EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

Tutora: Gissela Del Carmen Alvis Ladino

Estudiante: Luisa Nathalia Pacheco Ledezma

SENA
2020
Justificación

“un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la

sabiduría en los alumnos". Ever Garrisson

El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas en

educación inicial, básica y media, por ello se plantea la formación de estudiantes íntegros
con ánimo de trabajar y adquirir nuevos conocimientos.
Por medio de este discurso pedagógico se plantea trabajar con estudiantes de cuatro grados
de primaria, como diferenciar los ecosistemas terrestres de los acuáticos, se hará una
integración de trabajo colaborativo con el modelo pedagógico constructivista que pretenden
que el conocimiento se construye y la escuela promueve la actividad mental constructiva
del estudiante como ser único, pero teniendo en cuenta que pertenece a un contexto y a un
grupo social determinado que influyen en él. En este modelo los docentes deben tener en
cuenta los siguientes cuestionamientos: ¿qué tipo de sujeto se quiere formar?, ¿qué tipo de
escuela se requiere?, ¿para qué tipo de sociedad? Entonces, en este modelo, la clase se
desarrolla teniendo en cuenta tres elementos: una esencia, una tendencia y una estructura de
funcionamiento.
Se pretende que los estudiantes identifiquen las características de los ambientes
mencionados anteriormente, por ello se plantea brindarles a los docentes de la institución
formativa LPQ las herramientas necesarias para llevar a cabo dicho proceso y que los
resultados sean satisfactorios.

Fuente: Aida Berrio

Planteamiento del problema

Los estudiantes presentan falencias en la diferenciación de ecosistemas acuáticos y terrestres,

teniendo en cuenta sus características fenómenos, animales y de más componente qué contiene
los ecosistemas mencionados anteriormente, para ello se plantea una guía de trabajo para 4 fases
o 4 sesiones de clases, pero ya está en el docente si como interprete la información suministrada
con el fin de generar un aprendizaje significativo.

Objetivos.
OBJECTIVO GENERAL
 Diferenciar los ecosistemas terrestres y acuáticos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Implementar estrategias que posibiliten el aprendizaje significativo de los

ecosistemas terrestres y acuáticos
 Identificar las características de os ecosistemas
 Socializar lo aprendido

Fases (descripción) del discurso pedagógico.

Estándar a trabajar:
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno
y que puedo utilizar como criterios de clasificación
 Analizo el ecosistema que me rodea y los comparo con otros
 Fase 1: indagación de conceptos previos
Para la primera fase iniciaremos con una etapa de exploración y observación en campo en
los entornos de la institución. Par ello se le solicita una lupa con anticipación para llevar a
cabo esta actividad para posteriormente responder las siguientes preguntas y luego
socializarlas:
1.    ¿qué animales puedes identificar en el espacio
explorado ?------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------
2. ¿qué condiciones necesitan los animales encontrados para poder vivir?
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-------------------
3.    ¿Qué le gusto de lo observado ?¿sobre qué te gustaría 
aprender?--------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------ -
4.    ¿qué problemas crees que se están presentando a estos lugares o espacios ambientales
en los cuales viven algunos
animales?--------------------------------------------------------------------------------------------------
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5. ¿Por qué consideras estén peligro los animales que viven en estos espacios?
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Nota: para esta fase podemos apoyarnos en videos, exploraciones jardines botánicos
virtuales, dibujos, salidas de campo, vistas a lugares externos. cuentos y demás
herramientas.
Fase 2: Explicar los conceptos
Apoyarnos en videos, trabajo en grupo para construir
conceptos, características
Posteriormente cada grupo plantea una pregunta.

Fase 3: confrontación y retroalimentación

Cada grupo responde todas las preguntas planteadas se
pueden hacer por medio de dibujos, mapas, tablas, como
cada grupo crea pertinente luego se socializa y entre
todos llenan la siguiente tabla
Características del ecosistema terrestre Característica del ecosistema acuático

Teniendo en cuenta las características, los factores bióticos y abióticos que mencionen se
elaborará una historieta y se socializa

Fase 4 : evaluación
Cada grupo escoge un ecosistema (acuático o terrestre) y escoge una opción a realizar:

 Experimento sobre un fenómeno que afecte el ecosistema

 Animales que habitan
 Plantas características
 Elementos bióticos o abióticas presentes en los ecosistemas

Conclusiones
Por medio del anterior discurso pedagógico se pretende que el estudiante apropie as
diferenciar de los ecosistemas y este en la capacidad de expresar las características y
conceptos de dichos ecosistemas.

Web Bibliografía

 https://cuadrocomparativo.org/cuadros-comparativos-entre-ecosistemas-terrestres-y-
acuaticos/
 https://www.blogger.com/profile/00240603226620811422
 https://cuadrocomparativo.org/cuadros-comparativos-entre-ecosistemas-terrestres-y-
acuaticos/