INSTITUTO MOISÉS SÁENZ 2018-2019
® Examen Mensual de Enero
NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________ FECHA:__________________________________________
ESPAÑOL
Lee el siguiente texto y contesta los reactivos
1 al 7.
Movimiento Estudiantil de 1968.
El movimiento de 1968 en México fue un movimiento
social en el que además de estudiantes, participaron
profesores, intelectuales, amas de casa, obreros,
campesinos, comerciantes y profesionales en la Ciudad
de México y estados como Coahuila, Durango,
Michoacán, Nuevo León, Puebla, Oaxaca, Sinaloa y
Veracruz.
El movimiento contó con un pliego petitorio del CNH al
Gobierno de México de acciones específicas como: la
libertad a presos políticos y la reducción o eliminación
del autoritarismo. De fondo, el movimiento buscaba un
cambio democrático en el país, mayores libertades
políticas y civiles, menor desigualdad y la renuncia del
gobierno del Partido Revolucionario Institucional (PRI),
que consideraban autoritario.
La tarde del 2 de octubre de 1968, 10 días antes de
que se llevaran a cabo los Juegos Olímpicos en
México, miles de personas se reunieron en la Plaza de
las Tres Culturas en Tlatelolco. Mientras, el ejército
vigilaba, como en todas las manifestaciones, que no
hubiera disturbios, principalmente porque el
gobierno tenía temor de que fuera asaltada la Torre
de la Secretaría de Relaciones Exteriores. Además,
contaban con el apoyo de dos helicópteros: uno de la
policía y otro del ejército, que sobrevolaban el lugar.
Por su parte, miembros del Batallón Olimpia, cuyos
integrantes iban vestidos de civiles con un pañuelo o
guante blanco en la mano izquierda, se infiltraban en
la manifestación hasta llegar al tercer piso del
edificio Chihuahua donde se encontraban los oradores
del movimiento y varios periodistas.
Cerca de las 5:55 de la tarde, dos bengalas rojas
fueron disparadas desde la torre de Tlatelolco. A las
6:10, sobrevoló la plaza un helicóptero del cual
dispararon bengalas, la primera verde y la segunda
6to Grado
roja, presumiblemente, como señal para que
los francotiradores del Batallón Olimpia, abrieran fuego
en contra de los manifestantes y militares que
resguardaban el lugar, para hacerles creer a estos
últimos que los estudiantes eran los agresores. Los
militares, en su intento de defenderse, repelieron "la
agresión de los estudiantes", pero ante la confusión,
los disparos no fueron dirigidos contra sus agresores,
sino hacia la multitud de manifestantes que se
encontraban en la plaza de Tlatelolco.
Muchos manifestantes que lograron escapar del tiroteo
se escondieron en algunos departamentos de los
edificios aledaños, pero esto no detuvo a los miembros
del ejército, que (sin orden judicial) irrumpieron en
algunos de los departamentos de los edificios de la
Unidad Tlatelolco, para capturar a los manifestantes.
Horas después, la plaza estaba llena de cadáveres,
personas heridas y el piso cubierto de sangre. Los
estudiantes fueron llevados a culatazos a dos lugares:
las puertas de los elevadores del edificio Chihuahua,
donde fueron desvestidos quedando solamente en
ropa interior y golpeados, y al ex convento situado al
lado de la Iglesia de Santiago-Tlatelolco, donde
reunieron a aproximadamente 3000 detenidos. Los
periodistas fueron registrados y confiscados sus rollos
usados y vírgenes. La Plaza fue limpiada por el cuerpo
de bomberos y la tropa de soldados se mantuvo ahí
hasta el 9 de octubre. Los detenidos, por su parte,
fueron enviados a distintas cárceles de la Ciudad de
México; los cabecillas fueron enviados al Campo Militar
número uno o al "Palacio Negro" de Lecumberri así
como al Campo Militar n.º 1.
En aquel entonces, el gobierno y los medios de
comunicación en México afirmaron que las fuerzas
gubernamentales habían sido provocadas por los
manifestantes que les disparaban, pero los
documentos del gobierno publicados desde 2000
sugieren que francotiradores habían sido empleados
por el gobierno. Las estimaciones de la cantidad de
muertos real oscilan entre 300 y 400.
https://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_de_1968_en_M%C3%A9xico
https://es.wikipedia.org/wiki/Masacre_de_Tlatelolco
1. El relato histórico nos habla de:
a) Los Juegos Olímpicos que estaban por
suceder en 1968 en México.
b) La participación de los medios de
comunicación en una manifestación.
c) El Batallón Olimpia y sus hazañas.
d) La manifestación de personas que
buscaban un cambio democrático y la
libertad de presos políticos.
2. ¿Cómo se llaman las palabras
resaltadas en el texto y cuál es su
función?
a) Son adverbios y ayudan a hacer la
narración más precisa.
b) Son verbos y nos ayudan a
comprender las acciones realizadas.
c) Son sustantivos y nos indican las
personas, animales o cosas que ahí
aparecen.
d) Son adjetivos y describen la situación.
3. ¿Qué tipo de hecho histórico se
describe?
a) Hecho científico. c) Hecho político.
b) Hecho artístico. d) Hecho financiero.
7. "Movimiento estudiantil de 1968", es
un relato histórico porque:
a) Narra un hecho a partir de sucesos
reales.
b) Tiene una fotografía.
c) Cuenta algo que no es verdad pero es
histórico.
d) Habla de sucesos del gobierno en
contra de los estudiantes.
8. Los siguientes son verbos en
copretérito:
a) Ha presentado, ha estado, ha ido.
b) Cantaba, limpiaba, comía.
c) Durmió, soñó, levantó.
d) Dirá, estará, compartirá.

4. ¿De qué tipo de fuente fue obtenido?

a) Fuente oral. c) Fuente céntrica. MATEMÁTICAS
b) Fuente metódica. d) Fuente escrita.
1. Pedro y sus amigos jugaron a los saltos
5. El relato histórico anterior pertenece a en la hora del recreo. En 5 saltos
una fuente secundaria porque: debían
a) Sólo es para alumnos de secundaria.
detenerse y medir la longitud de los
saltos juntos. Los resultados fueron los
b) Porque se realizó a partir del estudio siguientes: 1 36
de las fuentes primarias. Pedro 4.5 m, Óscar 4 m, Andrés 4
5
c) Porque fue creado en el momento que m, Eduardo 4.48 m, Fernando 468 cm.,
sucedió. ¿quién de ellos estuvo más cercano a
d) Porque es una crónica de alguien que los 5 metros?
estuvo ahí. a) Pedro y Andrés.
b) Óscar.
6. Elige la pregunta que puede guiar la c) Fernando.
investigación del relato histórico d) Eduardo y Fernando.
"Movimiento estudiantil de 1968".
a) ¿Cómo son los estudiantes de ayer y 2. ¿Qué número intermedio puedo
de hoy? localizar entre 7.83 y 7.84?
b) ¿Qué evento deportivo estaba por a) 7.830 c) 7.85
suceder en 1968? b) 7.835 d) 7.855
c) ¿Cuál era la carrera que cursaban los
estudiantes del Movimiento de 1968? 3. Múltiplos de 3 que también son de 6:
d) ¿Qué motivó a los estudiantes a a) 42, 54, 60. c) 24, 48, 15.
manifestarse en 1968? b) 30, 12, 27. d) 60, 27, 54.
 4. Pedro y Fernando jugaban al número 7. ¿Qué figura se forma si unimos los
venenoso. Cada vez que mencionaran puntos de las siguientes coordenadas:
un múltiplo de 7 debían aplaudir. (5,2)-(8,6)-(5,10)-(2,6)?
¿Crees que deberían aplaudir en el a) Un rectángulo. c) Un rombo.
número 3585 en caso de llegar ahí? b) Una estrella. d) Una óvalo.
a) Sí, porque es múltiplo de 7.
b) No, porque es múltiplo de 8.
c) No, porque le sobra 1.
d) Sí, porque todos los números CIENCIAS NATURALES
terminados en 5, son múltiplos de 7.
1. Una liga es:
5. La figura que se encuentra en las a) Permeable. c) Dura.
coordenadas (7,8) es: b) Elástica. d) Tenaz.

2. La permeabilidad es la propiedad de:

a) Permitir que un líquido pase por él.
b) No permitir que un líquido pase por él.
c) Resistir el rayado y el corte.
d) Resistir fuerzas aplicadas sin romperse.

3. Cuando relleno una botella de plástico

con agua, estoy:
a) Reciclando.
b) Reusando.
c) Reduciendo y reusando.
a) La estrella. c) El óvalo. d) Reduciendo y reciclando.
b) El cuadrado. d) El pentágono.
4. Elige la frase verdadera.
6. Si avanzo a la estrella dos puntos a) Todos los materiales pueden cambiar
sobre el eje de la abscisa, sus de forma sin dejar de ser lo que son.
coordenadas serán: b) El agua es un material que no deja ser
a) (5,8) c) (3, 10) agua al transformarse.
b) (8,5) d) (10,3) c) Si un trozo de carne lo asamos, puede
volver a ser el mismo.
Observa el siguiente plano cartesiano y une d) Todos los materiales dejan de ser lo
los puntos de las coordenadas que se indican que son cuando se transforman.
en el reactivo 7 y contesta.
5. Cuando quemamos combustible se
obtiene energía pero:
a) También liberamos gases
contaminantes como el dióxido de
carbono.
b) No podemos evitar respirar todo el
oxígeno que se libera de ahí.
c) También tenemos una oportunidad de
ayudar a la naturaleza.
d) No pasa nada más.
GEOGRAFÍA
 b) Silvicultura. d) Ganadería.
Observa la siguiente pirámide de edad de
México en 2010 y contesta los reactivos 1 al 3. 5. Son servicios necesarios en el medio
rural como en el medio urbano.
a) Juegos mecánicos.
b) Escuelas y hospitales.
c) Centros comerciales.
d) Servicios de oficina.

HISTORIA
1. Las civilizaciones Mesoamericanas y
Andinas se desarrollaron entre 2500
a.C. y principios del siglo XVI d.C., esto
significa que sucedió hace:
a) 6000 siglos. c) 4518 años.
1. ¿Dónde se concentra la mayor b) 2516 años. d) 700 siglos.
población?
a) De 35 a 44 años. 2. ¿En qué continente se desarrollaron
b) De 60 a 69 años. las civilizaciones Mesoamericanas y
c) De 0 a 4 años. Andinas?
d) De 5 a 19 años. a) África. c) Europa.
b) América. d) Asia.
2. ¿Qué necesidad presentará esa
población? 3. Son algunas culturas que formaron
a) Alimentos, servicios de salud y Mesoamérica.
escolaridad básica. a) Mesopotamia, Egipto.
b) Más maestros y escuelas para nivel b) Nazca, Moche.
superior. c) China, India.
c) Presupuesto para ampliar los servicios d) Toltecas, Mexicas.
médicos de prevención de
enfermedades cardiacas. 4. Es la denominada, cultura madre.
d) Crecimiento de actividades económicas a) Olmeca. c) Maya.
como industria, comercio y turismo. b) Teotihuacán. d) Zapoteca.

3. Si la necesidad de esta población no 5. Son elementos comunes entre Mexicas

se satisface, ¿qué problemas podría
enfrentar?
a) Ausencia de maestros.
b) Enfermedades crónicas cardiacas y
respiratorias.
c) Desnutrición y analfabetismo.
d) Bajo ingreso económico.
e Incas, excepto.
a) Su organización de imperio.
b) Fueron conquistadas por españoles.
c) La agricultura y el trueque.
d) Eran rodeadas por dos ríos.

4. Son actividades propias del medio FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

rural, excepto.
a) Agricultura. c) Manufactura.
1. Elige la frase verdadera, acerca de los
problemas sociales:
a) Dificultan el desarrollo de las personas,
de una comunidad y de una nación.
b) Son valores que van ligados a la
democracia, la igualdad y la tolerancia
social.
c) La migración, la inseguridad y la
delincuencia, son problemas sociales que
sólo se presentan en Estados Unidos de
Norteamérica.
d) Las causas de los problemas sociales son
debido a que la población tiene un nivel
alto de estudio.
a) Cuando tenemos muchos climas en un
mismo país.
b) Cuando hay relieves distintos en un
mismo continente.
c) Patrimonio de la humanidad porque es
fuente de aprendizaje mutuo y favorece
la creación de nuevas expresiones
culturales.
d) Conservación de la cultura extranjera,
pues es importante ser como los demás
países.

2. ¿De qué lugar recibe migrantes México?

a) Estados Unidos de Norteamérica.
b) Sudamérica.
c) Alemania.
d) Inglaterra.

3. La siguientes situaciones son

consideradas abuso sexual a un menor,
excepto:
a) Cuando se hacen comentarios o
proposiciones sexuales.
b) Cuando solamente se muestran los
genitales.
c) Cuando se le obliga a observar actos de
pornografía.
d) Cuando se le llama por teléfono para
invitarlo al cine.

4. ¿En cuál situación se presenta el diálogo

intercultural?
a) Martha y sus amigos no les gusta que
Xóchitl hable en su lengua , porque dicen
que es muy rara y fea.
b) En el pueblo de Miguel se respeta la
pluralidad de lenguajes, forma de vivir y
creencias.
c) Las personas y los pueblos no son
iguales.
d) Discriminar a la gente que habla otra
lengua, es lo correcto, porque no somos
iguales.

5. La diversidad cultural es:

 HOJA DE RESPUESTAS
Nombre del alumno: _

ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS GEOGRAFÍA

NATURALES
1 Ⓐ Ⓑ ⒸⒹ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
2 Ⓐ Ⓑ ⒸⒹ 2 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 2 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 2 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
3 Ⓐ Ⓑ ⒸⒹ 3 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 3 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 3 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
4 Ⓐ Ⓑ ⒸⒹ 4 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 4 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 4 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
5 Ⓐ Ⓑ ⒸⒹ 5 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 5 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 5 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
6 Ⓐ Ⓑ ⒸⒹ 6 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
7 Ⓐ Ⓑ ⒸⒹ 7 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
8 Ⓐ Ⓑ ⒸⒹ

FORMACIÓN CÍVICA
HISTORIA
Y ÉTICA
1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
2 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 2 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
3 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 3 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
4 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 4 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
5 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 5 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
® Lainitas México 2018-2019 Examen Mensual de Enero 6to Grado

CLAVE DE RESPUESTAS

Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Reacti Respues Reacti Respues Reacti Respues Reacti Respues
vo ta vo ta vo ta vo ta
1 D 1 C 1 B 1 D
2 A 2 B 2 A 2 A
3 C 3 A 3 B 3 C
4 D 4 C 4 B 4 C
5 B 5 C 5 A 5 C
6 D 6 D
7 A 7 C
8 B

Historia Formación C y
E
Reacti Respues Reacti Respues
vo ta vo ta
1 C 1 A
2 B 2 B
3 D 3 C
4 A 4 B
5 D 5 C

® Lainitas México 2018-2019 Examen Mensual de Enero 6to Grado

 TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN

Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Aciert Cal Aciert Cal Aciert Cal Aciert Cal
os if. os if. os if. os if.
8 10 7 10 5 10 5 10
7 8.7 6 8.5 4 8 4 8
6 7.5 5 7.1 3 6 3 6
5 6.2 4 5.7 2 4 2 4
4 5 3 4.2 1 2 1 2
3 3.7 2 2.8
2 2.5 1 1.4
1 1.2

Formación C
Historia
yE
Aciert Calif. Aciert Cal
os os if.
5 10 5 10
4 8 4 8
3 6 3 6
2 4 2 4
1 2 1 2
 APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN
ESPAÑOL
Re Bloq Aprendizaje Esperado / Intención Didáctica
ac ue
Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas
1 3
que el texto ofrece.
Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del
2 3 lenguaje
formal al escribirlos.
Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas
3 3
que el texto ofrece.
4 3 Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación
convencionales.
5 3 Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación
convencionales.
6 3 Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación
convencionales.
Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del
7 3
lenguaje formal al escribirlos.
8 3 Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación
convencionales.
MATEMÁTICAS
Re Bloq Aprendizaje Esperado / Intención Didáctica
ac ue
Que los alumnos resuelv problem q implic compar fraccion y
1 3
decimales. an as u an ar es
e
Que los alumnos identifiquen algunas diferencias entre el orden de los decimales
2 3 y
el orden de los números naturales, a partir de la propiedad de densidad.
Que los alumnos identifiquen las características de los múltiplos de algunos
3 3 números mediante el análisis de la tabla pitagórica y concluyan cómo se obtiene
un múltiplo de cualquier número.
Que los alumnos encuentren recursos para verificar si un número es divisor de
4 3 otro
y para explicar por qué sí o por qué no lo es.
Que los alumnos descubran que para ubicar puntos en un sistema de
5 3 coordenadas cartesianas es necesario establecer un orden para los datos y
ubicar un mismo punto de partida.
Que los alumnos identifiquen regularidades en las coordenadas de los puntos y
6 3 las
rectas que éstos determinan sobre el plano cartesiano.
Que los alumnos usen el sistema de coordenadas cartesianas en las realización de
7 3
un juego.
CIENCIAS NATURALES
Re Bloq Aprendizaje Esperado / Intención Didáctica
ac ue
 Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza,
1 3 flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más
adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.
Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza,
2 3 flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más
adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.
Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al
3 3 reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y
sociales de
su uso.
Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en
4 3
algunos materiales y fenómenos naturales del entorno.
Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes
5 3 en la naturaleza y en su vida diaria.
GEOGRAFÍA
Re Bloq Aprendizaje Esperado / Intención Didáctica
ac ue
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la
1 3
distribución de la población mundial.
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la distribución de
2 3
la población mundial.
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la distribución de
3 3 la
población mundial.
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del
4 3
crecimiento urbano en el mundo.
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del
5 3
crecimiento urbano en el mundo.
HISTORIA
Re Bloq Aprendizaje Esperado / Intención Didáctica
ac ue
Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas
1 3
aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de
influencia.
Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas
2 3
aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de
influencia.
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas
3 3 mesoamericanas e identifica las características de los periodos.
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas
4 3
mesoamericanas e identifica las características de los periodos.
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas
5 3
mesoamericanas e identifica las características de los periodos.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Re Bloq Aprendizaje Esperado / Intención Didáctica
ac ue
1 3 Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.
2 3 Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.
3 3 Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.
Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de
4 3 vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las
distintas culturas de la sociedad.
Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de
5 3 vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las
distintas
culturas de la sociedad.