PRAXEOLOGIA MODELOS PEDAGOGICOS

LUZ MARLY PEREA

ID 350975

SANDRA LILIANA CABRERA LUGO

ID 317296

LICETH YULIETH RAMIREZ

ID 325106

YULI MERCEDES ORTIZ MARTINEZ

ID 354517

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

24 DE MARZO DE 2016

NEIVA, HUILA
 PRAXEOLOGIA MODELOS PEDAGOGICOS

LUZ MARLY PEREA

ID 350975

SANDRA LILIANA CABRERA LUGO

ID 317296

LICETH YULIETH RAMIREZ

ID 325106

YULI MERCEDES ORTIZ MARTINEZ

ID 354517

MONICA OSPINA

MODELOS PEDAGOGICOS EN EDUCACION INFANTIL

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

24 DE MARZO DE 2016

NEIVA, HUILA
 Uso de las TIC en el mejoramiento de
aprendizaje en el colegio MI SABIO BEBE

DIAGNOSTICO
Hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad
de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de razones que
bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar un habitual exceso división
tecnologista y acrítica. Las TIC se utilizan como instrumentos en la enseñanza y el
aprendizaje, tanto por parte del profesorado, como por parte de alumnado,
fundamentalmente en cuanto a la presentación y búsqueda de información. Por tal razón
nuestro trabajo está basando en el uso adecuado de las TICS
Del colegio Mi Sabio Bebe, ya que esta problemática se ha venido presentado hace rato en
los grados superiores (transición y primaria) en el desarrollo de los temas que se requiere
utilizar como herramientas de aprendizaje no lo es suficiente para los niños de estos grados
que lo requieren y desean manejar programas interactivos educativos en pro a su
aprendizaje. Debemos como educadoras tener en cuenta que en los últimos años los
avances tecnológicos han venido abarcando cada vez más un mayor espacio dentro de las
sociedades a nivel mundial dentro de estos avances tecnológicos podemos destacar el uso
cada vez más acelerado de las tecnologías de la información (TICS) su uso es notable en el
campo laboral y en la educación ya que estas permiten realizar aprendizajes informalmente
a través de la televisión y demás medios de comunicación social y especialmente del
internet; además de instituciones culturales como: museos, bibliotecas entre otros cada vez
utilizan más las tics para difundir sus materiales informativos, educativos y recreativos. De
allí nace la necesidad de que el Colegio promueva el uso de las tics dentro y fuera del aula
con un fin educativo, tomado como modelo a Piaget y Vygotsky ya que ellos plantea que
los niños hay que dejarlos que exploren su propio entorno, por esta razón nuestro trabajo se
mide con actividades fáciles de realizar tanto por los docentes como para los estudiantes.
El Colegio Mi Sabio Bebe está ubicado en el barrio Quirinal en ese colegio cuenta con una
sala de informática a la cual no se le da el uso adecuado, y es allí donde nace la necesidad
de planificar actividades educativas que promuevan el uso de las tics dentro y fuera del aula
con fines educativos utilizando los recursos de uso cotidiano como teléfonos celulares, la
TV, las cámaras de videos, entre otros.

PREGUNTA
¿Cuáles son las posibilidades educativas de las Tics en el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje en los niños del colegio mi sabio bebe?

LEV VYGOSTKY
Lev Semionovich Vygotsky nació en Orsha, pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de
Noviembre de 1896. Tras concluir la enseñanza secundaria en la ciudad de Gomel, a partir
de
1912 cursó estudios universitarios de derecho, filosofía e historia en Moscú. Durante sus
Estudios secundarios y universitarios, Vygotsky adquirió una excelente formación en la
esfera
De las ciencias humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura, filosofía e historia).

TEORÍA DE VIGOTSKY EN LAS TICS

PROCESO DE INTERIORIZACIÓN

“Es un proceso interpersonal que va transformando en otro interpersonal. En el desarrollo

del niño, toda función aparece 2 veces: la primera a escala social y la segunda a escala
individual”. (Lev Vygotsky, 1978)

PROCESOS PSICOLÓGICOS PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES

Procesos comunes controlados La memoria, atención, persecución y automáticamente por

el entorno. Pensamiento.

PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES

Se adquieren y desarrollan a través de la mayor interacción social, mayor interacción social.

Conocimiento, más posibilidades de actuar. El individuo se encuentra en una sociedad
Comunicación, Lenguaje razonamiento. Especifica con una cultura concreta

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

 Es el espacio o diferencia entre las habilidades que ya poseen el niño y lo que puede
llegar aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un
compañero más competente.
 Se aprende con la ayuda de los demás.
 Se aprende en el ámbito de la interacción social.

EL PROCESO DE MEDIACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

  Para Lev Vygotsky las tecnologías de la comunicación son los útiles con que el
hombre construye realmente su representación externa que más tarde incorporará
mentalmente, se interiorizará.

TEORÍA DE VIGOTSKY EN LAS TICS

 La cultura crea un número cada vez más elevado de poderosos auxiliares externos
(instrumentos, aparatos, tecnologías) que prestan apoyo a los procesos psicológicos.
 Se hace uso de las tecnologías modernas de información y comunicación en todo
tipo de actividades con el fin de conservar la memoria de determinados
acontecimientos, así como para cambiar un proceso psicológico natural a superior.
 El uso de las TIC’S como auxiliares modifican el proceso interior del individuo.
 Las TIC’S pueden ser utilizadas como el andamiaje que el estudiante necesita en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

JEAN PIAGET
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980
en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca
Jackson.
Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la
Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante
este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los
describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de
su pensamiento.

RELACIÓN DE LAS TEORÍAS DE PIAGET CON LAS TICS

ESQUEMA
Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción.

ESTRUCTURA
Son el conjunto de respuestas a elementos del exterior.

ORGANIZACIÓN
Conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.

ADAPTACIÓN
Busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.

ASIMILACIÓN
Incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento

ACOMODACIÓN
Modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.

EQUILIBRIO
Regulan las interacciones del sujeto con la realidad.

CONCLUSION DE LA TEORIA DE PIAGET

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las
tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las
herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente,
además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son
televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red. La adecuación de profesores,
alumnos, padres de familia y de la sociedad en general.

INTRODUCCION
Promover un uso adecuado de las tecnologías entre los niños requiere de una estrecha
colaboración entre centros educativos, familias y otros especialistas y agentes sociales.
Deben establecerse mecanismos de colaboración que faciliten acciones entre todos los
entornos en los que los niños desarrollan su actividad académica, personal y social.
Watson (2001) adopta un marco más amplio por su análisis de la innovación de las TIC en
la educación en Inglaterra. Ella compara lo que está ocurriendo en las aulas con el uso
ubicuo de la tecnología en el mundo empresarial y trata de comprender el nivel
decepcionante de su absorción por los maestros.
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las
posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la
sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma,
cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones
(textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay
que intentar participar en la generación de esa cultura.
Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: · integrar esta nueva cultura en la
Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza · ese conocimiento se
traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y
permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más
técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de
cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante
Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo
tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

JUSTIFICACION
Las tics permiten transmitir información y conocimiento es por esto que se necesita que las
personas se capaciten para que puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios
virtuales.
En el ámbito educativo es de suma importancia y necesario saber leer, escribir, calcular y
tener conocimientos de las ciencias, historia e idiomas…, pero todos estos conocimientos
serán complementados con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en el
espacio telemático. Es por esto que los docentes como facilitadores del aprendizaje no
deben quedarse relegados en cuanto a la capacitación en esta área tecnológica para mejorar
los procesos de enseñanza y aprendizajes presenciales.
Las tics permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, también crea una libertad
en lo que se refiere al espacio y el tiempo eliminando así la coincidencia en el espacio y el
tiempo de los profesores y estudiantes.

Algunas de las ventajas del uso de las tics en el ámbito educativo se relaciona con:
 la alfabetización digital de los estudiantes, profesores, familiares entre otros.
 Uso didáctico ya que facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Comunicación mediante la red.
 trabajo colaborativo que permite compartir experiencias, transmitir información,
formular preguntas.
 medio de expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs.
 medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
Estas y otras ventajas motivan a la aplicación de este proyecto titulado estrategias
didácticas que promuevan el uso de las TICS en el Colegio Mi Sabio Bebe ya que
permitirá crear y poner en práctica estrategias didácticas para el empleo de las TICS en el
ámbito educativo.
 OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL
Determinar estrategias didácticas para motivar a los estudiantes del Colegio Mi
Sabio Bebe a utilizar las TICS dentro y fuera del aula con un fin educativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Preparar mediante talleres al personal docente en el área tecnológica.
 Utilizar las TICS de uso cotidiano (TV, celulares, radio, cámara fotográfica entre
otros) dentro y fuera del aula con fines educativos.
 Realizar actividades que ameriten el uso de las tics dentro y fuera del aula.

OBJETIVO
 Determinar estrategias
didácticas para motivar a
los estudiantes del Colegio
los Rosales a utilizar las
TICS dentro y fuera del
aula con un fin educativo.
PLAN DE ACCION
ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION
 Aplicación talleres sobre  Televisor.  Observación.
las uso de las tics en la
educación por parte de  Sonido.  Verificación de
docentes capacitados en productividad.
esta área, a los decentes de  Computadores
la institución.  Motivación del estudiante.
 Sala de informática.
 Se presentaran clases en
láminas de Power Point  Humano
con contenido educativo a
los estudiantes.
 Los docentes les asignaran
a los estudiantes ver
videos de un tema
educativo específico para
luego realizar un análisis e
informes.
 Los estudiantes realizaran
investigaciones en las
enciclopedias virtuales
 Uso de videos, celulares,
cámaras fotográficas entre
otros para fines
educativos.
 Investigaciones en las
enciclopedias virtuales y
páginas web.
 CONCLUSION
Los avances tecnológicos permiten también un avance educativo, y exigen cambios en este
ámbito, los docentes debemos aprovechar estas nuevas oportunidades que nos brindan las
TICS para promover este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y
que permita al estudiante alcanzar una necesaria alfabetización digital que beneficiará su
nivel académico.
Existen todavía Colegios que no cuentan con los equipos necesarios para educar en las
TICS a los estudiantes.
El Colegio Mi Sabio Bebe actualmente es uno de estos, sin embargo nos hemos propuesto
mediante la puesta en práctica de este proyecto promover el uso de las TICS de uso
cotidiano como lo son: el teléfono celular, la TV, la internet a través de la PC entre otros de
uso cotidiano y que son de fácil acceso a los estudiantes.
El diseño de estrategias que permitan el uso de las TICS dentro y fuera del aula con fines
educativos y recreativos, preparará tanto los estudiantes como los docentes del Colegio Mi
Sabio Bebe.
Para esta nueva era tecnológica el uso de las TICS brindará a los estudiantes y docentes de
dicha institución la mejora de la productividad en general ya que estas motivan al alumno a
querer utilizar las Tic Y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, las
herramientas que proporcionan las TICS (procesadores de texto, editores gráficos…)
facilitaran el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual, también
motiva el pensamiento, el trabajo colaborativo, entre otros, que a su vez logrará una
escuela más eficaz e inclusiva.
 IMPACTO
Las instituciones educativas, están adaptando sus modelos de enseñanza a las posibilidades
educativas que ofrecen las Tics como medio de apoyo para el proceso de enseñanza y de
aprendizaje. Esto ha significado desarrollar y planificar modelos de enseñanza más
flexibles y accesibles, donde el profesor asume un rol orientador en el proceso de
aprendizaje, facilitador de recursos y herramientas que permitan al estudiante explorar y
elaborar nuevos conocimiento de forma efectiva, responsable y comprometida con el propio
aprendizaje.
Pero en el Colegio Mi Sabio Bebe aún no están a la vanguardia con estas nuevas
tecnologías empezando que sus computadores no tienen acceso a internet; lo que las
directivas manifiestan es que por ahora se debe enseñar lo básico del uso del computador,
utilizando el televisor ya que ese instrumento si tiene acceso a internet pero las docentes si
lo quieren utilizar es imposible por que tan solo hay uno para 13 aulas de clase, que hay en
la institución, tratamos de concientizar a las docentes con las charlas realizadas en el
colegio pero ellas al igual que nosotras las personas encargadas de este proyecto piensa que
el cambio lo debe iniciar primero las partes administrativas para luego las docentes
intervenir en sus clases la nueva iniciativa que es el uso de las TICS en diferentes aéreas ya
que solo se aplica en el área de inglés.
También nos manifestaba la docente de primero que el uso de las tics requiere un gran
esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y
coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas
por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no
suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas.
Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma
que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados. Las discusiones que se
han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se
enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los
planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta
la presencia de las TIC.
Los sabios bebes fueron llevados a la sala de informática para confirmar que ya manejan el
computador ,como medio de enseñanza impartida en el aula de clase , donde la docente le
hacía dictados de palabras y ellos manejaban el teclado con gran naturalidad,
Solo uno de los alumnos manifestaron preocupación al ver que no se entraba a unas página
interactivas del abecedario para jugar con las palabras, la respuesta de la docente fue que
esos computadores no tenían acceso a internet porque eran de conexión antigua y
Que se necesitaban unos computadores más avanzados para poder colocarle internet,
consideramos que este es el impacto negativo.

sobre el uso de vídeos cámaras, chat, los niños ni el colegio cuentan con esos elementos y
solicitárselo a los padres de familia requiere de un permiso de la coordinadora académica,
y al manifestárselo la coordinadora y rectora opinaban que era un riesgo y de mucha
responsabilidad porque de pedirles esos elementos era pedirles la Tablet ya que la gran
mayoría de los niños tienen, pero si lo solicitábamos nosotras las docentes correríamos con
la responsabilidad en caso de que alguno de estos elementos resultara dañado, por tal
motivo decidimos aplazar esa actividad para el segundo trimestre académico.
EVIDENCIAS