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Inventos 1
Inventos 1
EDUCACIÓN DE
GUANAJUATO
ClubdeAutonomíaCurricular•Ciclo2018-2019
Inventos
SECUNDARIA
Club
delos
SECUNDARIA
ClubdeAutonomíaCurricularCiclo 2018-2019
Club
de los
Inventos
Club de los Inventos
Nivel secundaria
La Secretaría de Educación de Guanajuato presenta el subprograma de Autonomía Curricular, el cual forma parte del
Programa Fortalecimiento de la Calidad Educa<va, que <ene como obje<vo general:
El subprograma contribuye a los propósitos educa<vos por medio de la oferta de diversos clubes, los cuales se conforman
de tres módulos de trabajo con ac<vidades atrac<vas y acordes a los periodos lec<vos establecidos. Los módulos están
diseñados en forma de manuales que con<enen las especificaciones para la implementación de las ac<vidades.
Por medio de los clubes, las escuelas brindan a los estudiantes la oportunidad de construir aprendizajes sobre temas de
su interés, superar dificultades, fortalecer los conocimientos, valorar su iden<dad y sen<do de pertenencia. Por otra
parte, se ofrece a los profesores nuevas metodologías que permitan innovar la prác<ca educa<va en favor de la
adquisición, el desarrollo y el fortalecimiento de los aprendizajes.
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Contenido
Metodología 6
Módulo 1: Los primeros grandes inventos 23. El internet
24. Los satélites ar<ficiales
1. El origen de los inventos 14 25. Medios de transporte terrestres
2. Los inventos en la actualidad 18 26. Medios de transporte acuá<cos
3. El fuego 22 27. Medios de transporte aéreos
4. La rueda y sus usos 26 28. Evaluación del módulo
5. El telescopio 31
6. La brújula 36 Módulo 3: Inventos para la vida coAdiana
7. Máquinas simples 41
29. Lentes y anteojos
8. La máquina de vapor 45
30. Los aparatos electrodomés<cos
9. El papel y la <nta 50
31. Calentadores: ¿de gas o solares?
10. La imprenta 55
32. Los instrumentos musicales
11. Los primeros sistemas de comunicación 59
33. La calculadora
12. Evaluación del módulo 64
34. La computadora
35. El microchip
36. De discos y nubes
Módulo 2: Inventos antes y ahora 37. La nanotecnología
14. Los sistemas de producción de energía eléctrica 38. Ciencia y tecnología: alterna<vas frente a la
15. El microscopio discapacidad
16. La pasteurización 39. Inventos curiosos
17. Los primeros medicamentos 40. Evaluación del módulo
18. El teléfono
19. El radio
20. La televisión
21. La cámara fotográfica
22. Los sistemas de video
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Metodología
Este Club de Los Inventos, está organizado en3 módulos que con<enen 40 acAvidades distribuidas para
trabajarse cada una en una sesión semanal de 100 minutos para atender la Autonomía Curricular de nivel
SECUNDARIA en dos ámbitos:
ÁMBITOS DE AUTONOMÍA CURRICULAR
• Campo de formación
Ampliar la académica: Ciencias
formación Naturales y Tecnología con
académica énfasis en Biología, Física y
Química.
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La metodología u<lizada para realizar las ac<vidades se basa en 2 estrategias didác<cas:
• Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje • Es una estrategia que permite aprovechar
que se centra en el alumno al promover su una atmósfera real y mágica a través del
par<cipación y reflexión con<nua a través de relato, favoreciendo la capacidad de contar
ac<vidades que se caracterizan por ser historias y conectar emocionalmente a los
mo<vadoras y retadoras, orientadas a estudiantes. En el club se realiza una
profundizar en el conocimiento, desarrollan recuperación de conocimientos previos. Se
habilidades de búsqueda, análisis y síntesis inicia con la presentación de un cuento en
de la información, promoviendo una el que se narra la invención del objeto.
adaptación ac<va a la solución de Posteriormente, se realizan preguntas
problemas. detonadoras que permitan iden<ficar: qué
se inventó, quién lo inventó, cuáles fueron
las causas que dieron origen y qué
aplicaciones <ene en la vida diaria.
7
El propósito del club es:
Ampliar la formación académica en el campo de Ciencias Naturales y Tecnología con énfasis en Biología, Física y Química, para
reconocer los efectos de las propiedades de los materiales, los efectos de su interacción y la aplicación de diversos elementos
cienfficos en diversos inventos que ha creado la humanidad, su uso en la vida co<diana y la forma en pueden favorecer el
cuidado y buen uso de su entorno.
8
• Al final de la sesión encontrarás una guía de • Al final de cada módulo encontrarás una
observación para hacer tu registro sobre los tabla de cotejo para hacer la evaluación del
• aspectos que deben evaluarse. nivel de dominio de los aprendizajes
Puedes incluir algunos de los comentarios esperados.
más destacados de tus alumnos.
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1Los primeros
grandes inventos
Módulo 1
Los primeros grandes inventos
¡Bienvenidos al primer módulo del Club de los Inventos!
Este primer módulo sensibiliza a los alumnos sobre el origen y la importancia de los primeros inventos, su influencia en la
historia de la humanidad y su evolución a lo largo del <empo.
Los aprendizajes esperados para este módulo La metodología de trabajo para cada ac-vidad consiste en:
son:
Para iniciar
Iden<fica cómo los cambios tecnológicos favorecen el Ac<vidad para comenzar la sesión, preguntas detonadoras y también
avance en el conocimiento de los seres vivos. para la recuperación de conocimientos previos.
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base Te cuento un cuento
en el modelo de parfculas.
Historia relacionada al invento. Texto para trabajar la estrategia
Describe la generación, diversidad y comportamiento de didác<ca de storytelling.
las ondas electromagné<cas como resultado de la
interacción entre electricidad. Para reflexionar
Preguntas para es<mular el pensamiento crea<vo y promover el
Iden<fica y describe la presencia de fuerzas en lenguaje cienffico.
interacciones co<dianas (fricción, flotación, fuerzas en
equilibrio).
Para verlo mejor
Puesta en prác<ca, que de manera sencilla y diver<da, favorece la
Analiza las formas de producción de energía eléctrica,
reconoce su eficiencia y los efectos que causan al planeta. comprensión del funcionamiento y u<lidad del invento.
Para la vida diaria
Describe el funcionamiento básico de las fuentes Breve reflexión sobre la aplicación del invento en la vida co<diana y/o
renovables de energía y valora sus beneficios. sus posibles mejoras.
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1 EL ORIGEN DE LOS INVENTOS
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
El alumno reflexionará sobre la capacidad inventiva como un 10 inventos más importantes en la historia
recurso que permite atender necesidades utilizando la de la humanidad
creatividad e imaginación. hkps://www.youtube.com/watch?
v=UKNjF_7jmdg
CreaAvidad, innovación e invención
Para iniciar hkps://www.ges<opolis.com/crea<vidad-
innovacion-e-invencion/
Ésta es la primera sesión, donde podrás presentarles el club
como un espacio para conocer la aplicación prác<ca de varios
conocimientos no sólo en las ac<vidades de la vida co<diana
sino en varios objetos que u<lizamos y de los que pocas veces
nos detenemos a pensar en la importancia de su origen y necesario
Material
existencia. Puedes preguntar a tus alumnos:
• ¿Qué esperan de este club? Para trabajo individual:
• ¿Qué les hace pensar la palabra “inventos”? üCualquier objeto al alcance
• ¿Cuál consideran es el mejor invento que ha creado la
humanidad? de de los alumnos.
Todos los inventos tienen la finalidad de resolver un problema o mejorar una situación, gracias a eso existen todos
los inventos que hoy usamos, desde los más simples como la ropa o los más complejos como los telescopios, aviones o
submarinos. El sabio tendero hizo una pausa y suspiró, se paró diciendo: “¡debo regresar a la tienda que no se atiende
sola!”, mientras daba media vuelta y se iba detrás del mostrador a esperar otros clientes con quién conversar.
Para reflexionar
Haz una pausa en las palabras resaltadas para profundizar con tus
alumnos:
• ¿Por qué el nombre de las cosas y sucesos es tan importante?
• ¿Qué son los inventos?
• ¿Por qué los inventos ayudan a resolver situaciones?
17
ALUMNO
Para la vida diaria • ¿Qué inventos hay en tu casa?
Comenta con tus alumnos lo importante
que siguen siendo los inventos para la
• ¿Y en tu escuela?
vida actual. Apóyate de las preguntas: • ¿Qué invento te ha cambiado la vida?
Para verlo mejor
Después del panel de discusión hagan un ejercicio, para que los alumnos puedan percibir que la capacidad
de inven<va sólo depende del desarrollo de la crea<vidad y que sepamos poner en prác<ca los
conocimientos para crear algo nuevo o mejorar algo ya existente.
① Cada alumno elija un objeto de su mochila, su salón, el pa<o, algo que tenga a la mano, cualquiera
② que sea.
Cuida que no se repitan los objetos y que todos traigan algo diferente.
③ Da un par de minutos para que a ese objeto que han traido leMaterialpuedan encontrar 10 usos
diferentes a
los que se le dan comunmente. Pueden escribir su lista e incluso pedir ayuda de otros compañeros,
pero sólo <enen 2 minutos. Mofvalos a ser crea<vos e innovadores.
④ Compartan sus descubrimientos a todo el grupo. Explícales que así como ellos, los inventores
lograron crear o mejorar cosas novedosas gracias a sus ideas y su puesta en prác<ca.
⑤ Ahora menciona los temas que revisarán en este primer módulo y pídeles que iden<fiquen: ¿cómo
creen que se aplica la ciencia en los inventos?, ¿por qué los inventos son innovadores?
Compártelo en casa Para evaluar
Elige un objeto que te parezca más • Puedes hacer una recapitulación al final
extraño o llama<vo en tu casa. Si puedes en la que cues<ones ¿Por qué son ú<les
invita a un hermano o papá a hacer lo los inventos? ¿Cualquiera puede ser
mismo. ¿Conocen la historia de cómo se inventor? ¿Por qué?
creó ese invento? Invesfgalo para que lo • Haz tus registros en el instrumento de
18 comentes la siguiente sesión. evaluación de sesión.
Guía de observación sesión 1
Fecha de observación
19
2 LOS INVENTOS EN LA ACTUALIDAD
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
El alumno identifica los inventos que resuelven necesidades Conferencia del Foro GO2 “Negocios
actuales y por medio de su imaginación resuelvan problemas exponenciales”, con Peter H. Diamandis, XPRIZE y
Singularity University
actuales a través de los inventos. hkps://www.facebook.com/tv4guanajuato/videos/
1952489864772825/?t=435
Retoma lo aprendido en la sesión anterior. Recupera sobre Niño hace videojuego de cartón y papel
hkps://www.facebook.com/PeriodismoDigitalSC/
todo que los inventos son una forma de responder a las videos/2029975090646298/?t=2
necesidades de la vida actual y por ello nunca pasarán “de
moda”, siempre habrá una oportunidad para crear algo nuevo
o mejorar lo ya existente como revisaron en la ac<vidad 1.
necesario
Pregunta a tus alumnos: Material
20
Los inventos en la actualidad
Tito acompañó a sus papás a la casa de Felipe, un buen amigo de la infancia de
su padre; al parecer era una persona que había viajado mucho y conocía
muchos lugares. Cuando llegaron a la casa, era como cualquier otra casa, pero
todo cambió cuando entraron. Era un lugar de paredes blancas, con pocos
muebles. Había un objeto encima de una pequeña mesa que llamó la atención de
Tito; era un aro negro, que destellaba colores, como si toda la superficie del objeto
fuera una pantalla, como la de los teléfonos. Tito no podía dejar de verlo, quería
tocarlo, pero pensó que podría ser un adorno frágil y costoso, así que prefirió
preguntar volteando a ver a Felipe con gran curiosidad: ¿esto qué es?
Felipe se acercó y con cuidado se lo prestó a Tito mientras le dijo: “es el control remoto de la casa”, luego lo agitó un poco
y en toda la superficie del aro aparecieron diferentes iconos de distintas aplicaciones y le mostró, “mira, con este icono
controlas las luces de cada habitación, con este otro abres y cierras ventanas y cortinas, con éste puedes prender la
lavadora o el horno de microondas, contestar el teléfono y escuchar la llamada en el estéreo de la sala, también controla la
puerta de la cochera y las alarmas.
Tito no podría creer, que todo eso pudiera existir. Felipe al verlo tan sorprendido, lo invitó a pasar a su sala, en la
pared había colgada una enorme pantalla que encendió con el aro y luego le habló a la pantalla y de inmediato le mostró
un sitio en internet de un concurso que se trata de inventar un robot que pueda hacer tareas por los humanos y que
pueda ser controlado a distancia sólo con el pensamiento. “¡Wow! ¿Eso se puede?”, dijo Tito. Felipe lo vio con entusiasmo
y le respondió: hoy todo es posible, solo es necesario ¡que lo puedas imaginar!
Para reflexionar
Haz una pausa en las palabras resaltadas para profundizar con tus
alumnos:
• ¿Cómo se relacionan estas palabras?
• ¿Por qué debemos conservar nuestra capacidad para
sorprendernos? 21
ALUMNO • ¿Sobre cuál nuevo invento has escuchado?
Para la vida diaria • ¿De qué trata o cómo funciona?
Mo<va a tus alumnos para que los • ¿Los inventos sólo se refieren a “crear” cosas o
comentarios entorno a las preguntas sean aplica para otros ámbitos?
lo más crea<vos posibles.
Comparte algunas ideas del video sugerido sobre la conferencia de “Negocios exponenciales” en la que
se habla sobre los grandes inventos de nuestra época y las tendencias a futuro a nivel mundial. Comenta
que los inventos sirven para “crear cosas” y también para mejorar servicios, op<mizar y facilitar la vida
de las personas.
Para verlo mejor
① Pide a tus alumnos que en pares, piensen en alguna necesidad cercana de su casa, familia, el
trabajo de sus padres, su comunidad, algo que iden<fiquen en su contexto.
② ¿Si pudieran crear algo que resuelva esa necesidad, qué sería?, Material ¿cómo lo resolverían?
③ Hagan su proto<po con algún dibujo o escriban un plan para llevarlo a cabo. Expónganlo al grupo.
④ Si es posible vean el video “La tecnología del futuro hoy” o el del niño venezolano que hizo su
propio video juego de cartón y papel.
⑤ Luego organiza equipos de 4 integrantes y pídeles que comenten: ¿cómo les gustaría que fuera la
escuela en el futuro? Hagan una lluvia de ideas, escríbanlas y luego compartan sus conclusiones
al resto del grupo. ¡Si lo pueden imaginar, lo pueden crear!
23
3 EL FUEGO
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
El alumno explicará la forma en la que se inventó el fuego y
Video: ¿Qué es el fuego?
a partir de la observación y experimentación comprobará el
hkps://www.youtube.com/watch?v=2k3-
sentido e importancia de esta invención. sTNmEZQ
Para reflexionar
Haz una pausa en las palabras resaltadas para profundizar con tus
alumnos:
• ¿Por qué es importante demostrar algo que se descubre?
• ¿Cómo la capacidad de asombro nos ayuda a hacer
descubrimientos? 25
ALUMNO • ¿Qué tan importante es el fuego en tu vida co8diana?
Para la vida diaria • ¿Por qué el fuego cambió la forma de vida?
Comenten lo importante que ha sido para
la humanidad el descubrimiento del
• ¿Cómo podemos contribuir a mantener este invento por
mucho 8empo en la historia de la humanidad?
fuego.
En un pizarrón o rotafolio apunten 10 usos posi<vos y 10 nega<vos que se da al fuego. Luego comenten
cómo este recurso tuvo impacto hasta en la vida social, por ejemplo, designando un encargado para que
vigilara que no se apagara; o un cambio en la alimentación, permi<endo preparar y hacer más suaves o dar
mejor sabor a algunos alimentos. ¿Qué otros cambios creen que ocurrieron con la llegada del fuego?
Para verlo mejor
① Divide al grupo en 4 equipos. Del listado que hicieron elijan 4 usos nega<vos para el fuego y asigna una a cada equipo.
Hagan una propuesta para conver<r ese uso nega<vo en un uso adecuado de este valioso recurso.
② Luego vean el video de cómo hacer fuego con una papa para luego comprobarlo, está disponible en
hkps://www.youtube.com/watch?v=QY9sWioIhFo Material
③ Sigan las instrucciones y hagan el experimento al interior de los 4 equipos.
④ Corten la papa, introduzcan los cables, hagan la mezcla de pasta y sal, unan la papa de nuevo,
coloquen el algodón en uno de los cables, dejen reposar 5 minutos y luego observen el resultado.
⑤ ¿Funcionó? ¿Por qué? ¿Qué explicación cienffica encuentran? ¿Qué experimentos se imaginan,
fueron los que llevaron al descubrimiento del fuego?
⑥ Como breviario cultural, plafcales cómo el fuego <ene un sen<do relevante en las diversas culturas,
por ejemplo el cuento yoreme sobre el origen del fuego. (Yoreme= grupo étnico del pueblo mayo de
Sinaloa y Sonora). Si lo consideras apropiado, comparte este cuento con ellos.
27
4 LA RUEDA Y SUS USOS
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
El alumno iden<ficará el origen y proceso evolu<vo de la rueda, su
Documental sobre la rueda. Máquinas
uso e importancia en la vida co<diana, experimentando situaciones simples la rueda:
que le permitan observar y analizar su aplicación. hkps://youtu.be/wi9K_EFg2aU en el video
también encontrarás la relación de la rueda
con dis<ntos usos así como con otros
inventos que verán más adelante.
Para iniciar
Pla<quen si realizaron el experimento en casa y si pudieron
iden<ficar las medidas de seguridad que hay que seguir para
usar el fuego en casa.
Para reflexionar
30
② ALUMNO
Experimento 2: ¿Conoces la rueda hidráulica? La rueda que genera energía. Material
Con el desarmador hagan un orificio al centro del corcho, e inserten un palillo de brocheta para que el
corcho quede en medio del palillo. Corten las cucharas para quitarle el mango y sólo usen la parte honda. Para trabajar en el equipo 2:
Hagan seis pequeños cortes alrededor del corcho, inserten lo que han cortado de las cucharas y fijen con el ü 1 corcho.
silicón. Con los palitos de paleta hagan una base para que puedan poner al centro el palillo con el corcho y ü 6 cucharas de plás8co.
pueda girar sin problema las bases de las cucharas que le han colocado. U<licen los popotes como fundas ü 1 popote.
para mantener sujeto el palillo de broceta. Coloquen su rueda hidráulica en un recipiente y viertan un ü 1 palillo de madera 8po brocheta.
chorro con<nuo de agua, puede ser con una botella que tenga un agujero en la base. Observen el ü 1 botella de plás8co.
movimiento. Este es un ejemplo de generación de energía a base de agua y funciona por el principio de la ü 3 palitos de madera planos.
rueda. ü 1 desarmador delgado de punta.
ü 1 cuGer.
ü 1 pistola de silicón.
Consulten el video antes de realizar el experimento: hkps://youtu.be/oypmVcSf35Y
ü 1 pinzas.
31
Guía de observación sesión 4
Fecha de observación
32
5 EL TELESCOPIO
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
El telescopio
El alumno describirá el invento del telescopio, sus usos, hkp://www.geoenciclopedia.com/el-telescopio/
funciones y beneficios para la ciencia a través de la reflexión y
Video: cómo hacer un telescopio casero
observación realizada en un experimento. hkps://www.youtube.com/watch?v=AbqZZrslP40
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El telescopio
A Joaquín y su abuelo les gustaba sacar al patio un tapete donde se recostaban
para ver el cielo; de día, veían las nubes, trataban de encontrar formas en ellas,
alguna vez Joaquín pudo ver un elefante malabareando una pelota en su trompa, o
algo así. Por las noches, veían las estrellas.
El abuelo de Joaquín conocía el nombre de muchas de ellas así como de las
figuras que formaban en el firmamento y le enseñaba a unirlas con una línea
imaginaria como un dibujo de puntos.
Una noche, el abuelo contó esta historia a Joaquín: “Hace muchos años un hombre llamado Galileo Galilei, diseñó un
aparato, con el que por medio de lentes de cristal, podía ver las estrellas de manera mucho más clara y cercana. Gracias a
ese aparato, pudo observar a detalle la luna, sus cráteres y sus montañas, también descubrió que algunas de las estrellas
del cielo, nos son estrellas sino planetas cercanos y cómo uno de ellos llamado Júpiter, tenía cuatro lunas girando a su
alrededor.
También gracias a las observaciones que hizo del cielo y las estrellas, se dio cuenta de que todas las estrellas se
mueven de manera giratoria y que en cada estación del año, se pueden ver diferentes tipos de ellas en el cielo”. Joaquín
interrumpió a su abuelo para preguntar: ¿tú conociste a Galileo abuelo?, pero el abuelo sólo soltó una carcajada enorme y
dijo: ¡no hijo! Galileo vivió cerca del año 1560. Cuando el abuelo recuperó el aliento, le pidió a Joaquín que lo acompañara,
fueron juntos a buscar una caja y de ella sacaron un telescopio que su abuelo había comprado. Juntos lo instalaron y
observando el cielo, pasaron una de las mejores noches de su vida.
Para reflexionar
⑥ Contesten: ¿cómo se aprecian los objetos a través del telescopio, más lejanos o cercanos?
35
Para completar el ejercicio:
Lleva copias de algunas de las constelaciones más conocidas. Colócalas alrededor del salón para que los alumnos puedan apreciarlas.
Puedes poner la imagen de como están organizadas las estrellas en el cielo y cómo se aprecia la constelación con la “línea imaginaria”,
también puedes poner algo de su historia, como el ejemplo del recurso sugerido en el documento llamado “El cielo de esta noche”:
Salgan del aula y a contra luz del sol, cada uno coloque
de frente la hoja, aprecien cómo la luz “rellena” los
orificios y permite apreciar la constelación con los
puntos de unión. Así es como se aprecia en la noche en
el cielo estrellado. Invesitguen más sobre las
constelaciones y dense oportunidad de apreciarlas por
la noche en el cielo. ¡Es muy interesante!
36
Guía de observación sesión 5
Fecha de observación
Desarrolla su capacidad
crea8va para tener una mejor
comprensión de su entorno.
37
6 LA BRÚJULA
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
El alumno será capaz de identificar la importancia de la brújula,
su origen, necesidad que atendió y los beneficios que aporta a La brújula y sus usos
hkps://grupo24scoutsdf.jimdo.com/
diversos campos de la ciencia y de la vida cotidiana. 2013/11/16/clasificación-de-brújulas/
• ¿Saben dónde está ahora el norte, el sur, el este y el oeste? Para trabajo individual:
ü 1 cable de cobre que pueden obtener de un
• ¿En qué dirección sale y se oculta el sol? aparato elctrónico que ya no sirva.
ü 1 tornillo o clavo largo.
Para la lectura de esta sesión, complementen con la técnica ü 1 pila.
ü 1 cuGer.
de juego de roles. Pide a algunos alumnos puedan ir ü 1 corcho.
representando la lectura mientras el narrador la va contando. ü 1 aguja.
Da algunos minutos para que los actores conozcan primero la ü 1 recipiente de vidrio transparente con
historia y puedan actuarla mejor. agua.
ü 1 rosa de los vientos del tamaño del fondo
del recipiente.
ü 1 electroimán.
38
La brújula
En la calle donde vive mi abuelita, todos los miércoles se pone un tianguis, allí
se vende de todo, hay puestos de frutas, verduras, ropa, comida, películas… pero
hay un puesto muy pequeño que es mi favorito, es el puesto de Don Liborio, él
vende cosas extrañas, algunas nuevas, otras usadas y muchas otras, muy viejas.
En su puesto tiene una cuchara muy parecida a las que se usan para bebés, como
hecha de piedra. “Don Liborio, esa cuchara está muy fea, nadie se la va a
comprar” dije yo con voz firme. Pero él que siempre sonreía, me pidió que me
acercara y explicó “ésta no es una cuchara común, es magnética pues está hecha
de magnetita un imán mineral y no se usa para comer, se coloca sobre un plato
liso, de cerámica o de metal y el mango de la cuchara siempre apuntará al sur”, me
decía esto mientras ponía la cuchara en el plato y lentamente se orientó hasta que
el mango, efectivamente, apuntó hacia el sur.
“Es una brújula”, dijo Don Liborio sonriente y fascinado, una de las primeras que inventaron los chinos, por eso tiene
estos grabados en el plato, son símbolos que indican los puntos cardinales. Se inventó hace mucho tiempo, allá por
el año 300 antes de Cristo. Cuenta una leyenda que en una batalla en el mar, un emperador chino guió a su ejército entre
la bruma, para escapar de una emboscada de sus enemigos, usando una cuchara magnética como ésta y sin ver nada,
pudo hacer girar sus embarcaciones y colocarse detrás de sus enemigos, para ganar la guerra. Después con el paso del
tiempo en medio oriente, los persas cambiaron el plato por un eje giratorio y la cuchara por una aguja y le dieron la forma
que las brújulas tienen hoy en día, pero esta es como las primeras brújulas que existieron en china hace más de dos mil
años… Por ese tipo de cosas, me gusta ir a la casa de mi abuelita, ya quiero que sea otra vez miércoles para también
visitar a Don Liborio.
Para reflexionar
Haz una pausa en la palabra resaltada y analiza con tus alumnos:
• ¿Por qué los inventos de hace mucho 8empo siguen vigentes?
• ¿Qué usos crees que tuvo este invento?
39
Para la vida diaria • ¿Conoces una brújula?
Comenta con tus alumnos lo importante que
fue el descubrimiento de la brújula.
• ¿Para qué puedes usar una brújula?
Apóyate de las preguntas:
Comenta cómo la brújula ha sido un invento de mucha ayuda sobre todo para el ámbito de la
navegación y también dales algunos datos curiosos como el que sólo funcionan en el hemisferio norte
pues se descalibran por completo en el ecuador y el hemisferio sur, debido a las propiedades
par<culares de la <erra y entonces deben hacerse brújulas especiales para u<lizarse en el sur; de hecho
hay 5 regiones en el mundo ¡que necesitan su propia brújula y sólo funcionan ahí!
① Enrolla el cable alrededor del tornillo o clavo, dejando al inicio una punta larga del cable (como de unos 10
cm)
② Cuando el tornillo o clavo esté totalmente cubierto por el cable, corta el sobrante, dejándolo con el mismo
largo de la otra punta (unos 10 cm).
③ Si el cable <ene esmalte o está cubierto, quita el recubrimiento en las punta (unos 2 cm), raspando con el
cuker.
④ Coloca cada extremo del cable a cada polo de la pila (nega<vo y posi<vo) y sosténlos, haz la prueba con
algunos objetos de metal para comprobar que ya está imantado.
⑤ Explícales que esto sucede porque al pasar corriente eléctrica por un conductor, se genera un campo
magné<co alrededor del cable, que al estar enrollado permite aumentar ese campo magné<co y el tornillo
permite canalizar la fuerza electromagné<ca a un mismo punto y dar el efecto de un electroimán.
40
Ahora realicen la brújula:
Compártelo en casa
Comparte con tu familia el experimento que has realizado. Si <enes una brújula, repite el experimento
de la aguja y el corcho y compara cómo funcionan ambos.
Para evaluar
• Comenta con tus alumnos lo importante que es entender las propiedades y funcionamiento de las
cosas que nos rodean. ¿Conocían el funcionamiento de la brújula? ¿Qué les pareció?
• Haz tus registros en el instrumento de evaluación de sesión.
41
Guía de observación sesión 6
Fecha de observación
42
7 MÁQUINAS SIMPLES
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
Video: 6 máquinas simples
El alumno explicará los beneficios del invento del auto a través hkps://www.youtube.com/watch?
de la descripción de su evolución y la elaboración de un auto v=abP624mvjzw
con material reciclado. Hacer una polea
hkps://www.youtube.com/watch?v=7bwiN3iaflE
43
Máquinas simples
En el pueblo había un hombre sabio llamado Bartolomé, era un viejo de barba
blanca, trabajaba como carpintero, sabía hacer marcos, puertas, libreros, muebles
de maderas finas como elegantes escritorios, comedores, incluso un “sube-baja”.
Sabía hacer pequeñas figuras de caballos, aves y otros animales, también coronas
y medallones con los que adornaba sus muebles. Su taller de carpintería era muy
grande, en él trabajaban muchas personas, hombres y mujeres, todos ellos
aprendieron ahí, el arte de trabajar la madera, desde escogerla, cortarla, tallarla y
darle los acabados necesarios para cada uso.
En su taller había toda clase de herramientas, máquinas eléctricas y manuales, Bartolomé las sabía usar todas, conocía su
mecanismo y él mismo las arreglaba y daba mantenimiento, también se ocupaba de enseñar bien su uso y cuidado a
todos sus trabajadores.
Un día uno de sus ayudantes le preguntó a Bartolomé cuál era su máquina o herramienta favorita, y sin mucho
pensarlo, pronto le respondió: “me gustan mucho las máquinas simples, es un grupo de seis y sin ellas no podría crear
todo lo que sé hacer con la madera; se llaman: cuña, tornillo, polea, palanca, torno y plano inclinado. Pero de todas ellas,
-continuó- mi favorita es la más antigua, la cuña. Es como un prisma triangular y la descubrió el hombre cuando sin querer,
hizo chocar algunas rocas y vio cómo se desprendieron pequeñas láminas con las que experimentó y supo que podían
cortar, madera y plantas; transformando con este invento su vida”. Después de escuchar esta interesante historia, el
ayudante decidió que la cuña, desde hoy, sería su invento favorito también.
Para reflexionar
44
ALUMNO
• ¿Por qué entender el funcionamiento de las
Para la vida diaria máquinas simples es tan importante para el
Comenten lo importante que ha sido para desarrollo de nuevas tecnologías?
la humanidad el uso de las máquinas
simples.
Comenta con tus alumnos que las máquinas simples son u<lizadas en piezas tan simples como los tornillos y
permiten el funcionamiento de mecanismos más complejos, pero sin estos pequeños elementos y los
principios de la …sica sería di…cil pensar en máquinas de mayor magnitud.
Reconoce la importancia de
este invento en ac8vidades de
la vida co8diana.
46
8 LA MÁQUINA DE VAPOR
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
El alumno identificará qué es y cómo funciona una máquina de
vapor a partir de su experimentación y reflexión sobre los Video: barco a vapor casero
beneficios que se han obtenido a lo largo de la historia gracias hkps://www.youtube.com/watch?
a este invento. v=nBLLAWKZ-6Q
Para iniciar
¿Pudieron hacer una máquina simple que facilitara una tarea
en casa? ¿Cuál fue? ¿Qué necesidad atendieron? necesario
Material
En esta sesión aprenderán sobre las máquinas de vapor.
Para trabajar en pares:
• ¿Saben cómo funcionan las máquinas de vapor? ü 1 tetrapack de 1 litro vacío.
ü 1 pistola y barra de silicón.
ü necesario
• ¿Por qué el vapor puede generar movimiento en el motor? Material
ü
1 pegamento resistente al calor.
Para reflexionar
48
Para la vida diaria • ¿Qué otras máquinas conocen que funcionen con vapor?
Comenta con tus alumnos lo importante que
fue hacer funcionar máquinas con vapor.
• ¿Por qué el vapor genera energía?
Apóyate de las preguntas:
Comenta con tus alumnos que el vapor genera energía porque al aumentar la temperatura, aumenta el
volumen y eso genera una gran presión que produce la energía. En el siglo XVIII hubo varios juguetes que
funcionaron con vapor como el “maneral”, que era como una olla con dos tubos que al liberar vapor hacía girar
una esfera que también producía un silbido.
① Haz el casco del barco. Recorta el tetrapack de tal forma que quede un rectángulo extendido. Dibujen la guía de
recorte como la que se muestra en el video. Se recorta por las líneas con<nuas y se dobla por las líneas punteadas.
② Hagan los dobleces para formar el barco, con el fondo liso hacia fuera. Fija con el silicón, por dentro de la lancha.
③ Por la parte de abajo, a unos 5 cm de la punta del barco (proa) recorta un pequeño rectángulo bien centrado, de 1.5
cm de ancho por 0.5 cm de alto para que quede un hueco por donde luego colocarán los popotes.
④ Ahora construyan el motor. Marca una franja alrededor de toda la lata, de 5 cm de grueso y recórtala. Ex<ende la
<ra de lata y con las <jeras talla los bordes de ambos lados, para darle textura y pueda pegarse mejor.
⑤ Con la <ra de lata limpia y texturizada, dobla por la mitad, sin marcar mucho el doblez. Haz una línea de 1 cm a cada
lado de los bordes de la lata y dóblalos, puedes remarcar sobre la orilla de una superficie plana. Corta el popote
simple a la mitad. Con el sobre de lata que se formó, abrelo por una esquina y mete los dos popotes, para que
queden al centro. Presiona para que sólo quede el hueco donde están insertados los popotes, hazlo con las pinzas
para tener mayor precisión en el doblez. Sella todos los dobleces para que el sobre esté cerrado.
49
ConAnúen con los pasos:
⑥ Saca los popotes y coloca ahora los otros dos que <enen codo. Mete los codos al sobre, hasta unos 2 cm antes de que termine
el codo, dobla los popotes formando un ángulo de 45 grados y cubre la zona donde se dobla el popote con silicón. Luego
rellena con silicón el hueco donde se colocaron los popotes para que ya quede todo sellado.
⑦ Haz una prueba para saber que el motor está listo. Sumerge todo el motor en agua y sopla al mismo <empo en los dos
popotes, si no sale ninguna burbuja está listo para usarse; si sale alguna burbuja deberás reforzar con los dobleces y el silicón y
que no tenga ningún hueco.
⑧ Con el tetrapack sobrante, corta una <ra del ancho del barco y coloca la punta para hacer un nuevo modelo de recorte. Marca
la punta y la distancia hasta la mitad del barco, formarás un triángulo, la base hazla en semicírculo y recorta. Luego recorta dos
piezas más de 8 cm x 7 cm, una de ellas con dos bordes redondeados y la otra pieza, marca una línea de 1 cm en los dos lados
más largos, y luego recorta pestañitas como de 0.5 cm de ancho. Dobla las pestañas hacia arriba y forma un semicirculo.
Debajo pega la pieza que lleva forma triangular y encima coloca el otro recorte, con los bordes redondeados en dirección a la
punta, para hacer un “techo”.
⑨ Pega debajo del barco, una mitad de los popotes sobrantes sobre la línea marcada del doblez, que es como a 3 cm de la popa.
⑩ Mete el motor por el hueco rectangular del barco, los popotes quedarán por debajo. Sepáralos formando una “V” y pega al
otro popote que ya estaba fijo debajo del barco. Debe sobresalir como un 1.5 cm de la popa, recorta el sobrante.
11 A la altura del motor haz un pequeño orificio de ambos lados del barco y mete el alambre, para que quede como un “tope” y el
motor de lata no pueda doblarse hacia abajo. Dobla las puntas del alambre. Pega la pieza que has formado en el paso 8 para
completar el barco. Sella con silicón.
12 Llena los popotes de agua hasta que salga al mismo <empo por ambos popotes, tapa con los dedos e introduce en el recipiente
con agua. Deja flotar y coloca la vela prendida para que caliente el motor, en pocos minutos ¡estarán navegando!
13 ¿Listos para hacer unas carreras de barcos”? ¡Adelante!
Par8cipa ac8vamente en la
elaboración del experimento.
Puede expresar su
funcionamiento con sus propias
palabras.
51
9 EL PAPEL Y LA TINTA
Propósito de la actividad:
El alumno explicará el origen del papel y la tinta, los beneficios, de apoyo
usos y podrá experimentar la elaboración de ambos para Recursos
Video: encuadernación
Para iniciar hkps://www.youtube.com/watch?
v=PWBOqMMcEh8
¿Descubrieron si alguno de sus papás tenía un barco de vapor
de juguete? ¿Qué les pareció?
• En esta era digital, ¿cuál creen que será el futuro de la <nta y
el papel? Para esta sesión se realizarán 4 prác-cas, junto
a la explicación de cada una de ellas,
Para la lectura de esta sesión, complementen con la técnica encontrarás el material que se requiere para
de juego de roles. Pide a algunos alumnos puedan ir llevarlas a cabo.
representando la lectura mientras el narrador la va contando.
Da algunos minutos para que los actores conozcan primero la
historia y puedan actuarla mejor.
52
Papel y tinta
Existió en algún lugar un mundo vacío, totalmente blanco, permaneció así
durante muchísimo tiempo, las personas que ahí habitaban tenían poco
qué hacer y poco de qué hablar. Cierto día uno de los habitantes tropezó
con un hueco del suelo, al caer descubrió que de ahí salía un fluido
raro, que destellaba una luz extraña, al verla quedó fascinado, se acercó y
al tocarla, su mano quedó manchada. Se exaltó, quiso sacudirse y
salpicó su alrededor, de pronto, todo comenzó a llenarse de colores y quiso
llevarse un trozo de aquel terreno, que se desprendió como una pequeña
lámina delgada, a la que llamó papel; luego se llevó un poco del fluido y lo
untó sobre la lámina, y le puso el nombre de tinta.
Desde ese momento, todo cuanto veía y ocurría, lo quiso copiar y plasmarlo con la tinta en su papel. Hizo mucho
dibujos que compartió con todos los habitantes de aquel lugar que nunca más volvió a ser blanco, era ahora todo
colorido. Los otros habitantes de aquel extraño mundo quisieron usar la tinta y el papel, así que comenzaron a escribir
sobre él, inventaron canciones, historias, juegos, pintaron retratos, paisajes y todo lo cubrieron.
Aquel pequeño hueco se convirtió en la fuente de alegría para todos los habitantes de ese lugar, el papel y la tinta
trajeron esa dicha y despertaron la imaginación de todos; desde entonces el papel y la tinta fueron los más grandes
inventos en aquel mundo que ya nunca sería igual.
Para reflexionar
32 53
ALUMNO Para la vida diaria • ¿Qué usos se dan actualmente a la 8nta y el papel?
Comenta con tus alumnos lo importante que
fue el descubrimiento de la <nta y el papel. • ¿Qué tan importantes son en tu vida co8diana?
Apóyate de las preguntas:
Comenta con tus alumnos que no se conoce con exac<tud quién es el inventor de la <nta y el papel; si bien
su uso se iden<fica desde <empos an<guos en el oriente, ya desde las primeras civilizaciones hubo uso de
algunas <ntas que dejaron huella en rocas y que hoy pueden ser apreciadas como pinturas rupestres.
56
10 LA IMPRENTA
de apoyo
Recursos
Propósito de la actividad:
El alumno identificará la importancia de la imprenta para la
Historia de la imprenta
comunicación de los seres humanos, describirá sus orígenes y hkps://www.youtube.com/watch?
beneficios a la sociedad actual. v=IvEXOh3wzc8
• ¿Cuál fue el primer libro que se imprimió? Para esta sesión se realizarán 3 prác-cas, junto a la
explicación de cada una de ellas encontrarás el
Para la lectura inviten a un lector, o hagan la lectura material que se requiere para llevarlas a cabo.
simulando que están en la radio o la televisión, dando la
entonación adecuada.
57
La imprenta
En el antiguo pueblo de Maguncia, en la región central de Alemania, vivió un
comerciante y joyero muy rico, su negocio más importante era un enorme taller en donde
fundía oro para hacer exquisitas piezas que él mismo vendía. Era un hombre culto y de
buen corazón, le gustaba mucho leer y comprar libros, cosa que no era común, porque
los libros se hacían a mano, es decir, se copiaba letra por letra, esa era la labor de los
escribanos; así que comprarlos era un lujo que sólo los hombres ricos podían hacer.
Cierto día, uno de sus mejores clientes, acudió a hacerle un pedido muy particular, pidió
unos anillos de oro con letras grabadas. Cada anillo debía tener una de las siguientes
letras: A, L, R, O, I, S. Era un regalo que haría a su esposa. La intención del peculiar
juego de anillos era que dependiendo del orden en que se usaran, formarían el nombre
de uno de sus hijos, Lars, Lora o Lis.
Johannes Gutenberg que era el nombre del joyero, aceptó con agrado el trabajo y comenzó a realizarlo. Ideó un molde para
modificar con una parte móvil el adorno en donde ubicaría la
hacer los anillos idénticos entre si, con la facilidad de poder
letra. Mientras lo hacía con el molde y los anillos de oro, pensó en la forma de grabar las letras en negativo de modo que si
se colocara tinta sobre ellas, pudieran marcar papel para formar letras, un proceso similar al de los sellos con la cera que se
usaban entonces para cerrar las cartas.
A la par que inició la fabricación de los anillos, fue moldeando su máquina para poder escribir en papel, así con ella
lograría copiar sus libros favoritos. Cuando su invento quedó terminado, lo llamó imprenta. El primer libro que imprimió
completo fue la Biblia; hoy la conocemos como la Biblia de Gutenberg. En ese entonces se imprimieron sólo 49 copias, que
hasta hoy son de gran valor y están resguardados en las principales bibliotecas del mundo.
Para reflexionar
Haz una pausa en las palabras resaltadas para profundizar con tus
alumnos:
• ¿Cómo se relacionan las palabras resaltadas con la invención de
objetos?
• ¿Qué otros inventos conocen que modificados se convir8eron en
nuevos inventos?
58
ALUMNO • ¿Qué logros se obtuvieron con la imprenta?
• ¿Qué importancia 8ene este invento en la vida co8diana?
Para la vida diaria • ¿Qué cosas no podríamos hacer o estarían muy limitadas,
si no hubiera sido inventada la imprenta?
Comenten lo importante que ha sido para
la humanidad el invento de la imprenta.
Comenta con tus alumnos que hay un antecedente importante de este invento con la imprenta fija, u<lizada
en <empos an<guos en el oriente, que funcionaba como un sello. Lo que Gutenberg hizo fue crear un
mecanismo móvil para u<lizarlo muchas veces y hacer dis<ntas combinaciones con un solo molde. Otro dato
curioso es que las <pogra…as de letra en un inicio, fueron diseñados a mano y los primeros libros impresos
iban acompañados de ilustraciones y la letra capital (la letra de inicio de un texto) que era adornada y de un
tamaño mucho mayor al resto del texto.
59
Cómo hacer sellos de cartón y foami:
Material
① Corta cuadros de 5 cm x 5 cm del foami. Dibuja en ellos algunas letras o figuras de tu
Para trabajo individual:
elección.Para mayor precisión puedes hacer primero un molde en papel y luego
ü Cinta o papel autoadherible.
dibujarlo sobre el foami. De cada figura que hagas, debes tener tres iguales. Cuando ü 1 pistola y barra de silicón.
tengas listas las figuras recórtalas. ü 5 hojas de colores.
② Corta dos rectángulos de cartón también de 5 cm x 5 cm y pégalos. ü 1 cartón grueso.
ü 1 papel foami.
③ Pega las tres figuras iguales de fomi, una sobre otra, y ya juntas pégalas en el cartón. ü 1 cojín con 8nta.
④ Recorta rectángulos del tamaño del cartón en las hojas de colores.
⑤ Marca la figura de fomi que ya has pegado en el cartón, en el cojín con <nta y haz el
sello en un cuadro de la hoja de color.
⑥ Pega esta hoja que <ene ahora la figura impresa, por el otro lado del cartón para que
puedas iden<ficar los sellos.
⑦ ¡Haz todas las figuras que se te ocurran!
Somos impresores
Material
① Divididos en 4 equipos, elaboren con ayuda de su pluma caligráfica y los sellos, un
pequeño periódico. Doblen la hoja a la mitad para que tengan 4 páginas disponibles. Para trabajar en 4 equipos:
ü 1 pluma caligráfica.
② Sean crea<vos con el nombre que darán a sus secciones, las no<cias y datos que ü Sellos de cartón y foami.
compar<rán. ü 1 hoja tamaño oficio.
③ U<licen la pluma y los sellos para hacer el diseño de su periódico, que sea atrac<vo e
innovador. Den a su periódico un nombre, también pueden ponerle un logo<po.
④ Cuando terminen intercámbienlos con los demás equipos para leerlos.
Par8cipa ac8vamente en la
elaboración del experimento.
61
11 LOS PRIMEROS SISTEMAS
DE COMUNICACIÓN
Propósito de la actividad:
de apoyo
El alumno reconocerá los sistemas de comunicación como
Recursos
uno de los grandes aportes sociales que permiten acercar a
las personas y mejorar los procesos económicos, sociales y
humanos. Realizará un experimento para identificar el uso del Telégrafo casero:
telégrafo. hkps://www.youtube.com/watch?
v=UVY72H8RKBI
62
Sistemas de comunicación
De pronto apareció en el escenario un soldado, con un uniforme verde
impecable, su saco estaba adornado con un “montón” de medallas y con una voz
fortísima comenzó su discurso: “las guerras son eventos temibles, catastróficos
para la humanidad, han provocado desastre en el mundo, sin embargo, también
han facilitado la invención de múltiples tecnologías en todos los ámbitos, la
medicina ha visto sus mayores adelantos en las guerras, pero sin duda las
telecomunicaciones ¡llevan la delantera!” Era una visita poco usual en la feria
vocacional de la escuela, pero a todos siempre nos llamó la atención escuchar a
los soldados y ser como ellos ¡parece toda una aventura!
La academia de telecomunicaciones militares concentra toda la experiencia del ejército desde tiempos
inmemorables, con señales bélicas que se realizaban con el sonido de un cuerno, hasta los modernos sistemas de
posicionamiento global satelital, pueden pasar a nuestro módulo para apreciar nuestra tecnología. Bajó del escenario y
todos quedamos impresionados. Al acercarnos notamos que habían traído a la muestra vocacional, algunos
aparatos antiguos de telecomunicaciones como un alfabeto en clave Morse de 1870 y una réplica de un telégrafo
hidráulico del año 350 antes de Cristo, que funcionaba con una tina de agua y una varilla colocada al centro con mensajes
escritos, estos artefactos se ponían en lomas o montes distantes, un centinela encendía una antorcha y con ello indicaba
que mandaría un mensaje, a su señal ambos centinelas abrían el desagüe de las tinas idénticas, a la segunda señal,
cerraban el desagüe y leían el mensaje que se encontraba a nivel del agua y podían entonces transmitirlo a la siguiente
estación. Quedamos impresionados con esta historia y de cómo a alguien se le pudo ocurrir que funcionara como un
sistema de comunicación hace casi 2500 años. Varios de los que estábamos presentes, pedimos información para en un
futuro ingresar a la academia militar.
Para reflexionar
Haz una pausa en las palabras resaltadas para profundizar con tus
alumnos:
• ¿Cómo se relacionan los dis8ntos inventos para mejorar las
ac8vidades humanas?
• ¿Qué invento es el que más te ha impresionado de los que hemos
revisado hasta ahora? 63
• ¿Cuál es la forma de telecomunicación más
an8gua que conocen?
Para la vida diaria
Comenta con tus alumnos lo importante
• ¿Y la más moderna?
que fue el descubrimiento de los sistemas
de comunicación. Apóyate de las preguntas:
Comenta con tus alumnos que los primeras sistemas de comunicación más formalizados tuvieron su
origen en el contexto de la guerra, y después su uso se expandió hasta ser parte la vida co<diana.
También puedes compar<rles alguna anécdota con el <po de telecomunicación que se usaba cuando tú
eras niño o alguna historia que conozcas del <empo de tus padres o abuelos. Plafcales sobre el código
morse, en los recursos de apoyo encontrarás información de interés.
① Corta dos láminas de lata de 1.5 cm de grosor y unos 8 cm de largo. Sujétalo a una tablilla de madera
con un par de chinchetas.
② Forma una “L” con las otras dos piezas de madera. En la parte superior de la pieza de madera que
está en ver<cal, coloca la otra lámina de lata con una chincheta.
③ Enrolla el cable en el clavo, y luego …jalo en la tablilla horizontal, para que quede a la misma
distancia del largo de la lámina de lata.
④ En la primer tablilla enrolla el extremo de un cable en la chincheta que está más cerca de la orilla. El
otro extremo del cable se une con el extremo del alambre que sale del clavo en la otra pieza.
⑤ En la primer tablilla, debajo de la lámina de lata, coloca otra chincheta que será la base para hacer el
toque de la tecla y transmi<r la señal. En esa chincheta enreda el otro cable, si es posible que sea de
otro color para dis<nguirlo; el otro extremo del cable enrédalo en el lado nega<vo de la pila, que es
el redondo. Su telégrafo está listo para usarse.
64
Enseña a tus alumnos el código Morse:
① Menciona que cada letra o vocal se representa con una combinación de puntos y rayas. Que los puntos equivalen a un pi<do corto y las
rayas a un pi<do largo (la duración de tres pi<dos cortos). Calda letra se separa por una pausa corta y cada palabra por una pausa larga.
Gracias a este código fue posible agilizar la comunicación que se hacía de forma escrita y se entregaba de persona a persona a través de
largos viajes a caballo. Es un código que ha tenido aplicaciones actuales como medio de comunicación con una persona discapacitada o en
peligro.
② Dales un ejemplo de una palabra escrita en código Morse, por ejemplo:
Recuperada de
hkp://supervivenciayairelibre.blogspot.com/2013/08/comunicacion-codigo-morse.html
México lindo
Se escribiría así:
-- . -..- .. -.-. --- / .-.. .. -. -.. ---
Y sonaría así:
da-da, di, da-di-di-da, di-di, da-di-da-di, da-da-da (pausa larga) di-da-di-di, di-di, da-di, da-di-di, da-da-da 65
Pónganlo en prácAca
③ Seguirán trabajando en pares. La mitad del grupo escribirá alguna palabra o mensaje corto en código Morse. Cada par, escribie uno en una hoja
pequeña. La otra mitad del grupo escribe una palabra o frase corta en español, igual, cada par, en una hoja. Intercambien sus hojas y descrifren
las palabras o frases para saber lo que dice o para esciribirlas en código morse. Transmítanlas en sus telégrafos. Hagan unas 4 o 5 rondas para
cambiar de palabras.
④ Si el <empo lo permite ¡hagan su propio código!
Compártelo en casa
Como úl<ma ac<vidad del módulo escribe un mensaje secreto para tu familia, puede ser en clave
Morse o en algún otro código que tu mismo te inventes. Intenta que lo descifren y luego revela el
secreto para que puedan leerlo todos.
Para evaluar
• Ahora que termina el módulo hagan un breve repaso de todos los temas revisados, elijan cuál fue
su favorito y digan por qué.
• Puedes complementar con una lluvia de ideas para iden<ficar los aspectos posi<vos e interesantes
que han dejado estos inventos a lo largo del <empo.
• Haz tus registros en el instrumento de evaluación de sesión.
64
Guía de observación sesión 11
Fecha de observación
65
12 EVALUACIÓN DEL MÓDULO 1
Para iniciar
Para cerrar el módulo repasa con tus alumnos los inventos
que se revisaron durante estas 11 sesiones. Puede ser a través
de preguntas como: Material individual:
• ¿Qué invento les gustó más? ü Réplica realizada con material
reciclado, del invento del que
• ¿Cuál les pareció más interesante? hablarán o bien,
ü Llevar el objeto an8guo como tal.
• ¿Por qué?
Para verlo mejor
Integra a los alumnos en equipos de 3 o 4 integrantes. Pídeles que inves<gue con familiares o conocidos de
edad avanzada, el invento que más les haya impactado o cambiado la vida en su época de infancia. Hagan una
réplica del invento con material reciclado o si es posible, lleven en …sico el objeto o invento an<guo del que
hablarán y expónganlo a forma de galería.
66
EVALUACIÓN DEL MÓDULO 1
NIVELES DE DOMINIO DE APRENDIZAJES ESPERADOS
1º y 3º de Secundaria
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Eje Tema Aprendizajes esperados Dominio Dominio Dominio Dominio
insuficiente Básico SaAsfactorio Sobresaliente
Propiedades parfculas.
Interacciones Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas
67
Contribuir a formar ciudadanos libres,
responsables e informados para vivir
en plenitud en el Siglo XXI.
“Este programa es público ajeno a cualquier par<do polí<co. Queda prohibido el uso para fines dis<ntos a los establecidos en el programa”.