ASOCIACIÓN ALIANZA EDUCATIVA

PLANEADOR POR UNIDAD

Meta de comprensión abarcadora (hilos conductores): ASIGNATURA: FÍSICA

GRADO: ONCE
¿Qué importancia tiene los sistemas masa-resorte y péndulo para diseñar modelos de ingeniería?
AÑO: 2015
No. UNIDAD: 01

Tópico Generativo: Movimiento Armónico Simple

Metas de comprensión de la unidad:

El estudiante comprenderá que…

1. Que el movimiento armónico simple (MAS) es un movimiento periódico que ocurre en ausencia de fricción y es producido por una fuerza de
restitución directamente proporcional al desplazamiento y tiene una dirección opuesta a éste.
2. Que el movimiento armónico simple (MAS) cuenta con ecuaciones para dar soluciones a problemas relacionados con sistemas masa – resorte
y péndulo.

Metas Desempeños de Comprensión Valoración

Desempeños 1 a) Los estudiantes organizados en pequeños grupos [informal] Registran en el cuaderno de apuntes ideas
exploración realizarán lectura sobre el movimiento periódico (Física II principales sobre el movimiento periódico y movimiento
Tippens – pág. 2-3) para identificar ideas principales. armónico simple; el docente retroalimenta y aclara
inquietudes.

1 b) Los estudiantes organizados en pequeños grupos [informal] Definen cada uno de los componentes que
identifican en el texto (Física Tippens II) los componentes determinan un movimiento armónico simple; el docente
que determinan un movimiento armónico simple. orienta y retroalimenta.

2 c) Los estudiantes realizarán lectura sobre el péndulo [Formal] Representan esquemáticamente el péndulo
simple (Física II Tippens – pág. 14) para modelar mediante simple y describen en éste características de su
 dibujos el péndulo simple y los movimientos que este
podría describir;
1 d) Los estudiantes desarrollarán ejercicios propuestos en el
texto como ejemplos (Física Tippens II – pág. 4-6) para
identificar las principales variables involucradas en este
movimiento.
1 e) Los estudiantes organizados en pequeños grupos
realizarán lectura de los componentes que determinan que
un movimiento sea armónico simple (Física Tippens – pág.
6-14) para explicar un ejemplo ante toda la clase definido
por el docente.
Desempeños de 1 f) Los estudiantes desarrollarán práctica de laboratorio
aclaración sobre el M.A.S: Ley de Hooke y movimiento armónico
simple (Manual de laboratorio – Física II – Tippens, Exp. 01)
2 g) Los estudiantes organizados en pequeños grupos
desarrollarán ejercicios propuestos en el texto como
ejemplos (Física Tippens II – pág. 16-17) para identificar el
proceso para realizar cálculos con este sistema.
2 h) Los estudiantes desarrollarán práctica de laboratorio
sobre el M.A.S: Péndulo simple (Aporte Docente).
1,2 i) EL estudiante resolverá problemas sobre M.A.S
seleccionados por el docente del texto guía (Física Tippens
II – pág. 19-22)
Desempeños de
aplicación
1,2 k) El estudiante presentará evaluación escrita sobre el
Movimiento Armónico Simple preparada por el docente.
BOLETIN:
- Soluciona situaciones problema de sistemas masa-resorte y péndulo aplicando los principios del MAS.
movimiento. El docente orienta y retroalimenta
[Formal] Registra y desarrollan en el cuaderno de apuntes
ejercicios sobre el movimiento periódico; el docente
orienta y evalúa organización, precisión y método.
[Formal] Prepara explicación ante la clase de un ejercicio
sobre un componente del MAS en sustentación; el docente
orienta, retroalimenta y evalúa de acuerdo a los
parámetros establecidos en lista de verificación.
[Formal] Los estudiantes elaboran informe de laboratorio;
el docente evalúa de acuerdo a los parámetros
establecidos en matriz de evaluación.
[Formal] Registra y desarrollan en el cuaderno de apuntes
ejercicios sobre el péndulo simple y el péndulo torsión; el
docente orienta y evalúa organización, precisión y método.
[Formal] Los estudiantes elaboran informe de laboratorio;
el docente evalúa de acuerdo a los parámetros
establecidos en matriz de evaluación.
[Formal] Resuelve problemas sobre el M.A.S; el docente
orienta, aclara y evalúa de acuerdo a los parámetros
establecidos.
[Formal] Resuelve evaluación escrita. Los estudiantes
reciben retroalimentación por parte del docente quien
evalúa de acuerdo a los criterios establecidos.