Exclusión educativa en américa latina

Resumen: nos habla de una exclusiones en lo social y educativo en todo el mundo pasando
esto pero en latino américa es donde hay más estas desigualdades en partes rural como
campesinos gente trabajadora desigualdades para estas personas y hay muchos avances en
la educación pero excluida una parte de estos sin oportunidades educativas esto todo es
muy importante para por der salir a defendernos ante esta vida social económica con
buenos conocimientos pero la baja educación no permite la preparación completa de los
estudiantes y muchas personas que de bajos recursos de zonas rurales no se le da la ayuda
para terminar estudio prepararse todo esto lleva a la deserción de pueblos
afrodescendientes por toda esta forma estructural y la injusticia en esta educación no se
limita a la exclusión de quienes están afuera de las escuelas y falta de seguridad
pertenencia.
Significado y sentido de la educación inclusiva
Las inclusión pues esta con relación a estudiantes de bajos recursos , pobreza y todo sobre
problemas de participación de los estudiantes en las escuelas común todo quiere decir que
todo va a enfoques diferentes personas y la Unesco define la enseñanza a responder a
estos estudiantes dando les en valor de participación y reducción de la exclusión de estos
estudiantes y todo va con la relación de la participación en estos varios países y escuelas
hay muchos estudiantes que son excluidos por necesidades especiales que todo va de las
personas afrodescendientes lo que tienen bajos recursos los niños de las calles todo estas
personas por solo el simple motivo de no tener ayuda para poder hacer lo que quieren tan
bien mujeres en embarazo mujeres portadoras del muchas enfermedades y la finalidad de
esto es a asegurar el derecho a estas personas con necesidades especiales brindar la ayuda a
una buena educación y oportunidad.

La educación inclusiva es indispensable para hacer efectivo el derecho a una

educación de la calidad en igualdad de condiciones y sin ningún tipo de
discriminación.
El derecho a la educación está reconocido en el ámbito internacional y países pero todo esto
lleva a un casos de la igualdad de oportunidades que se espera que haya una igualdad para
todos promoviendo los aprendizajes necesario para la participación en la sociedad y
conocimientos y la vivencia de los derechos humanos todo parte de que no hay una
equidad , de manera que la equidad quiere decir que reciba recursos y requiere para estar
en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas y aprender que estas no
produzcan esa desigualdad y la educación sea con todos equitativamente y no halla
discriminación exclusión si no que todos tengan los mismo beneficios.
La inclusión es un medio fundamental para la construcción de sociedades más justas,
democráticas e igualitarias

El interés por la equidad como objetivo de las políticas educativas, a través de diferentes
estrategias como la focalización, la discriminación positiva o la acción afirmativa, adquirió
mayor fuerza en la década de los noventa, pero no fue la principal prioridad de los sistemas
educativos, más preocupados por la calidad en términos de eficacia y eficiencia, lo cual
explicaría la persistencia de las desigualdades y la segmentación de los sistemas educativos
de muchos países de la región. Para avanzar hacia una mayor inclusión educativa y social
es preciso que la equidad sea una preocupación central en la toma de decisiones de las
políticas educativas de carácter general y no reducirse a medidas de carácter periférico
orientadas a corregir los efectos secundarios de políticas que no se inscriben en una lógica
de justicia. Las políticas de focalización no han logrado el impacto deseado dada la
magnitud de las desigualdades en la región y su enfoque homogeneizador.

La inclusión implica una visión diferente de la educación basada en la diversidad

La atención a la diversidad está condicionada por la función que se atribuya a la educación

y por la concepción que se tenga de desarrollo humano, del aprendizaje y las diferencias.

 Todos los estudiantes son diferentes

Todos los seres humanos tenemos una serie de características que nos asemejan y otras que
nos diferencian, haciendo que cada persona sea única y singular. Además de las diferencias
entre grupos, existen diferencias individuales dentro de cada grupo y al interior de cada
individuo. La atención a la diversidad se refiere, por tanto, a cualquier alumno y no solo a
aquellos «tradicionalmente considerados diferentes», como los alumnos con necesidades
educativas especiales, de pueblos originarios o afrodescendientes, o minorías lingüísticas,
aunque las necesidades educativas de estos pueden tener una mayor especificidad y requerir
mayores recursos y ajustes para ser atendidas.

 La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas

Tradicionalmente, la balanza se ha inclinado hacia lo común, considerando las diferencias

de forma marginal, lo cual se ha traducido en altos índices de repetición y deserción y bajos
niveles de aprendizaje.

 Diversidad no es lo mismo que desigualdad

Es importante no confundir diversidad con desigualdad, aunque los límites entre ambos
conceptos no son siempre nítidos, porque las diferencias pueden derivar en desigualdades
cuando las personas no pueden participar de los bienes sociales, económicos o culturales en
igualdad de condiciones. En América Latina muchas diferencias van de la mano con la
desigualdad. La educación tiene la obligación moral de eliminar o minimizar las
desigualdades sin anular o desvalorizar las diferencias, ya que los tratamientos uniformes
profundizan las desigualdades y atentan contra el derecho a la propia identidad.
  Las diferencias no son una dificultad, sino una oportunidad
Esto se concreta, por ejemplo, en una educación intercultural para todos, un enfoque de
igualdad de género, un currículo flexible que pueda ajustar y enriquecer en función de las
características de los contextos y necesidades de aprendizaje de los alumnos, calendarios
escolares flexibles según las necesidades de los diferentes contextos, métodos de enseñanza
culturalmente pertinentes y sistemas de apoyo para las escuelas con mayores
necesidades. En muchos casos, las diferencias se convierten en «dificultades de aprendizaje
o de participación» debido a la falta de ajuste de la oferta educativa y de la enseñanza a las
distintas necesidades de los estudiantes y a la desvalorización de lo que estos aportan al
proceso de aprendizaje. El progreso de los alumnos no depende solo de sus características
personales, sino del tipo de oportunidades y apoyos que se les brindan o no se les
brindan, por lo que el mismo estudiante puede tener dificultades de aprendizaje y de
participación en una escuela y no tenerlas en otra, dependiendo de cómo se aborde en cada
una la diversidad. En este sentido, las acciones han de estar dirigidas principalmente a
eliminar las barreras físicas, personales e institucionales que limitan las oportunidades de
aprendizaje y el pleno acceso y participación de todos en las actividades educativas.

EL desarrollo de escuelas inclusivas o escuelas para todos

La tensión entre segregación e inclusión está presente en todos los sistemas
educativos del mundo. En algunos países se busca proporcionar a todos las mismas
oportunidades para aprender promoviendo el desarrollo de escuelas que den cabida
a la diversidad del alumnado, mientras que en otros se tienen diferentes tipos de
escuelas para distintos grupos de alumnos. Una escuela inclusiva es en esencia una
escuela democrática y plural que acoge a todas las personas de la comunidad, sin
mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, y transforma su cultura,
organización y propuesta pedagógica para que todos los estudiantes participen y
tengan éxito en su aprendizaje.
La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas las actividades
escolares, así como establecer canales de gobierno democrático, de forma que toda
la comunidad educativa esté involucrada en la toma de decisiones que le afecta.

Las escuelas inclusivas favorecen el aprendizaje de todos los estudiantes y la

integración y cohesión social

La heterogeneidad u homogeneidad en los agrupamientos de los estudiantes es un

debate constante en los sistemas educativos. Las escuelas homogéneas impiden a los
estudiantes aprender de otros con experiencias distintas a las propias y no
contribuyen al fortalecimiento de la ciudadanía ni a la democracia. Numerosos
autores han mostrado el efecto positivo de los pares en el rendimiento académico,
las relaciones interpersonales y el desarrollo personal. Los resultados de PISA 2003
muestran que la existencia de diferentes formas de selección académica no tiene una
relación significativa con el nivel global del desempeño de los países, explicando
entre un 6 y un 10% de la varianza de los resultados y, sin embargo, atentan contra
la equidad. El hecho de que determinadas escuelas sean excluyentes conlleva que
aquellas que aceptan a todos, especialmente las públicas de contextos más
desfavorecidos, terminen concentrando un alto porcentaje de estudiantes con
mayores necesidades educativas que no pueden ser atendidas adecuadamente con
los recursos disponibles, por lo que difícilmente se podrá ofrecer una educación de
calidad a todos los alumnos.

Las escuelas inclusivas son un medio fundamental para aprender a vivir juntos
y construir la propia identidad

La diversidad implica participar en los valores democráticos y cultivar la

solidaridad. El ser humano se realiza plenamente como miembro de una comunidad
y una cultura, pero también en el respeto a su individualidad, por lo que otro aspecto
fundamental de la educación ha de ser «aprender a ser», que es fundamental para
conocerse y valorarse a sí mismo y construir la propia identidad, para actuar con
creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal en las
distintas situaciones de la vida. La inclusión en la sociedad o en la escuela no puede
hacerse a costa de negar o desvalorizar la identidad personal y cultural
porque, además de vulnerar un derecho fundamental de las personas, no se logrará
una verdadera participación ni un aprendizaje efectivo. Los estudiantes que
pertenecen a los grupos sociales y culturas con menor vinculación a la cultura
escolar tienen normas, valores, creencias, comportamientos y visiones del mundo
que no son considerados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo cual
conduce a un sentido de no pertenencia y a un menor progreso que en muchos casos
termina en el abandono de la escuela.

Conclusión

Es una educación especial donde situaciones actuales de apertura, respeto y de

normalización; el cual, la atención a la diversidad va basada por medios
audiovisuales con relación a dos enfoques, que son, el conocimiento del entorno y
desarrollo integral ,el uso de las TICS como recursos educativos y tiene como
objetivo el currículo común con adaptación, ya sea como a las actividades y los
programas.