TUTORIA 2

MONICA ALEXANDRA GAVIRIA GALLEGO

MARIA CAMILA PEÑA CRIOLLO
MARCELA TAVERA BERMÚDEZ
MARYS ANDREA VARGAS

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA-IDEAD

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
GRUPO 01
2020
 CONOCIMIENTOS

1. Leyes y decretos emanados del ministerio de educación desde 1968,

donde refieran la educación preescolar y la educación básica primaria.

 Constitución Nacional de 1991. Especialmente el capítulo 1 que trata sobre

los derechos fundamentales; y, los artículos 41 y 67 a 72, sobre conceptos,
derechos y deberes sobre la educación.

 Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). Es quizás la norma de mayor

contenido para orientar los procesos educativos y de prestación del servicio
en desarrollo de la Constitución Nacional. Define los fines de la educación y
el tipo de ser humano que es objeto de la educación colombiana.

 Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta la Ley 115 de 1994, en los
aspectos pedagógicos y organizativos. Describe las etapas a cumplir en el
proceso de modificación del PEI, aspecto necesario para la articulación del
Modelo dentro del proceso de institucionalización.

 Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la

prestación del servicio educativo del nivel preescolar. Esta norma junto con
los Lineamientos pedagógicos de la educación preescolar, ofrece
orientaciones para la implementación del modelo de Preescolar
Escolarizado y No Escolarizado en los establecimientos educativos.

 Decreto 1290 de 2009. Evaluación y promoción. Determina los

componentes del sistema institucional de evaluación de los estudiantes,
dentro de los cuales se cuentan las estrategias flexibles que determinarán
las pautas para la evaluación, promoción, informes, y certificación de los
estudiantes de los modelos. Este proceso se verifica con la articulación al
PEI.
2. La educación preescolar y la básica primaria en la ley general de
educación.

estos dos ciclos se reglamentan en la ley general de educación en los siguientes

artículos:

 La Ley 115 en su ARTÍCULO 15. determina que la "educación preescolar

corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos
biológico, cognoscitivo, sicomotor, socioafectivo y espiritual, a través de
experiencias de socialización pedagógicas y recreativas".

 ARTICULO 19. Definición y duración. La educación básica obligatoria

corresponde a la identificada en el artículo 356 de la Constitución Política
como educación primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se
estructurará en torno a un currículo común, conformado por las áreas
fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

3. concepto de educación preescolar.

Corresponde a la ofrecida al niño menor de seis (6) años, para su desarrollo

integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
(Ley 115. Art. 15). Es un derecho de las niñas y los niños que constituye una etapa
fundamental en la vida de las personas. Es un nivel que tiene importancia en sí
mismo y el servicio que se brinda no debe limitarse a “cuidar niñas y niños” a la
“academización” de las actividades, ni mucho menos a generar una visión
escolarizada de nivel preparatorio para el Primer Año de la Educación General
Básica.

4. principios de la educación preescolar.

Los principios de la educación preescolar se encuentran en el ARTÍCULO 11 los
cuales son:

a) Integralidad Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando

como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su
entorno familiar, natural, social, étnico y cultural;

b) Participación. Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio

propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de
experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de
los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que
pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y
normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal;

c) Lúdica; Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante

el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico
y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla
habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Así mismo,
reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar
significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia,
deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus
entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.

5. qué es y por qué se creó el grado o, características.

El Grado Cero nació como consecuencia de la necesidad de que los niños entre
los cinco y los siete años puedan adiestrarse para ingresar a primaria. Grado cero
es una estrategia con la que se pretende que antes de llegar a primero elemental,
los niños de bajos recursos tengan una preparación que incluya: destreza manual
y visual, coordinación de movimientos, y desarrollo físico y mental, entre otros.
Sus características son:

• Es el lugar donde los niños reciben una educación formal.

• Proporciona a los alumnos la experiencia socializadora.

• Ofrece normas para regular la conducta social.

• Son estructuras dinámicas que actúan como mecanismo de intervención

educativa.

• Como institución proporciona a través de las funciones de socialización,

oportunidades de adquirir y consolidar el sentido de "yo" o la autoestima, de
integrarse como miembro activo de la comunidad escolar y de mantener
relaciones sociales en diferentes niveles de convivencia.

• Prepara a los niños para una trayectoria escolarizada.

• Cumple con una función democratizadora como espacio educativo en el que

todos los niños y las niñas tienen oportunidades de aprendizaje.

• Contribuye a la formación integral de los niños y las niñas

• Actúa como modelo y reforzador de conductas sociales.

6. grado o como inicio de la educación obligatoria.

El grado cero si es obligatorio, ya que está reglamentado por la RESOLUCIÓN

1064 DE 2007 (24 mayo), en el ARTÍCULO 1 EDUCACIÓN que señala Realizar
convenios con las entidades competentes para que los niños menores de cinco (5) años
actualmente vinculados a los hogares comunitarios de bienestar familiar en las modalidades
hogares familiares o tradicionales, agrupados, múltiples y empresariales, así como en las
modalidades de hogares infantiles, lactantes y preescolares y jardines comunitarios, reciban
progresivamente la educación inicial, cuidado y atención en los respectivos servicios.

7. propuesta ministerial para la articulación preescolar grado primero

Esta propuesta es muy conveniente, ya que al realizar una adecuada articulación

entre los dos niveles educativos se suspende ese “corte” entre Preescolar y
Básica Primaria y se ingresa de una manera flexible y humana a la verdadera
esencia del niño, sus avances, retrocesos y dificultades, que pueden generar
continuidad de estrategias, pues ya se conoce su situación y se ha tenido todo un
año lectivo para tratar con ella, lo cual ha generado un conocimiento importante.

De ahí la importancia de brindar una relación de continuidad entre los dos niveles
educativos, donde el docente de primero tenga conocimiento de la metodología,
de los procesos y actividades desarrolladas en el nivel preescolar, los avances y
los apoyos que requiere el niño. Es una manera de contribuir a la elaboración de
ese diagnóstico inicial y a través de este conocimiento favorecer en el Nivel Básica
Primaria los avances en el proceso lecto escritor.

GLOSARIO

 ACADEMIZAR: Proporcionar o atribuir carácter académico a una obra o

actuación.
 RECIPROCIDAD: acción que motiva a corresponder de forma mutua a una
persona o cosa con otra, dar y recibir.
 COHESIÓN: propiedad que permite que cada frase de un texto sea
interpretada en relación con las demás.
 PROPICIAR: Favorecer o facilitar la ejecución de algo.
 ADIESTRAR: instruir, entrenar, ejercitar, guiar, dirigir.
 RUDIMENTAR: Que se limita a los rudimentos o aspectos más básicos y
elementales.
  DIVERSIDAD ÉTNICA: es la coexistencia de las diversas razas que existen
alrededor del mundo y que difieren en el color de la piel, el lenguaje o las
costumbres. Existen muchos pueblos o grupos étnicos a lo largo del mudo
que tienen sus propias tradiciones, costumbres, lenguas, etc.