UNIDAD 2 Diseño de Una Prueba (1) 1

UNIDAD 2: FASE 3 DISEÑO DE UNA PRUEBA.
CURSO EVALUACIÓN
GRUPO COLABORATIVO: 11
PRESENTADO POR:
LADY ESTELA PARRA 35220044
YENI PAOLA CRUZ 1069434411
MAGDA XIMENA SARMIENTO (35526940)
PRESENTADO A:
INGRID VICTORIA SARMIENTO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Abril del 2018

Introducción
El siguiente trabajo da a conocer una prueba elaborada sobre el diseño de un instrumento de

evaluación en base al conocimiento, en el área de inglés, específicamente el uso del verbo
to be; muestra la importancia de la evaluación como un objeto del sistema educativo; se
implementa con el fin de analizar el proceso que se lleva a cabo en mira de mejorar las
falencias presentadas en el proceso enseñanza aprendizaje del alumno. Se va a aplicar en el
grado quinto de primaria, teniendo claro que la Fase 3 es el diseño de una prueba.
Además, las pruebas de conocimiento indican que se debe tener en cuenta el currículo de
aprendizaje, en el que los autores son el docente, el alumno y los contenidos tratados que se
van a evaluar, es importante decir que la evaluación se realiza por competencias estímulos
cognitivos, autónomas y críticas al desarrollo del alumno en vista al proceso continuo del
conocimiento. Otro aspecto importante es la forma de la realización de preguntas, donde se
busca que sean claras, concisas y sin ambigüedades y que garanticen validez en cuanto a su
contenido y su confiabilidad.
Objetivo General
Diseñar un instrumento de evaluación que sea aplicado a estudiantes en el que se

encuentren preguntas claras, concisas y que garanticen validez y confiabilidad.
Objetivos Específicos
 Planear el diseño de la evaluación a partir de los conocimientos previos, teniendo en
cuenta los contenidos y problemas del curso escogido.
 Realizar el contenido a evaluar con los objetivos y respectivos ítems de acuerdo a la
problemática que se encontró con los estudiantes del grado 5.
 Justificar las repuestas correctas al diseño de la prueba que se va a realizar.
 Encontrar las falencias más comunes en cuanto al uso del verbo to be.
Hoja de instrucciones para resolver el cuadernillo:
1. Antes de iniciar debes leer bien las instrucciones, si no has entendido como se debe
contestar, preguntar al docente a cargo para aclarar las dudas.
2. Utilizar lápiz negro # 2
3. Escribir el nombre completo con sus respectivos apellidos en el cuadernillo de
preguntas y en la hoja de respuestas correspondiente a las preguntas de selección
múltiple.
4. Si se equivoca y tiene que borrar hacerlo bien sin que se note, y volver a marcar la
que considere correcta.
5. Las preguntas son de respuesta abierta y de selección múltiple con única respuesta.
6. En las preguntas que encontraras de respuesta abierta (puntos del 1 al 10)
contéstalas en el espacio que se ha dejado destinado para resolver.
7. En las preguntas de selección múltiple (preguntas del 11 al 20) encontraras un
enunciado, frente al cual debes responder correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones que son A, B, C, D. Una vez la seleccione debes contestar en
la hoja de respuestas rellenando el ovalo correspondiente.
8. Leer bien las preguntas y responder a cada una.
9. Seguidamente encontrarás como se debe rellenar el ovalo.
Correcta
Formas incorrectas
Recomendaciones: No detenerse tanto tiempo en las preguntas difíciles, debes responder
más bien si te queda tiempo puedes revisar y contestar de nuevo.
Ejemplo
Cuadernillo de preguntas
(Incluye hoja para que respondan las preguntas del 11 al 20)
Name: __________________________________________________Grade: ____________
Date: _______________________________________________________
1. Complete the sentences with the verb to be that corresponded to the pronoun, use the
words cloud.\ complete la oración con el verbo to be que corresponde al pronombre,
usa la nube de palabras.
are- is – am – am - are
- I ____ a student.
- You ____ my friend
- She ___ a teacher
- I _____ 10 years old.
- We ____ in the school.

2. Join with a line and write the appropriate conjugation of the verb to be.\ Una con una
línea y escriba la apropiada conjugación del verbo to be.
- The boy __________ angry.
- He __________ sad.
- The girl __________ happy.
- The girl __________ scared.
- The children __________ surprise.
3. Write the same sentence with the short form of the verb to be/ escribe la misma
oración usando la forma corta del verbo to be
I am student. I'm student __________________________
You are my friend. _______________________________
My mum is a dentist. _____________________________

We are classmates . ______________________________
They are Colombian. _____________________________
He is a pilot. ____________________________________
4. Write the negative form for the following as the example/ Escriba la forma negativa
como en el ejemplo
I am _______I’m_not__
You are ________________
He is ________________
She is ________________
We are ________________
They are _______________
5. Read the sentences and underline the correct one. Lea las frases y subraye la
correcta
1. a. I ten years old.

b. I’m ten years old.
c. I be ten years old.
2. a. My mum is a dentist.
b. My mum’s is a dentist.
c. My mum am a dentist.
3. a. He’s not a teacher.
b. He’s isn’t a teacher.

c. He’s isn’t a teacher.
4. a. They’s from Colombia.
b. They’re from Colombia.
c. They is from Colombia.
5. a. Are you French?
b. You is French?
c. You are French?
6. Find the mistake, circle it/ Encuentre el error y enciérrelo en un círculo

a. We is from India.
b. She isn’t not a teacher.
c. He is ten years old?
d. I are cold.
e. Is you French?
7. From the exercise number 6 write the correct sentence/Escriba de forma correcta las
frases del ejercicio número 6
a. _____________________________________________
b. _____________________________________________
c. _____________________________________________
d. _____________________________________________
e. _____________________________________________
8. Complete the following paragraph with the conjugation of the verb to be/ complete
el siguiente párrafo por la conjugación del verbo to be.
I am ten years old. I have got one brother and one sister. I_______ older. He _______
eight and she ________ ten. My mum _______ a secretary. My dad _______ a teacher.
We are very happy because it is Saturday and we are not at school.
9. Read and circle True or False/lea y encierre en un círculo si es falso o verdades
My name is Juan, I´m 9 years old, My mom´s is a teacher and my dad´s a chef, they´re
35 years old. My sister´s name is María, she´s three years old. We´re very happy today
because we are going to the beach
a. Juan is seven years old. True False
b. His mom is a chef True False
b. His sister is six years old. True False
c. His dad is a teacher. True False
d. They are sad today. True False
e. They are going to the beach True False
10. Change the following affirmative sentences to questions as the example.
I am an student Am I a student?_____________
You are a teacher __________________________
He is a dentist __________________________
She is my friend __________________________
We are relatives _________________________

They are doctors _________________________
Preguntas de selección múltiple con única respuesta (responder en hoja de

respuestas anexa)
11- Seleccione la respuesta correcta de acuerdo a la imagen usando el verbo to be
a. She is playing
b. He is playin
c. They are playing
d. They are eating
12- Seleccione la respuesta correcta.
a. There are two children

b. There is a boy and a girl
c. There are three girls
d. There are three boys
13- Select the correct answer. What is the right question? / Seleccione la respuesta
correcta. ¿Cuál es la pregunta adecuada?
a. Is he jumping?
b. Is she eating?
c. Is she jumping?
d. Are they studing?
14- Select the correct answer. What is the right question about the expression of the
children? / Seleccione la respuesta correcta. ¿Cuál es la pregunta correcta de
acuerdo a la expresión de los niños?
a. Are they angry?

b. Is she crying?
c. Is he worry?
d. Are they happy?
15- Select the correct question and the answer/ selecione la pregunta y respuesta
correctas
a. Are they playing? No, they aren´t

b. Are they running? Yes, they are.
c. Is he running? No, he isn´t
d. Is she running? No, she isn´t
16- According to the image how are they?
a. She is happy
b. We are sick.
c. They are sad.
d. He is friendly
17- Select which is the affirmative sentence

a. I am a doctor
b. Are you a doctor?
c. Is she a doctor?
d. No, he isn´t.
18- My friends are Carlos and Felipe, they _____ funny.
a. Are
b. Is
c. Am
d. He
19- Select from the following sentence which is the verb to be which is used the most.
My sister is Camila, She is very funny, and she is 6 years old.

a. is
b. Am
c. Here
d. are
20- According to the image how is he?
a. He is sick
b. she is sick
c. they are sick
d. We are sick.
Hoja de Respuestas
(Preguntas de la 11 a la 20)
Nombre y apellidos: ______________________________________________________
Debes marcar una sola respuesta para cada pregunta.
Grado: A B C D
Quinto
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Cuadernillo de preguntas con respuestas correctas (incluye hoja de
respuestas de las preguntas 11 a la 20 con sus respuestas)
Name:____________________________________________________Grade: __________
Date: _______________________________________________________
1-Complete the sentences with the verb to be that corresponded to the pronoun, use the
words cloud.\ complete la oración con el verbo to be que corresponde al pronombre, usa
la nube de palabras.
- I __am__ a student.
- You __are__ my friend
- She __is_ a teacher
- I __am___ 10 years old.
- We __are__ in the school.

2- Join with a line and write the appropriate conjugation of the
verb to be.\ Una con una línea y escriba la apropiada
conjugación del verbo to be.
- The boy ___is_______ angry.
- He ___is_______ sad.
- The girl __is________ happy.
- The girl _____is_____ scared.
- The children __are______ surprise.
3- Write the same sentence with the short form of the verb to be/ escribe la misma
oración usando la forma corta del verbo to be
I am student. I'm student _______________________
You are my friend. ____You´re my friend___________
My mum is a dentist. _____ My mum´s a dentist ____
We are classmates . ___We´re classmates____________________
They are Colombian. __ They´re Colombian __________________
He is a pilot. ______ He´s a pilot____________________________
4- Write the negative form for the following as the example/ Escriba la forma negativa
como en el ejemplo
I am ___I’m_not_______
You are ___ You´re_not____
He is ____ He´s not______
She is ____ She´s not ___
We are ____ We´re not ___
They are ____ They´re not ___
5-Read the sentences and underline the correct one. Lea las frases y subraye la
correcta.

b. He’s isn’t teacher.

b. You is French?
c. You are French?
6-Find the mistake, circle it/ Encuentre el error y enciérrelo en un círculo
d. I are cold.
e. Is you French?
7-From the exercise number 6 write the correct sentence/Escriba de forma correcta
las frases del ejercicio número 6
a. We are from India.
b. She isn’t a teacher.
c. Is he ten years old?
d. I am cold.
e. Is he French?
8-Complete the following paragraph with the conjugation of the verb to be/ complete
el siguiente párrafo por la conjugación del verbo to be.
I am ten years old. I have got one brother and one sister. I __am__ older. He _is______
eight and she __is______ five. My mum ___is____ a secretary. My dad is a teacher. We
are very happy because it is Saturday and we ___are__ not at school.
9-Read and circle True or False/lea y encierre en un círculo si es falso o verdades
My name is Juan, I´m 9 years old, My mom´s is a teacher and my dad´s a chef, they´re
35 years old. My sister´s name is María, she´s three years old. We´re very happy today
because we are going to the beach
e. They are going to the beach True False
10-Change the following affirmative sentences to questions as the example./ Cambie las frases
afirmativas por interrogativas como en el ejemplo.
I am an student. _______Am I a student?_____________
You are a teacher. _______Are you a teacher?__________
He is a dentist. ______Is he a dentist?_____________
She is my friend. _____ Is she my friend? ___________
We are relatives. ______Are we relatives?___________
They are doctors. ______Are they doctors? ___________
Preguntas de selección múltiple con única respuesta (responder en hoja de

respuestas anexa)
11- Seleccione la respuesta correcta de acuerdo a la imagen usando el verbo to be
a. She is playing
b. He is playin
c. They are playing
d. They are eating
12- Seleccione la respuesta correcta.

a. There are two children
b. There is a boy and a girl
c. There are three girls
d. There are three boys
13. Select the correct answer. What is the right question? / Seleccione la respuesta
correcta. ¿Cuál es la pregunta adecuada?
a. Is he jumping?
b. Is she eating?
c. Is she jumping?
d. Are they studing?
14.Select the correct answer. What is the right question about the expression of the
children? / Seleccione la respuesta correcta. ¿Cuál es la pregunta correcta de acuerdo
a la expresión de los niños?
a. Are they angry?
b. Is she crying?
c. Is he worry?
d. Are they happy?
13- Select the correct question and the answer/ selecione la pregunta y respuesta
correctas
a. Are they playing? No, they aren´t

14- According to the image how are they? ¿De acuerdo a la imagen cómo están ellos?
a. She is happy
b. We are sick.
c. They are sad
d. He is friendly
15- Select which one is the affirmative sentence/ Seleccione cúal es la frase afirmativa
a. I am a doctor
c. Is she a doctor?
d. No, he isn´t.
16- Complete the sentence/ Complete las frases

May friends are Carlos and Felipe, they _____ funny.
a. Are
b. Is
c. Am
d. He
17- Select which is the affirmative sentence

e. I am a doctor
f. Are you a doctor?
g. Is she a doctor?
h. No, he isn´t.
18- My friends are Carlos and Felipe, they _____ funny.
e. Are
f. Is
g. Am
h. He
19- Select from the following sentence which is the verb to be which is used the most.
My sister is Camila, she is very funny, and she is 6 years old.
e. is
f. Am
g. Here
h. are
20- According to the image how is he?
e. He is sick
f. she is sick
g. they are sick
h. We are sick.
Hoja de Respuestas con solución Correcta
Debes marcar una sola para cada pregunta.
Grado: A B C D
Quinto
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Protocolo para la aplicación de la prueba

Pasos a seguir para identificar y ubicar al estudiante:
Para este paso es importante recomendar la puntualidad ya que la impuntualidad
perjudicara al mismo estudiante.
Se llamará a lista y se ubicarán de forma intercalada según el llamado a lista.
Momento de entrega de la evaluación:

En este momento es necesario estar atentos para que los estudiantes no cometan fraude y
tampoco inicien antes de dar la orden.
Esperaremos 5 minutos para hacer la entrega y cerciorarnos que todos estén bien ubicados,
luego de esto se hará entrega del examen.
Momento de autorización para iniciar la evaluación:

Luego de ser entregada la prueba a cada estudiante, se dará la orden de inicio.
Tiempo destinado a resolver la prueba:

Se dará 6 minutos para cada pregunta en este caso, así que el tiempo en total será de 2 horas
y 18 minutos para resolver el examen.
Formato para la Elaboración de Ítems
ÁREA DE INGLES
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Verbo to be
Objetivos de Aprendizaje por Medir:
1- Comprender e interpretar los diferentes usos del verbo to be utilizándolos

apropiadamente para dar información personal y los estados de ánimo.
2- Reconocer la importancia del uso del verbo to be expresando adecuadamente el
negativo con su respectiva abreviación.
3- Crear textos y diálogos que requieran la aplicación de verbo to be comprendiendo,
leyendo y construyendo textos en los cuales se requiere el uso de este.
4- Identificar la importancia del uso del verbo to be, formulando preguntas y dando
respuestas adecuadas.
5- Aplicar los conocimientos acerca del uso del verbo to be en diferentes actividades
prácticas de la web (juegos, concursos, videos, comprensión).
Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem:

Está en la Compresión y la Aplicación de la prueba. 0,25
Uso del verbo to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir: - Comprender e interpretar los

diferentes usos del verbo to be utilizándolos apropiadamente para dar información
personal y los estados de ánimo.

Aplicación 0,25
1-Enunciado: Complete the sentences with the verb to be that corresponded

to the pronoun, use the words cloud.\ complete la oración con el verbo to be que
corresponde al pronombre, usa la nube de palabras.
- I __am__ a student.
- You __are__ my friend
- She __is_ a teacher
- I __am___ 10 years old.
- We __are__ in the school.
Clave:
Identificación del pronombre y conjugación del verbo to be
Justificación de la respuesta correcta:
Concordancia entre pronombre y verbo to be

Uso del verbo to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir: - Comprender e interpretar los diferentes

usos del verbo to be utilizándolos apropiadamente para dar información personal y los
estados de ánimo.
Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem: 0.25
comprensión
2-Enunciado: Join with a line and write the appropriate conjugation of the verb to
be.\ Una con una línea y escriba la apropiada conjugación del verbo to be.
- The boy ___is_______ angry.
- He ___is_______ sad.
- The girl __is________ happy.
- The girl _____is_____ scared.
- The children __are______ surprise.

Clave:
Identificación del sujeto y conjugación del verbo to be y el adjetivo
de acuerdo a la imagen
Justificación de la respuesta correcta: Él sujeto concuerda con la
conjugación del verbo to be y el adjetivo concuerda con la imagen

Uso del verbo to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir: - Comprender e interpretar los diferentes

usos del verbo to be utilizándolos apropiadamente para dar información personal y los
estados d- ánimo.
Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem:0,25
Aplicación
3-Enunciado: Write the same sentence with the short form of the verb to be/
escribe la misma oración usando la forma corta del verbo to be
I am student. I'm student _______________________
You are my friend. ____You´re my friend___________
My mum is a dentist. _____ My mum´s a dentist ____
We are classmates . ___We´re classmates____________________
They are Colombian. __ They´re Colombian __________________
He is a pilot. ______ He´s a pilot____________________________
Clave:
Identificación de la contracción del pronombre con el verbo to be en
forma afirmativa
Uso de la contracción del verbo to be en su forma afirmativa

Uso del verbo to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir: - Reconocer la importancia del uso del

verbo to be expresando adecuadamente el negativo con su respectiva abreviación.
Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem:0.25

Síntesis
4-Enunciado: Write the negative form for the following as the example/ Escriba
la forma negativa como en el ejemplo
I am ___I’m_not_______
You are ___ You´re_not____
He is ____ He´s not______
She is ____ She´s not ___
We are ____ We´re not ___
They are ____ They´re not ___
Clave:
Contracción del verbo to be en su forma negativa
Uso del verbo to be en su forma negativa

Uso del verbo to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir2- Reconocer la importancia del uso

del verbo to be expresando adecuadamente el negativo con su respectiva
abreviación.
Nivel de Conocimiento: comprensión Puntaje del ítem:0.25
5-Enunciado: Read the sentences and underline the correct one. Lea las frases
y subraye la correcta


b. He’s isn’t teacher.
b. You is French?
c. You are French?
.
Clave:
Formación de frases simples
Uso del verbo to be en oraciones en presente simple

Uso del verbo to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir: Reconocer la importancia del uso
del verbo to be expresando adecuadamente el negativo con su respectiva
abreviación.

Aplicación
6-Enunciado: Find the mistake, circle it/ Encuentre el error y enciérrelo en un

círculo
d. I are cold.
e. Is you French?
Clave:
Dominio del verbo to be
Uso de la gramática del verbo to be en oraciones del presente

simple

Uso del verbo tobe
Objetivo de Aprendizaje por Medir: Reconocer la importancia del uso del
verbo to be expresando adecuadamente el negativo con su respectiva abreviación.
Nivel de Conocimiento: Síntesis Puntaje del ítem:0.25
7-Enunciado: From the exercise number 6 write the correct sentence/Escriba

de forma correcta las frases del ejercicio número 6
a. We are from India.

b. She isn’t a teacher.
c. Is he ten years old?
d. I am cold.
e. Is he French?
Clave:
Formación de frases simples
Uso del verbo to be en oraciones en presente simple

Uso del verbo to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Crear textos y diálogos que requieran la aplicación de verbo to be
comprendiendo, leyendo y construyendo textos en los cuales se requiere el uso de
este.

Conocimiento
8-Enunciado: Complete the following paragraph with the conjugation of the
verb to be/ complete el siguiente párrafo por la conjugación del verbo to be.
I am ten years old. I have got one brother and one sister. I __am__ older.
He _is______ eight and she __is______ five. My mum ___is____ a
secretary. My dad is a teacher. We are very happy because it is Saturday
and we ___are__ not at school.
.
Clave:
Comprensión de textos cortos
Uso adecuado del verbo to be en un texto corto

Uso del verbo tobe

3- Crear textos y diálogos que requieran la aplicación de verbo to be
comprendiendo, leyendo y construyendo textos en los cuales se requiere el uso
de este.
Aplicación 0.25
9-Enunciado: Read and circle True or False/lea y encierre en un círculo si es

falso o verdades
My name is Juan, I´m 9 years old, My mom´s is a teacher and my dad´s a

chef, they´re 35 years old. My sister´s name is María, she´s three years old.
We´re very happy today because we are going to the beach
e. They are going to the beach True false
Clave:
Comprensión de lectura
Expresar si el concepto es verdadero o falso

Uso del verbo tobe
Objetivo de Aprendizaje por Medir
Identificar la importancia del uso del verbo to be, formulando preguntas y dando
Nivel de Conocimiento: Aplicación Puntaje del ítem: 0,25
10-Enunciado: Change the following affirmative sentences to questions as

the example./ Cambie las frases afirmativas por interrogativas como en el
ejemplo.
I am an student. _______Am I a student?_____________

You are a teacher. _______Are you a teacher?__________
He is a dentist. ______Is he a dentist?_____________
She is my friend . _____ Is she my friend? ___________
We are relatives. ______Are we relatives?___________
They are doctors. Are they doctors?
Clave:
Formulación de preguntas siguiendo la estructura gramatical
Formulación correcta de preguntas cortas

Uso del verbo to be

diferentes usos del verbo to be utilizándolos apropiadamente para dar
información personal y los estados de ánimo.
Comprensión
11-Enunciado: Seleccione la respuesta correcta de acuerdo a la imagen
usando el verbo to be
a. She is playing
b. He is playin
c. They are playing
a. They are eaten
Opciones de Respuesta:
A.
B.
C.
D.
Clave:
Uso apropiado de la conjugación del verbo to be
Comprensión de la gramática del verbo to be

Uso del verbo to be
Comprensión
12-Enunciado: De acuerdo a la imagen seleccione la respuesta

correcta.
a.There are two children
b.There is a boy and a girl
c.There are three girls
d.There are three boys
A.
B.
C.
D.
Clave:
Identificación correcta y comprensión de frases cortas
Uso del singular y plural del verbo to be

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: uso del verbo
to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir

4- Identificar la importancia del uso del verbo to be, formulando preguntas y dando
Comprensión
13-Enunciado: Select the correct answer. What is the right question? /

Seleccione la respuesta correcta. ¿Cuál es la pregunta adecuada?
a.Is he jumping?
b.Is she eating?
c.Is she jumping?
d.Are they studing?
A.
B.
C.
D.
Clave:
Formulación correcta de preguntas con el verbo to be
Comprensión del contexto

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: uso del verbo
to be

Identificar la importancia del uso del verbo to be, formulando preguntas y dando
Comprensión
14-Enunciado: Select the correct answer. What is the right question about the
expression of the children? / Seleccione la respuesta correcta. ¿Cuál es la pregunta
correcta de acuerdo a la expresión de los niños?
a.Are they angry?
b.Is she crying?
c.Is he worry?
d.Are they happy?
A.
B.
C.
D.
Clave:

Uso del verbo to be
4- Identificar la importancia del uso del verbo to be, formulando preguntas y
dando respuestas adecuadas.
Comprensión
15-Enunciado: Select the correct question and the answer/ selecione la
pregunta y respuesta correctas
a.Are they playing? No, they aren´t

A.
B.
C.
D.
Clave:
Formulación de preguntas y respuestas siguiendo la estructura
gramatical
Formulación correcta de preguntas y respuestas cortas

Uso del verbo to be
Comprensión
16-Enunciado: According to the image how are they?
a. She is happy
b. We are sick.
c. They are sad
d. He is friendly
A.
B.
C.
D.
Clave:
Conjugación del verbo to be y conocimiento de los estados de
ánimo
El pronombre coincide con el verbo y el adjetivo

Uso del verbo to be
Objetivo de Aprendizaje por Medir: - Identificar la importancia del uso
del verbo to be, formulando preguntas.
Comprensión
17- Enunciado: Select which is the affirmative sentence
a. I am a doctor?
c. Is she a doctor?
d. No, he isn´t.
A.
B.
C.
D.
Clave:

Uso del verbo to be

Aplicación
18-Enunciado: My friends are Carlos and Felipe, they _____ funny.

a. Are
b. Is
c. Am
d. He
A.
B.
C.
D.
Clave:
Comprensión del enunciado
Uso apropiado del verbo to be

Uso del verbo to be
diferentes usos del verbo to be.

Aplicación
19-Enunciado: Select from the following sentence which is the verb to be which
is used the most.
My sister is Camila, She is very funny, and she is 6 years old.
a. Is
b. Am
c. Here
d. Are
A.
B.
C.
D.
Clave:
Comprensión de los usos del verbo to be
Se identifica el verbo que más se usa

Uso del verbo to be

Comprensión
20- Enunciado: According to the image how is he?
a. He is sick
b. she is sick
c. they are sick
d. We are sick
A.
B.
C.
D.
Clave:
Comprensión de vocabulario y l usos del verbo to be
El sujeto concuerda con el verbo
AVAL DE UN PAR
ITEMS OBJETIVO OPINIÓN Y

RECOMENDACIÓN
1, 2, 3, 11, 12, 16, 18. Comprender e interpretar los Los estudiantes estarán en
diferentes usos del verbo to capacidad de demostrar los
be utilizándolos aprendizajes recibidos sobre
apropiadamente para dar el uso del verbo tobe
información personal y los durante el periodo
estados de ánimo. académico, de igual manera
con estos ítems el estudiante
podrá reforzar sus saberes
previos.
4,5,6,7. Reconocer la importancia Es importante despertar en
del uso del verbo to be los estudiantes el interés
expresando adecuadamente sobre la importancia el
donde y el cuándo debemos
el negativo con su respectiva
hacer uso de este verbo, con
abreviación. estos ítems los estudiantes
demostraran si han
comprendido como deben
hacer uso de este verbo.
8,9. Crear textos y diálogos que Con estos ítems, el
requieran la aplicación de estudiante demostrara en
verbo to be comprendiendo, que momento y en qué
persona usar de forma
leyendo y construyendo
correcta el verbo para
textos en los cuales se completar diálogos o textos.
requiere el uso de este.
10,13,14,15,17. Identificar la importancia

del uso del verbo to be,
formulando preguntas y
dando respuestas adecuadas.
20. Aplicar los conocimientos

acerca del uso del verbo to
be en diferentes actividades
prácticas de la web (juegos,
concursos, videos,
comprensión).
Rúbrica de evaluación
Muy bajo Bajo Medio Alto Superior Muy superior
No Conozco el Conozco el Conozco Conozco el Conozco muy

domino el proceso, pero los proceso del el proceso proceso al bien el proceso
proceso trabajo trabajo en de la desarrollar y la respuesta
ni los desordenadamente. algunos actividad ejercicios. usando el
expreso ejercicios. en la Con un verbo tobe.
con mayoría mismo
claridad. de las denominador.
preguntas
.
Me cuesta Sé cómo se debe Se Respondo Respondo Respondo

trabajo responder pero lo perfectamente a todos los todos los acertadamente
entender trabajo en el proceso ejercicios, ítems pero a todos los
cómo desorden. pero no solo me me confundo ítem con
responde respondo equivoco en uno. claridad.
r al ítem. completo. en dos.
Conclusiones
La evaluación como medio para obtener una apreciación de los resultados que brindan los
procesos que se desarrollan en educación, permite contar con elementos valiosos, que
establecen mecanismos de mejora, más, debe ser consensuada, debe partir de las
necesidades de la población, contar con instrumentos técnicos de fácil comprensión e
interpretación, La docencia es vital en la academia, pero en sí misma conlleva un proceso
en constante cambio. Día a día, el profesorado ha de buscar nuevas metodologías y
habilidades que le permitan una mejor posición de interacción con sus estudiantes. Su
formación debe ser permanente y renovada, para enfrentar los retos que imponen la
enseñanza y la evaluación de su actividad, siendo ésta una necesidad imperiosa de los
sistemas educativos.
Esta instancia de evaluación se aplica a fin de fortalecer los conocimientos y herramientas
del aprendizaje. Finalmente, uno de los aspectos más importantes a aplicar por parte del
docente, es la construcción de matrices y listas de controles a utilizar durante la cursada
incluyendo los criterios elegidos para evaluar. En este momento el estudiante deberá
explicitar mediante preguntas que se le formulan, la forma en que se calificará. El
estudiante, además, puede conocer los sistemas de calificación. Cuanto más elemento tenga
el docente, en mejores condiciones estará de transmitirlos a los estudiantes. Esto tiene un
doble impacto. Por un lado, el estudiante se hace cargo, conociendo previamente los
criterios sobre los que es evaluado, de realizar un proceso de introspección y tener una
mirada sobre su evaluación más amplia, y por otro lado este pasa a ser un instrumento en
donde estudiante y docente pueden contrastar, el estudiante aprenderá sobre sus errores y
llegará a un mutuo entendimiento.

Podemos decir que la realización de esta prueba nos llevó a comprobar, sobre la
importancia de evaluar y analizar el aprendizaje de los estudiantes, Según Serpa Naya
(2008): «La evaluación es un seguimiento continuo y sistemático que se le hace para
identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso y poder tomar decisiones
que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa». En el resultado podemos decir que
los estudiantes pese a que el tema no había sido reforzado sus conocimientos previos fueron
bien fundamentos, de un 100% solamente el 25% tuvo dificultades bien sea por falta de
conocimientos, por no leer las indicaciones, el tiempo no les alcanzo, no entendieron bien
el tema etc… lo que podíamos decir que se puede mejorar la prueba explicando de nuevo el
tema y brindando una oportunidad de practicarlo, para obtener un 75 % de calificaciones
buenas quiere decir que el tema fue comprendido por la mayoría de los niños y entendieron
la explicación de la evaluación.
Considerando que los estudiantes aún no habían reforzado el tema, la comprensión de la
suma y resta de fracciones fue absoluta, considero que hubo un buen trabajo por parte del
profesor y la metodología que utilizó para enseñar con calidad, se cumplen los objetivos
mencionados en la planeación de la prueba: Define sumas de igual denominador, aplica
restas de igual denominador, diferencia la suma y la resta de fracciones en la resolución de
problemas, describe el cálculo de fracciones equivalentes, explica problemas representando
gráficamente la situación. En conclusión, la evaluación nos brinda un apoyo indispensable
para medir objetivos, conocimientos y metodologías de la educación.
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https://drive.google.com/file/d/0B4OszJbi0eWpa0F1Nnc0T1FzQ1E/view?usp=sharing

UNIDAD 2 Diseño de Una Prueba (1) 1

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UNIDAD 2: FASE 3 DISEÑO DE UNA PRUEBA.

LADY ESTELA PARRA 35220044

YENI PAOLA CRUZ 1069434411

MAGDA XIMENA SARMIENTO (35526940)

INGRID VICTORIA SARMIENTO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Abril del 2018

El siguiente trabajo da a conocer una prueba elaborada sobre el diseño de un instrumento de

Diseñar un instrumento de evaluación que sea aplicado a estudiantes en el que se

 Planear el diseño de la evaluación a partir de los conocimientos previos, teniendo en

cuenta los contenidos y problemas del curso escogido.

 Realizar el contenido a evaluar con los objetivos y respectivos ítems de acuerdo a la

problemática que se encontró con los estudiantes del grado 5.

 Justificar las repuestas correctas al diseño de la prueba que se va a realizar.

contestar, preguntar al docente a cargo para aclarar las dudas.

2. Utilizar lápiz negro # 2

3. Escribir el nombre completo con sus respectivos apellidos en el cuadernillo de

preguntas y en la hoja de respuestas correspondiente a las preguntas de selección

que considere correcta.

6. En las preguntas que encontraras de respuesta abierta (puntos del 1 al 10)

contéstalas en el espacio que se ha dejado destinado para resolver.

7. En las preguntas de selección múltiple (preguntas del 11 al 20) encontraras un

enunciado, frente al cual debes responder correctamente a la pregunta planteada

la hoja de respuestas rellenando el ovalo correspondiente.

8. Leer bien las preguntas y responder a cada una.

9. Seguidamente encontrarás como se debe rellenar el ovalo.

(Incluye hoja para que respondan las preguntas del 11 al 20)

Name: __________________________________________________Grade: ____________

- You ____ my friend

- She ___ a teacher

- I _____ 10 years old.

- We ____ in the school.

- The boy __________ angry.

- The girl __________ happy.

- The girl __________ scared.

- The children __________ surprise.

I am student. I'm student __________________________

You are my friend. _______________________________

My mum is a dentist. _____________________________

You are ________________

They are _______________

1. a. I ten years old.

b. He’s isn’t a teacher.

4. a. They’s from Colombia.

b. They’re from Colombia.

c. They is from Colombia.

5. a. Are you French?

c. You are French?

6. Find the mistake, circle it/ Encuentre el error y enciérrelo en un círculo

9. Read and circle True or False/lea y encierre en un círculo si es falso o verdades

a. Juan is seven years old. True False

b. His mom is a chef True False

b. His sister is six years old. True False

c. His dad is a teacher. True False

d. They are sad today. True False

e. They are going to the beach True False

10. Change the following affirmative sentences to questions as the example.

You are a teacher __________________________

She is my friend __________________________

We are relatives _________________________

Preguntas de selección múltiple con única respuesta (responder en hoja de

a. There are two children

Name: ______________________________________Grade:

- You are my friend

- I am_ 10 years old.

- We are in the school.

- The boy _is_____ angry.

- The girl is______ happy.

- The girl _is_ scared.

- The children are____ surprise.

You are my friend. You´re my friend_______

My mum is a dentist. _ My mum´s a dentist

They are Colombian. They´re Colombian ________________

He is a pilot. He´s a pilot______________________

He is He´s not__

She is __ She´s not _

We are __ We´re not _

They are __ They´re not _

You are a teacher. _Are you a teacher?____

He is a dentist. Is he a dentist?_______

She is my friend. _ Is she my friend? _______

We are relatives. Are we relatives?_____

They are doctors. Are they doctors? _____

- You are my friend

- I am_ 10 years old.

- We are in the school.

- The boy _is_____ angry.

- The girl is______ happy.