de

la unidad 1,que dan sustento a la solución de los estudios de caso

propuestos y solucionados por el grupo .

RESPONSABLE ROL SELECCIONADO

El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y

solución de ESTUDIO DE CASO que selecciono y explico cada

estudiante a sus compañeros de grupo.

organizada, el análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE

Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares

(enlace) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a

planteles públicos y privados del país. En educación básica se aplica a

niñas y niños de tercero a sexto grados de primaria. De 120 niños de

primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:

52 tuvieron nivel bueno o más en español.

54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas .

40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en español.

De acuerdo con esta información:

a) Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por

b) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya

obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en Español.

la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un

nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en Español es de un

c) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no

haya obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas ni en Español

la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido

un nivel bueno o más en Matemáticas ni en Español es de un 45% o

d) Con base en estos resultados, organiza con tus compañeros de

clase una lluvia de ideas sobre cómo se podría mejorar el sistema

con base en los resultados se puede inferir que un 45% de los

estudiantes presentan falencias tanto en español como en matemáticas

lo que corresponde a casi la mitad; para mejorar estos índices se debe:

Comb(24,3) = 24!/((24-3)!3!) = 24!/(21!3!) = 2024.