EJERCITO DE SALVACION

COLEGIO TECNICO NACIONES UNIDAS

PUERTO MONTT
Coordinación Académica Ciclo Menor 2020

Guía de Trabajo.

Nombre Alumno(a): Curso: 6°

Profesor(a): Jessica Aro- Marianela Soto. Fecha:

Departamento : Lenguaje Valor del Mes: Honestidad
Objetivo de la clase: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografía literal, acentual y puntual aprendidas en años anteriores. Escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos
más utilizados.

Revise la ORTOGRAFÍA LITERAL

Mayúsculas ByV H
B Revise el uso de H en:
Revise si usó Revise las combinaciones mb, br y bl: como en bomba, Ahí: lugar / hay: verbo
mayúsculas al broma y blando. Revise los verbos
iniciar cada Revise el pretérito perfecto de los verbos como derivados de haber:
oración y al amaba, cantaba, soñaba, saltaba. ha, había, hubo, etc. y
escribir hacer: hace, hacía,
sustantivos V hizo, etc.
propios: Revise las combinaciones bv, dv y nv: como en obvio, C-S-Z
Vivo en Chillán advertencia y envidia. Revise las palabras con
con mi Revise los adjetivos que finalizan en ave, eve, ava/avo, C-S-Z: recuerde que “la
hermano eva/evo, ivo/iva, como en: grave, breve, esclava y Z se cambia en C antes
Juan Andrés. esclavo, nueva y nuevo, fugitivo y fugitiva. de I o E.”

ORTOGRAFÍA DE ALGUNAS EXPRESIONES Revise los adjetivos

terminados en -oso y
a lo mejor a través apenas o sea quise osa, van siempre con S:
a menudo a veces de nuevo por lo tanto quiso golosa, apestoso.
a pesar de alrededor de repente por favor quizás

RECORDAR ESPECIALMENTE

Revise la ORTOGRAFÍA ACENTUAL: todas las palabras tienen acento, pero solo algunas llevan tilde.
Leyes generales de acentuación
acción
Agudas. Se acentúan en la última sílaba.
quizás
Llevan acento cuando terminan en N, S o vocal. ¡Ojo! La palabra esdrújula es
bisturí
esdrújula y la palabra grave es
cóndor
Graves. Se acentúan en la penúltima sílaba. grave. ¿Cómo tendría que
cráter
Llevan acento cuando no terminan en N, S o vocal. sonar la palabra aguda para
fácil
ser aguda?
pájaro
Esdrújulas. Se acentúan en la antepenúltima sílaba.
rápido
Llevan acento siempre.
tráelo
Casos especiales de acentuación
Monosílabos inconfundibles: Monosílabos confundibles: Tilde dierético: para romper un
jamás llevan tilde: fue, vio, dio, pueden llevar tilde diacrítico: se- diptongo se acentúa la vocal
sol, fe, da, di, fui, guion, hui, riais, sé, tu-tú, el-él, aun-aún, te-té, mi- débil: Marí-a, habí-a, rí-o, ma-
etc. mí, mas-más, de-dé, etc. íz, e-go-ís-mo, ba-úl, a-cen-tú-o
Revise la PUNTUACIÓN: utilice más el punto seguido que la coma. Deje solo las imprescindibles.
Use el punto seguido al  Use coma en enumeración, en Los signos de Se usa raya para
finalizar las oraciones y frases explicativas y en interrogación y indicar el comienzo
punto aparte al finalizar presencia de conectores que exclamación son de un diálogo:
un párrafo. la requieren, como pues, dos: al inicio y final: -Hola
porque, ya que. -¿Qué? ¡Ven!
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PUERTO MONTT
Coordinación Académica Ciclo Menor 2020

ACTIVIDADES
1.- Aplicar, en las siguientes oraciones, reglas de uso B o V, completando los espacios en blanco.
1. Siempre fue no_ le y ama_ le con su pueblo.
2. Las comunicaciones del po_ lado quedaron _ loqueadas.
3. Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.
4. Las _rillantes estrellas cu_ rían todo el cielo.
5. En a_ ril, la nie _la no era tan intensa como en diciem_ re.
6. La pala_ rasustanti_ o esta_ a su_ rayada.
7. Aquella _roma le costó una _ronca.
8. Siempre me gustaron los paseos en _urro.
9. En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.
10. Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.
11. De la _otella salían a_ undantes _ur_ ujas.
12. _uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.
13. En la _i_ lioteca hallamos a_ undante _i_ liografía.
14. La armadura quedó a_ om_ ada y a_ ollada por los golpes.
15. Sus reuniones eran _imensuales y sus informes _ilingües.

2.- Inventa 2 oraciones en que se use B o V y escríbelas en el formato del primer ejercicio. Luego
intercámbialas con un compañero y resuelve.
1.

2.

3.- Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar correspondiente.

1. ____iempre de____ide____ lo que ha____e el capata____.

2. He cogido un ra____imo de uva__.

3. Con e____eantifa____ no me recono____co ni yo.

4. Yo te cono____code____de el año en que fuimo____ al pala____io.

5. A ve__esme gu____ta jugar al ajedre____.

6. No es capa____ de a____ercar____e lo ____uficiente para parti____ipar.

7. No es dema____iado a____ierto ____ufrir por e____tedisfra____.

8. Cru____é la calle con la me____quinainten____ión de a____u____tarla.

9. Emo____ionado, vi apare____er a mi ve____ina del pi____oon____e.

10. Trope____é con un an____iano de____pi____tado.

11.- Me pare__ió que había comen__ado una per__ecu__ión.

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12. Debido a su palide__ se le nota má__ la __icatri__.

13.-El a__eite de maí__ resulta efica__ para la salud.
14. El __icli__ta tiene su domi__ilio en el número die__.

15. Compramo__ una do__ena de eri__os en el __upermercado.

Concurso de ortografía para distinguir haber / a ver / ha / a / tubo /tuvo

I.Seguramente ha podido leer en redes sociales lo siguiente:

Estimado lector, aprenda que:

 “Haber" es un verbo, "a ver" es mirar y "haver” no existe.

 "Hay" es haber, "ahí" es un lugar, "ay" es una exclamación y "ahy" no existe.
 “Haya” es haber, “halla” es encontrar, “allá” es un lugar y "haiga" no existe.
 "Iba" es ir, "iva" es un impuesto e "hiba" no existe.
 "Valla" es una cerca, "vaya" es ir y "baya" es un fruto.

Campaña por una mejor ortografía.

Pues bien, hoy el grupo deberá enfrentarse en un concurso para intentar mejorar algunos de estos aspectos. La
competencia es individual. Siga las instrucciones.

I. Complete en cada caso con el término que corresponda.

1. HA – A

a) Eduardo llegó ............. otro nivel en su juego.

b) Claudia ..............llorado toda la tarde.

c) Esa mujer ............. vivido como una reina.

d) Vamos .......... ir ............ comer al centro.

e) Ella ...........de estar enferma por el aspecto que tiene.

f) ................ mí me parece que tienes algo entre manos.

g) ¿Te........... quedado claro............ ti?

h) ¡.............bailar!

2. HABER - A VER

a) Todos fuimos .................al enfermo.

b) La madre corrió ............... a su hijo

c) La enfermera fue ....................al enfermo de la sala.

d) El inspector dijo: “ Vamos ..........., ¿qué tenemos por acá?”

e) Tiene que ................... más para comer.

f) Ha de ............. sido algo extraordinario para ti.

g) Creo................ escuchado rumores sobre ella.

h) Si llegamos atrasados no va a .................. asientos.

3. TUBO – TUVO

a). El que nunca ............... un ...................,tendrá problemas para reconocerlo.

b). Parece que el auto se arreglará si le cambiamos ese................

c). Mi familia .................. que pedir agua a mi tía.

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d) Antes de caminar,..................... que aprender a gatear.

e) El................ que nos sirve es de metal.

f) Ella....... que moverse de su asiento.

g) Para hacer el experimento podemos usar un ..................

h) El................. de neón se quemó por mal uso.

II. Invente tres frases divertidas que permitan relacionar el uso de estas palabras con su correcta ortografía. Luego,
preséntelas al curso. Todos votarán por la más efectiva para aprender estas palabras y, el dueño de esa frase será el
ganador.

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“Educando con el amor de Cristo”