Currículo

Currículo es el conjunto de situaciones que empleamos intencionalmente para lograr una

interacción favorable o una respuesta de aprendizaje por parte de los alumnos. También

puede interpretarse así el conjunto de factores que permite la mejor interacción en el

ambiente creado por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en esos

ambientes.

Sacristán (2002) afirma “El currículo es un concepto de uso relativamente reciente

entre nosotros con la acepción que tiene en nosotros contextos culturales y pedagógicos

en los que cuenta con mayor tradición” (Pg 13).

Por ende. El currículo siempre va estar y nuestro diario vivir ya sea en lo cultural

(creencias, ideologías, región, y costumbres en general de una determinada sociedad,

pedagogía (estudio de la educación aprender hacer, prender a conocer, aprender a

convivir, todo este proceso lo vemos lo sentimos y los percibimos para coger un buen

camino y poder ayudar a nuestra humanidad y para que haya un cambio en todos los

aspectos para vivir en paz

El currículum es una pasarela entre la cultura y la sociedad exteriores a las instituciones

educativas, por un lado, y la cultura de los sujetos, por otro; entre la sociedad que hoy es y

la que habrá mañana, entre las posibilidades de conocer, de saber comunicar y expresarse

en contraposición a la cerrazón y a la ignorancia.

 Grundy (1987) afirma “El currículo no es un concepto, sino una construcción cultural.

Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tengo algún tipo de existencia fuera y

previamente de la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de

prácticas educativas” (Pg 14).

El hecho que el currículo sea una construcción cultural deja claro y en evidencia que no es

un modo de organizar la práctica educativa como algo a prioritario y ya dado, como un

recetario específico y determinante que de antemano nos indica hacia donde se debe

dirigir el acto educativo. Es entenderlo como lo especifica la definición de Grundy, o sea,

como un constructo que se va determinando y delineando a través de las circunstancias

culturales y socioeconómicas y por supuesto siempre supeditado o sea, el curriculum

como constructo cultural surge de algún lado, desde alguna arista cultural, social o

política; por ende y en este mismo sentido podemos decir que posee una intencionalidad

y que se encuentra supeditado a ciertos intereses.

El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente

representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de

esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores;

son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye

en lo que se aprende

Ruler (1973) afirma que el currículo es como guía en la experiencia que el alumno

obtiene en la escuela, como conjuntos de responsabilidades de la escuela, para promover

una serie de experiencias, sean estas las proporciona consientes e intencionalmente, o

experiencias de aprendizaje planificado.(Pg 14).

Se dice que el currículo es el reflejo de la herencia cultural, es el programa de la escuela

que contiene contenidos y actividades que permiten lograr los objetivos propuestos para

el aprendizaje. Y es fundamental hacer prácticas pedagógicas la cual el niño se mantiene

en un entorno social para su proceso de enseñanzas por las distintas etapas de la vida ,el

profesor debe tener unas buenas fundamento y bases a la hora de enseñar para generar

motivación y entendimiento de los temas que se de realizado

 Bibliografía

 José Gimeno sacristán (1991).Investigación y desarrollo del currículo .Madrid

Edición Morata