Personalidades

Clasificación, Factores y tendencias de la personalidad

Estudiantes:

Angie Katherine Montesino

Berlis María López

Luisa Fernanda Pérez

Yaletsi Ospino Bayona

Tutora:

MABEL GORETTY CHALA TRUJILLO 

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

(UNAD)

AGUACHICA-CESAR

2019  
 Introducción

Con el siguiente trabajo se quiere dar a conocer el desarrollo de los manuales diagnósticos

y estadísticos de trastornos mentales los procesos de cambio a través de la historia creando

un cuadro comparativo de las diferentes versiones, también se muestra el Análisis

Cualitativo de la Personalidad de una actriz. Estudio de Caso y Trastorno de Personalidad

Límite se realiza una ficha en donde se investigan los siguientes ítems: Identificación

procesos psicológicos desde los aspectos biológicos, individuales, socio –culturales,

Investigación Análisis de criterios y categorías diagnósticas de los trastornos de la

personalidad, Identificación de posibles objetivos de intervención.

 Objetivos generales

Ser capaz de reconocer la importancia que tiene el DSM en las principales entidades

nosológicas psiquiátricas tanto en sus manifestaciones clínicas como en sus etiologías,

curso y pronóstico junto a las principales teorías y modelos empleados para su delimitación

diagnóstica y conceptual.

Objetivos específicos

 Obtener un conocimiento de las variadas doctrinas psiquiátricas tanto en sus aspectos

teóricos como prácticos

  Poseer conocimientos del DSM tanto etiológicos, psicológicos y fisiopatológicos de los

síndromes psiquiátricos

  Reconocer los aspectos descriptivos y dinámicos en la comprensión del desorden

mental.

 ser capaz de unificar y utilizar en el campo clínico los conocimientos obtenidos

previamente en otras asignaturas relacionadas con el quehacer psicológico y

psicopatológico
 Investigaciones:

ANGIE MONTESINO.

  DSM - I DSM – II DSM – III DSM – IV (1994) DSM – V (2013)

(1952) (1968) (1980)
Semeja  
nzas
El DSM I, fue el primer manual oficial de los trastornos mentales con utilidad
clínica.
 
El DSM II, mostró acuerdo considerable sobre la clasificación de la
esquizofrenia, los estados paranoides, las psicosis asociadas a infecciones, las
psicosis orgánicas y las asociadas a condiciones físicas.
Los pacientes son descritos como ‘psicóticos’ cuando su funcionamiento mental
está lo suficientemente deteriorado como para interferir claramente con su
capacidad para afrontar las demandas de la vida.
 
En el  DSM-II la psicosis se define en dos sitios distintos del manual: primero con
los síndromes cerebrales orgánicos y posteriormente con las psicosis funcionales,
aduciendo razones históricas para mantener esta división.
 
El DSM III representó la bifurcación máxima entre la clasificación europea y
americana.
 
El DSM IV: En esta nueva edición, bajo el epígrafe Esquizofrenia y otros
trastornos psicóticos se reúnen los contenidos de tres secciones del DSM-III-R:
Esquizofrenia, Trastorno delirante y Trastorno psicótico no clasificado en otros
apartados.
 
Todos los DSM Se elaboraron a partir de datos empíricos, metodología
descriptiva, con el objetivo de mejorar la comunicación entre clínicos e
investigadores, se usan como una guía que debe ser acompañada de juicio clínico.
No tiene la pretensión de explicar las diversas patologías, no quiere proponer
líneas de tratamiento farmacológico o psicoterapéutico, no se adscribe a una
teoría o corriente específica dentro de la psicología o de la psiquiatría, no clasifica
a las personas.
 .
Diferen El aspecto Los La Veamos, a Uno de los principales cambios
cias más Trastornos categoría continuación, producidos en el DSM-5 es la
destacado psicóticos Esquizofre los cambios creación de un nuevo grupo
del DSM-I del DSM-I nia en la más denominado trastornos del
fue el uso pasan a segunda destacados neurodesarrollo que sustituye a
del término denominar versión, se realizados los trastornos iniciados en la
‘reacción’ se en la denomina con respecto infancia, niñez y adolescencia.
(p.ej., segunda Trastornos a la versión Dentro de este grupo
‘reacción edición esquizofré anterior en la desaparecen los trastornos
esquizofrén Psicosis nicos en delimitación generalizados del desarrollo
ica’), no esta tercera de estos (trastorno autista, trastorno de
reflejo de atribuidas edición. trastornos: Asperger, síndrome de Rett,
la a etc.) que se integran en una
   
influencia condicion única categoría diagnóstica, el
del punto es físicas El Esquizofrenia trastorno del espectro autista.
de vista relacionad concepto : el DSM-IV Respecto al trastorno por déficit
psicobiológ as de aumenta la de atención con hiperactividad
ico de previamen Esquizofre duración se han reducido el número de
Adolf te. nia en el requerida de síntomas para diagnosticar el
Meyer DSM-III los síntomas trastorno en la vida adulta.
 
(1911), que exige la de la fase Respecto a la categoría de
entendía La presencia activa desde trastornos relaciona-dos con
los esquizofre de 1 semana sustancias, en el DSM-5 ésta
trastornos nia del síntomas (establecida pasa a denominarse trastornos
mentales DSM-II es psicóticos en el DSM- adictivos y trastornos relaciona-
como definida en algún III-R) hasta 1 dos con sustancias,
reacciones como una momento mes, a fin de desapareciendo la distinción
de la categoría de la reducir los tradicional entre dependencia y
personalida amplia enfermeda falsos abuso, y dándose más
d a factores que d, y se positivos e importancia al término
psicológico incluye un redefinen incrementar adicción. Otro de los cambios
s, sociales grupo de los tipos de la más notables es la separación
y trastornos esquizofre compatibilida en capítulos distintos de los
biológicos. que cursan nia, como d con los trastornos del estado de ánimo
con sigue: a) en criterios y de los trastornos bipolares.
alteracion el DSM-II, diagnósticos Dentro de los trastornos
es dos de los de depresivos se incluyen nuevos
cognitivas tipos de investigación cuadros clínicos como el
, esquizofre de la CIE-10. trastorno disfórico premenstrual
emocional nia eran Se simplifica o el trastorno de desregulación,
es y definidos además la si bien su validez es bastante
conductua por su presentación dudosa. Otro grupo de
les curso, y los de los trastornos que ha sufrido una
característ restantes síntomas del disgregación en el DSM-5 es el
icas, y por su Criterio A, antiguo grupo denominado
donde el sintomatol incluyendo trastornos sexuales y de la
estado ogía; en la ahora en este identidad sexual que ahora se
mental es nueva criterio divide en tres capítulos
atribuido versión, se principal distintos: disfunciones sexuales
primariam utiliza un nuevos (en el que desaparece el
ente a una cuarto síntomas trastorno de aversión al sexo),
alteración dígito en el negativos -la los trastornos parafílicos y la
del código alogia y la disforia de género. En cuanto al
pensamien diagnóstico abulia -, capítulo de trastornos de
to, para además de ansiedad, se eliminan de este
distinguié definir la simplificar la grupo el trastorno de estrés pos-
ndola así sintomatol definición de traumático (TEPT) y el
de los ogía del las fases trastorno obsesivo compulsivo
trastornos episodio prodrómica y (TOC), que pasan a describirse
afectivos actual, y el residual, y se como capítulos propios e
mayores, a quinto para adaptan de la independientes en el DSM-5. El
cuya base codificar el CIE-10 las TEPT se incluye en un nuevo
estaría la curso, nuevas grupo denominado trastornos
alteración establecien especificacio relacionados con traumas y
emocional do 5 nes del curso factores de estrés, donde
. especificac de la también se incluyen el trastorno
iones de enfermedad. de estrés agudo o los trastornos
 
curso adaptativos. En el caso del
 
El DSM-II posibles TOC, éste se incluye en un
fue similar (subcrónic Trastorno nuevo grupo denominado
al DSM-I, o, crónico, psicótico trastorno obsesivo compulsivo
pero una subcrónico breve: el y otros trastornos relacionados,
novedad con DSM-IV donde aparecen nuevos cuadros
es la exacerbaci amplía el clínicos como el trastorno de
considerac ón aguda, constructo acumulación (antes considerado
ión del crónico DSM-III-R como un síntoma del TOC) y el
diagnóstic con de Psicosis trastorno de excoriación
o múltiple. exacerbaci reactiva (rascarse la piel). Dentro del
Se ón aguda o breve grupo de los trastornos de
contempla en eliminando el ansiedad se elimina la categoría
así la remisión); requisito de de trastorno de pánico sin/con
posibilida b) se severidad del agorafobia, considerándose en
d de que cuestiona estresor, el DSM-5 como dos
una la validez aunque diagnósticos independientes, si
persona de las establece un bien si un determinado
pueda categorías subtipo con individuo cumple los criterios
tener más Esquizofre desencadenan diagnósticos para ambas
de un nia, tipo te grave para categorías puede ser
trastorno simple y esos casos. diagnosticado con ambos
mental, tipo latente Ahora, la trastornos. Finalmente, dentro
frente a la del DSM- categoría de los principales cambios, el
primera II, y se resultante DSM-5 incluye un nuevo
edición, considera incluye todos capítulo de trastornos neuro-
donde un que el los trastornos cognitivos en el que se recogen
diagnóstic término psicóticos las demencias y los trastornos
o no podía más que duran amnésicos, así como una nueva
ser dado si aproximad más de 1 día categoría diagnóstica
la persona o para esta (ampliando denominada trastorno neuro-
presentaba presentació así la cognitivo leve, asimismo
otro n clínica duración criticable porque puede
trastorno podría ser mínima patologizar  comportamientos
subyacent el de requerida de relativamente frecuentes y sin
e Trastorno síntomas) y significación clínica. Además,
reconocibl esquizotípi menos de 1 se especifican los trastornos
e. co de la mes, y que no neurocognitivos en función de
personalida son subtipos más amplios que los
 
d; c) se atribuibles a incluidos en el DSM-IV-TR
Se considera un trastorno (enfermedad de Alzheimer,
producen que el del estado de demencia vascular, demencia
además diagnóstico ánimo, ni a fronto temporal, demencia de
cambios de los efectos de cuerpos de Lewy, lesión
en alguno Esquizofre una sustancia traumática cerebral,
de los nia, tipo o de una enfermedad de Parkinson,
subtipos hebefrénic enfermedad infección por VIH, enferme-
de o de la médica. dad de Huntington y
esquizofre versión encefalopatía espongiforme)
 
nia, como anterior,
es la tendría su Trastorno
subdivisió equivalente esquizoafecti
n de la en la nueva vo: se
Reacción versión en modifica la
esquizofré el de definición de
nica, tipo Esquizofre sus criterios
indiferenci nia, tipo para referirse
ado desorganiz a un episodio
crónico ado, pues ininterrumpid
del DSM- el término o de la
I, en ‘hebefrénic enfermedad,
Esquizofre o’ era en vez de a
nia, tipo utilizado un patrón de
indiferenci generalme síntomas
ado nte para presente a lo
crónico y conductas largo de la
Esquizofre regresivas, vida del
nia, tipo aunque su sujeto.
latente en significado
 
el DSM- más común
II. se haya Trastorno
centrado psicótico
sobre los inducido por
aspectos sustancias y
desorganiz Trastorno
ados de la psicótico
conducta; debido a
y d) debido enfermedad
a las médica: el
modificaci DSM-IV crea
ones antes así dos
mencionad trastornos
as sobre la basados en la
esquizofre etiología,
nia y los preservando
trastornos en la sub-
afectivos, tipificación la
se distinción
considera entre
que presentacione
algunos s que son
casos predominante
diagnostica mente
dos como delirantes
Esquizofre frente a
nia, tipo aquellas en
catatónico las que las
desde el alucinaciones
DSM-II, son el
podrían síntoma más
diagnostica relevante.
rse como Estas
Trastorno categorías
afectivo en sustituyen
el DSM- por tanto a
III. las de
Alucinosis
orgánica y
Trastorno
delirante
orgánico de
la versión
anterior.
BERLIS LOPEZ

  SEMEJANZA DIFERENCIAS
DSM - I Surgió del intento de realizar una Se describe el trastorno o trastornos
(1952) clasificación de trastornos mentales psiquiátricos principales o
consensuada en materia de salud mental. sintomatología presente, si no configura
ningún trastorno. (Por ejemplo:
Apareció como un nomenclador en el
trastorno depresivo, demencia,
que convergían el psicoanálisis freu-
dependencia de sustancias,
diano y una concepción psicobiológica
esquizofrenia, fobia social, fobias
(por influencia de Meyer), y donde la
específicas, hipocondrías, etc.)
noción de "reacción de la personalidad"
a factores psicológicos, sociales o
biológicos resultaba central,
prevaleciendo sobre los determinantes
genéticos, constitucionales y
metabólicos.
DSM – II Continuó con la misma lógica, esta Se especifica si hay algún trastorno de
(1968) segunda edición recibió intensas personalidad en la base (o rasgos de
críticas, Las dificultad de obtener algún trastorno), algún trastorno del
diagnósticos fiables y válidos, desarrollo o retraso mental (por
independientes de las diferentes teorías ejemplo, trastorno de personalidad
psicopatológicas, la falta de consenso limítrofe, retraso mental moderado,
diagnóstico de las patologías mentales etc.)
(poca fidelidad de criterios comunes
epidemiológicos) es resultado de la
diversidad de doctrinas psiquiátricas y
de un desacuerdo acerca de la
causalidad de las enfermedades
mentales".
DSM – La falta de consenso diagnóstico Se especifican otras afecciones médicas
III respecto a la causalidad de los cuadros que puede presentar el paciente.
(1980) psicopatológicos, pretendió lograr dicho
consenso en torno a la noción de
síndrome. Esta concepción partió de la
descripción detallada de diferentes
síndromes evaluados por medio de
instrumentos ad hoc, en los que se
registraban los signos y síntomas en
 cuestión, su duración y su intensidad
para realizar el diagnostico en cuestión. 
DSM – Se encuentra al servicio de la validez de Se describen tensiones psicosociales en
IV (1994 la clasificación cuyos objetivos han la vida del paciente (desempleo,
) cambiado, la estadística se refiere a la problemas conyugales, duelo, etc.).
ciencia, garante de la decisión de pasar
de nomenclador a guía práctica. Respeta
la idea original de "recoger información
de tipo estadístico".
DSM – Se busca fomentar la investigación al Se evalúa el funcionamiento global del
V (2013) interior de grupos diagnósticos, y a paciente (psicológico, social y
través de ellos, con la esperanza de ocupacional), a través de la EEAG
avanzar en la comprensión de sus (escala de funcionamiento global).
relaciones. El mayor conocimiento
acerca de tales relaciones podría
identificar patrones comunes y
eventuales causas de los trastornos y a
futuro permitir el desarrollo de nuevos
tratamientos. Sigue también la secuencia
de las etapas del desarrollo a lo largo de
la vida. Los trastornos típicamente
diagnosticados en la infancia se
presentan primero, seguidos por los de
aparición en la adolescencia, adultez y
edad avanzada. Trastornos que
previamente se agrupaban como “de
inicio en la infancia, la niñez y la
adolescencia”.
 
 LUISA PEREZ

I              II III IV              V

apareció como   una Un año después   Entre 1977 y   1979 El DSM-IV hace   cambios los Algunos de los  
recopilación del del IDC-8 (1967). el borrador fue trastornos mentales orgánicos cambios más visibles
IDC-4 (1948) y de la La revisión limitó enviado a expertos y desaparecen y se incorporan guardan relación con la
mano de dos la influencia de profesionales para su nuevos   como ‘trastornos de denominación y
personalidades Meyer, mientras estudio, en   orden a la alimentación’, ‘delirio’, estructuración   del
Meyer   (psiquiatra creció   la considerar la ‘demencia’ y ‘amnesia’,   manual. Lo primero
organicista) y influencia del necesidad o ‘trastornos cognitivos’ y que llama la atención
Menninguer psicoanálisis y los conveniencia de ‘trastornos del desarrollo en el título es el
(psicoanalista) neokrapelianos incorporación de   severos’, (síndrome de   Rett, empleo de un   número
además de la   que juntos podían sugerencias. Se síndrome de Asperger’). arábigo en lugar de los
colaboración de los extender su uso incorporaron También fueron remodelados ya tradicionales
psiquiatras del por profesionales. criterios de inclusión los trastornos   sexuales números romanos
Ejército y los Supuso la y exclusión para infantiles. En el eje IV, se empleados en   las
médicos del NIMH. novedad de cada   categoría, incluyeron muchos más ediciones anteriores.
Hubo   colaboración aplicar el modelo siempre que acontecimientos   estresantes, La razón esgrimida por
de dos instituciones médico a los hubiesen sido y se transformo en el V, el los redactores del
y dos fuerzas vivas síndromes empíricamente número de escalas para manual es   que, en el
de la época. Ello   mentales comprobados y evaluar la   desadaptación. Se siglo XXI -cuando la
condicionó su haciendo clusters también la   edad de han añadido algunas tecnología permite una
orientación sintomáticos. Se comienzo, duración, precisiones en los trastornos   inmediata
multidimensional; intentó   confluir incidencia y infantiles como en el diseminación   de la
por eso se ha dicho con el IDC-8, prognosis. Esto Trastorno de Déficit de información por todo
que el DSM es   pero, lejos de mejoró la fiabilidad   Atención/ Trastorno de   el mundo-, el empleo
aconfesional y se conseguirse, las y validez de los Hiperactividad respecto a sus de la numeración
funda en el consenso diferencias se   diagnósticos. El subtipos, sobre la prevalencia romana   constituye
de expertos. El ahondaron; de sistema multiaxial de los   Trastornos de una limitación, Otro
primer DSM tuvo hecho el DSM-II incorporado fue una Comunicación, Separación, cambio llamativo es la
una   acogida fría y incluyó 39 ampliación de los Alimentación y Pica, sobre el   remoción del sistema  
un uso limitado. Un categorías más ejes I y II de carácter comienzo del Autismo y multiaxial, poniendo
estudio, sobre el que el IDC-8. fenomenológico el algunas alteraciones genéticas en un mismo nivel los
consenso Hubo   también primero y   del de Rett y aspectos   anteriores ejes I, II y
diagnóstico de   los discusiones sobre etiológico el diferenciales del de Asperger. III   (trastornos
que lo utilizaban, terminología segundo que tenían Se añaden varios retoques psiquiátricos,
mostró que era alto especialmente en origen en los sobre los Tics. trastornos de
para las psicosis con esquizofrenia. generados en Europa personalidad, otras
base   orgánica, pero Nadie   quedó por el   equipo sueco condiciones   médicas)
malo en otras satisfecho. Así de Los otros tres son y agregando
categorías Las que un año de carácter temporal anotaciones separadas
críticas menudearon después de su y social. Los cinco   para consignar los
desde la   Psicología, aparición ejes ya habían sido factores   psicosociales
por ausencia de comenzó su usados en Europa en (antes eje IV) y el nivel
criterios y el uso de revisión. su clasificación de funcionamiento.
etiquetas infantil. Esta  
diagnósticas sin   incorporación
que hubiese una mejoró la precisión
identidad en los diagnóstica y la
conceptos, tal como eficacia de
señalaron Apoyando tratamientos   con la
las   críticas inclusión de
anteriores, P. E. elementos
arremetió contra la psicosociales ,De
fiabilidad del juicio nuevo el mismo
clínico   categorial, y fenómeno, Los   ejes
con se clamaba por incorporados han
una necesidad de sido los siguientes: I
mejora Síndromes clínicos,
II Problemas   de
desarrollo infantil y
trastornos adultos,
III Trastornos con
causa   orgánica, IV
Intensidad y
severidad de los
estresores
psicológicos, y V  
Adaptación del
paciente en el último
año.
 
YALETSI OSPINO
El DSM, en su primera versión, al igual que la CIE, surge de la necesidad de confeccionar
una clasificación de trastornos mentales consensuada, debido al escaso acuerdo tanto en los
contenidos que debería incluir como en el método de conformación por parte de los
psiquiatras y psicólogos. Entre las causas que influyeron en la creación del DSM están la
necesidad de recoger datos de tipo estadístico en relación a los trastornos mentales y la
necesidad de una nomenclatura aceptable para los pacientes con enfermedades psiquiátricas
graves y neurológicas, en todo el país.
El DSM-IV es un instrumento realizado a partir de datos empíricos y con una metodología
descriptiva, con el objetivo de mejorar la comunicación entre clínicos de diferentes
orientaciones, y entre clínicos en general e investigadores. Todo esto no tiene la pretensión
de explicar las diversas patologías, ni de proponer líneas de tratamiento farmacológico o
psicoterapéutico, como tampoco de adscribirse a una teoría o corriente específica dentro de
la psicología o psiquiatría.
Eje I: se describen los trastornos psiquiátricos principales o sintomatología presente, si no
configura ningún trastorno, y que pueden ser objeto de atención clínica (por ejemplo:
trastorno depresivo, demencia, dependencia de sustancias, esquizofrenia, etc).
 - Eje II: se especifica si hay algún trastorno de personalidad de base, algún trastorno del
desarrollo, o retraso mental (por ejemplo: trastorno de personalidad límite, trastorno autista,
retraso mental moderado, etc).
 - Eje III: se especifican afecciones médicas que presente el paciente. La enfermedad física
puede ser causa, consecuencia o no estar relacionada con el trastorno mental.
- Eje IV: se describen tensiones psicosociales y ambientales en la vida del paciente que
contribuyen, de manera significativa, al desarrollo o exacerbación del problema actual
(desempleo, problemas conyugales, duelo, etc).
 - Eje V: se evalúa el funcionamiento global del paciente (psicológico, social y
ocupacional), facilita el diseño del plan terapéutico y ayuda a evaluar los resultados.
DSM-I
El DSM-I apareció como una recopilación del IDC-4 (1948) y de la mano de dos
personalidades Meyer (psiquiatra organicista) y Menninguer (psicoanalista) además de la
colaboración de los psiquiatras.  Ello condicionó su orientación multidimensional; por eso
se ha dicho que el DSM es «aconfesional» y se funda en el consenso de expertos. El primer
DSM tuvo una acogida fría y un uso limitado. Un estudio, sobre el consenso diagnóstico de
los que lo utilizaban, mostró que era alto para las psicosis con base orgánica, pero malo en
otras categorías (Smith y Fonda, 1952).
DSM-II
La revisión limitó la influencia de Meyer, mientras creció la influencia del psicoanálisis y
los neokrapelianos que juntos podían extender su uso por profesionales. Supuso la novedad
de aplicar el modelo médico a los síndromes mentales haciendo clusters sintomáticos. Se
intentó confluir con el IDC-8, pero, lejos de conseguirse, las diferencias se ahondaron; de
hecho el DSM-II incluyó 39 categorías más que el IDC-8. Hubo también discusiones sobre
terminología especialmente en esquizofrenia.
DSM-III
Los objetivos eran: a) expandir el uso del DSM a todos los profesionales, b) diferenciar los
niveles de severidad de los trastornos, c) mantener la compatibilidad con ICD-9, editado
en1978, d) establecer criterios diagnósticos con bases empíricas e) evaluar las quejas
emitidas por profesionales y pacientes representativos (Millon, 1996). Entre 1977 y 1979 el
borrador fue enviado a expertos y profesionales para su estudio, en orden a considerar la
necesidad o conveniencia de incorporación de sugerencias. Se incorporaron criterios de
inclusión y exclusión para cada categoría, siempre que hubiesen sido empíricamente
comprobados y también la edad de comienzo, duración, incidencia y prognosis.  A pesar de
que el DSM-III continuó siendo a teórico, se mantuvo muy fiel al fisicalismo, aunque se
notó la participación de los psicólogos en su confección. Se le criticó el haber incluido
demasiadas categorías (265) y especialmente los psicoanalistas protestaron por la ausencia
de un eje que incluyese mecanismos de defensa y funciones del ego. Se produjo un cambio
de la terminología: las «neurosis» pasaron a llamarse «trastornos de ansiedad» (DSM-III-R
(1987) Esta revisión la hizo también el grupo de Spitzer y consistió en la reorganización de
algunas categorías (trastornos afectivos, hiperactividad). y mejoras en el Eje IV y la
inclusión en el Eje V de un índice que permite precisar el grado de adaptación del paciente)
DSM-IV
En esta ocasión, el grupo de trabajo lo dirigió Allen Frances en colaboración con muchos
grupos internacionales que cuidaron su compatibilidad con el IDC (Widiger et al., 1994).
Los objetivos de la revisión fueron: a) brevedad de criterios; b) claridad de lenguaje; c)
declaración explícita de constructos; d) recolección de datos empíricos recientes (Spitzer et
al., 1994); e) coordinación con ICD-10. El DSM-IV hace cambios los trastornos mentales
orgánicos desaparecen y se incorporan nuevos como ‘trastornos de la alimentación’,
‘delirio’, ‘demencia’ y ‘amnesia’, ‘trastornos cognitivos’ y ‘trastornos del desarrollo
severos’, (síndrome de Rett, síndrome de Asperger’). También fueron remodelados los
trastornos sexuales infantiles.  (Se han añadido algunas precisiones en los trastornos
infantiles como en el Trastorno de Déficit de Atención/ Trastorno de Hiperactividad
respecto a sus subtipos, sobre la prevalencia de los Trastornos de Comunicación,
Separación, Alimentación y Pica, sobre el comienzo del Autismo y algunas alteraciones
genéticas del de Rett y aspectos diferenciales del de Asperger.)
CONTEXTUALIZACION:
ANGIE MONTESINO.
Conceptualización de la Patología Trastorno de Personalidad Limite
Teniendo en cuenta el análisis del caso y el diagnostico que se establece se puede
conceptualizar la patología de la siguiente manera:
Según el DSM IV-R el trastorno de personalidad Límite es caracterizado por un patrón
general de inestabilidad en las relaciones interpersonales, la autoimagen y la afectividad, y
una notable impulsividad, que comienza al principio de la edad adulta y se dan en diversos
contextos.
Los sujetos con un trastorno límite de la personalidad realizan frenéticos esfuerzos para
evitar un abandono real o imaginado. La percepción de una inminente separación o
rechazo, o la perdida de la estructura externa, pueden ocasionar cambios profundos en la
autoimagen, afectividad, cognición y comportamiento. Estos sujetos son muy sensibles a
las circunstancias ambientales. Experimentan intensos temores a ser abandonados y una ira
inapropiada incluso ante una separación que en realidad es por un tiempo limitado o cuando
se producen cambios inevitables en los planes. Estos temores a ser abandonados están
relacionados con la intolerancia a estar solos y a la necesidad de estar acompañados de
otras personas. Sus frenéticos esfuerzos para evitar el abandono pueden incluir actos
impulsivos como los comportamientos de automutilación o suicidas.
 
Un patrón general de inestabilidad en las relaciones interpersonales, la autoimagen y la
efectividad, y una notable impulsividad, que comienzan al principio de la edad adulta y se
dan en diversos contextos, como lo indican cinco (o más) de los siguientes ítems:
 
(1) Esfuerzos frenéticos para evitar un abandono real o imaginario.
(2) Un patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas caracterizado por la
alternancia entre los extremos de idealización y devaluación.
(3) Alteración de la identidad: autoimagen o sentido de sí mismo acusada y
persistentemente inestable.
(4) Impulsividad en al menos dos áreas, que es potencialmente dañina para sí mismo (p. ej.
gastos, sexo, abuso de sustancias, conducción temeraria, atracones de comida).
(5) Comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes o comportamiento de
automutilación.
(6) Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del estado de ánimo (p. ej.
episodios de intensa disforia, irritabilidad o ansiedad que suelen durar unas horas y rara vez
unos días).
(7) Sentimientos crónicos de vacío.
(8) Ira inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira (p. ej. muestras frecuentes
de mal genio, enfado constante, peleas físicas recurrentes).
(9) Ideación paranoide transitoria relacionada con el estrés o síntomas disociativos graves.
 
Teniendo en cuenta la anterior descripción del trastorno Límite de personalidad y
contrastándolo con los datos y/o evidencia que se encuentran en el relato del caso, se puede
evidenciar que muchos o la mayoría de los síntomas son manifestados por Norma más
conocida por su nombre comercial de Marilyn Monroe. Vemos a una joven y hermosa
mujer que desde su infancia fue sometida a cambios radicales y que durante este proceso
nunca tuvo figuras que le proporcionaran un equilibrio emocional y afectivo estable y
sincero. En su época adulta se observan episodios en donde sus emociones sufrían
alteraciones y/o fluctuaciones drásticas. A pesar de que en esta etapa de su vida Norma
obtiene una carrera profesional exitosa, la inestabilidad de sus emociones debido a las
secuelas de cada una de las etapas de desarrollo, repercuten significativamente en ella
trayendo como consecuencia la aparición de este diagnóstico.
Se evidencia temor hacia el abandono relaciones interpersonales inestables e intensas
“Seguiría unos años más cambiando de productoras, mientras se van sucediendo relaciones
amorosas intensas e inestables con productores y actores”, impulsividad, intentos de
suicidio “Durante su época adulta se le conocen variados intentos de suicidio”,
inestabilidad afectiva, sentimientos de vacío a pesar de estar cumpliendo su sueño
adolescente y de estar rodeada de muchas personas, problemas de control de ira “…que le
hacen tirar los muebles de la habitación y proferir gritos a todo el que le rodea “… fueron
varios los ingresos por intentos fallidos de suicidio, también se registra ingreso al sanatorio
mental, en donde se detecta la dependencia en cuanto a la toma excesiva de pastillas y se
diagnostica con manifestaciones psicóticas, esquizofrenia y reacciones depresivas de
paranoia. Así, trascurre la vida de Norma hasta que a la edad de 36 años es hallada muerta
en su casa. 
 
¿La patología registrada en el documento coincide con el manual diagnóstico DSM 5 o
es diferente? Argumente con suficiencia.
Tanto en el DSM – IV R como en el DSM V, se registra la patología de trastorno de la
personalidad límite, se evidencian ciertos anexos y/o cambios en términos con respecto a la
sintomatología presentada, pero en general la conceptualización, cantidad y características
de los síntomas permanecen.
Veamos los anexos y/o cambios según cada ítem:
DSM-IV-R/ Ítem 1. Esfuerzos frenéticos para evitar un abandono real o imaginario.
 En el DSM V/ Ítem 1. Esfuerzos desesperados para evitar el desamparo real o
imaginado. (Nota: No incluir el comportamiento suicida ni de automutilación que figuran
en el Criterio 5.).
Se modifica la palabra “frenéticos” por “desesperados” y se anexa la nota.
El ítem 2 concuerda tanto para el DSM-IV-R como para el DSM-V
DSM-IV-R/ Ítem 3. Alteración de la identidad: autoimagen o sentido de sí mismo
acusada y persistentemente inestable.
En el DSM V/ Ítem 3. Alteración de la identidad: inestabilidad intensa y persistente de la
autoimagen y del sentido del yo.
En este ítem del DSM V se anexa la palabra “intensa” y se modifica “sentido de sí
mismo” por “sentido del yo”.
DSM-IV-R Ítem 4. Impulsividad en al menos dos áreas, que es potencialmente dañina
para sí mismo (p. ej. gastos, sexo, abuso de sustancias, conducción temeraria, atracones de
comida).
En el DSM V Ítem 4. Impulsividad en dos o más áreas que son potencialmente auto
lesivas (p. ej., gastos, sexo, drogas, conducción temeraria, atracones alimentarios). (Nota:
No incluir el comportamiento suicida ni de automutilación que figuran en el Criterio 5.)
En el DSM V Ítem 4, se modifica la frase “dañina para sí mismo” por “autolesivas” y se
anexa la nota.
DSM-IV-R Ítem 5. Comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes o
comportamientos de automutilación.
En el DSM V Ítem 5, comportamientos, actitud o amenazas recurrentes de suicidio, o
comportamientos de automutilación.
En el DSM V se cambia la palabra “intentos” por “actitud”.
El ítem 6 concuerda tanto para el DSM-IV-R como para el DSM-V.
En el ítem 7, el DSM V cambia la palabra “sentimientos” presente en el DSM-IV-R, por
“sensación”.
DSM-IV-R Ítem 8. Ira inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira (p. ej.
muestras frecuentes de mal genio, enfado constante, peleas físicas recurrentes).
En el DSM V Ítem 8, Enfado inapropiado e intenso, o dificultad para controlar la ira (p.
ej., exhibición frecuente de genio, enfado constante, peleas físicas recurrentes).
Se cambia la palabra “ira” por “enfado”.
El ítem 9 concuerda tanto para el DSM-IV-R como para el DSM-V.
 
 En general la descripción y sintomatología de la patología concuerdan tanto para el
DSM-IV-R como para el DSM-V, solo se evidencian ciertos cambios y/o reemplazos en
algunas palabras.

BERLIS LOPEZ.
 Conceptualización de la Patología Trastorno de Personalidad Limite
Según el DSM-IV-TR, la última versión de dicho manual, la característica esencial del
trastorno límite de la personalidad es un patrón general de inestabilidad en las relaciones
interpersonales, la auto-imagen y la afectividad, y una notable impulsividad que comienza
al principio de la edad adulta (adolescencia) y se da en diversos contextos. La crisis de una
sociedad incapaz de dotar de sentido a la vida de sus integrantes, la fragilidad creciente de
los lazos sociales, la exigencia social de felicidad unida a la imposibilidad de alcanzarla, la
necesidad de encontrar respuestas a angustiantes preguntas (¿por qué?, ¿por qué a mí?,
¿qué me pasa que todo me sale mal?), hacen que cada vez más personas se reconozcan en
estos criterios.
Un patrón general de inestabilidad en las relaciones interpersonales, la autoimagen y la
afectividad, y una notable impulsividad, que comienzan al principio de la edad adulta y se
dan en diversos contextos, como lo indican cinco (o más) de los siguientes ítems:
1. Esfuerzos frenéticos para evitar un abandono real o imaginado.
2. Un patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas caracterizado por la
alternancia entre los extremos de idealización y devaluación.
3. Alteración de la identidad: autoimagen o sentido de sí mismo acusada y
persistentemente inestable.
4. Impulsividad en al menos dos áreas, que es potencialmente dañina para sí mismo (p.
ej., gastos, sexo, abuso de sustancias, conducción temeraria, atracones de comida).
5. Comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes, o comportamiento de
automutilación.
6. Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del estado de ánimo (p. ej.,
episodios de intensa disforia, irritabilidad o ansiedad, que suelen durar unas horas y
rara vez unos días)
7. Sentimientos crónicos de vacío.
8. Ira inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira (p. ej., muestras
frecuentes de mal genio, enfado constante, peleas físicas recurrentes).
9. Ideación paranoide transitoria relacionada con el estrés o síntomas disociativos
graves.
Como lo describe el artículo estudiado y basándome  de los contenido del DSM V del
trastorno de personalidad limite, trastorno qué padeció la protagonista de este análisis,  una
joven llamada Norma Jean Baker, la niña que sufría de constante abandono  que desde su
primera infancia careció del afecto de su madre, adaptándose desde muy pequeña a
diferentes cambios de su vida, generando  patrón de comportamiento de Inestabilidad
afectiva debida a una notable reactividad del estado de ánimo  de su vida emocional, que
ella expresaría por la falta de un equilibrio emocional ,  se inventó una máscara, la
de Marilyn Monroe, para lograr ser amada, un disfraz que se volvió en su contra al
convertirla en un ilusorio objeto de deseo de fragilidad extrema  que mantuvo con relacione
diferentes y hasta  el de lesbianismo con la dependencia de personas mayores que figuraba
para ella una figura paterna , ya que en su entorno familiar careció de la importancia de una
familia nuclear, creando Sentimientos crónicos de vacío en su vida, evitando el abandono
de relaciones sentimentales y        relaciones interpersonales inestables e intensas
caracterizado por la alternancia entre los extremos de idealización y devaluación que ella
quería reflejar para no sentir sola y entrar en un comportamiento depresivo con intentos o
amenazas suicidas recurrentes, o comportamiento de automutilación de su propia vida, a
pesar que obtuvo la fama y el reconociendo por su manera de transmitir emociones y
sentimiento su vida siempre estuvo vacía por la necesidad de afecto desde su nacimiento y
el temor de venir de una familia  que estaba marcada genéticamente por alteraciones
psiquiátricas  la hizo llevar a un estado de dependencia con  sustancia sicoactiva de las que
seriá adicta hasta su muerte.
Por lo cual Durante su época adulta se le conocen variados intentos de suicidio, y toma
excesivas  de pastillas para huir de su soledad que le causaba el abandono de sus relaciones
sentimentales y la pérdida de un embarazo  queda la intensidad de su angustia la habría
incapacitado para cualquier otro trabajo dejándola inerte para sus relaciones interpersonales
y laborales.
Por lo que confundía realidad y ficción de sus personajes enamorándose locamente de los
actores, que idealizaba cada situación amorosa y satisfacer la ansiedad de soledad, en un
periodo de crisis mayor y es ingresada en un sanatorio mental, que la hace perder los
estribos  denominando así ataque de histeria, pasando un año de sus repetidos ingreso al
sanatorio, con manifestaciones psicóticas, esquizofrenia y reacciones depresivas de
paranoia fue así como termino la historia de una niña que por falta de  atención, emociones
y sentimiento para su contexto de vida hace que termine sin perspectivas  e ideales para su
vida   apareciendo  muerta en su casa a la edad de 36 años.
 
¿La patología registrada en el documento coincide con el manual diagnóstico DSM 5 o es
diferente? Argumente con suficiencia.
En el DSM-5 se necesita una valoración politética de los rasgos desadaptativos. Así, para
cumplimentar el criterio B se requiere una afectación moderada o severa de un número
determinado de facetas de personalidad,  para hacer diagnósticos de salud mental y que
según el DSM-IV-TR, la última versión de dicho manual, la característica esencial del
trastorno límite de la personalidad es un patrón general de inestabilidad en las relaciones
interpersonales, la auto-imagen y la afectividad, y una notable impulsividad que comienza
al principio de la edad adulta (adolescencia) y se da en diversos contextos.
Para hacer el diagnóstico de Trastorno Límite de la Personalidad, el clínico debe observar
la presencia de 5 de los 9 ítems que se transcriben a continuación:
1. Esfuerzos frenéticos para evitar un abandono real o imaginario
2. Patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas caracterizado por la
alternancia entre los extremos de idealización y devaluación
3. Alteración de la identidad: auto-imagen o sentido de sí mismo acusada y
persistentemente inestable
4. Impulsividad en al menos dos áreas que son potencialmente dañinas para sí mimo
(Ej.: gastos, sexo, abuso de sustancias, conducción temeraria, atracones de
comida...)
5. Comportamientos intensos o amenazas suicidas recurrentes, o comportamiento de
automutilación
6. Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del estado de ánimo (por ej.:
episodios de intensa disforia, irritabilidad o ansiedad, que suelen durar unas horas y
raras veces unos días)
7. Sentimientos crónicos de vacío
8. Ira inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira (por ej.: muestras
frecuentes de mal genio, enfado constante, peleas físicas recurrentes)
9. Ideación paranoide transitoria relacionada con el estrés o síntomas disociativos
graves.
Por lo anterior, si coincide los criterios diagnósticos del DSM para describir el Trastorno
Límite en este artículo.
ANEXOS:
ANGIE MONTESINO:

DATOS DE CONTEXTO
Nombre y Apellidos del sujeto protagonista del caso: Norma Jeane Mortenson - Marilyn
Monroe
Lugar y Fecha de nacimiento: 01 Junio de 1926 Los Ángeles Edad: 36

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Norma J. Posteriormente llamada Marilyn Monroe,

nace en un contexto familiar disfuncional. Es la tercera hija de su madre biológica Gladys y
la primera en su segundo matrimonio, sin saber con certeza quien es su verdadero padre ya
que Gladys en este periodo tiene varios amantes. Sumado a esta inestabilidad del entorno
en el que nace Marilyn, su madre Gladys decide no hacerse cargo físicamente de ella y la
envía al cuidado de una familia adoptiva, negándole así la posibilidad de establecer
relaciones cercanas y afectuosas de primer grado.

Dentro de las características de personalidad de su madre Biológica Gladys, es importante

resaltar que es una mujer de carácter inestable, inseguro y frágil, así como con una enorme
capacidad de seducción apasionándole el mundo de los artistas.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. Con respecto al desarrollo biológico de Marilyn se

evidencia a través de los registros, un desarrollo normal y/o estable durante sus primeros 7
años de vida, a pesar de los vacíos familiares y emocionales que evidentemente afectan más
adelante la construcción de su identidad.
Durante estos 7 años, Marilyn experimenta una vida organizada y una educación enfocada
en la moralidad por parte de sus padres adoptivos, con respecto a esto y sus posteriores
declaraciones, se puede deducir que en esta etapa la salud mental de Marilyn se ve afectada,
ya que reprime el libre desarrollo de su personalidad y solo se rige bajo los estándares de
autoridad de su familia adoptiva.

En la etapa de la adolescencia se analiza a una niña con un temperamento sombrío, marcada

por intentos de abuso sexual, lo que significa que su salud física, psicológica y emocional
fue violentada gravemente. Esta información se puede confirmar cuando en confidencias a
una amiga Marilyn expresa sentirse vacía y con falta de sentido por su vida.
Con respecto a su adultez se hacen más evidentes los problemas de salud, se vislumbran
constantes episodios de alteración en su estado de ánimo, periodos de gran abatimiento y lo
más alarmante variados intentos de suicidios, lo que evidentemente nos permite concluir
que el estado de salud mental de Marilyn estaba afectado.

Descripción Física: Marilyn es descrita como una mujer atractiva, la cual impresionaba a
todos por su belleza.

Antecedentes de enfermedad física y mental en la familia: Su abuela Materna Della, es

diagnosticada en el momento de su muerte con una miocarditis, a la que contribuyó una
psicosis maniaco-depresiva. Su bisabuelo materno, se suicida colgándose de una viga.
Gladys la madre biológica de Norma/Marilyn, debido a estos acontecimientos entra en un
estado de depresión.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. La historia de aprendizaje de Marilyn en la etapa

de niñez fue marcada por una educación basada en la moralidad, siendo la iglesia el centro
de su vida.
Tiempo después y debido a decisiones y circunstancias ajenas a ella, Marilyn es internada
en un orfelinato donde recibe una educación menos sectaria y menos rígida.

Poco tiempo después entre los 15 y 19 años, Marilyn da sus primeros pasos en el mundo del
modelaje y comienza pequeños papeles como actriz. Posterior a los 20 años Marilyn enfoca
su educación en el mundo artístico recibiendo clases de drama. Entre los logros más
significativos en esta etapa, se resalta la enorme facilidad para expresar emociones y
sentimientos y su gran talento para la actuación.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. Con relación a sus padres, se evidencia

una ausencia y desconocimiento total del padre biológico y una presencia inestable de la
madre biológica carente de todo vínculo afectivo. No hay registro en el estudio del caso de
relaciones con hermanos/as biológicas. Se vislumbra la presencia de la abuela materna en
cierto periodo de su vida hasta que esta fallece.
Grace la amiga íntima de su madre biológica, quien más adelante seria su madre adoptiva
formal, representa un referente importante en cuanto a la estimulación hacia el mundo
artístico.
En su etapa de adolescencia y con respecto a la relación con amigos, se evidencia facilidad
para establecer relaciones destacando como medio para esto su aspecto físico “capacidad
para seducir y atraer que utiliza constantemente a lo largo de su vida”.

En la época adulta Marilyn es caracterizada por ser una mujer muy atractiva lo que le
facilita comenzar una época de continuas, intensas e inestables relaciones amorosas. Un
aspecto importante a destacar es la dependencia física y emocional que establece en ciertas
relaciones como lo sucedido en su primer matrimonio y su profesora de drama Natascha en
la que Norma/Marilyn halla una figura de quién depender y con quien se cree mantendrá
una relación lésbica.

En el ámbito profesional y laboral, Marilyn desafortunadamente no logra establecer

relaciones estables con sus compañeros, estos se quejan de ella debido a su inestabilidad
emocional, irresponsabilidad e incumplimiento.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. Como se ha venido analizando, durante

los primeros 7 años de vida Marilyn se desarrolla en un contexto en donde predomina la
educación hacia la moralidad con bases religiosas fuertemente arraigadas. Posterior a esto
sufre cambios contradictorios al convivir con su madre biológica, en donde toda la
educación moral y religiosa se ve contrariada por la forma de vida de su madre, en donde se
hace presente el baile, el alcohol y un concepto de normalidad entre lo que se vive.

Todo esto crea un ambiente de confusión acerca de lo adecuado, lo correcto o incorrecto,

Marilyn comenta: “En esa época me sentía un poco escandalizada, pensaba que todos irían
al infierno y me pasaba horas rezando por todos ellos”.

En su etapa adulta se desenvuelve en un contexto social más comercial, en donde lo

artístico y la fama predominan. Sus creencias en esta etapa de la vida están desarraigadas de
toda convicción religiosa o moralidad, pierde pudor y no siente temor o “vergüenza” en
mostrar su cuerpo o su capacidad de seducción.

VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO.

1. Identifique qué temperamento ha heredado de uno de los dos padres, explique.
De su madre biológica heredo un carácter inestable, inseguro y frágil, así como la
capacidad de seducción.

2. Describa e Identifique las características de personalidad más importantes en el individuo

(utilice como descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell-
Revise la tabla de resumen al final de este documento.)

Se puede identificar el factor QS1 (Introversión VS extroversión), en Marilyn predomina el

factor de extroversión, ya que se caracteriza en su etapa adulta por ser una mujer
desinhibida socialmente, con capacidad para establecer y mantener numerosos contactos
interpersonales.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes
que han marcado una experiencia psicológica vital: La ausencia de sus padres biológicos,
Ausencia afectiva, Abuso sexual, cambios reiterativos y/o constantes de hogar.

VIII. PARTE: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto hubiese tenido la posibilidad de

asistir a una consulta psicológica ¿cuál sería su motivo de consulta? Explique con
suficiencia este motivo de consulta psicológica.
PROCESO PSICOLÓGICO (Identifique según el caso)
Factores Biológicos Factores Individuales Factores Socio-Culturales

Investigación
Según el DSM 5, identifique qué son y cuáles son los Trastornos de la Personalidad.
Recuerde Citar las fuentes investigadas.
Análisis de criterios y categorías diagnósticas de los trastornos de la personalidad
De acuerdo a lo investigado en el punto anterior

Realice una contextualización sobre la patología registrada en el documento mencionado

anteriormente y luego realice un análisis de esta misma patología, pero contrastándola
con los criterios establecidos en el DSM 5.

Para ello debe contestar a la siguiente pregunta:

¿La patología registrada en el documento coincide con el manual diagnóstico DSM 5 o es
diferente?
Para ello debe leer el artículo de “El modelo híbrido de clasificación de los trastornos de
la personalidad en el DSM-5: un análisis crítico” página 179, para proceder a escoger
tres de los criterios presentes en el DSM 5, que coincidan con la categoría diagnóstica
según los rasgos de personalidad presentados por el sujeto del caso.

CRITERIOS GENERALES Y CATEGORIAS DIAGNÓSTICA DE LOS

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD –TP – SEGÚN LA VALORACIÓN DEL
DSM 5
CRITERIOS CATEGORÍAS DIAGNÓSTICA

A continuación justifique y argumente teóricamente los criterios y categorías

diagnósticas elegidas
Elementos posible intervención
Hipotéticamente, sí, el consultante tuviera un motivo de consulta psicológico. De
acuerdo a sus análisis de las teorías de la personalidad, identifique los 5 principales
objetivos que usted como psicólogo sugeriría para trabajar con su consultante. Recuerde,
sólo enumérelos.
BERLIS LOPEZ

DATOS DE CONTEXTO
Nombre y Apellidos del sujeto protagonista del caso: Norma Jean . ( Marilyn
Monroe)

Lugar y Fecha de nacimiento: Edad: 36

años

Nacida el 1 de Junio de 1926 en los Ángeles California

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. En este contexto la vida familiar de

Norma se basa desde el aprendizaje que su madre adquiere desde su nacimiento,
Gladys, la madre de la protagonista, se casa muy joven y tiene dos hijos con su
primer marido que enseguida la abandona, y al no ser ella capaz de cuidar a sus
hijos los envía con unos parientes a otra ciudad. Así como con una enorme
capacidad de seducción apasionándole el mundo de las estrellas y el glamour
que rodea a los artistas. Es descrita como una mujer de carácter inestable,
inseguro y frágil, así como con una enorme capacidad de seducción
apasionándole el mundo de las estrellas y el glamour que rodea a los artistas
Tiene varios amantes, vuelve a contraer matrimonio y en uno de estos periodos
se queda de nuevo embarazada sin saber con certeza quien es el padre de la
nueva criatura que ponen el nombre de Norma J. su abuela materna, de nombre
Della, que había pasado por períodos de internamiento en un sanatorio mental y
por períodos de mayor estabilidad en los que visitaba a su nieta, fallece,
figurando en su certificado de defunción como causa, una miocarditis, a la que
contribuyó una psicosis maniaco-depresiva. Este diagnóstico psicopatológico
añadido, probablemente es poco preciso, no sólo por la época en la que nos
situamos, sino que además es anotado al insistir sus parientes en que las últimas
semanas el humor y el carácter cambiaban de manera imprevisible. En el caso
de su primer marido, ingresado también en un sanatorio mental, no hay pruebas
suficientes que confirmen que son casos psiquiátricos, su bisabuelo materno al
que ni ella ni su madre habían conocido, se suicida colgándose de una viga.
 Característica de la madre de norma, carácter inestable, despreocupada, coqueta , y
frágil
  De su padre no se tiene información.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En su proceso de desarrollo biológico, la

primera infancia de la protagonista es bastante estable geográficamente, en su primera
infancia no se encuentra datos concreto de su desarrollo motriz en su adolescencia a la edad
de 11 años en la ficha del Colegio, Norma queda descrita como “una niña normal, sana que
come y duerme bien, que parece contenta, no se queja y dice que le gustan sus clases”. 11
años, sin embargo, el temperamento de la niña se vuelve más sombrío y se aconseja que
salga del Colegio En este apartado describa: el desarrollo biológico del sujeto como es la
historia referente al desarrollo motriz, a los 11 años, Físicamente se desarrolla antes que la
mayoría de las niñas de su edad, siendo cada menstruación durante la mayor parte de su
vida unos días penosos y dolorosos que la llevan a recluirse. Pero también el desarrollo
físico le permite destacar entre los chicos y desarrollar una enorme capacidad para seducir y
atraer que utiliza constantemente a lo largo de su vida. En la edad adulta La vida de la
joven esposa atractiva, con un marido que se alista en el ejército, hace que comience una
época de continuos amantes que la van llevando en brazos de unos a otros; pero al mismo
tiempo cayendo en un estado depresivo cada vez que el esposo después de un permiso,
tiene que volver a marcharse. El temor a ser abandonada por su marido y la necesidad de
atraer a todo el mundo la hacen entrar en situaciones difíciles así como en períodos de gran
abatimiento.Comienza a consumir drogas tranquilizantes, en las enfermedades mentales de
su familia se describe  su abuela materna, de nombre Della, que había pasado por períodos
de internamiento en un sanatorio mental y por períodos de mayor estabilidad fallece,
figurando en su certificado de defunción como causa, una miocarditis, a la que contribuyó
una psicosis maniaco-depresiva. Este diagnóstico psicopatológico la abuela, muere de una
enfermedad cardiaca que le causa un deterioro mental como consecuencia de una
insuficiente oxigenación del cerebro. Su bisabuelo materno al que ni ella ni su madre
habían conocido, se suicida colgándose de una viga. Su madre, Gladys, asustada de la
maldición familiar y convencida de que existía una plaga de enfermedades mentales en su
familia, entre en un estado de estupefacción y depresión en el que comienza a ser
medicada. A partir de estos momentos comienza un periodo de ingresos periódicos en un
centro psiquiátrico que dejan de nuevo a la niña sin su madre.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. Desde este contexto no es tan evidente su

formación la educación impartida por sus padres adoptivos, La familia da prioridad en la
educación a la moralidad y a las responsabilidades piadosas, siendo la iglesia el centro de
su vida y por extensión la de todos los niños a su cuidado. La vida en estos años es tan
previsible y organizada, que Norma recuerda posteriormente que se aficiona a inventarse
historias para salir de esa monotonía. Después de cumplir los siete años, su vida cambia
radicalmente al decidir su madre, Gladys, llevársela a vivir con ella. Gladys comparte casa
y gastos con actores de poca fortuna y entre todos presentan un ambiente a la pequeña
diametralmente opuesta al que conocía en sus primeros años de vida. La vida en general,
para los adultos con los que convive es despreocupada y tumultuosa, bailan, beben y la casa
está abierta a todo tipo de visitas. Comienza a ser cuidada por una íntima amiga de su
madre, Grace, que estimula a la niña hacia nuevas pautas de conducta en la que la
seducción, la imitación de artistas y la vestimenta llamativa y no muy adecuada para su
edad marcan este nuevo periodo de su vida. Quedando así definida su infancia por una
secuencia continúa de contradicciones. La educación del orfelinato parece haber sido
menos sectaria. Alientan a los niños a asistir a la iglesia pero de una forma mucho menos
rígida y en la ficha del Colegio, Norma queda descrita como “una niña normal, sana que
come y duerme bien, que parece contenta, no se queja y dice que le gustan sus clases”. En
su edad adulta logra su mayor sueños a los 20 años Norma logra su sueño dorado y
consigue una cita con el jefe de reparto de la productora de cine FOX. Demostró que era
capaz de vender emociones. Conseguía transmitir lo que quería sólo con sus expresiones”.
Sin embargo, sus primeras películas no tienen éxito, el año 1949, como momento crítico en
su ascenso al estrellato, año en el que aparecen unas fotos suyas en el primer número de la
revista Play Boy y que harán de Marilyn piedra de escándalo y oscuro objeto de deseo para
varias generaciones. En sus dificultades académicas no se encuentra descripciones.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En su etapa de infancia su madre en

este ambiente de inestabilidad nace Norma J. Pocos días después de su nacimiento la niña
es dejada por su madre al cuidado de una familia adoptiva .no le demostró afecto emocional
su relación con ellos era terriblemente estricta”. Así como una relación desprovista de
elogios o comentarios agradables. En este sentido, Norma diría “en esa casa nadie me dijo
jamás que era bonita”. En la época de su adolescencia fue dejada con  su amiga íntima de
su madre, Grace, que estimula a la niña hacia nuevas pautas de conducta en la que la
seducción, la imitación de artistas y la vestimenta llamativa y no muy adecuada para su
edad marcan este nuevo periodo de su vida. Quedando así definida su infancia por una
secuencia continúa de contradicciones, Norma llora con mucha frecuencia, es desigual en
sus reacciones y le hace confidencias a su amiga sobre su sentimiento de vacío y de falta de
sentido en su vida, los 15 años decide casarse con el temor de no ser llevada a un orfanato,
pero la ausencia de su esposo la lleva a tener constantemente relaciones con otros hombre
por la falta de atención y amor que nunca había recibido en cuanto a la relación de su padre
e hijo no se describe en ella.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En su contexto social la niña norma

era la iglesia el centro de su vida y por extensión la de todos los niños a su cuidado. Una de
las oraciones repetidas cada noche incluía frases como: “Prometo con la ayuda de Dios no
comprar, beber, vender ni dar alcohol mientras viva. Me abstendré de probar el tabaco y
nunca tomaré el nombre de Dios en vano”. También el cine y el mundo de los actores son
considerados pecaminosos.La vida en estos años es tan previsible y organizada, que Norma
recuerda posteriormente que se aficiona a inventarse historias para salir de esa monotonía.
Cumplir los siete años, su vida cambia radicalmente al decidir su madre, Gladys, llevársela
a vivir con ella. Gladys comparte casa y gastos con actores de poca fortuna y entre todos
presentan un ambiente a la pequeña diametralmente opuesta al que conocía en sus primeros
años de vida. La vida en general, para los adultos con los que convive es despreocupada y
tumultuosa, bailan, beben y la casa está abierta a todo tipo de visitas.
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Su temperamento fue heredado por
su madre Gladys es descrita como una mujer de carácter inestable, inseguro y frágil, así
como con una enorme capacidad de seducción apasionándole el mundo de las estrellas y el
glamour que rodea a los artistas. Así que al igual de su madre adquirió su temperamento
Norma.
2. Describa e Identifique las características de personalidad más importantes en el
individuo (utilice como descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad
de Cattell
Según Cattell todo los seres humanos tenemos los 16 factores de personalidad en el caso de
la protagonista sus factores de personalidad predomina los siguientes
 Factor(A-) Afectividad, establece contacto con otros individuos, tienen una mayor
disposición hacia las relaciones interpersonales, el afecto, tienden a ser más
expresivas, dispuestas a cooperar, cariñosas, generosas, activas, y no temen a las
críticas.
 Factor (B-) Razonamiento, tienden a interpretar la mayoría de las cosas de una
forma más  literal y concreta. Muestran una mayor dificultad para comprender
conceptos y para el aprendizaje en general.
 Factor (C-) Estabilidad, Tienden a ser personas que se frustran fácilmente, se
afectan rápidamente por los sentimientos y cuando no consiguen lo que desean,
tienden a evadirse la realidad y su fortaleza de ego es baja. Pueden
padecer neuroticismo, fobias, trastornos psicosomáticos y problemas de sueño.
 Factor (E-) Dominancia, la describía, sumisas, pasivas, humildes, conformistas y
dóciles. Se dejan llevar fácilmente por los demás y evitan los conflictos en sus
relaciones interpersonales, esforzándose por complacer además buscar la
aprobación de los demás
 Factor (F)  Impulsividad, era altamente espontáneas, impulsivas, expresivas y
alegres. 
 Factor (L+) Suspicacia, desconfiar de los demás, pudiendo llegar a presentar, en
casos extremos, un comportamiento paranoico. Por esta razón, las relaciones
interpersonales de los son generalmente problemáticas, deteriorándose por el
exceso de celos, sospechas y el escepticismo de estos individuos.
  Factor (M+) Imaginación, se caracterizan por una intensa vida interna, se sumergen
fácilmente en sus pensamientos, y se distraen de lo que sucede a su alrededor.
Poseen una gran imaginación, son muy creativos y poco convencionales.
 Factor (Q1+) Rebeldía,  se describe liberada y rechazan lo tradicional y
convencional. 

VII. PARTE: EVENTOS VITALES. En sus eventos vitales se describe que fue dejada
por su madre al cuidado de una familia adoptiva, marcada por la tensión psicológica y
emocional de su dudosa identidad, y de saber que su madre biológica puede aparecer
repentinamente y desparecer con igual rapidez. Destacar de este periodo de su formación la
educación impartida por sus padres adoptivos, que la protagonista definiría posteriormente
como “terriblemente estricta”. Así como una relación desprovista de elogios o comentarios
agradables. En este sentido, Norma diría “en esa casa nadie me dijo jamás que era bonita” a
los siete años, su vida cambia radicalmente al decidir su madre, Gladys, llevársela a vivir
con ella. Gladys comparte casa y gastos con actores de poca fortuna y entre todos presentan
un ambiente a la pequeña diametralmente opuesta al que conocía en sus primeros años de
vida. La vida en general, para los adultos con los que convive es despreocupada y
tumultuosa, bailan, beben y la casa está abierta a todo tipo de visitas. La marcada diferencia
entre las nuevas actitudes educativas y las de su primera infancia causan en la pequeña una
considerable confusión acerca de la conducta adecuada y de las pautas de lo correcto y de
lo incorrecto. Gladys comienza un periodo de ingresos periódicos en un centro psiquiátrico
que dejan de nuevo a la niña sin su madre. Comienza a ser cuidada por una íntima amiga de
su madre, Grace, que estimula a la niña hacia nuevas pautas de conducta en la que la
seducción, la imitación de artistas y la vestimenta llamativa y no muy adecuada para su
edad marcan este nuevo periodo de su vida. Quedando así definida su infancia por una
secuencia continúa de contradicciones. La ingresa en un orfelinato, en el que estaría por un
período de dos años hasta cumplir los 11.El marido de Grace, una noche que estaba bebido
intenta abusar sexualmente de la niña. Cumple los 13 años. En uno de estos periodos parece
que también hay abusos deshonestos por parte de uno de los hijos mayores de la familia de
acogimiento. Vuelve a vivir con Grace  Norma llora con mucha frecuencia, es desigual en
sus reacciones y le hace confidencias a su amiga sobre su sentimiento de vacío y de falta de
sentido en su vida. Al cumplir los 15 años, la familia será destinada a otra ciudad y ante el
temor de que prescindan de nuevo de ella y tener que ingresar en un orfelinato decide
casarse con un chico mayor que ella que en ese momento la corteja.
con un marido que se alista en el ejército, hace que comience una época de continuos
amantes que la van llevando en brazos de unos a otros; pero al mismo tiempo cayendo en
un estado depresivo cada vez que el esposo después de un permiso, tiene que volver a
marcharse. El temor a ser abandonada por su marido y la necesidad de atraer a todo el
mundo la hacen entrar en situaciones difíciles así como en períodos de gran abatimiento.
Comienza a consumir drogas tranquilizantes de las que será adicta hasta su muerte
VIII. PARTE: MOTIVO DE CONSULTA.

 Trastorno de la infancia
Trastorno reactivo de la vinculación. Tipo Desinhibido
.

 Trastorno en la edad adulta

Trastorno de Personalidad Límite

PARTE 2
PROCESO PSICOLÓGICO (Identifique según el caso)
Factores Biológicos Factores Individuales Factores Socio-Culturales

 En factores   Cay en un estado  La niña es dejada

biológicos podría
decir que todo
comienza desde su
abuela materna, de
nombre Della, que
había períodos de
  Cuentan que
internamiento en
un sanatorio
mental  una
miocarditis, a la
que contribuyó una
psicosis maniaco-  Demostró que era
depresiva.
 Su bisabuelo
materno ingresado
también en un
sanatorio mental al
que ni ella ni su
madre habían  Confundir realidad y
conocido, se
depresivo Comienza por su madre al
a consumir drogas cuidado de una
tranquilizantes de las familia adoptiva.
que será adicta hasta
 Vive una época en la
su muerte.
que no tiene
necesidades
relataba historias materiales, de la que
melodramáticas no existen pruebas
sobre su corta pero de que recibiera
intensa vida. malos tratos
 Marcada por la
capaz de vender tensión psicológica y
emociones, emocional de su
sentimientos, dudosa identidad, y
conseguía transmitir de saber que su
lo que quería sólo madre biológica
con sus expresiones” puede aparecer
repentinamente y
desparecer con igual
ficción de sus
 suicida colgándose personajes rapidez.
de una viga. enamorándose
 Se aficiona a
locamente de los
 Gladys, madre de inventarse historias
actores con los que
la protagonista y para salir de esa
comparte el
para ésta última, el monotonía.
protagonismo de las
mito de la locura películas  cumplir los siete
familiar se acentúa
años su vida cambia
quedando para
radicalmente al
siempre el temor de
decidir su madre,
pertenecer a una
Gladys, llevársela a
familia con
vivir con ella.
alteraciones
presentan un
psiquiátricas que
podían seguir ambiente a la
pequeña
heredando. entre en
diametralmente
un estado de
opuesta al que
estupefacción y
conocía en sus
depresión en el que
primeros años de
comienza a ser
vida.
medicada.
 La marcada
diferencia entre las
nuevas actitudes
educativas y las de
su primera infancia
causan en la pequeña
una considerable
confusión acerca de
la conducta
adecuada y de las
pautas de lo correcto
y de lo incorrecto

PARTE 3
Investigación
Según el DSM 5, identifique qué son y cuáles son los Trastornos de la Personalidad.
Recuerde Citar las fuentes investigadas.
El DSM-5 en relación con los trastornos de personalidad pasa por un modelo mixto. Un
modelo con niveles jerárquicos distintos que permite un diagnóstico categorial y una
aproximación al detalle dimensional.
Acercándose más al funcionamiento cognitivo de los que van a aplicar la nueva
nosotaxia, teniendo en cuenta tanto la investigación empírica como la práctica clínica y
diferenciando niveles de aproximación al tipo ideal del trastorno en particular.

 Trastorno de la personalidad antisocial: Impulsividad o falta de planificación

Hostilidad, alto grado de irritabilidad, agitación, agresión o violencia
Falta de empatía por los otros y de remordimiento al dañar a los demás.

 Trastorno de la personalidad por evitación: dominante de inhibición social,

sentimientos de incompetencia e hipersensibilidad a la evaluación negativa, que
comienza en las primeras etapas de la edad adulta y está presente en diversos
contextos.

 Trastorno límite de la personalidad: deberá contener rasgos patológicos en las

dimensiones de ‘afectividad negativa’, ‘desinhibición’ y ‘antagonismo.

 Trastorno de la personalidad esquizotípico: en ‘psicoticismo’, ‘introversión’ y

‘afectividad negativa.

 Trastorno histriónico de la personalidad: dominante de emotividad excesiva y de

búsqueda de atención, que comienza en las primeras etapas de la edad adulta

 Trastorno de la personalidad dependiente: Necesidad dominante y excesiva de

que le cuiden, lo que conlleva un comportamiento sumiso y de apego exagerado,
y miedo a la separación, que comienza en las primeras etapas de la edad adulta

 Trastorno narcisista de la personalidad: dominante de grandeza (en la fantasía o

 en el comportamiento), necesidad de admiración y falta de empatía.

 Trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva: dominante de preocupación

por el orden, el perfeccionismo y el control mental e interpersonal, a expensas de
la flexibilidad, la franqueza y la eficiencia, que comienza en las primeras etapas
de la vida adulta 

 Trastorno de la personalidad esquizoide: que es un patrón de distanciamiento de

las relaciones sociales y una gama restringida de las expresiones emocionales.
Cada dimensión posee una serie de facetas afectadas dependiendo del trastorno de
personalidad.

 Cambio de personalidad debido a otra afición medica: que es un trastorno de la

personalidad persistente que se sospecha que es debido a los factores fisiológicos
directos de una afección medica

 Otros trastorno de la personalidad por específicos y no especificados y trastorno

de la personalidad no especificado: se agrupan en una categorías que se compone
de dos situaciones: 1).Un patrón de la personalidad del individuo que cumple los
criterios de un trastorno de personalidad y que representan rasgo de varios
trastorno de la personalidad ,pero que no cumple los criterios para ningún
trastorno

Referencias Bibliograficas: Jose M. López-Santín a , Ferran Molins Gálvez b , Lia Litvan

Shaw,( 04/04/2013), Trastornos de personalidad en el DSM-5. Una aproximación
crítica.Recuperado de http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v33n119/original2.pdf
DSM 5 Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales. Pág. (645 – 684).
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2570/VisorEbookV2/Ebook/9788491101727?
token=02692e2a-8507-4762-96d5-775aa8239db8#{%22Pagina
%22:%22645%22,%22Vista%22:%22Indice%22,%22Busqueda%22:%22%22}
PARTE 4
Análisis de criterios y categorías diagnósticas de los trastornos de la personalidad
De acuerdo a lo investigado en el punto anterior

Realice una contextualización sobre la patología registrada en el documento mencionado

anteriormente y luego realice un análisis de esta misma patología, pero contrastándola
con los criterios establecidos en el DSM 5.

Para ello debe contestar a la siguiente pregunta:

¿La patología registrada en el documento coincide con el manual diagnóstico DSM
5 o es diferente?
Para ello debe leer el artículo de “El modelo híbrido de clasificación de los trastornos de
la personalidad en el DSM-5: un análisis crítico” página 179, para proceder a escoger
tres de los criterios presentes en el DSM 5, que coincidan con la categoría diagnóstica
según los rasgos de personalidad presentados por el sujeto del caso. Luego de escoger
los tres criterios, consígnelos en el siguiente cuadro:

CRITERIOS GENERALES Y CATEGORIAS DIAGNÓSTICA DE LOS

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD –TP – SEGÚN LA VALORACIÓN DEL
DSM 5
CRITERIOS CATEGORÍAS DIAGNÓSTICA
El Trastorno Límite de la Personalidad Trastorno de Personalidad Límite
está situado dentro del grupo B y es
definido como un patrón general de
inestabilidad en las relaciones
interpersonales, la auto-imagen y la
afectividad,
y una notable impulsividad que comienza
al principio de la edad adulta
(adolescencia) y se da en diversos
criterios
1. Esfuerzos desesperados para evitar el
desamparo real o imaginado. (Nota: No
incluir el comportamiento suicida ni de
automutilación que figuran en el Criterio
5.)
2. Patrón de relaciones interpersonales
inestables e intensas que se caracteriza por
una alternancia entre los extremos de
idealización y de devaluación.
3. Alteración de la identidad: inestabilidad
intensa y persistente de la autoimagen y
del sentido del yo.
4. Impulsividad en dos o más áreas que
son potencialmente autolesivas (p. ej.,
gastos, sexo, drogas, conducción
temeraria, atracones alimentarios). (Nota:
No incluir el comportamiento suicida ni
de automutilación que figuran en el
Criterio 5.)
5. Comportamiento, actitud o amenazas
recurrentes de suicidio, o comportamiento
de automutilación.
6. Inestabilidad afectiva debida a una
reactividad notable del estado de ánimo
(p. ej., episodios intensos de disforia,
irritabilidad o ansiedad que generalmente
duran unas horas y, rara vez, más de unos
días).
7. Sensación crónica de vacío.
8. Enfado inapropiado e intenso, o
dificultad para controlar la ira (p.ej.,
exhibición frecuente de genio, enfado
constante, peleas físicas recurrentes).
9. Ideas paranoides transitorias
relacionadas con el estrés o síntomas
disociativos graves.

Patrón dominante de emotividad excesiva Trastorno histriónico de la personalidad

y de búsqueda de atención, que comienza
en las primeras etapas de la edad adulta y
está presente en diversos contextos, y que
se manifiesta por cinco (o más) de los
hechos siguientes:
1. Se siente incómodo en situaciones en
las que no es el centro de atención.
2. La interacción con los demás se
caracteriza con frecuencia por un
comportamiento sexualmente seductor o
provocativo inapropiado.
3. Presenta cambios rápidos y expresión
plana de las emociones.
4. Utiliza constantemente el aspecto físico
para atraer la atención.
5. Tiene un estilo de hablar que se basa
excesivamente en las impresiones y que
carece de detalles.
6. Muestra auto dramatización, teatralidad
y expresión exagerada de la emoción.
7. Es sugestionable (es decir, fácilmente
influenciable por los demás o por las
circunstancias).
8. Considera que las relaciones son más
estrechas de lo que son en realidad.
Patrón dominante de deficiencias sociales Trastorno de la personalidad
e interpersonales que se manifiesta por un esquizotípico
malestar agudo y poca capacidad para las 
Trastornos de la personalidad relaciones
estrechas así como por distorsiones
cognitivas o perceptivas y
comportamiento excéntrico, que comienza
en las primeras etapas de la edad adulta y
está presente en diversos
contextos, y que se manifiesta por cinco
(o más) de los hechos siguientes:
1. Ideas de referencia (con exclusión de
delirios de referencia).
2. Creencias extrañas o pensamiento
mágico que influye en el comportamiento
y que no concuerda con las normas
subcultura les (p. ej., supersticiones,
creencia en la clarividencia, la telepatía o
un “sexto sentido”; en niños y
adolescentes, fantasías o preocupaciones
extravagantes).
3. Experiencias perceptivas inhabituales,
incluidas ilusiones corporales.
4. Pensamientos y discurso extraños (p.
ej., vago, circunstancial, metafórico,
superelaborado o estereotipado).
5. Suspicacia o ideas paranoides.
6. Afecto inapropiado o limitado.
7. Comportamiento o aspecto extraño,
excéntrico o peculiar.
8. No tiene amigos íntimos ni confidentes
aparte de sus familiares de primer grado.
9. Ansiedad social excesiva que no
disminuye con la familiaridad y tiende a
asociarse a miedos paranoides más que a
juicios negativos sobre sí mismo.
 B. No se produce exclusivamente en el
curso de la esquizofrenia, un trastorno
bipolar o un trastorno depresivo con
características psicóticas, otro trastorno
psicótico o un trastorno del espectro del
autismo.
Nota: Si los criterios se cumplen antes del
inicio de la esquizofrenia, se añadirá
“previo,” p. ej., “trastorno de la
personalidad esquizotípico (previo).”
 

A continuación justifique y argumente teóricamente los criterios y categorías

diagnósticas elegidas.
Trastorno de personalidad limite
• Marilyn realiza a lo largo de su vida adulta enormes esfuerzos por evitar el abandono
imaginario o real de sus constantes amantes, de sus cuatro maridos y de sus íntimas
amigas. En algunos momentos llevando a cabo algún intento de suicidio ante el temor del
abandono del marido. (Criterios I y III del DSM-IV-R).
• Sus fluctuaciones de ánimo llevan a tener que suspender y reanudar constantemente los
ensayos por su incapacidad para cierta estabilidad. (Criterio II del DSM-IV-R).
• Relata desde muy joven tener sentimientos crónicos de vacío. (Criterio 6 del DSM-IV-
R).
• Se relaciona de forma muy intensa con distintos personajes masculinos y femeninos a
lo largo de su vida. Sus relaciones son de gran dependencia emocional y en muchos de
los casos se mueve entre la necesidad de dependencia y la necesidad de rebelarse.
(Criterios 2 y 3 del DSM-IV-R).
• Toma drogas diariamente. (Criterio 4 del DSMIV- R).
• Relatan que se autolesiona y tiene varios intentos de suicidio a lo largo de su vida
adulta. (Criterio 5 del DSM-IV-R).
• Estando hospitalizada refieren que tenía lo que los médicos denominaron “ataques de
histeria”. Estos ataques le hacen tirar los muebles de la habitación y proferir gritos a todo
el que le rodea. (Criterio 8 del DSM-IV-R).
• El psiquiatra que la trata durante el último año ante la diversidad de síntomas que
presenta, realiza un diagnóstico clínico en el que dictamina: manifestaciones psicóticas,
esquizofrenia y reacciones depresivas de paranoia. (Criterio 9 del DSM-IV-R).
Trastorno histriónico de la personalidad
 El temor a ser abandonada por su marido y la necesidad de atraer a todo el mundo
la hacen entrar en situaciones difíciles así como en períodos de gran abatimiento.
(Criterio 1 de DSM-IV-R4.).
 Relaciones amorosas intensas e inestables con productores y actores. (Criterio 2
del DSM IV-R.)
 Enorme facilidad para expresar emociones y sentimientos (criterio 3 del DSM-II-
R.)
 Su capacidad de seducción consigue también atraer a un público que pronto la
convertiría en mito. (Criterio 4 DSM-IV-R4.)
 En diversos rodajes parece confundir realidad y ficción de sus personajes
enamorándose locamente de los actores con los que comparte el protagonismo de
las películas. (Criterio 8 del DSM-IV-R.)
  Natascha, mujer compleja y posesiva, en la que Norma halla una figura de quién
depender y con quien se cree mantendrá una relación lésbica. (Criterio 7 del
DSM-IV-R4.)
 Cuentan que relataba historias melodramáticas sobre su corta pero intensa vida,
que vistas por los biógrafos parecen ser retazos de historias de personas que ella
ha conocido, entremezcladas con experiencias suyas y que la hacen dibujar un
pasado aún más escabroso del que realmente ha tenido (Criterio 5 del DSM- I-II-
IV-R4.)
 Demostró que era capaz de vender emociones. Conseguía transmitir lo que quería
sólo con sus expresiones (criterio 6 del DSM II-IV-R).

 Trastorno de la personalidad esquizotípico

 Marilyn, a pesar de estar consiguiendo su sueño adolescente, se queja

continuamente de su infelicidad.(Criterio 1 del DSM- I-II- IV-R)

PARTE 5
 Hipotéticamente, sí, el consultante tuviera un motivo de consulta psicológico. De
acuerdo a sus análisis de las teorías de la personalidad, identifique los 5 principales
objetivos que usted como psicólogo sugeriría para trabajar con su consultante. Recuerde,
sólo enumérelos.

1. Inestabilidad en su proceso emocional

2. Comportamientos impulsivos así su entorno
3. Eventos de autoagresión así ella misma
4. Alteraciones de identidad
5. Consumo de sustancias psicoactiva.

LUISA PEREZ

DATOS DE CONTEXTO
Norma Descripción
Norma Jeane Mortenson
Marilyn Monroe.
Lugar y Fecha de nacimiento Edad:36
años

Nacida el  1 de junio de 1926 en los Ángeles

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR Gladys, la madre de la protagonista, se casa muy

joven y tuvo dos hijos con su primer marido que enseguida la abandona, y al no ser ella
capaz de cuidar a sus hijos los envía con unos parientes a otra ciudad. Es descrita como una
mujer de carácter inestable, inseguro y frágil, así como con una enorme capacidad de
seducción apasionándole el mundo de las estrellas, vuelve a contraer matrimonio y en uno
de estos periodos se queda de nuevo embarazada sin saber con certeza quien es el padre de
la nueva criatura. su abuela materna, de nombre De la, que había pasado por períodos de
internamiento en un sanatorio mental y por períodos de mayor estabilidad en los que
visitaba a su nieta, fallece, figurando en su certificado de defunción como causa, una
miocarditis, a la que contribuyó una psicosis maniaco-depresiva. la abuela, muere de una
enfermedad cardiaca que le causa un deterioro mental como consecuencia de una
insuficiente oxigenación del cerebro, Al cumplir la niña ocho años, su bisabuelo materno al
que ni ella ni su madre habían conocido, se suicida colgándose de una viga. Esta noticia
hace que su madre, Gladys, asustada de la maldición familiar y convencida de que existía
una plaga de enfermedades mentales en su familia, Grace, la amiga de su madre, que
durante ese tiempo ha contraído matrimonio, la adopta formalmente y se la lleva a vivir con
su esposo y una hija.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. Durante estos siete primeros años de su vida

Norma, parece ser que contradiciendo informaciones posteriores emitidas por intereses
publicitarios, vive una época en la que no tiene necesidades materiales, de la que no existen
pruebas de que recibiera malos tratos, pero sin embargo, marcada por la tensión psicológica
y emocional de su dudosa identidad, y de saber que su madre biológica puede aparecer
repentinamente y desparecer con igual rapidez, Destacar de este periodo de su formación la
educación impartida por sus padres adoptivos, que la protagonista definiría posteriormente
como “terriblemente estricta, después de cumplir los siete años, su vida cambia
radicalmente al decidir su madre, Gladys, llevársela a vivir con ella. Gladys comparte casa
y gastos con actores de poca fortuna y entre todos presentan un ambiente a la pequeña
diametralmente opuesto al que conocía en sus primeros años de vida pequeña una
considerable confusión acerca de la conducta adecuada y de las pautas de lo correcto y de
lo incorrecto, Al cumplir la niña ocho años, su bisabuelo materno al que ni ella ni su madre
habían conocido, se suicida colgándose de una viga, Desde el punto de vista de los
biógrafos, el tratamiento psiquiátrico que recibe Gladys en esos momentos es inadecuado,
en gran parte, por ser la psiquiatría un campo médico, Físicamente se desarrolla antes que
la mayoría de las niñas de su edad, siendo cada menstruación durante la mayor parte de su
vida unos días penosos y dolorosos que la llevan a recluirse, Durante su época adulta se le
conocen variados intentos de suicidio Comienza a consumir drogas tranquilizantes de las
que será adicta hasta su muerte, El médico psiquiatra que la trata durante el último año de
su vida encuentra que toma drogas diariamente y extrañado ante la diversidad de síntomas
que presenta, realiza un diagnóstico clínico en el que dictamina: manifestaciones psicóticas,
esquizofrenia y reacciones depresivas de paranoia.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. La primera infancia de la protagonista es

bastante estable geográficamente, ya que sus primeros siete años de vida los pasa en el
modesto apartamento de sus cuidadores adoptivos, Destacar de este periodo de su
formación la educación impartida por sus padres adoptivos, que la protagonista definiría
posteriormente como “terriblemente estricta”. Así como una relación desprovista de elogios
o comentarios agradables, siendo adolecente también el desarrollo físico le permite destacar
entre los chicos y desarrollar una enorme capacidad para seducir y atraer que utiliza
constantemente a lo largo de su vida, cuando llego a su adultez A partir de este momento,
comienza una etapa en su carrera en la que directores y productores quedan impresionados
no sólo de su belleza sino de la enorme facilidad para expresar emociones y sentimientos y
de su gran talento para la actuación.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. Norma, parece ser que,

contradiciendo informaciones posteriores emitidas por intereses publicitarios, vive una
época en la que no tiene necesidades materiales, de la que no existen pruebas de que
recibiera malos tratos, pero, sin embargo, marcada por la tensión psicológica y emocional
de su dudosa identidad, y de saber que su madre biológica puede aparecer repentinamente y
desparecer con igual rapidez, Gladys, llevársela a vivir con ella. Gladys comparte casa y
gastos con actores de poca fortuna y entre todos presentan un ambiente a la pequeña
diametralmente opuesto al que conocía en sus primeros años de vida. La vida en general,
para los adultos con los que convive es despreocupada y tumultuosa, bailan, beben y la casa
está abierta a todo tipo de visitas. La marcada diferencia entre las nuevas actitudes
educativas y las de su primera infancia causan en la pequeña una considerable confusión
acerca de la conducta adecuada y de las pautas de lo correcto y de lo incorrecto,
comentando en su época adulta las siguientes palabras: “En esa época me sentía un poco
escandalizada, pensaba que todos irían al infierno y me pasaba horas rezando por todos
ellos, Comienza a ser cuidada por una íntima amiga de su madre, Grace, que estimula a la
niña hacia nuevas pautas de conducta en la que la seducción, la imitación de artistas y la
vestimenta llamativa y no muy adecuada para su edad marcan este nuevo periodo de su
vida. Quedando así definida su infancia por una secuencia continua de contradicciones,
público que pronto la convertiría en mito. Sin embargo, sus compañeros de reparto se
quejan y se desesperan al tener que trabajar con Marilyn. Llega tarde a los rodajes y durante
días se encierra en su habitación sin querer ver a nadie.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. La familia da prioridad en la educación

a la moralidad y a las responsabilidades piadosas, siendo la iglesia el centro de su vida y
por extensión la de todos los niños a su cuidado. Una de las oraciones repetidas cada noche
incluía frases como: “Prometo con la ayuda de Dios no comprar, beber, vender ni dar
alcohol mientras viva. Me abstendré de probar el tabaco y nunca tomaré el nombre de Dios
en vano”. También el cine y el mundo de los actores es considerado pecaminoso, Gladys,
llevársela a vivir con ella. Gladys comparte casa y gastos con actores de poca fortuna y
entre todos presentan un ambiente a la pequeña diametralmente opuesto al que conocía en
sus primeros años de vida, Grace, la amiga de su madre, que durante ese tiempo ha
contraído matrimonio, la adopta formalmente y se la lleva a vivir con su esposo y una de la
misma edad que él ha aportado al matrimonio Vuelve a vivir con Grace, su marido y la hija
de éste que se convierte en una gran amiga. Sin embargo, Norma llora con mucha
frecuencia, es desigual en sus reacciones y le hace confidencias a su amiga sobre su
sentimiento de vacío y de falta de sentido en su vida. La vida de la joven esposa atractiva,
con un marido que se alista en el ejército, hace que comience una época de continuos
amantes que la van llevando en brazos de unos a otros.
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1.alteraciones psiquiátricas explique.
2. Variabilidad e intensidad de los estados de ánimo: Una de las principales
características de esta personalidad es la intensidad y la variabilidad de sus afectos y de sus
estados de ánimo. Muestran marcados cambios en su estado de ánimo que van desde la
normalidad a la depresión, a la irritabilidad o a la excitación. Estos cambios no tienen que ir
asociados a variaciones en su ambiente exterior, sino que pueden aparecer sin motivos
aparentes. Comportamientos impulsivos Realizan de forma impulsiva acciones, que más
tarde pueden llegar a reconocer como irracionales o contraproducentes. Preocupación
excesiva por el abandono y la soledad Estas personas son muy sensibles a la pérdida de
una relación interpersonal importante. Autoagresividad Los comportamientos
autodestructivos en el que se destaca el comportamiento suicida son frecuentes en estas
personas. Así pueden realizar veladas amenazas de suicidio. Alteraciones de la identidad
Las fluctuaciones afectan a la imagen o al sentido de uno mismo. La propia imagen tiene
fluctuaciones, apareciendo así nuevos gustos, objetivos, valores, ideales, vocación
profesional o identidad sexual. Actitud muy exigente Todas las características de
dependencia y las fluctuaciones comentadas le llevan a tener una actitud muy exigente con
las personas cercanas. Trastornos del estado del ánimo Bipolar Algunos investigadores
se plantean la posibilidad de que el trastorno límite de la personalidad sea una variante de
los trastornos bipolares, dada la estrecha relación que presentan ambos tipos de pacientes.
Cuando aparecen los síntomas psicóticos.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. un episodio desagradable hace que se separen. El
marido, una noche que estaba bebido intenta abusar sexualmente de la niña, Norma llora
con mucha frecuencia, es desigual en sus reacciones y le hace confidencias a su amiga
sobre su sentimiento de vacío y de falta de sentido en su vida, La vida de la joven esposa
atractiva, con un marido que se alista en el ejército, hace que comience una época de
continuos amantes que la van llevando en brazos de unos a otros; pero al mismo tiempo
cayendo en un estado depresivo cada vez que el esposo después de un permiso, Se podría
situar el año 1949, como momento crítico en su ascenso al estrellato, año en el que
aparecen unas fotos suyas en el primer número de la revista Play Boy y que harán de
Marilyn piedra de escándalo y oscuro objeto de deseo para varias generaciones, A partir de
este momento, comienza una etapa en su carrera en la que directores y productores quedan
impresionados no sólo de su belleza sino de la enorme facilidad para expresar emociones y
sentimientos y de su gran talento para la actuación.

PARTE 2
PROCESO PSICOLÓGICO (Identifique según el caso)
Factores Biológicos Factores Individuales Factores Socio-Culturales

Gladys, madre de la
protagonista y para ésta
última, el mito de la locura
familiar se acentúa
quedando para siempre el
temor de pertenecer a una
familia con alteraciones
psiquiátricas que podían
seguir heredando.
PARTE 3
Investigación
Un trastorno de la personalidad es un patrón permanente e inflexible de experiencia
interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura
del sujeto, tiene su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo
Comienza a consumir
drogas tranquilizantes de
las que será adicta hasta su
muerte, encuentra que toma
drogas diariamente y
extrañado ante la diversidad
de síntomas
que presenta, realiza un
diagnóstico clínico en el que pequeña diametralmente
dictamina:
Consumo temprano de
drogas
Consecuencias del abuso
físico, sexual o emocional
Inmediatamente después de
cumplir los siete años, su
vida cambia radicalmente al
decidir su madre, Gladys,
llevársela a vivir con ella.
Gladys comparte casa y
gastos con actores de poca
fortuna y entre todos
presentan un ambiente a la
opuesto al que conocía en
sus primeros años de vida,
La vida de la joven esposa
atractiva, con un marido que
se alista en el ejército, hace
que comience una época de
continuos amantes que la
van llevando en brazos de
unos a otros; pero al mismo
tiempo cayendo en un estado
depresivo cada vez que el
esposo después de un
permiso, tiene que volver a
marcharse. El temor a ser
abandonada por su marido y
la necesidad de atraer a todo
el mundo la hacen entrar en
situaciones difíciles, así
como en períodos de gran
abatimiento
largo del tiempo y comporta malestar o perjuicios para el sujeto. Un trastorno de
personalidad es un patrón permanente e inflexible de experiencia y comportamiento que
se aparta de lo que se considera habitual en la cultura del sujeto que lo padece y que se
manifiesta en la forma de percibir el mundo que le rodea, la afectividad, las relaciones
interpersonales y el control de los impulsos.

Trastorno de la personalidad antisocial

Trastorno de la personalidad por evitación
Trastorno límite de la personalidad
Trastorno de la personalidad dependiente
Trastorno histriónico de la personalidad
Trastorno narcisista de la personalidad
Trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva
Trastorno de la personalidad paranoica
Trastorno esquizoide de la personalidad
Trastorno de la personalidad esquizotípica
http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v33n119/original2.pdf Jose M. López-Santín a ,
Ferran Molins Gálvez b , Lia Litvan Shaw : 04/04/2013

PARTE 4
Análisis de criterios y categorías diagnósticas de los trastornos de la personalidad

Para ello debe contestar a la siguiente pregunta:

la patología si es la que se describe en el documento ya que la paciente padece de

Trastorno límite de la personalidad que produce los distintos síntomas como
Sentimientos de vacío continuos, Cambios en el estado de ánimo, a menudo como
reacción al estrés interpersonal y Conductas suicidas o amenazas de autolesión

Para ello debe leer el artículo de “El modelo híbrido de clasificación de los trastornos de
la personalidad en el DSM-5: un análisis crítico” página 179, para proceder a escoger
tres de los criterios presentes en el DSM 5, que coincidan con la categoría diagnóstica
según los rasgos de personalidad presentados por el sujeto del caso. Luego de escoger
los tres criterios, consígnelos en el siguiente cuadro:

CRITERIOS GENERALES Y CATEGORIAS DIAGNÓSTICA DE LOS

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD –TP – SEGÚN LA VALORACIÓN DEL
DSM 5
CRITERIOS CATEGORÍAS DIAGNÓSTICA
Relativamente estables en el tiempo. Trastorno narcisista de la personalidad
Comienzo en la adolescencia o en el inicio
de la edad adulta
. Deterioro moderado o grave en el Trastorno antisocial de la personalidad
funcionamiento (propio/interpersonal) de la
personalidad
No atribuibles a sustancias adictivas o a Trastorno esquizotípico
enfermedades médicas

A continuación, justifique y argumente teóricamente los criterios y categorías

diagnósticas elegidas.
trastorno de la personalidad narcisista se sientan infelices y decepcionadas cuando no
reciben los favores especiales ni la admiración que creen merecer. Es posible que no se
sientan satisfechos con sus relaciones y que otras personas no disfruten de su compañía.
El trastorno de personalidad antisocial, a veces llamado sociopatía, es una afección
mental en la que una persona no muestra ninguna consideración por lo bueno y lo malo, e
ignora los derechos y los sentimientos de los demás de manera sistemática. Las personas
con trastorno de personalidad antisocial tienden a oponerse a los demás, manipularlos o
tratarlos duramente o con una cruel indiferencia. No muestran culpa ni remordimiento
por sus comportamientos.
Trastorno esquizotípico se caracteriza por un patrón general de malestar intenso con las
relaciones personales y una menor capacidad de mantenerlas, distorsión cognitiva y
perceptiva y comportamiento excéntrico
PARTE 5
Propuesta de intervención
 Los traumas que se crearon por el cambio de familia y el intento de abuso sexual
 La adicción a los medicamentos
 Los motivos por los cuales se siente infeliz
 Los intentos de suicidio
  Sus cambios de humores

YALETSI OSPINO

DATOS DE CONTEXTO
Norma Descripción
Norma Jeane Mortenson
Marilyn Monroe.

Lugar y Fecha de nacimiento Edad:36

años

Nacida el  1 de junio de 1926 en los Ángeles

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR: la madre “Gladys” contrae responsabilidades

desde muy joven presentando así dos embarazos y por tanto dos hijos de su primer marido,
lo que de alguna forma ella decide deshacerse de los infantes, ya que ella se considera poco
capaz de mantener a dos niños. Se afirma así que la mujer era insegura, poco estable
emocionalmente y las cosas le afectaban de manera fácil. Como la mujer es bella y sensual
es imposible no atraer hombres dispuestos a rendirse en sus encantos, en este lapso de
tiempo la mujer queda nuevamente en estada de embarazo esta vez sin saber quién es el
padre de su nuevo hijo. su abuela, quien alguna vez presento momentos de ayuda mental en
centros psiquiátricos, por periodos de mayor estabilidad mental su nieta la visitaba; un día
trágico ella muere. Presentado en su carta de defunción “cusa de muerte, miocarditis.” La
cual estuvo acompañada de una psicosis maniaco depresivo, la abuela decae en muerte por
una enfermedad cardiaca la cual fue causada por un desorden mental, como consecuencia la
falta de oxigenación al cerebro. A los ocho años de edad de la niña su bisabuelo se suicida.
Esta noticia crea en la madre una superstición sobre algún tipo de maldición familiar decide
dar a su hija a una amiga cercana para que así mantenga una mejor vida.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. Durante estos siete primeros años de su vida,

parece ser que, contradiciendo informaciones posteriores emitidas por intereses
publicitarios, vive una época en la que no tiene necesidades materiales, de la que no existen
pruebas de que recibiera malos tratos, pero, sin embargo, marcada por la tensión
psicológica y emocional de su dudosa identidad, y de saber que su madre biológica puede
aparecer repentinamente y desparecer con igual rapidez. La familia da prioridad en la
educación a la moralidad y a las responsabilidades piadosas, siendo la iglesia el centro de
su vida y por extensión la de todos los niños a su cuidado. Una de las oraciones repetidas
cada noche incluía frases como: “Prometo con la ayuda de Dios no comprar, beber, vender
ni dar alcohol mientras viva.
Gladys comparte casa y gastos con actores de poca fortuna y entre todos presentan un
ambiente a la pequeña diametralmente opuesto al que conocía en sus primeros años de vida
pequeña una considerable confusión acerca de la conducta adecuada y de las pautas de lo
correcto y de lo incorrecto, Al cumplir la niña ocho años, su bisabuelo materno al que ni
ella ni su madre habían conocido, se suicida colgándose de una viga, Desde el punto de
vista de los biógrafos, el tratamiento psiquiátrico que recibe Gladys en esos momentos es
inadecuado, en gran parte, por ser la psiquiatría un campo médico, A los nueve años Grace,
al no poder ocuparse de la niña, la ingresa en un orfelinato, en el que estaría por un período
de dos años hasta cumplir los 11, aunque siendo visitada por esta tercera figura materna,
que quiere hacer de la niña una futura actriz. Físicamente se desarrolla antes que la
mayoría de las niñas de su edad, siendo cada menstruación durante la mayor parte de su
vida unos días penosos y dolorosos que la llevan a recluirse, Durante su época adulta se le
conocen variados intentos de suicidio Comienza a consumir drogas tranquilizantes de las
que será adicta hasta su muerte, El médico psiquiatra que la trata durante el último año de
su vida encuentra que toma drogas diariamente y extrañado ante la diversidad de síntomas
que presenta, realiza un diagnóstico clínico en el que dictamina: manifestaciones psicóticas,
esquizofrenia y reacciones depresivas de paranoia.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. La primera infancia de la protagonista es

bastante estable geográficamente, ya que sus primeros siete años de vida los pasa en el
modesto apartamento de sus cuidadores adoptivos, Destacar de este periodo de su
formación la educación impartida por sus padres adoptivos, que la protagonista definiría
posteriormente como “terriblemente estricta”. La marcada diferencia entre las nuevas
actitudes educativas y las de su primera infancia causan en la pequeña una considerable
confusión acerca de la conducta adecuada y de las pautas de lo correcto y de lo incorrecto,
comentando en su época adulta las siguientes palabras: “En esa época me sentía un poco
escandalizada, pensaba que todos irían al infierno y me pasaba horas rezando por todos
ellos”. Así como una relación desprovista de elogios o comentarios agradables, siendo
adolecente también el desarrollo físico le permite destacar entre los chicos y desarrollar una
enorme capacidad para seducir y atraer que utiliza constantemente a lo largo de su vida,
cuando llego a su adultez A partir de este momento, comienza una etapa en su carrera en la
que directores y productores quedan impresionados no sólo de su belleza sino de la enorme
facilidad para expresar emociones y sentimientos y de su gran talento para la actuación.
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. Norma, parece ser que,
contradiciendo informaciones posteriores emitidas por intereses publicitarios, vive una
época en la que no tiene necesidades materiales, de la que no existen pruebas de que
recibiera malos tratos, pero, sin embargo, marcada por la tensión psicológica y emocional
de su dudosa identidad, y de saber que su madre biológica puede aparecer repentinamente y
desparecer con igual rapidez, Gladys, llevársela a vivir con ella. Gladys comparte casa y
gastos con actores de poca fortuna y entre todos presentan un ambiente a la pequeña
diametralmente opuesto al que conocía en sus primeros años de vida. La marcada diferencia
entre las nuevas actitudes educativas y las de su primera infancia causan en la pequeña una
considerable confusión acerca de la conducta adecuada y de las pautas de lo correcto y de
lo incorrecto, comentando en su época adulta las siguientes palabras: “En esa época me
sentía un poco escandalizada, pensaba que todos irían al infierno y me pasaba horas
rezando por todos ellos, Grace, que estimula a la niña hacia nuevas pautas de conducta en la
que la seducción, la imitación de artistas y la vestimenta llamativa y no muy adecuada para
su edad marcan este nuevo periodo de su vida. Quedando así definida su infancia por una
secuencia continua de contradicciones, público que pronto la convertiría en mito. Sin
embargo, sus compañeros de reparto se quejan y se desesperan al tener que trabajar con
Marilyn. Llega tarde a los rodajes y durante días se encierra en su habitación sin querer ver
a nadie.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. La familia da prioridad en la educación

a la moralidad y a las responsabilidades piadosas, siendo la iglesia el centro de su vida y
por extensión la de todos los niños a su cuidado. Una de las oraciones repetidas cada noche
incluía frases como: “Prometo con la ayuda de Dios no comprar, beber, vender ni dar
alcohol mientras viva. Me abstendré de probar el tabaco y nunca tomaré el nombre de Dios
en vano”. También el cine y el mundo de los actores es considerado pecaminoso. Gladys
comparte casa y gastos con actores de poca fortuna y entre todos presentan un ambiente a la
pequeña diametralmente opuesto al que conocía en sus primeros años de vida. Sin
embargo, Norma llora con mucha frecuencia, es desigual en sus reacciones y le hace
confidencias a su amiga sobre su sentimiento de vacío y de falta de sentido en su vida. La
vida de la joven esposa atractiva, con un marido que se alista en el ejército, hace que
comience una época de continuos amantes que la van llevando en brazos de unos a otros.

VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. Relaciones sociales en la mayor parte

de los contextos sumamente alteradas e inadecuadas para el nivel de desarrollo del sujeto,
iniciándose antes de los 5 años de edad, y puestas de manifiesto por 1 o 2:
(1) incapacidad persistente para iniciar la mayor parte de las interacciones sociales o
responder a ellas de un modo apropiado al nivel de desarrollo, manifestada por respuestas
excesivamente inhibidas, hipervigilantes, o sumamente ambivalentes y contradictorias (p.
ej., el niño puede responder a sus cuidadores con una mezcla de acercamiento, evitación y
resistencia a ser consolado, o puede manifestar una vigilancia fría).
(2) vínculos difusos manifestados por una sociabilidad indiscriminada con acusada
incapacidad para manifestar vínculos selectivos apropiados (p. ej., excesiva familiaridad
con extraños o falta de selectividad en la elección de figuras de vinculación).
La crianza patogénica se manifiesta al menos por una de las siguientes características: (1)
Desestimación permanente de las necesidades emocionales básicas del niño relacionadas
con el bienestar, la estimulación y el afecto. (2) Desestimación persistente de las
necesidades físicas básicas del niño. Cambios repetidos de cuidadores primarios, lo que
impide la formación de vínculos estables. Esfuerzos frenéticos para evitar un abandono real
o imaginario. Un patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas caracterizado
por la alternancia entre los extremos de idealización y devaluación. Alteración de la
identidad: autoimagen o sentido de sí mismo acusada y persistentemente inestable.
Impulsividad en al menos dos áreas, que es potencialmente dañina para sí mismo (p. ej.
gastos, sexo, abuso de sustancias, conducción temeraria, atracones de comida.
Comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes o comportamiento de
automutilación. Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del estado de ánimo;
episodios de intensa disforia, irritabilidad o ansiedad que suelen durar unas horas y rara vez
unos días. Sentimientos crónicos de vacío. Ira inapropiada e intensa o dificultades para
controlar la ira; muestras frecuentes de mal genio, enfado constante, peleas físicas
recurrentes. Ideación paranoide transitoria relacionada con el estrés o síntomas disociativos
graves.
• La niña Norma Jean tiene relaciones sociales en la infancia inadecuadas con figuras de
referencia extremas que plantean pautas educativas diametralmente opuestas. Falta de
selectividad en la elección de figuras de apego en la edad. (Criterio A 2 del DSM-IV-R). •
No parece que pudiera haber ningún problema de retraso mental o del desarrollo tal como
reflejan los comentarios en la ficha de uno de los Colegios en los que estuvo. (Criterio B
del DSM-IV-R).
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. El marido, una noche estando en estado de
embriaguez se dispone en un impulsivo deseo de tener relaciones e intenta abusar
sexualmente de la niña, Norma llora con mucha frecuencia, es desigual en sus reacciones y
le hace confidencias a su amiga sobre su sentimiento de vacío y de falta de sentido en su
vida, La vida de la joven esposa atractiva, con un marido que se alista en el ejército, hace
que comience una época de continuos amantes que la van llevando en brazos de unos a
otros; pero al mismo tiempo cayendo en un estado depresivo cada vez que el esposo
después de un permiso, Se podría situar el año 1949, como momento crítico en su ascenso
al estrellato, año en el que aparecen unas fotos suyas en el primer número de la revista Play
Boy y que harán de Marilyn piedra de escándalo y oscuro objeto de deseo para varias
generaciones, A partir de este momento, comienza una etapa en su carrera en la que
directores y productores quedan impresionados no sólo de su belleza sino de la enorme
facilidad para expresar emociones y sentimientos y de su gran talento para la actuación.

PARTE 2
PROCESO PSICOLÓGICO (Identifique según el caso)
Factores Biológicos Factores Individuales Factores Socio-Culturales

Comienza a consumir Inmediatamente después de

Gladys, madre de la
protagonista y para ésta
última, el mito de la locura
familiar se acentúa
quedando para siempre el
temor de pertenecer a una
familia con alteraciones
psiquiátricas que podían
seguir heredando.
drogas tranquilizantes de
las que será adicta hasta su
muerte, encuentra que toma
drogas diariamente y
extrañado ante la diversidad
de síntomas
que presenta, realiza un
diagnóstico clínico en el que continuos amantes que la
dictamina:
Consumo temprano de
drogas
Consecuencias del abuso
físico, sexual o emocional
cumplir los siete años, su
vida cambia radicalmente al
decidir su madre, Gladys, se
va vivir con ella. La vida de
la joven esposa atractiva,
con un marido que se alista
en el ejército, hace que
comience una época de
van llevando en brazos de
unos a otros. El temor a ser
abandonada por su marido y
la necesidad de atraer a todo
el mundo la hacen entrar en
situaciones difíciles, así
como en períodos de gran
abatimiento

PARTE 3
Investigación

Un trastorno de personalidad es un tipo de trastorno mental en el cual tienes un patrón de

pensamiento, desempeño y comportamiento marcado y poco saludable. Una persona con
trastorno de personalidad tiene problemas para percibir y relacionarse con las situaciones
y las personas. Esto causa problemas y limitaciones importantes en las relaciones, las
actividades sociales, el trabajo y la escuela. Los trastornos de personalidad generalmente
comienzan en la adolescencia o la adultez temprana. Existen muchos tipos de trastorno
de personalidad. Algunos tipos se vuelven menos obvios en el transcurso de la mediana
edad. Los trastornos de la personalidad pertenecientes al grupo A se caracterizan por
pensamientos o comportamientos excéntricos o extraños.
Trastorno esquizoide de la personalidad
 Falta de interés en las relaciones sociales o personales; preferencia por la soledad
 Amplitud limitada de las emociones
 Incapacidad para disfrutar la mayoría de las actividades
 Incapacidad para captar las señales sociales normales
 Aparentar ser distante o indiferente
 Poco interés o interés nulo en las relaciones sexuales
Trastorno esquizotípico de la personalidad
 Vestimenta, pensamientos, creencias, discurso o conductas peculiares
 Experiencias perceptivas extrañas, como escuchar que alguien susurra tu nombre
 Falta de expresión emocional o respuestas emotivas inadecuadas
 Ansiedad social y falta de relaciones cercanas o incomodidad con dichas
relaciones
 Respuesta indiferente, inadecuada o suspicaz a los demás
 «Pensamiento mágico» (creer que puedes ejercer influencia en personas y
acontecimientos con el pensamiento)
 Creencia de que determinados incidentes o acontecimientos casuales tienen
mensajes ocultos exclusivos para ti
Los trastornos de la personalidad pertenecientes al grupo B se caracterizan por
pensamientos o comportamientos dramáticos, excesivamente emotivos o impredecibles. 
rastorno de personalidad antisocial
 Indiferencia hacia las necesidades o los sentimientos de los demás
 Mentiras, robos, uso de apodos, estafas constantes
 Problemas legales recurrentes
 Violación constante de los derechos de los demás
 Comportamiento agresivo, a menudo violento
 Indiferencia hacia la seguridad propia y de los demás
  Conducta impulsiva
 Irresponsabilidad constante
 Falta de remordimiento por el comportamiento
Trastorno límite de la personalidad
 Conducta impulsiva y riesgosa, como tener relaciones sexuales sin protección,
involucrarse en apuestas o tener atracones
 Imagen personal inestable o frágil
 Relaciones inestables e intensas
 Cambios en el estado de ánimo, a menudo como reacción al estrés interpersonal
 Conductas suicidas o amenazas de autolesión
 Temor intenso a estar solo o a ser abandonado
 Sentimientos de vacío continuos
 Ataques de ira frecuentes e intensos
 Paranoia intermitente relacionada con el estrés
Trastorno histriónico de la personalidad
 Búsqueda constante de atención
 Excesivamente exaltado, drástico o provocativo en el plano sexual, con el
objetivo de captar la atención
 Discurso espectacular con opiniones fuertes, pero con pocos hechos o detalles
para respaldarlas
 Fácilmente influenciable
 Emociones poco profundas que cambian rápidamente
 Preocupación excesiva por la apariencia física
 Pensamiento de que las relaciones con los demás son más cercanas que lo que en
realidad son
Trastorno narcisista de la personalidad
 Creencia de que eres especial y más importante que los demás
 Fantasías sobre el poder, el éxito y la atracción
  Incapacidad para reconocer las necesidades y los sentimientos de los demás
 Exageración de logros o talentos
 Expectativa de elogios y admiración constantes
 Arrogancia
 Expectativas no razonables de favores y ventajas, a menudo aprovechándose de
los demás
 Envidia hacia los demás o creencia de que los demás te envidian
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/personality-disorders/symptoms-
causes/syc-20354463
editorial a cargo de: rofesionales clínicos de salud en actividad y docentes de Mayo
Clinic, investigadores y miembros del cuerpo docente de la Facultad de Medicina de
Mayo Clinic.

PARTE 4
Análisis de criterios y categorías diagnósticas de los trastornos de la personalidad

Para ello debe contestar a la siguiente pregunta:

la patología si es la que se describe en el documento ya que la paciente padece de

Trastorno límite de la personalidad que produce los distintos síntomas como
Sentimientos de vacío continuos, Cambios en el estado de ánimo, a menudo como
reacción al estrés interpersonal y Conductas suicidas o amenazas de autolesión

Para ello debe leer el artículo de “El modelo híbrido de clasificación de los trastornos de
la personalidad en el DSM-5: un análisis crítico” página 179, para proceder a escoger
tres de los criterios presentes en el DSM 5, que coincidan con la categoría diagnóstica
según los rasgos de personalidad presentados por el sujeto del caso. Luego de escoger
los tres criterios, consígnelos en el siguiente cuadro:

CRITERIOS GENERALES Y CATEGORIAS DIAGNÓSTICA DE LOS

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD –TP – SEGÚN LA VALORACIÓN DEL
DSM 5
CRITERIOS CATEGORÍAS DIAGNÓSTICA
 No atribuibles a sustancias adictivas o a Trastorno límite de la personalidad
enfermedades médicas
Relativamente estables en el tiempo. Trastorno antisocial de la personalidad
Comienzo en la adolescencia o en el inicio
de la edad adulta
Deterioro en el funcionamiento Trastorno esquizotípico
(propio/interpersonal) de la personalidad
A continuación, justifique y argumente teóricamente los criterios y categorías
diagnósticas elegidas.
Trastorno límite de la personalidad, es una afección mental por la cual una persona tiene
patrones prolongados de emociones turbulentas o inestables. Estas experiencias interiores
a menudo los llevan a tener acciones impulsivas y relaciones caóticas con otras personas.
El trastorno de personalidad antisocial, Es una afección mental por la cual una persona
tiene un patrón prolongado de manipulación, explotación o violación de los derechos de
otros sin ningún remordimiento. Este comportamiento puede causar problemas en las
relaciones o en el trabajo y a menudo es delictivo. L a causa de este trastorno se
desconoce. Los genes de una persona y otros factores, como el maltrato infantil, pueden
contribuir a su desarrollo. Las personas con padres antisociales o alcohólicos están en
mayor riesgo. 
Trastorno esquizotípico, A menudo, se describe a las personas con trastorno
esquizotípico de la personalidad como extrañas o excéntricas, y normalmente tienen
pocas, o no tienen, relaciones cercanas. Estos problemas pueden generar mucha ansiedad
y una tendencia a encerrarse en sí mismos en situaciones sociales, ya que las personas
con trastorno esquizotípico de la personalidad responden de manera inadecuada a las
pautas sociales y sostienen creencias peculiares
PARTE 5
Propuesta de intervención
 Los traumas creados al paso del tiempo en su niñez, adolescencia y/o adultez.
 Adicciones a algún tipo de calmante
 Cambios repentinos en su humor
 Motivos principales de sus problemas sociales o anímicos
 Repertorio sobre auto lecciones o intentos de suicidio
 CONCLUSIONES
 
El desarrollo del anterior trabajo fue de gran ayuda para el grupo colaborativo ya que
permitió el estudio, investigación y análisis de la evolución de los diferentes manuales
diagnósticos y estadísticos de trastornos mentales.  Reconocer los criterios diagnósticos de
cada trastorno es fundamental para nuestra formación como futuros profesionales, se hace
necesario, por ende, realizar un estudio concienzudo, teniendo en cuenta todas las variables
que deben presentarse para poder posiblemente acercarnos a la interpretación y opinión
sobre un posible trastorno.
Por otro lado, y teniendo en cuenta el documento “análisis cualitativo de la personalidad de
una actriz. Estudio de caso y trastorno de personalidad limite”, fue importante identificar a
partir de un caso real, como las diferentes y desagradables circunstancias del entorno que
vivió el sujeto, contribuyeron negativamente en el proceso de construcción de su
personalidad.   La inestabilidad, carencia e insatisfacción en sus edades tempranas, fueron
determinantes en la aparición progresiva de los síntomas, llegando al punto límite de no
poder controlar sus emociones y conductas manifiestas.
Este trabajo nos permitió establecer relaciones importantes con respecto a la sintomatología
registrada y las diversas posturas teóricas anteriormente estudiadas, lo que permite que en
nuestro proceso formativo y como futuros profesionales podamos realizar articulaciones y
análisis críticos teniendo en cuenta casos reales y posturas y/o perspectivas críticas.
 
Referencias bibliográficas
Manual de psicopatología y trastornos psicológicos (2ª edición) / Handbook of
psychopatology and psychological disorders (2nd edition), Edition: 2nd, Chapter: 4,
Editors: V. E. Caballo, I. C. Salazar, J. A. Carrobles, pp.93-11
Recuperado
de: https://www.researchgate.net/publication/311767064_Clasificacion_y_diagnostico_de_l
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Evolución de los criterios diagnósticos en los sistemas DSM y CIE, Anexo 1 Cap. 2. 
Recuperado de:  https://www.sintesis.com/data/uploads/files/Anexo%20I%20(cap_
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http://www.atlasvpm.org/documents/10157/22354/Comparaci
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file:///C:/Users/YALETSI/Downloads/Dialnet-RaicesYEvolucionDelDSM-3043153.pdf

Ortiz-Tallo, M., & Ferragut, M. (2010). Análisis Cualitativo de la Personalidad de una

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token=02692e2a-8507-4762-96d5-775aa8239db8#{%22Pagina
%22:%22645%22,%22Vista%22:%22Indice%22,%22Busqueda%22:%22%22
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Ortiz-Tallo, M., & Ferragut, M. (2010). Análisis Cualitativo
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https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.5093/cl2010v21n2a6
 
Bolaño, L. (2018). Teorías de la Personalidad (Video). Recuperado
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