PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
 Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO DE
EQUIPOS PARA INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL
 Código del Programa de Formación: 224309
 Nombre del Proyecto MANTENIMIENTO, PREVENTIVO Y CORRECTIVO DE SISTEMAS DE
INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES .
 Fase del Proyecto ANÁLISIS
 Actividad de Proyecto ANALIZAR LA INFORMACIÓN REQUERIDA PARA REALIZAR EL MANTENIMIENTO
DE ACUERDO A LA ORDEN DE TRABAJO
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y la naturaleza en los
contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visión prospectiva.
 Duración de la Guía: 11 horas

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz,

En el prólogo del libro CAMINO HACIA LA GRANDEZA, de Jesús Oviedo

leemos que “Los éxitos no se logran en el letargo de la espera sino en el
caminar sin parar y si se para es para tomar más fuerza y reemprender la
marcha” por eso, es importante generar una conciencia de éxito, saber que
la responsabilidad de alcanzar o no las metas propuestas en el proyecto de
vida depende de cada uno y de su actuar, no sin antes, haber realizado una
evaluación e introspección de las fortalezas, debilidad, oportunidades y
amenazas para el logro de cada una de esas metas, para generar planes de
contingencia en caso de que las circunstancias lleven a tomar decisiones que
varían pero no anulan el PROYECTO DE VIDA.

En ésta guía, querido aprendiz, encontrará actividades que le ayudarán a descubrir sus habilidades y
fortalecer aspectos necesarios encaminados al alcance de cada meta propuesta en su proyecto de vida, así
como la conciencia de Éxito tan necesaria en la vida.

Forjar un camino de grandeza, parte, sin lugar a dudas, del hábito de dar lo mejor de sí, en todo tiempo y en
toda circunstancia. Jesús Oviedo (Empresario Huilense)
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 3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de Aprendizaje: Re-Esctructurar un proyecto de vida a partir de la reflexión e introspección de las

diferentes dimensiones contempladas para un Desarrollo Humano Integral de manera contextualizada y con
visión prospectiva

3.1 Reflexionemos al respecto

ACTIVIDAD 1: EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO

El psiquiatra y filósofo Austriaco Víctor Frankl y fundador de

la Logoterapia nos dice en su libro “El hombre en busca del
sentido” lo siguiente:

“…Nadie puede escapar del sufrimiento, porque forma parte

de la vida y lo tendremos que afrontar en algún momento u
otro, la diferencia la marcan aquellas personas que
aprenden a ver la parte buena de las cosas y que como
consecuencia desarrollan una ACTITUD correcta para
sobreponerse de ella…”

Con el fin de profundizar y entender lo que el autor nos quiere transmitir, lo invito a observar el video junto
con sus acompañantes de confinamiento, EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO - La Palabra MÁS PODEROSA
Para Sobrevivir ante Cualquier Situación https://youtu.be/HI5DyPz8RDI

A partir del video realice la siguiente actividad:

 Su opinión frente a la historia de Victor Frankl y lo expuesto en el video

 El análisis que realizan sus acompañantes frente al video
 Analice la situación actual y la incidencia de no mantener una ACTITUD adecuada frente al plan de
contingencia generado por los entes gubernamentales
 Efectos puede traer para el Ser Humano una actitud de Desesperanza
 Recursos familiares, emocionales, espirituales, materiales y económico con los que cuenta usted
para afrontar la situación actual o un empeoramiento de la misma.
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3.2 Exploremos lo que sabemos

Con el fin de construir un aprendizaje significativo, es importante que

usted establezca la relación entre los nuevos conocimientos y sus
saberes ya existentes, que le permitan contextualizarse sobre la nueva
información, para ello, lo invito a que resuelva el Instrumento de
Evaluación sobre Pre saberes (Anexo 1) sin acudir a herramientas de
búsqueda, solo desde lo que usted sabe o conoce hasta ahora sobre el
tema. Ésta actividad no es calificable.

3.3 Conceptualicemos

ACTIVIDAD 2: CONSULTA

Querido aprendiz, lo invito a que de manera individual consulte los siguientes temas.

Las actividades 1 y 2 deben ser enviadas en un documento Word o escrito a mano, de acuerdo a sus
posibilidades, manteniendo las normas mínimas de presentación.

 Ambiente requerido: Ambiente de formación virtual

 Materiales y equipos: Hojas de papel blanca, de colores, lápiz, lapicero, marcadores, colores, papel bond,
cartulina, computador, televisor, internet, etc…
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ACTIVIDAD 3: EL TREN DE LA VIDA

Realice la siguiente lectura:

EL TREN DE LA VIDA

Repleto de embarques y desembarques, salpicado de

accidentes, sorpresas agradables en algunos embarques, y
profundas tristezas en otros.

Al nacer, nos subimos al tren y nos encontramos con algunas

personas las cuales creemos que siempre estarán con
nosotros en este viaje: nuestros padres. Lamentablemente la
verdad es otra.

Ellos se bajarán en alguna estación dejándonos huérfanos de su cariño, amistad y su compañía

irreemplazable.

No obstante, esto no impide que se suban otras personas que serán muy especiales para nosotros. Llegan
nuestros hermanos, amigos y esos amores maravillosos.

De las personas que toman este tren, habrá también los que lo hagan como un simple paseo, Otros que
encontrarán solamente tristeza en el viaje…Y habrá otros que, circulando por el tren, estarán siempre listos
en ayudar a quien lo necesite. Muchos al bajar, dejan una añoranza permanente…Otros pasan tan
desapercibidos que ni siquiera nos damos cuenta que desocuparon el asiento; Es curioso constatar que
algunos pasajeros, quienes nos son más queridos, se acomodan en vagones distintos al nuestro.
Por lo tanto, se nos obliga hacer el trayecto separados de ellos.
Desde luego, no se nos impide que, durante el viaje, recorramos con dificultad nuestro vagón y lleguemos a
ellos, Pero lamentablemente, ya no podremos sentarnos a su lado pues habrá otra persona ocupando el
asiento. No importa; el viaje se hace de este modo: lleno de desafíos, sueños, fantasías, esperas y
despedidas... pero jamás regresos.

Entonces, hagamos este viaje de la mejor manera posible Tratemos de relacionarnos bien con todos los
pasajeros, buscando en cada uno, lo mejor de ellos.

Recordemos siempre que, en algún momento del trayecto, ellos podrán titubear y probablemente
precisaremos entenderlos…Ya que nosotros también muchas veces titubearemos, y habrá alguien que nos
comprenda. El gran misterio, al fin, es que no sabremos jamás en qué estación bajaremos, mucho menos
dónde bajarán nuestros compañeros, ni siquiera el que está sentado en el asiento de al lado. Me quedo
pensando si cuando baje del tren, sentiré nostalgia... Creo que sí.

Separarme de algunos amigos de los que hice en el viaje será doloroso.

Dejar que mis hijos sigan solos, será muy triste. Pero me aferró a la esperanza de que, en algún momento,
llegaré a la estación principal y tendré la gran emoción de verlos llegar con un equipaje que no tenían cuando
embarcaron.
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Lo que me hará feliz, será pensar que colaboré para que el equipaje creciera y se hiciera valioso. Amigo mío,
hagamos que nuestra estadía en este tren sea tranquila, que haya valido la pena.
Hagamos tanto, para que cuando llegue el momento de desembarcar, nuestro asiento vacío, deje añoranza
y lindos recuerdos a los que en el viaje permanezcan.

A Ti, que eres parte de mi tren, te deseo un... ¡¡¡Feliz viaje!

Con base en la lectura anterior, dé respuesta a los siguientes interrogantes:

 ¿Qué clase de viajero eres?
 ¿Cuándo te bajas del tren que quieres que piensen de ti los demás viajeros?
 ¿Cuáles son tus metas?
 ¿Qué situaciones del pasado han obstaculizado la realización de dichas metas?
 ¿Qué personas han intervenido en tu vida positivamente?
 ¿Qué te ayuda para relacionarte con los demás?
 ¿Qué añoras de tu pasado?
 ¿Con cuáles personas del pasado te gustaría seguir contando?

Ésta actividad la deben presentar haciendo uso de la Técnica Didáctica Activa MAPA MENTAL, cuyo tema
central será el nombre del texto: EL TREN DE LA VIDA. Realizan el mapa de forma digital o manual, cargan el
archivo o le toman una foto y esa será la evidencia a cargar en la plataforma.

3.4 Transferencia del conocimiento

ACTIVIDAD 4: MI PROYECTO DE VIDA

Lea el siguientes aparte del libro: “El proyecto de vida” de Claudia García, tomado de bibliotecas.sena.edu.co

…Misión y visión de vida… Por paradójico que parezca,

mientras que casi todas las empresas y las instituciones
cuentan con una misión y una visión, es decir, una razón
de ser y existir, muchas de las personas que trabajan (o
estudian) en dichos lugares no tienen ni remota idea de
que estos conceptos se aplican no solo en los
corporativos, sino también a nivel personal. Esto es tan
lógico como tener un reloj cuyas partes en forma
individual tienden a ser impuntuales. Es por ello que en
esta sección se invita al lector a esclarecer cuál es su
misión y su visión de vida. Las grandes preguntas que
todo ser humano debería hacerse a sí mismo, en especial
considerando que es el único animal que cuenta con una capacidad de razonamiento avanzado, debieran ser:
¿quién soy?, ¿por qué estoy aquí?, ¿qué se supone que debo lograr?

Vivir sin intentar responder estas preguntas muchas veces hace que la persona tenga una vida sin sentido,
que sobreviva buscando tan solo el sustento diario, creciendo y reproduciéndose (como lo haría cualquier
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animal en la naturaleza), con una vida vacía. Y es que la falta de sentido ocasiona que muchas personas se
olviden de que la vida se trata de algo más que tan solo atesorar pertenencias y buscar el bien propio,
apartándose del bien común, y de que las verdaderas satisfacciones provienen de logros que la mayoría de
las veces no tienen nada que ver con el dinero. Por todo lo anterior, lo primero que un individuo debe hacer
(si es que nunca lo ha hecho) es definir cuál es su misión y su visión de vida. Para ello, hay que comprender
a qué se refiere cada uno de esos conceptos. La misión puede definirse como el objetivo principal de la
existencia; es decir, aquello que le da sentido y significado a la vida de cada persona. Es poder dar respuesta
a las preguntas: ¿quién soy?, y ¿por qué estoy aquí?, pero desde un punto de vista filosófico profundo. No se
trata de decir: “Soy Juan Pérez y estoy aquí porque me mandó mi mamá”. Se trata de entender que Juan
Pérez es un ser humano que nació en este mundo porque tenía algo que hacer y quiere definir qué es eso
que debe lograr en el transcurso de su vida. Es importante que la persona (en el ejemplo, Juan Pérez) sea
capaz de describir con claridad y en un solo enunciado cuáles son los objetivos más importantes de su vida;
es decir, qué quiere hacer, pero considerando también cómo quiere hacerlo y qué clase de persona desea
ser para que su vida tenga significado y, de ser posible, que pueda dejar un legado a la humanidad o, al
menos, a su familia. Entendamos como legado no un conjunto de bienes materiales, sino bienes espirituales,
sociales, morales, nuevas ideas, beneficios, etcétera. Considerando lo anterior, sería erróneo que Juan Pérez
estableciera como su misión: “Ser rico a como dé lugar”, porque ese no es un enunciado que incluya un logro
que le dé significado a su vida. Además, implicaría la posibilidad de utilizar caminos ilegales o inmorales y sin
ningún posible legado positivo hacia la humanidad o su familia. Por otra parte, la visión es el rumbo que
tomará la vida de la persona cuando siga su misión. En otras palabras, es lo que logrará en el futuro,
considerando la forma en la que impactará a su entorno, ya sea familiar, laboral, social, humanitario o
ecológico, entre otros.

A continuación, se invita al lector a establecer su propia meta y su visión. La recomendación es que no se

centre de manera exclusiva en el ámbito laboral e incluya también el punto de vista general de su vida; y si
aún no lo tiene claro, al menos inténtelo visualizando su futuro profesional.

Para lograr lo anterior se recomienda que siga los pasos que se detallan a continuación:

1. Lo primero es escribir el propósito de la vida (física, personal, laboral, familiar, espiritual, académico,
socio-afectivo o todos juntos, aunque de uno en uno será más fácil). Se recomienda escribir un
enunciado lo más específico posible. Si no tienes idea de qué escribir considera responderte a ti
mismo: ¿para qué estoy aquí?, ¿cuál es el motivo de mi existencia?
2. Considerando el motivo de tu existencia, menciona las metas de vida que deseas alcanzar; procura
incluir todos los ámbitos relacionados. Asegúrate de que son metas alcanzables y realistas que en
verdad deseas lograr. Asimismo, confirma que sean temas congruentes con tus intereses personales.
3. Partiendo de lo que es correcto e incorrecto para ti, desde el punto de vista de tus valores o creencias,
establece algunos parámetros que delimiten tu forma de actuar y de decidir
4. Escribe en forma breve cómo te ves en un futuro de alcanzar tus metas y cuál sería el impacto en tu
entorno en caso de lograrlas.
5. Resume lo escrito en los puntos 1 a 3 y combina los elementos dándoles forma y congruencia; esto
es, tu meta. Recuerda que debes escribirla en presente y en primera persona.
6. Resume lo escrito en el punto 4, dándole forma y congruencia. Recuerda que, en general, la visión es
algo a lograr en el futuro; sin embargo, por lo común suele escribirse con verbos en infinitivo
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Inicialmente, plasme el ejercicio en una hoja de papel, posteriormente grabe un video en donde se evidencien
los 6 puntos anteriores, tenga en cuenta para el video lo siguiente, ya que esa será la evidencia a subir al
DRIVE en el espacio de la Actividad 4: MI PROYECTO DE VIDA

 El aprendiz debe garantizar que el audio del video sea claro y entendible
 La imagen del video debe estar bien focalizada y debe verse el aprendiz completamente
 El aprendiz debe estar con su debido uniforme, con excelente presentación personal
 Puede ayudarse de carteles o imágenes que tenga en su casa y de las que pueda hacer uso
(OPCIONAL)

ACTIVIDAD 5: EL ARTE DE AGRADECER

De entre todos los gestos que podemos hacer, ninguno

es tan favorecedor, poderoso, balsámico y
recompensador como la sonrisa. La sonrisa espontánea
y natural que gana adeptos. La sonrisa limpia y
transparente que inspira confianza. La sonrisa
cautivadora que genera atracción. La sonrisa es el
principal código de comunicación no verbal que puede
tener una persona para transmitir confianza. Victor
Gorda

Observe el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=eOw0tbyCdig y a partir de lo apropiado,

realice las siguientes actividades:

 En un recipiente con tapa, decorado a su gusto, durante los próximos días, deposite cada día,
finalizando su jornada, un papel fechado en donde agradezca por una cosa positiva que le ocurrió en
el día, debe mencionarla, debe ser algo sencillo, por ejemplo, un gesto amable por parte de alguna
de las personas con quienes vive, una llamada inesperada, un mensaje para saber cómo está, un
chiste muy bueno que le provoco carcajadas… deposite ese papel dentro del recipiente y manténgalo
cerrado para evitar que algún papel se pierda.
 Invite a las personas con quienes se encuentra pasando éstos días de aislamiento, a que lo
acompañen en el ejercicio y escriban también, de tal manera que cada uno tenga su Caja del
Agradecimiento. El ejercicio es individual y privado.
 Al finalizar el ejercicio, todos reunimos, destapen su Caja y evalúen lo positivo y bonito que pudieron
vivir como familia y agradezcan desde su ser interior el haberlas vivido.

Éste ejercicio no tiene fecha de presentación ni evaluación, es solo una invitación a que estemos siempre
en sintonía con el universo y con ese Ser Supremo a quien le debemos todos los dotes que tenemos y son la
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fuente viva de nuestro conocimiento y felicidad, solo cuando logremos ver lo bonito y lo positivo en
nuestros entornos, podremos abrir la mente para empezar a abrazar lo que ya se nos dio, pero no hemos
querido recibir.

 Ambiente requerido: Ambiente de formación convencional y Ambiente de formación virtual

 Materiales y equipos: Hojas de papel blanca, computador, televisor, internet, lapiceros, escarapelas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Respuesta a consulta Establece la importancia de Lista de chequeo

fortalecer su proyecto de vida
Evidencias de Desempeño mediante una visión autocritica Lista de verificación

Video MI PROYECTO DE VIDA Rúbrica

Evidencias de Producto:

Mapa mental

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Proyecto de vida: Es un plan que una persona traza con el fin de alcanzar propósitos o metas y lo cual lo
conduce a la autorrealización.

Toma de Decisiones: Proceso mediante el cual el ser humano realiza una elección entre varias opciones,
que lo conducen a resolver situaciones en diferentes aspectos de su vida sean estos personales, familiares,
laborales, sociales, académico y espirituales.

Autoestima: Concepto valorativo positivo o negativo de nuestro ser, la cual se aprende, cambia y la
podemos mejorar pues se basa en todos los pensamientos, sensaciones, y experiencias que sobre nosotros
mismos hemos ido recogiendo, asimilando e interiorizando durante nuestra vida.
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Resiliencia: Es la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose en el futuro a pesar de
acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves.

Motivación: Conjunto de estímulos que mueven a las personas alcanzar determinadas acciones y persistir
en ellas para su culminación.

Estrategia: Conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para
lograr un fin.

Procedimiento: Conjunto de acciones u operaciones que tienen que realizarse de la misma forma, para
obtener el mismo resultado bajo las mismas circunstancias

Inteligencia Emocional: Capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y regular sus
emociones.

Misión: Motivo, propósito o razón de ser de un sujeto y lo cual le permitirá logra sus metas.

Visión: Conjunto de ideas generales, que proveen el marco de referencia de lo ue se quiere ser en el futuro.
Señala el rumbo y da dirección

Emoción: reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del
individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso o recuerdo importante.

Ambivalencia: Presencia de dos interpretaciones o valores opuestos frente a un mismo objeto.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

 El Hombre en busca del sentido, Frank Victor, ed. Herder 1991, Provenza Barcelona
 La Inteligencia Emocional, Goleman Daniel, ed. Zeta 2007, Mexico
 Artículo Proyecto de vida y Desarrollo Integral Humano, De ángel Hernández Ovidio, La Habana

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Diana Carolina Lópezz Instructoras Coordinación 18/02/2020

Martínez Académica

Karem de Jesús Trillos

Mónica Nocua

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Diana Carolina Lópezz Instructoras Coordinación 15/04/2020 Contingencia –

Martínez Académica trabajo virtual

Karem de Jesús Trillos

Mónica Nocua

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