AREA: Cultura Emprendedora I

_____________________________________________________________________________________

Semana Nro. 1

Sesión Nro.1“Indagamos técnicas de fortalecimiento de autoestima,

autoconcepto e identidad para el desarrollo de sus potencialidades.

Módulo de Aprendizaje
Autoestima, Autoconcepto e Identidad

CRITERIO DE DESEMPEÑO I UNIDAD

Domina y fortalece su autoestima, autoncepto e identidad
desarrollando aprendizajes en diferentes contextos con actitudes y
potencialidades emprendedoras.

CAMPOS TEMÁTICO
➢ Autoestima: Definición, Importancia.
➢ Cualidades de autoestima positiva de las personas.
➢ Técnicas para fortalecer la autoestima.
➢ El autoconcepto. Definición. Estructura, funciones.
➢ La identidad. Dimensiones.

Programa: Educación Inicial

Educación Primaria.
III ciclo Educación Física
Idiomas e inglés

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

INTRODUCCIÓN

Estimados estudiantes en esta oportunidad presento el Módulo de aprendizaje No 1 Cultura

emprendedora I lo cual tiene como fin garantizar la calidad de enseñanza y el propósito a
lograr:
Indaga técnicas de fortalecimiento de autoestima, autoconcepto e identidad con actitudes
respeto.

El presente módulo aborda campos temáticos como:

Autoestima: Definición, Importancia.

Cualidades de autoestima positiva.
Técnicas para fortalecer la autoestima.
El autoconcepto. Definición. Estructura,
funciones.
La identidad. Dimensiones.
Este presente módulo corresponde a la sesión de aprendizaje No 1 titulado “Indagamos
técnicas de fortalecimiento de autoestima, autoconcepto e identidad para el desarrollo de sus
potencialidades” que corresponde al área de Cultura Emprendedora I con estudiantes de
educación inicial del III ciclo.
Asimismo, se encuentra planificado bajo un enfoque por competencias con estrategia
metodológica del pensamiento crítico: Aprendizaje por Indagación. El presente módulo se
encuentra estructurado en: Inicio, Desarrollo de Contenidos, Aplicación de lo Aprendido,
Autoevaluación del aprendizaje. Donde el momento de Inicio parte de una motivación
interactiva de los estudiantes para luego utilizar sus conocimientos previos con las preguntas
formuladas y de esta forma resolver preguntas desafiantes con sustento epistemológico del
tema.
La segunda parte del módulo de aprendizaje corresponde al desarrollo de contenidos
aplicando como estrategia metodológica Aprendizaje por Indagación partiendo de la
FOCALIZACIÓN (planteamientos de preguntas) EXPLORACIÓN (planificación de lo
investigado) REFLEXIÓN (analizan, interpretan, comunican resultados) APLICACIÓN
(proponen predicciones). Asimismo, utilizan preguntas socráticas de nivel crítico, que sirve
para desarrollar pensamiento crítico. Cómo cuarte parte del módulo corresponde a su
autoevaluación de sus aprendizajes
Concluida la actividad de aprendizaje se utiliza como instrumentos a evaluar la ficha de
observación con criterios establecidos que le ayudarán al logro de sus aprendizajes y éxito
de su actividad.
Atentamente
Juana Rosa
Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____
 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

I. INICIO

Autoestima, Autoconcepto e Identidad

1.1 Motivación interactiva: Lee la noticia: New Word:

El coronavirus y los trastornos delirantes

Día: 05/04/2020 Lugar: Lima

Vivimos días de vulnerabilidad psicológica: la pandemia ha hecho saltar un

miedo ancestral que en ocasiones torna en paranoia

El psicólogo y analista Jungiano James Hillman sostiene que la paranoia es el desorden

mental por excelencia. Es un fenómeno que no puede reducirse a una explicación
científica; un pensamiento torcido que se manifiesta con acciones delirantes.

Desde que la OMS ha declarado el coronavirus como pandemia global, hemos reducido
nuestra libertad de movimiento como primera medida de precaución. Desde ese preciso
instante, nos hemos visto sumidos en una paranoia global, alimentada por los medios de
comunicación, todo sea dicho. Con ello, hemos de reconocer que estamos viviendo
momentos de auténtica vulnerabilidad psicológica.

Es curioso, pero cada vez que las autoridades aparecen en los distintos medios para hacer
un comunicado, el papel higiénico se agota. Lo estamos viviendo, no como una broma,
pues el asunto no tiene gracia alguna, sino como una anécdota reveladora de nuestra
condición paranoica. El relato que estamos protagonizando nos acerca más a la ciencia-
ficción que a una realidad científica. Es una distopía que pone de manifiesto que todo lo
que permanecía escondido en nuestro inconsciente, se revela en momentos críticos.
Porque hay un orden oculto, más agresivo si cabe, que el orden superficial al que nuestra
sociedad consumista nos tiene sometidos. La acumulación de mercancía -volvemos al
papel higiénico- es tan solo un ejemplo de cómo la paranoia transgrede nuestras leyes de
orden social.

En estos días de pensamiento torcido, también hemos podido observar que la gente lee
poco o nada y que, ante tal asunto, poco o nada podemos hacer. Las grandes superficies,

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________
o libródromos, no se han visto afectadas, como si los libros, es decir, la lectura, no fuesen
artículos de primera necesidad para el confinamiento

El cinematográfico Philip K explica que la paranoia es la evolución de un sentido tan

antiguo como el mundo; un mecanismo fisiológico de supervivencia por el cual los
animales advierten que están siendo amenazados.

Sin duda, Philip K. Dick sabía de lo que hablaba. La pandemia que estamos viviendo ha
hecho saltar un miedo ancestral que nos supera y que se hace evidente ante la amenaza
de acabar contagiados. Nos estamos rayando mucho, tal vez demasiado, pero esto no es
un cuento de Philip K. Dick. Para nada. Aunque se asemeje a una ficción, la verdad en la
vida nunca es idéntica a la verdad en la literatura. La verdad en la vida requiere rigor
mientras que en la literatura requiere imaginación. Ya puestos, imaginemos un mundo
mejor y hagámoslo posible.
Analiza y responde las preguntas.
¿Qué tipo de trastorno psicológicos ha ocasionado en el ser humano la pandemia del
coronavirus? ¿Observas algún efecto de ello?

………………………………………………………………………………………………………………

¿Por qué las personas reaccionan con un pánico tan desmesurado al coronavirus?
……………………………………………………………………………………………..

¿Qué entiendes por paranoia? ¿Tienes alguna sugerencia para evitar este trastorno?
……………………………………………………………………………………………..

1.2. Recuperación de saberes previos

Responden a las siguientes preguntas abiertas:

¿Los efectos de los trastornos somáticos influye en tu autoestima, autoconcepto e identidad?

___________________________________________________________________________

¿Explica los conceptos de autoestima, autoconcepto e identidad?

_________________________________________________________________________

¿Explica la construcción de Tu identidad frente a la pandemia del coronavirus? ¿Explica?

___________________________________________________________________________

1.3 Pregunta conflictiva desafiante

¿Investiga la importancia del fortalecimiento de la autoestima, autoconcepto e identidad para

afrontar los trastornos somáticos? Explica

_____________________________________________________________________________

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

II. DESARROLLO DEL CONTENIDO

2.1. Gestión y acompañamiento

Indicaciones.
1.- Lee las preguntas socráticas
2.- Lee, analiza e interpreta la información del tema
3.- Organizar la información de acuerdo a tu creatividad
4.- Resuelve las preguntas:
¿Investiga importancia del autoestima, autoconcepto e identidad para afrontar los trastornos
somáticos? Explica

_____________________________________________________________________________
¿la identidad puede permanecer estática, inmutable, sin transformación alguna? Explica
_____________________________________________________________________________

2.2. Organización de los conocimientos

AUTOESTIMA, AUTOCONCEPTO E IDENTIDAD

Campos temáticos:

Autoestima:Definición,importancia.
Cualidades de autoestima positiva de las personas.
Técnicas para fortalecer la autoestima.
El autoconcepto. Definición. Estructura, funciones.
La identidad. Dimensiones.

¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA?

La autoestima es una actitud hacia uno mismo. Significa aceptar características determinadas tanto
antropológicas como psicológicas, respetando otros modelos. Como actitud es la forma habitual de
pensar, amar, sentir y comportarse consigo mismo.
Es la disposición permanente para enfrentarnos con nosotros mismos y el sistema fundamental por el
cual ordenamos nuestras experiencias.
La autoestima conforma nuestra personalidad, la sustenta y le otorga un sentido. Se genera como
resultado de la historia de cada persona, NO ES INNATA; es el resultado de una larga secuencia de
acciones y sentimientos que se van sucediendo en el transcurso de nuestros días.
Según Branden “las personas que gozan de una alta autoestima están lejos de gustar siempre a los
otros, aunque la calidad de sus relaciones sea claramente superior a la de personas de baja autoestima.
Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____
 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________
Como son más independientes que la mayoría de la gente, son también más francas, más abiertas con
respecto a sus pensamientos y sentimientos”. Si están felices y entusiasmadas, no tienen miedo de
mostrarlo. Si sufren, no se sienten obligadas a “disimular”. Si sostienen opiniones impopulares, las
expresan de todos modos. Son saludablemente auto “afirmativas”.

Otras definiciones:

Para Aurelio, señala que ¨La autoestima es el componente afectivo de sí mismo, ella refleja un
sentimiento sobre su propia persona, conforma el aprecio y valoración que una persona tiene de sí misma
y es la sensación interna de satisfacción o insatisfacción consigo misma¨. (1999, p.47)
¨La autoestima es el concepto de nuestra valía y se basa en todos los pensamientos, sentimientos,
sensaciones y experiencias que, sobre nosotros mismos, hemos ido aprendiendo¨ (Chirre, 2011, p.5).
Importancia de la autoestima

¨Las personas con una adecuada autoestima son seguras de sí y saben hacer respetar sus decisiones¨.
(Arce, 1999, p.47).
¨La baja autoestima daña considerablemente la tranquilidad mental que necesitamos para existir. Pero,
cuando es alta, es menos probable que nos dejemos arrastrar por trabas de la vida, pues nos sabemos
lo suficiente fuertes e inteligentes como para lograr vencerlas ¨ (Chirre, 2011, p.5).

¨Estimular la autoestima positiva desde la niñez es importante para que, más adelante los pequeños se
conviertan en hombres seguros, confiables y útiles para la sociedad¨. (Chirre, 2011, p.5).
¿CUÁLES SON LAS CUALIDADES DE LA AUTOESTIMA POSITIVA DE LAS PERSONAS?
Son varias. En concreto, SIETE (el número mágico por excelencia) y, por comenzar sus términos con la
misma vocal, se las denomina Las "Aes" de la autoestima a saber: Aprecio, Aceptación, Afecto, Atención,
Autoconsciencia, Apertura, Afirmación.

¿QUÉ ES EL AUTOCONCEPTO?
Saura (1996, en Gil 1997) “ha descrito el autoconcepto como un conjunto de percepciones organizado
jerárquicamente, coherente y estable, aunque también susceptible de cambios, que se construye por
interacción a partir de las relaciones interpersonales”.
La palabra autoconcepto hace relación a los aspectos cognitivos, a la percepción y la imagen que cada
uno tiene de sí mismo, mientras que el término autoestima indica los aspectos evaluativos y afectivos.
No son conceptos excluyentes, todo lo contrario, se implican y se complementan.
Un autoconcepto positivo lleva a una autoestima positiva y viceversa. El autoconcepto y la autoestima
son el resultado de un largo proceso, determinado por un gran número de experiencias personales y
sociales. Los éxitos y los fracasos, las valoraciones y comentarios de las personas que rodean al niño y
al adolescente, el ambiente humano en que crece, el estilo educativo de padres y profesores y los valores
y modelos que la sociedad ofrece van construyendo el autoconcepto y la autoestima de forma casi
imperceptible. El autoconcepto es una realidad psíquica muy compleja.
Dentro de lo que es autoconcepto general se distinguen otros autoconceptos más concretos que se
refieren a áreas específicas de la experiencia. Así, se puede hablar de:

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________
–Autoconcepto físico: La percepción que uno tiene, tanto de su apariencia y presencia físicas como de
sus habilidades y competencia para cualquier tipo de actividad física.
–Autoconcepto académico: El resultado de todo el conjunto de experiencias, éxitos, fracasos y
valoraciones académicas que el alumno tiene a lo largo de los años escolares.
–Autoconcepto social: Consecuencia de las relaciones sociales, de su habilidad para solucionar
problemas sociales, de la adaptación al medio y de la aceptación de los demás.
–Autoconcepto personal: Incluye la percepción de la propia identidad y el sentido de responsabilidad,
autocontrol y autonomía personales.
–Autoconcepto emocional: Se refiere a los sentimientos de bienestar y satisfacción, al equilibrio
emocional, a la aceptación de sí mismo y a la seguridad y confianza en sus posibilidades.
Estructura y organización del autoconcepto

El significado que el individuo le dé a cada una de sus cualidades personales del autoconcepto estará
condicionado a los valores del medio social en el que el sujeto se mueve (García, 1995).
Shavelson, Marsh y Byrne brindan algunas ideas al respecto, las que han sido organizadas por Machargo
(1991):
El autoconcepto es una realidad organizada y estructurada. Las auto percepciones se organizan en
categorías las cuales tienen un significado de tipo personal. El número y la forma como estas se
organizan depende de ciertas variables como, por ejemplo, la edad, el sexo, la cultura, el medio social,
las exigencias profesionales, etc.
El autoconcepto es multifacético y multidimensional. Cada área de la experiencia determina la formación
de autoconceptos específicos, distintos entre sí y del autoconcepto general. Así cada autoconcepto se
torna diferenciado, por ejemplo, el autoconcepto académico recoge experiencias muy distintas a las del
autoconcepto físico, social o emocional y aunque estas sean parte del autoconcepto general se
diferencian de él.
Durante la primera infancia el autoconcepto es global y con la edad se va haciendo diferenciado o
multidimensional. Durante la época escolar el autoconcepto académico se torna relevante.
El autoconcepto es un constructo jerárquico. Las distintas dimensiones del autoconcepto se organizan
de forma jerárquica, ubicándose en la parte superior de la escala el autoconcepto general y descendiendo
a áreas más específicas como el rendimiento en un área del aprendizaje. El peso que cada una de estas
dimensiones pueda generar al autoconcepto general, depende de la significancia que tenga para el
individuo, hecho condicionado por la valoración social que tenga cada una de estas características.
El autoconcepto tiende a ser estable. Principalmente en los rasgos más generales, a medida que se
hace más específico a situaciones concretas la estabilidad disminuye.
Si bien es cierto que existen diversas autoimágenes que un mismo sujeto puede establecer, esta
investigación limita el estudio a cuatro dimensiones:
Dimensiones del autoconcepto: la emocional, la física, la social y la académica, ya que son las cuatro
dimensiones que hemos evaluado dentro del contexto escolar por medio del inventario propuesto por
García (1995).

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________
Para la definición de cada una de estas dimensiones nos hemos basado en el trabajo de Sureda (1998).
Dimensión emocional
Es la percepción que el sujeto tiene sobre su estado emocional y sus respuestas a situaciones
específicas, con cierto grado de compromiso e implicación en su vida cotidiana. Un autoconcepto
emocional alto supone que el sujeto, además de controlar las situaciones y emociones, responde
adecuadamente y sin nerviosismo a los diferentes momentos de su vida, y lo contrario sucede
habitualmente cuando el autoconcepto emocional es bajo.
Dimensión física
Se refiere a la percepción que tiene el sujeto sobre aspectos relacionados con la habilidad física y con
su aspecto físico. Un autoconcepto físico alto indica que la persona se percibe de modo agradable y que
puede practicar alguna actividad física con éxito. Este autoconcepto se relaciona con percepción de salud
y de bienestar, con autocontrol, con rendimiento deportivo y con motivación de logro.
Dimensión social
Esta dimensión está referida a la percepción que el sujeto tiene de su competencia en las relaciones
sociales. Está integrada por lo general sobre aspectos referidos a la red social del sujeto y a su facilidad
o dificultad para mantenerla o ampliarla, también incluye aspectos concernientes a algunas cualidades
importantes en las relaciones interpersonales. El autoconcepto social está relacionado con el bienestar
psicosocial, también con el aprecio de otros significativos en el ámbito donde interactúe el individuo.
Dimensión académica
Se refiere a la percepción que el sujeto tiene de la calidad de su desempeño, como estudiante. La
dimensión se centra en aspectos como el sentimiento que se genera en el individuo acerca de su
actividad a través de los otros significativos y también en cualidades concretas valoradas especialmente
en ese contexto. Esta dimensión está relacionada con el ajuste psicosocial, rendimiento académico,
calidad de la ejecución, aceptación y estima de los compañeros, liderazgo y responsabilidad.
García (1995) refiere que esta dimensión, en el ámbito escolar se torna importante y que los índices más
estudiados han sido el autoconcepto académico personal, el autoconcepto académico percibido de los
padres, el autoconcepto académico percibido de los profesores y el autoconcepto académico percibido
de los compañeros, todos ellos considerándose otros significativos en la formación del autoconcepto
académico.
Así mismo Machargo (1991) refiere que “las experiencias de fracaso en la escuela garantizan que el
alumno desarrolle un autoconcepto académico negativo y aumentan la posibilidad de que se tenga un
autoconcepto general negativo”. (p. 56)
Funciones del autoconcepto
Según Machargo (1991) el autoconcepto cumple las siguientes funciones en la psiquis y en el
comportamiento del individuo:
Mantiene la consistencia interna, al ser un sistema unificado, integrado y consistente, el cual le permite
al individuo relacionarse de manera congruente con el medio. Cada nueva experiencia es interpretada
de acuerdo a ese sistema e incorporado al mismo.

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________
Brinda pautas para interpretar la experiencia, según el concepto que tenga la persona de sí misma una
experiencia tendrá múltiples interpretaciones, es decir el individuo interpreta la realidad de acuerdo a sus
propias percepciones y esquemas.
El autoconcepto es el principal medio facilitador para el mantenimiento de la autoestima, aspecto
importante de la psicología humana.

El autoconcepto es un determinante de las expectativas, condicionando la conducta. Cuando una

persona se ve negativamente, lo lógico es que espere resultados negativos, es decir su auto eficacia se
ve disminuida.
¿QUÉ ES LA IDENTIDAD?
La palabra, identidad tiene como significado; como el hecho de ser una persona de la que se supone o
se busca. La identidad es considerada como un fenómeno subjetivo, de elaboración personal, que se
construye simbólicamente en interacción con otros. La identidad personal también va ligada a un sentido
de pertenencia a distintos grupos socio- culturales con los que consideramos que compartimos
características en común.
Nosotros consideramos que la identidad de una persona está compuesta, por las diferentes opiniones y
creencias que la persona ha ido construyendo a lo largo de su vivir, las cuales ella comparte e internaliza
con su grupo social en la cual desarrolla su propia existencia con un ser sociocultural.
Chirre ¨Uno de los principales factores que nos diferencian de los animales es que nosotros somos
capaces de establecer una identidad y darle un valor. En otras palabras, tenemos la potestad de definir
quiénes somos y luego decir si nos gusta o no nuestra identidad¨. (2011, p.5).
Laing (1961) define a la identidad como “aquello por lo que uno siente que es “él mismo” en este lugar y
este tiempo, tal como en aquel tiempo y en aquel lugar pasados o futuros; es aquello por lo cual se es
identificado”
Dimensiones de la Identidad
Lagarde: Define a la identidad personal enfatizando el carácter activo del sujeto en su elaboración, que
toma lo que considera necesario y deja a un lado lo que no precisa, del siguiente modo: “la identidad
tiene varias dimensiones: la identidad asignada, la identidad aprendida, la identidad internalizada que
constituye la autoidentidad.
La identidad siempre está en proceso constructivo, no es estática ni coherente, no se corresponde
mecánicamente con los estereotipos. Cada persona reacciona de manera creativa al resolver su vida, y
al resolverse, elabora los contenidos asignados a partir de su experiencia, sus anhelos y sus deseos
sobre sí misma.
Más allá de las ideologías naturalistas y fosilizadoras, los cambios de identidad son una constante a lo
largo de la vida. Sus transformaciones cualitativas ocurren en procesos de crisis. Por ello, la identidad se
define por semejanza o diferencia en cuanto a los referentes simbólicos y ejemplares. Cada quien es
semejante y diferente. Finalmente, cada quien crea su propia versión identitaria: es única o único.”

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

III. APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO

3. PRÁCTICA:
Actividad No 1. REDACTA TUS PROPUESTAS

¿Para evitar los trastornos somáticos del coronavirus en Tu autoestima que propones?

_________________________________________________________________________

¿Evidencia los que has propuesto para evitar trastornos somáticos por el coronavirus?
________________________________________________________________________

Actividad aplicativa No 2. PREDICCIÓN

¿Si tu propuesta de mejorar tu autoestima no funciona para evitar trastornos somáticos?

¿Cuál sería las consecuencias? Explica

_________________________________________________________________________

AQUÍ: Técnica del espejo para mejorar el autoconcepto y la autoestima

Actividad No 1
Técnica llamada `Frente al espejo`. Persigue mejorar el autoconcepto de los niños,
adolescente y jóvenes, con la ayuda de un espejo, y a través de una serie de preguntas
podremos guiar al estudiante para que se observe, para que realice una introspección y
exprese qué ve en el espejo cuando se mira.
Está destinada a trabajar con estudiantes de todas las edades, puesto que siempre es un
buen momento para mejorar el autoconcepto que tienen de ellos mismos.
Será importante tener información previa a su realización, por lo que haremos una serie de
preguntas a los estudiantes que nos arrojarán luz sobre cuál es la opinión de los estudiantes
sobre ellos mismos.

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________
Preguntas
¿Cuándo te miras en el espejo te ves guapo/a?
……………………………………………………………………………………………………
¿Piensas que tienes cosas buenas que aportar a los demás? ¿Cuáles?
……………………………………………………………………………………………………
¿Crees que les gustas a tus amigos y compañeros tal y como eres?
…………………………………………………………………………………………………….
¿Qué cambiarias de tu apariencia?
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuándo te sientes y te ves bien, te sientes más seguro de ti mismo?
……………………………………………………………………………………………………
Una vez que se ha logrado desarrollar las preguntas pasa por la siguiente actividad
Actividad No 2
Indicaciones: Situarlo el espejo a una altura correcta donde te observes luego e ir
haciéndote preguntas:
¿Qué ves en el espejo?
……………………………………………………………………………………………………
¿Cómo es la persona que te mira desde el espejo?
……………………………………………………………………………………………………
¿Lo conoces?
……………………………………………………………………………………………………
¿Qué cosas buenas tiene esa persona?
……………………………………………………………………………………………………
¿Qué cosas malas tiene quien te mira desde el espejo?
…………………………………………………………………………………………………….
¿Qué es lo que más te gusta de esa persona?
……………………………………………………………………………………………………
¿Cambiarías algo de la persona del espejo?
……………………………………………………………………………………………………
Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____
 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

Reflexión para Tu Yo

Cuando alguien sin querer,

por algo te menosprecie,
nunca le des el placer,
que destrocen tu autoestima,
sin tener razón de ser.

Ni sufras remordimientos,
por no ser muy agraciada,
que la belleza en la rosa,
tan solo dura un suspiro
y se muere deshojada …

Di que la belleza ¡Es nada…!

por si alguien te lastima,
que el alma no tiene espejos,
pero las buenas acciones,
son las que Dios predomina
Hay quien, en su fealdad,
profiere mil maldiciones,
¡Qué pena que no se entere!
que la belleza más grande,
Está en nuestros corazones…

Carmen Patiño Fernández

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

IV. AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

ESCALA VALORATIVA

Estudiante Evaluado:

Nombres y Apellidos:………………….... Especialidad:………………Área……………

No CRITERIOS RARA A VECES PERSIS SIEMPRE

VES 2 TENTE 4
1 3
1 Muestro firmeza en el cumplimiento de las
actividades y el propósito a lograr.
2 He organizado información y he propuesto ideas

muy significativas en las interrogantes.

3 Soy capaz de responder y aplicar principios

científicos a preguntas conflictiva.
4 He leído el módulo de aprendizaje y analizo el
tema.
5 He buscado y consultado el material adicional que
he considerado necesario.

SUMA TOTAL
CALIFICATIVO

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

✓ Bruselas (2020) Educación de Emprendimiento. Guía del Educador. Publicado por la editorial
de Unidad Emprendimiento.
https://pagina.jccm.es/europa/pdf/PUBLICACIONES/2014%20Guia%20del%20Educador%20en
%20emprendimiento.pdf

✓ González, J; Núñez, J.; Glez, S; García, M;Tamárez,I (2012) Autoconcepto, Autoestima y

Aprendizaje escolar. Revista Psicothema, 9(2),271-289.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72709204

✓ Guía de Promoción de mujeres (s.f).Consultado el 04 de octubre del 2020.

https://www.gitanos.org/publicaciones/guiapromocionmujeres/pdf/03.pdf

✓ Medina, Daniela (2005) Estudio sobre el autoconcepto [Proyecto Educativo de la Región]

Repositorio institucional
http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1193/1/2010_Medina_Estudio%20sobre%20el
%20autoconcepto%20de%20los%20alumnos%20del%201%C2%B0%20de%20secundaria%20d
e%20una%20instituci%C3%B3n%20educativa%20del%20distrito%20de%20Ventanilla.pdf

✓ Vera, A., Prialé, M, Fuchs, R., Espinosa, A., Nicolás, M., Nina huanca Erle. (2016) Hacia una
comprensión del ecosistema emprendedor social peruano: contexto y características del
emprendimiento social en Lima. 52, (3),343-353.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=93849899006

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

VI. EVALUACIÓN

Guía de observación

INDICADORES

Indaga técnicas de fortalecimiento de autoestima, autoconcepto e identidad con actitudes respeto.

Presenta su producto
APELLIDOS Y Propone respuestas

PUNTAJE
Nº Analiza la información Resuelve la técnica de a lograr enviando a
NOMBRE Responde las preguntas en predictivas y
mediante un organizador fortalecimiento de plataforma virtual
referencia al texto noticiero. propositivas del
de información. autoestima institucional en fecha
tema.
indicada.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Leyenda: 1 → En inicio 2 → En Proceso 3 → Suficiente 4 → Destacado

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____

 AREA: Cultura Emprendedora I
_____________________________________________________________________________________

Prof.Juana Rodriguez Acosta________________________________________________ __2020- Sem_-I_____