1.

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

Denominación del Programa de Formación: CURSO INTRODUCTORIO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
Código del Programa de Formación: 41311582
Nombre del Proyecto (si es formación Titulada):
Fase del Proyecto (si e formación Titulada):
Actividad de Proyecto (si es formación Titulada):

Competencia:
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y
social.
Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

ü Identificar la dinámica organizacional del Sena, su estructura corporativa, políticas y Normatividad

esencial de acuerdo con los parámetros establecidos por la entidad.

ü Identificar la propuesta de la formación profesional integral con su tipología, niveles y Resultados

esperados de acuerdo con el diseño curricular de los programas propuestos.

2. PRESENTACION

Bienvenido y Bienvenida al Curso Introductorio de la Formación Profesional Integral del Sena (FPI).

En la MISIÓN que el estado colombiano le ha encargado al Sena dice: El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)
se encarga de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los
trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita, para la
incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social,
económico y tecnológico del país

¿Qué es entonces la FPI?

La Formación Profesional Integral (FPI), es el proceso mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de

manera permanente Conocimientos, Destrezas (Habilidades) y Aptitudes e identifica genera y asume valores y
actitudes para su realización humana y su participación activa en el trabajo productivo y en la toma de decisiones
sociales. El desarrollo de Conocimientos, Habilidades y Aptitudes es llamado, Formación por Competencias. Así
entonces, la Formación Profesional Integral del Sena es pues una Formación por Competencias, que busca no un
aprendiz competidor con otros sino y, sobre todo, un aprendiz competente.

La FPI está Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la
formación por competencias y en el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la
resolución de problemas simulados y reales; actividades interactivas que permitan el desarrollo del pensamiento
y resolución de problemas.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y
los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para
la construcción de conocimiento:
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 ü El Instructor – Aprendiz
ü El entorno
ü Las TIC
ü El trabajo colaborativo

Así entonces, para el Sena los procesos de Formación Profesional están centrados en un gran porcentaje, en el
acompañamiento que brinde el instructor, sin embargo, otro gran porcentaje corresponde al compromiso e
interés del aprendiz para que construya su propio conocimiento, su propio aprendizaje de manera autónoma
¿Cuánto crees que puede ser, este porcentaje de correspondencia?

Para alcanzar los dos resultados de aprendizaje propuestos al inicio ¿Cuáles son?, se ha diseñado esta guía de
aprendizaje. En ella encontrarás 4 tipos de actividades: Actividades de Reflexión Inicial, Actividades de
Contextualización, Actividades de Apropiación del Conocimiento y Actividades de Transferencia. Con ellas se
busca que tengas un paso a paso para lograr el desarrollo de tu propio aprendizaje. Éste, es se da de manera
significativa, es decir, se vuelve Aprendizaje Significativo si, estás atento para conectar lo que sabes de
antemano, con los nuevos conocimientos que se te brindarán. .

1. Actividades de Reflexión Inicial.

Actividad N°1: Conócete a Ti Mismo

Seamos atentos a las palabras de Freud referente a la elección de los nombres de pila de sus hijos: “Quería que
sus nombres no fuesen elegidos según la moda del día, sino determinados por el recuerdo de personas
queridas. Sus nombres hacen hijos de los espectros”
(Freud [1900] en La Interpretación de los Sueños, 1976, p. 415.)

La vida de cada uno de nosotros es una novela, vivimos presos de una invisible tela de araña de la cual también
somos uno de los artífices de obra. Si aprendiéramos a captar, a comprender mejor, a entender, a ver estas
repeticiones y estas coincidencias, la existencia de cada uno se volvería más clara, más sensible a lo que somos, a
lo que deberíamos ser.

 ¿Es posible escapar a estos hilos invisibles, a estas “triangulaciones”, a estas repeticiones?

Somos finalmente, en cierto modo, menos libres de lo que pensamos; sin embargo, podemos reconquistar nuestra
libertad y salir de la repetición, entendiendo lo que sucede, captando estos hilos en su contexto y su complejidad.
Así, por fin, podemos vivir “nuestra” vida, y no la de nuestros padres o abuelos, o la de un hermano fallecido, por
ejemplo, y que “sustituimos” a sabiendas o no…

Estos nexos complejos pueden ser vistos, sentidos o presentidos, por lo menos, parcialmente, pero generalmente
no se habla de ello. Se viven en lo indecible, lo impensado, lo no-dicho o lo secreto.

Pero hay un medio de modelar estos lazos y nuestros deseos, para que nuestra vida sea a la medida de lo que
nosotros deseamos, de nuestros auténticos deseos, de lo que deseamos profundamente y necesitamos (y no de lo
que tienen ganas los demás para nosotros).

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Que nuestra vida sea la expresión de nuestro ser profundo, es esto, en el fondo, lo que se pretende desde esta
Competencia. Después de haberse descubierto y comprendido a sí mismo, usted puede entender mejor, percibir,
ver, casi adivinar lo que apenas está expresado.

A veces se manifiesta por el dolor, la enfermedad, el silencio, el “lenguaje del cuerpo”, el fracaso, el acto fallido, la
repetición, las “desgracias” y dificultades esenciales. Entonces, humildemente, con todo su “saber” (aunque se
trate tanto de un saber-ser, de un saber-ser con el otro y de escucharle, como de un saber-hacer, o de un saber
(teórico), esta competencia intenta ser el puente entre la interacción idónea consigo mismo y con los otros.

En el siguiente cuadro escribe que crees que significa tu nombre y busca en internet la definición que dan allí de
tu nombre.

SIGNIFICADO QUE DOY A MI NOMBRE SIGNIFICADO DE MI NOMBRE

Actividad N°2: Aprende sobre la Aceptación de la Realidad.

Lee atentamente el texto “Aceptar las Cosas tal Cual Son” y realiza a la par una reflexión sobre la realidad que
vives y los postulados que allí se expresan. Enlace:
http://inspiramundo.com/estas-discutiendo-con-la-realidad-3-claves-para-aceptar-las-cosas-tal-cual-son/
Responda:
1. Según el texto ¿Por qué las personas sufren? ¿Cuándo se termina el sufrimiento? Brinda un ejemplo de la vida
real.
2. ¿A qué se refiere el autor cuando manifiesta que nadie te ha ofendido? Expresa una situación en la cual te has
sentido ofendido y menciona desde lo manifestado en el texto que es lo que te ha sucedido.
3. De acuerdo con lo leído establece la diferencia entre “Aceptación” y “Resignación”.

3.2 Actividades de Contextualización.

Estimado Aprendiz después de iniciar esta competencia reconociendo sus características personales como
fundamento para sus futuras prácticas laborales en contextos empresariales y sociales, continúa tu proceso de
formación reconociendo que hay dinámicas cognitivas que vienen afectando a las personas en su manera de
relacionarse consigo mismo, con los demás y con el entorno. Estas actividades son para que las pongas en práctica
en tu diario vivir y superes conflictos que encuentras cotidianamente en tu diálogo interior y además cuando te
corresponde interactuar con otros que poseen diferentes patrones de pensamiento.

¡Supera las ideas irracionales para que tu vida realmente sea plena! “Primero tienes que aprender las reglas del
juego, y después jugar mejor que nadie”.
Albert Einstein

Conocer el dinamismo cognitivo que el hombre contemporáneo viene desarrollando, para así mejorar la relación
intrapersonal y las interacciones interpersonales en contextos cotidianos y laborales.

Actividad N°1: Mi Experiencia Personal

Construye con el grupo un cuento acerca del Taxi y el pasajero, ahora observa el video del PICAPEDRERO. En este
enlace lo encontraras:
https://www.youtube.com/watch?v=LEl_nzSN0GQ

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 Realiza una reflexión de 5 renglones acerca de las dos historias contadas teniendo presente los siguientes
conceptos: deseo, felicidad, inconformidad, insatisfacción, metas, propósitos.
 Realiza una lectura comprensiva del texto: “La Teoría de la Autodeterminación y la Facilitación de la
Motivación Intrínseca, el Desarrollo Social, y el Bienestar” elabora un Mapa Conceptual que recoja los
aspectos más relevantes del documento.

3.3. Actividades de Conceptualización.

Es importante que nuestro proceso de enseñanza aprendizaje se vaya iluminando con teorías que abordan temas
necesarios para enriquecer las formas de interactuar en la conformación de equipos de trabajo y como dar
respuesta a situaciones complejas como los conflictos y las tomas de decisiones. Para ello profundizaremos en las
principales posturas conceptuales sobre la ética, las cuales posibilitan reflexionar sobre el individuo y los grupos
sociales.

“Yo hago lo que tú no puedes, y tú haces lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”
Madre Teresa de Calcuta

Actividad N°1: Formación Profesional Integral y Ética Profesional

Para el desarrollo de esta actividad se conformarán equipos de trabajo, una vez conformados, el instructor hará
entrega de manera impresa la Misión y la Visión del SENA invitando a cada equipo a identificar en el
planteamiento las características que más se relacionan con las siguientes categorías:
 Formación Profesional Integral
 Ética Profesional
 Aprendizaje Organizacional
 Formación DUAL
Una vez realizado este primer momento se procederá a socializar esta identificación, el instructor procede a
validar a la luz de la construcción conceptual que propone el SENA cada una de estas categorías.

Actividad N°2: Saberes Previos

Utilizando la estrategia de aprendizaje SQNA el aprendiz podrá identificar los saberes previos con relación a
“Proyecto y Gestión de Vida” a través de la búsqueda de respuestas a nuevas incógnitas, produciendo así un
nuevo conocimiento que se verifica en este momento de conceptualización.
Esta Actividad Consiste en: Saber Identificar los temas o conceptos que domino. Preguntase:
 ¿Qué es lo que quiero aprender?
Realiza una Autoevaluaciones para identificar sus saberes.
 ¿Cómo lo hago?
Antes: Parto de los conocimientos que domino y lo registro.
Durante: Plantearme preguntas acerca de lo que quiero conocer del tema:
 ¿Qué, por qué?, ¿Quiénes?, ¿Para qué?, etc.
Después: Verificar si la nueva información responde a
las preguntas antes planteadas.
 Esto quedara plasma en la Matriz SQNA que le
entregara el Instructor.

Actividad N°3: Proyecto y Gestión de Vida

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Los Aprendices socializan las respuestas dadas en la Matriz SQNA en relación con los conceptos Proyecto y
Gestión, una vez hecha esta socialización el instructor procede a precisar conceptualmente cada una de estas
categorías e invita a los aprendices a ir fijando sus propósitos para la redimensión de su Proyecto de Vida.

3.4. Actividades de Transferencia.

Formulación del Proyecto y Gestión de Vida

Actividad N°1: Diagnóstico

Tenga en cuenta que el diagnostico es la identificación del estado actual de algo. En este primer momento te
proponemos que inicies el diagnostico utilizando dos estrategias:

Pirámide de MASLOW:

 La pirámide de Maslow es una teoría de motivación que trata de explicar qué impulsa la conducta humana. La
pirámide consta de cinco niveles que están ordenados jerárquicamente según las necesidades humanas que
atraviesan todas las personas.
 En el nivel más bajo de la pirámide se encuentran nuestras necesidades más básicas, como alimentarse o
respirar. Cuando satisfacemos esas necesidades básicas, estamos rellenando la base de la pirámide, y solo al
cubrir esas necesidades podemos subir al siguiente nivel, donde se encuentran las necesidades superiores.
 El nombre de la pirámide se debe a su autor, el psicólogo humanista norteamericano Abraham Maslow (1908-
1970), que en la primera mitad del siglo XX formuló en su obra “Una teoría sobre la motivación humana” (A
Theory of Human Motivation) la teoría de la pirámide de Maslow, una de las teorías de motivación más
conocidas.
 La teoría de la pirámide de las necesidades de Maslow explica de forma visual el comportamiento  humano
según nuestras necesidades. En la base de la pirámide aparecen nuestras necesidades fisiológicas, que todos
los humanos necesitamos cubrir en primera instancia. Una vez cubiertas estas necesidades, buscamos
satisfacer nuestras necesidades inmediatamente superiores, pero no se puede llegar a un escalón superior si
no hemos cubierto antes los inferiores, o lo que es lo mismo, según vamos satisfaciendo nuestras necesidades
más básicas, desarrollamos necesidades y deseos más elevados.
 Los 5 niveles de la pirámide de Maslow son los siguientes:

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1. Necesidades básicas o fisiológicas: Son las únicas inherentes en toda persona, básicas para la supervivencia del
individuo. Respirar, alimentarse, hidratarse, vestirse, sexo, etc.
2. Necesidades de seguridad: Se busca crear y mantener una situación de orden y seguridad en la vida. Una
seguridad física (salud), económica (ingresos), necesidad de vivienda, etc.
3. Necesidades sociales: Implican el sentimiento de pertenencia a un grupo social, familia, amigos, pareja,
compañeros del trabajo, etc.
4. Necesidades de estima o reconocimiento: Son las necesidades de reconocimiento como la confianza, la
independencia personal, la reputación o las metas financieras.
5. Necesidades de autorrealización: Este quinto nivel y el más alto solo puede ser satisfecho una vez todas las
demás necesidades han sido suficientemente alcanzadas. Es la sensación de haber llegado al éxito personal.

¿Qué debes hacer?:

 Identifique las necesidades primordiales según la Pirámide de Maslow.
 Determine aquellas que van a integrar tu Perfil Profesional.

Matriz FODA:
La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a cualquier situación, individuo, producto,
empresa, etc, que esté actuando como objeto de estudio en un momento determinado del tiempo.

Es como si se tomara una “radiografía” de una situación puntual de lo particular que se esté estudiando. Las
variables analizadas y lo que ellas representan en la matriz son particulares de ese momento. Luego de
analizarlas, se deberán tomar decisiones estratégicas para mejorar la situación actual en el futuro.

El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual del objeto de estudio
(persona, empresa u organización, etc.) permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permite,
en función de ello, tomar decisiones acordes con los objetivos formulados.

¿Qué debes hacer?

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 Complete la siguiente Matriz para las necesidades identificadas a partir de la Pirámide de Maslow.

Necesidades
Fortalezas: son los factores que se controlan,
capacidades y habilidades que se poseen para
la satisfacción de la necesidad.
Oportunidades: son aquellos factores
externos al individuo (Instituciones, Personas
o Situaciones) que resultan positivos,
favorables, explotables, que se deben
descubrir en el entorno en el que se actúa, y
que permiten satisfacer la necesidad.

Debilidades: son aquellos factores que Amenazas: son aquellos factores que
provocan una posición desfavorable frente al provienen del entorno y que son un
alcance de las metas, recursos de los que se impedimento para el alcance de las metas.
carece, habilidades que no se poseen,
actividades, hábitos y actitudes que no se
desarrollan positivamente.

Actividad N°2: Estrategia

Una vez creada tu Matriz FODA proceda a realizar el análisis con la herramienta MECA que te permitirá definir el
plan estratégico de tu Proyecto de Vida.

¿Qué significa MECA?

Hace referencia las siglas Mantener, Explorar, Corregir, Afrontar; las cuales son las acciones básicas que puedes
aplicar a cada uno de los factores que hayas identificado en tu matriz FODA. Es decir:

Mantener las fortalezas intrínsecas de tu Proyecto de Vida.

Explotar las oportunidades que te brinde el contexto laboral y social.
Corregir las debilidades que impiden el alcance da las metas.
Afrontar las amenazas externas que presenta el contexto laboral y social.

En consecuencia, el análisis MECA se suele presentar en forma de matriz de 2x2, que representa un total de 4
estrategias posibles, las cuales combinan únicamente dos factores de tu análisis FODA.

Actividad N°3: Diseño del Proyecto

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En esta actividad redimensione su Proyecto de Vida en horizonte de su profesión, para ello debes leer el
documento SENA “Proyecto de Vida”. A partir de lo leído y de lo trabajado en las Actividades anteriores,

Diseñe su Proyecto de Vida utilizando una herramienta digital que le de orden, estructura y creatividad teniendo
en cuenta estos aspectos:
 Misión
 Visión
 Objetivos
 Metas
 Planes

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluación
Evidencias de  Identifica en su realidad personal las diversas Lista de chequeo
Conocimiento: dimensiones que le integran. Lectura de textos
 Reconoce las diversas características y valores Desarrollo de talleres
universales para el trabajo en equipo. Exposiciones
 Conoce los componentes de un proyecto de Participación en las
vida. asesorías
 Propone estrategias de transformación de su Debates
realidad personal hacia un adecuado Dibujos y esquemas
desempeño laboral y social. Video foros
 Genera a través de la reflexión estrategias Análisis de casos
Evidencias de concretas para mejorar el trabajo en equipo y Construcción del
Desempeño: la comunicación. Proyecto de Vida
 Participa activamente en las asesorías.
 Relaciona las diferentes propuestas éticas a
contextos específicos de la realidad, buscando
encontrar posibles soluciones.
 Aplica en situaciones cotidianas elementos de
las propuestas éticas trabajadas.
 Establece dibujos y cuadros donde se dé a
conocer las diversas dimensiones de su vida.
 Realiza las actividades individuales y grupales
en las diversas asesorías desarrolladas.
Evidencias de  Realiza un árbol de problema y un árbol de
Producto: objetivos como métodos de análisis de
problemas y resolución de conflictos.
 Constituye su proyecto de vida con los
diferentes componentes que lo caracterizan.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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 Ética: La ética como construcción teórica de la filosofía indaga sobre el recto comportamiento del ser humano
y además se encarga de establecer parámetros de conducta en los seres humanos que permite tener como
primacía el respeto a la vida. El hombre debe aprender a desarrollar por sí mismo dicha conducta, mediante la
indagación y conocimiento de su alma, donde reside el amor, para llegar a la felicidad.
 Acuerdo: El término acuerdo es aquel que hace referencia a la puesta en común de ideas u objetivos por
parte de dos o más partes. El acuerdo siempre implica la decisión común de estas partes ya que no significa la
imposición de una a la otra sino, por el contrario, el encuentro de aquello que las reúne a ambas.
 Bioética: La bioética es la rama de la ética que se dedica a proveer los principios para la conducta correcta del
humano respecto a la vida, tanto de la vida humana como de la vida no humana (animal y vegetal), así como
al ambiente en el que pueden darse condiciones aceptables para la vida.
 Contexto: Conjunto de circunstancias que rodean una situación y sin las cuales no se puede comprender
correctamente.
 Conflicto: Estado de Insatisfacción en un individuo, grupo o masa a causa de una transformación que varía su
estado anterior.
 Contexto Laboral: O ámbito laboral de una empresa es la organización de medios personales, materiales e
inmateriales, ordenados bajo una dirección, para el logro de fines económicos, sociales, culturales o
benéficos.
 Contexto Social: Cualquier persona crece en un entorno determinado. Crece en una familia concreta, vive en
una ciudad determinada, se relaciones con ciertos amigos y se mueve en un círculo de relaciones que es lo
que se conoce como el contexto social con el que interactúa de una forma inmediata un individuo.
 Cultura: Que hace referencia a las costumbres, creencias de un grupo social.
 Empresa: Entidad en la que intervienen el capital y el trabajo como factores de producción de actividades
industriales o mercantiles o para la prestación de servicios.
 Ética de la Compasión: La ética es la respuesta a una interpelación que pone en cuestión el orden moral. Lo
que nos convierte en humanos no es la obediencia a un código universal y absoluto sino el reconocimiento de
la radical vulnerabilidad de nuestra condición y el hecho de no poder eludir la demanda del dolor del otro.
 Ética de la Liberación: expone la idea central de lo que significa esa nueva ética con la siguiente fórmula:
 Ética Global: La Ética Global no solo se basa en las experiencias vividas de la humanidad, sino ve en el
presente y hacia al futuro. Una Ética Global no solo se preocupa por uno mismo  o por otro ser humano, o por
toda la humanidad, sino ahora la humanidad se preocupa por el lugar en donde vive, por la naturaleza, por el
planeta.
 Ética Universal: Ésta se refiere a una ética que sea igual para todos los seres humanos. Es una ética humanista
que pone al hombre en el centro, como lo más valioso, aquello que tiene dignidad sobre todas las cosas.
Ejemplo de esta ética universal puede verse como el respeto a la vida humana con libertad y a todo aquello
que necesita para vivirla dignamente.
 Ética Mínima: Fue el intento de encontrar unas exigencias de justicia que permitan construir la vida juntos a
personas que tienen distintas concepciones de la vida. Esas exigencias compondrían una ética cívica, una ética
de los ciudadanos que tiene implicaciones para la vida moral, pero también para la vida política, económica y
religiosa.
 Idoneidad: La idoneidad, que es la característica de alguien que es idóneo, revela a alguien conveniente, apto,
capaz, útil, apropiado, adecuado, que tiene ciertas condiciones para desempeñar determinados cargos o
funciones.
 Interacción: Es una acción recíproca entre dos o más objetos, sustancias, personas o agentes.
 Mecanismo de defensa: Todas aquellas tácticas, estrategias utilizadas para garantizar un estado deseado.
 Moral: Conjunto de preceptos, reglas y normas de comportamiento que se establecen en una sociedad con el
fin de mantenerse en armonía y garantizar su perpetuación.
 Norma: Pauta de conducta que se establece como ideal, asumida espontáneamente o bajo presión.
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 Naturaleza: La naturaleza, en su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural, mundo material
o universo material. El término hace referencia a los fenómenos del mundo físico y también a la vida en
general.
 Otro: Alguien o algo distinto, pero del mismo tipo de lo que se habla.
 Persona: Individuo de la especie humana.
 Pacto: Acuerdo establecido entre dos o más actores. Tratado: pacto establecidos generalmente entre
naciones.
 Principios Éticos: son reglas o normas que orientan la acción de un ser humano. Se trata de normas de
carácter general, máximamente universales, como, por ejemplo: amar al prójimo, no mentir, respetar la vida,
etc. Los principios morales también se llaman máximas o preceptos.
 Proyecto de vida: Es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios propósitos para su
existencia, en otras palabras, se asocia al concepto de realización personal, donde lleva a las personas a
definir conscientemente las opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar el destino que se
propone.
 Regla: Son propuestas de comportamiento que una vez establecidas para determinados contextos se esperan
ser acatadas.
 Regresión: Estado mental que evoca una situación anterior, deseada o no deseada.
 Social: Término referido a las relaciones e interacciones que establecen los seres humanos.
 Tensión: Alteración en el estado anímico de un individuo, grupo o masa.
 Yo: Pronombre con el que la persona que habla o escribe se refiere a sí misma; es la forma del pronombre
personal de primera persona del singular cuando ejerce la función de sujeto, tanto en masculino como en
femenino.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Belart, A. (2007). Un viaje hacia el corazón, El proceso terapéutico del ego al Sí mismo. Herder: Barcelona.
Cabarrús, C. (1998). Crecer bebiendo del propio pozo. Desclée de Brouwer: Bilbao.
Cortina, A. (2000). Ética Mínima Introducción a la Filosofía Práctica. Editorial Tecno. Sexta Edición.
Expertos Temáticos Ética SENA (S.F). Proyecto de vida. SENA: Regional Cundinamarca.
Franco, C. (2007). Relajación física y serenidad mental, una guía para superar la ansiedad, la depresión y las
preocupaciones de la vida. Editorial: Cepa: S.C.
Geilfus, F. (1997). 80 herramientas para el desarrollo participativo. EDICPSA: San Salvador.
Hayes, S. (2013). Sal de tu mente, entra en tu vida. Desclée de Brouwer: Bilbao.
Kant, I. (2002). Lecciones de Ética. Editorial Crítica. Barcelona.
Kung, H; Kuschel, K. (1994) Hacia una Ética Mundial: Declaración del Parlamento de las Religiones del Mundo.
Editorial Trotta.
Melich, J. (2010). Ética de la Compasión. Editorial Herder.
Tolle, E. (2016). El poder del ahora. Grijaldo: Colombia.
Ruiz, M. (1997). Los Cuatro Acuerdos. Ediciones Urbano: Barcelona.
Sales, M. (2000). Dinámicas de Grupo: Técnicas de animación grupal. Universidad de Chile: Santiago de Chile.
Servicio Nacional de Aprendizaje. (S.F.). Trabajo en equipo. SENA: Bogotá.
Servicio Nacional de Aprendizaje. (S.F.). Talento humano frente al trabajo en equipo, visión ética. SENA: Bogotá.
Servicio Nacional de Aprendizaje (S.F.). La toma de decisiones y resolución de conflictos. SENA: Bogotá.
Taylor, C. (1994). La ética de la autenticidad. Paidós: Barcelona.
Vargas, R. (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Lima.

7. REFERENCIAS CIBERGRÁFICAS
Blanco, J. (S.f). El virus de la actitud. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=zo33XYvCl9U
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Cadena, Andrés. ¿Cómo seleccionamos el mayor patrimonio de la empresa? Dinero (en línea). 23 de julio de 2015.
(Fecha de consulta 18 de agosto de 2016). Disponible en:
http://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/opinion-sobre-correcta-forma-selecciona-personal-
empresa/211334
Friedlander, L. (Director). (2006). Déjate llevar. [Cinta cinematográfica]. Estados Unidos: New Line Cinema.
Fusión vida. (2012). Romper paradigmas. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=N91tks1lY8E
Historias para soñar (2013). El picapedrero (video). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=LEl_nzSN0GQ
MailxMail. Mi cuerpo es más que una imagen. 10 de junio de 2010. (Fecha de consulta 20 de agosto de 2016).
Disponible en: http://micuerpoesmasqueunaimagen.blogspot.com.co/2011/06/la-auto-aceptacion.html
Mando Intermedio. Formas de resolver conflictos (en línea). S.f. (Fecha de consulta 18 de agosto de 2016).
Disponible en: http://elblogdelmandointermedio.com/2016/04/03/formas-de-resolver-conflictos/
Motta, E. (2013). La carreta trabajo en equipo (video). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=FODDjaQsqwk
Romero, L. (2014). Ese no es mi problema (video). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=tyU7Ejio4Uo.
Test gratis Online. Test vocacional (en línea). 2015. (Fecha de consulta 25 de agosto de 2016). Disponible en:
http://www.testgratis.net/psicologicos/test-vocacional.aspx
Torrijos, P. Empleado brillante pero prescindible. El talento no lo es todo. 9 de mayo de 2016. (Fecha de consulta
20 de agosto de 2016). Disponible en: http://elblogdelmandointermedio.com/2016/05/09/empleado-brillante-
pero-prescindible-talento-no-es-todo/
Owen, A. Rosenfelt, K. (productores) y Sharrock, T. (Director). (2016). Yo antes de ti. [Cinta cinematográfica].
Reino Unido: Warner Bros.

8. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Weimar Gómez Rivillas Instructores CDMC Marzo 19 de 2020
Ariel Carrillo Lizcano

9. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Weimar Gómez Rivillas Instructores CDMC Marzo 19 de Actualización
Ariel Carrillo Lizcano 2020

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