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ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACION

ENSAYO

LUZ MARLY PEREA MONTERO

ID 350975

SANDRA LILIANA CABRERA LUGO

ID 317296

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

FUNDAMENTOS

COLOMBIA- CIUDAD NEIVA. AGOSTO, 25 DEL 2016


ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACION

La calidad en la Educación Infantil no es tarea sencilla. Y hay que huir de dos extremos igualmente
contraproducentes:

 De una idea vaga e indefinida de calidad que nos lleve más hacia las percepciones globales que
hacia aspectos concretos. Uno (como maestro o como padre) puede sentir que la escuela donde
trabaja o el programa que ofrecen a sus hijos es muy bueno. Que los niños están encantados y
que se nota que aprenden mucho. Pero más allá le resulta difícil concretar qué es lo que los hace
valiosos.
 De una constatación proyectada y confusa de múltiples indicadores y variables virtualmente
asociadas a procesos de calidad. Este tipo de apreciaciones minuciosas, están más próximas a la
investigación de tipo cuantitativo que al análisis profesional orientado a la mejora y acaban por
servir solo para hacer buenas descripciones de la situación, pero no para proceder a su mejora.
La calidad se vincula efectivamente a cierto tipo de condiciones. Cuando tales condiciones
están presentes en nuestro trabajo educativo podemos decir que nos hallamos en una buena
orientación. Cuando tales condiciones no se dan o si se dan aparecen deterioradas entonces
estamos en condiciones de introducir reajustes en el proceso de forma tal que reiniciemos el
camino de la mejora.
La edad infantil tiene una de sus mayores características basada en el desarrollo global del niño,
pero se debe estar muy atento a no pretender acelerar algún desarrollo ya que tarde o temprano
causara en el niño un aprendizaje transitorio y a largo plazo un retraso generalizado.
No podemos dejar de lado el hecho de pensar en toda la estructura y dinámica personal del
sujeto como lo son la relación de yo – yo dependiendo de esta el concepto y sentimientos de sí
mismo, la relación yo –tú el que produce la seguridad y por último la relación yo – medio.

Zabalza nos propone en su libro como un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-
psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta
edad y, a partir de aquí, el estudio de la función de la escuela infantil, aborda el currículum,
Programa y programación, los objetivos, la organización del espacio-aula, los contenidos
(actividades y experiencias), concediendo una gran importancia al aspecto lúdico; La escuela en la
actualidad juega más el papel socializador que el papel de reforzadora de la autonomía individual.
De ahí que en los últimos años se hayan ido acentuando algunas líneas institucionales poco
tranquilizadoras: mayor elitismo escolar, dificultad para construir una escuela realmente
comprehensiva, ya que el contexto escolar resultan especialmente condicionantes para los sujetos
que deben atenerse a ellas; enriquecido, como ecosistema regulado, como ámbito de desarrollo de
tareas de aprendizaje, y finalmente, como puerta abierta al entorno. En esos componentes residen
tanto las virtualidades de las escuelas como contextos de vida ricos y enriquecedores (en tanto que
podrían constituir una insustituible aportación a la expansión personal de los estudiantes) como las
virtuales deficiencias del sistema (en tanto que pueden cortocircuitar todo el proceso de desarrollo y
acabar produciendo fracaso en lo social, lo académico y lo personal). Las escuelas son ecosistemas
regulados. Tanto su dinámica como las acciones formativas que se desarrollan en su seno están
fuertemente reguladas (al menos en nuestro Sistema Educativo). Es necesario conocer
científicamente las características de la infancia y las individuales de cada niño o niña. La
educación se adaptará a dichas características.   Los sentidos son la principal fuente de
conocimientos en la infancia. La educación partirá del trabajo sensorial.   Debemos preparar un
ambiente que favorezca la autonomía de los niños y la posibilidad de realizar experiencias
enriquecedoras, teniendo en cuenta el grado de madurez de cada niño ya que este va ligado al
desarrollo escolar y personal de cada niño , esta educación o esta acción escolar debe ir
estrechamente ligado con las expresiones de las necesidades , la adquisición de destrezas y la
adquisición de conocimientos , habilidades y capacidades cognitivas.   Los materiales que
pondremos a disposición de los niños estarán científicamente diseñados (Montessori), pero también
tendrán relación con el entorno (Decroly) y se obtendrán del propio entorno (Agazzi), promoviendo
un uso inteligente de los mismos.   La escuela debe partir de la vida de los niños y responder a sus
intereses. El interés es el auténtico motor del aprendizaje.  A partir del interés se pueden organizar
todos los contenidos de la enseñanza.  Para estudiar el entorno se proponen actividades organizadas
en tres fases: observación, asociación y expresión. El juego formará parte fundamental de la
actividad educativa.  Se descubre el valor pedagógico de lo cotidiano, de la propia cultura, de sus
manifestaciones habituales. El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene
máxima importancia, puesto que es el instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un
aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los conocimientos
posteriores. Recordemos que la didáctica en un aula es un método el cual nos lleva a un mejor
aprendizaje de nuestros alumnos, busca un sujeto con formación integral, capaz de responder a las
demandas sociales de nuestra actualidad. yo resumo que los aspectos generales de la educación se
basa en el compromiso adquirido en ser un buen educador respetando la diferencia, aportando el
crecimiento personal y social, logrando que los niños se concienticen de su ser y logrando que los
métodos y proyectos de aula se lleven dentro de mi ámbito escolar como docente, practicándolos
con mis niños y dándoles todas las herramientas necesarias para un mejoramiento continuo de su
aprendizaje el cual logren tener una mente abierta para los cambios que propone los nuevos
currículos de la educación; me permito tomar una frase de Rubén Alves “Educar es mostrar la vida
a quien aún no la ha vivido”  esta frase de este filósofo y pedagogo brasileño, recoge si bien uno de
los aspectos más  importantes de la educación que muchas veces olvidamos por el afán de nuestra
vida en preocuparnos solo por ser docentes y no ser verdaderos maestros que ayuden a mostrar la
vida a quienes no la han vivido.

Por tal razón la importancia de la preparación de un maestro al llegar a su aula de clase ya que llega
a encontrar un grupo de niños que va a ir formando con unas bases sólidas para que cuando este
llegue a la edad adulta pueda también dar solución a todas aquellas situaciones que se presentan a
diario en la vida de los seres humanos, de ahí que nuestra labor aparte de formar de enseñar
números , vocales y más es la de enseñar valores , respeto por las cosas y las personas , por el medio
ambiente , puesto que somos nosotros los docentes quienes ayudamos a desarrollar esos rasgos de
irresponsabilidad , fragilidad , dependencia etc., con los que ellos llegan por primera vez a la
escuela y más en esta etapa de la vida .

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