Liceo Cardenal Caro

Departamento de Lengua Castellana y Comunicación

Buin
P LANIFICACIÓN ANUAL 2013.

Subsector: Literatura e Identidad

Nivel: Cuarto Medio

Objetivos Fundamentales: 1. Apreciar la significación e importancia del tema de la identidad en algunos de sus aspectos y manifestaciones literarias.
2. Comprender los tratamientos y las manifestaciones más relevantes del tema de la identidad en la tradición literaria, y en especial en la literatura hispanoamericana y
chilena.
3. Valorar la literatura como medio de expresión y de conocimiento de los procesos y problemas de constitución y afirmación de las identidades personales, culturales e
históricas.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES FORMA DE RECURSOS HORAS

CONTENIDOS EVALUACION DIDACTICOS DESTINADAS

Unidad I: Desarrollo de guías. Evaluación formativa *Cuento: “ La espera” 12 horas

Ejercicios de redacción. durante el proceso de Guillermo Blanco.
DIAGNÓSTICA Reflexionan y expresan en forma oral y Lectura de cuento “La aprendizaje.
_ “Características del cuento escrita sus personales puntos de vista espera” con presencia del *Diccionario de
contemporáneo: tiempo respecto a temas y problemas que tiempo en la narrativa Evaluación sumativa al sinónimos y
subjetivo, personajes motivos plantea la representación y discusión del chilena. término de la unidad. antónimos y de
literarios”. tema de la identidad personal, nacional significados.
Vocabulario en contexto. o latinoamericana, en la comunicación Comparan la figura del
habitual y en textos literarios y no “bandido” en “La espera” y
Reconocimiento de la presencia literarios; y respecto al valor y sentido el HOMBRE DE HOY
del tema de la que el tema tiene para la mejor Texto literario
identidad y de la diversidad de comprensión y conocimiento de sí Cuentos cortos, poemas,
concepciones, mismos y del mundo en que viven. diálogos.
perspectivas y modos en que él se
manifiesta, en Conocen algunos de los planteamientos Desarrollo de Guías de
situaciones reales de que se han formulado sobre el tema de contenido.
comunicación, en obras la identidad nacional y latinoamericana, Construcción de diálogos,
literarias y en producciones de y de la discusión actual sobre ellas afiches , comics.
los medios. enfrentadas a los procesos de
• Reconocimiento de algunos de globalización, y se plantean reflexiva y
los aspectos y críticamente frente a esos
problemas relativos al tema de la planteamientos.
identidad que
propone la reflexión y la Aplican los conocimientos adquiridos
representación literaria. sobre el tema, en la producción de
• Caracterización de algunas de textos no literarios y de intención
las formas discursivas y literaria, en los que expongan y
textuales, literarias y no literarias. expresen, fundadamente, sus personales
ideas, experiencias, opiniones, puntos
• Reconocimiento de las de vista, argumentos y en los que
relaciones que el tratamiento del utilicen, con propiedad, los recursos y
tema de la identidad en obras elementos verbales y no verbales .
ensayísticas y literarias tiene con pertinentes a la situación de
las experiencias personales de comunicación y tipo de texto
vida de los estudiantes, y
apreciación de su valor y
significación formativos en los
procesos de conocimiento y
comprensión de sí mismos, de los
otros y del mundo y de búsqueda,
afirmación y reconocimiento de
la propia identidad.
• Producción de textos
ensayísticos, narrativos,
dramáticos o líricos aplicando los
contenidos precedentes, en los
que se discuta o sostengan
diversas posiciones respecto del
tema de la identidad en sus
diferentes aspectos.
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS TIEMPO
ASIGNADO

Leer artículos, ensayos o Sumativas: Presentación en ppt 24 hrs.

UNIDAD II: Reconocen algunas de las variadas textos de carácter reflexivo Pruebas
manifestaciones con que se presenta el referidos a los efectos que Ensayos Texto tipo ensayo:
IDENTIDAD tema de identidad, sea personal, producen Informes ejemplo “La
cultural o histórica, tanto en los actuales procesos de Representaciones identidad”
“Aspectos y formas situaciones reales de comunicación globalización en las Lecturas dramatizadas. de Jorge Larraín
discursivas habitual como en la representación identidades y culturas Data
del tema de la identidad” literaria, artística y en los medios. nacionales y locales. Guía de aprendizaje
• Reconocen concepciones, aspectos, Comentarlos, reflexionar Videos
problemas relativos al tema de la sobre ellos y discutirlos.
identidad y perspectivas, modos de Películas
referencia y representación, formas Recopilar textos literarios
discursivas y textuales en las que él se y no literarios en los que
manifiesta en distintas situaciones se caractericen personas o
comunicativas. comunidades; determinar
• Establecen relaciones entre sus cuáles son los rasgos
propias experiencias y las distintas definitorios que se les
representaciones del tema de la asignan y comentarlos.
identidad y reflexionan acerca del
sentido que éste tiene en los Hacer una selección de
procesos de formación personal y de algunos personajes
conocimiento de sí mismos, de los relevantes de la literatura
otros y del mundo. que los alumnos y
• Reflexionan y expresan en forma alumnas han conocido a
oral y escrita sus personales puntos de través de sus lecturas,
vista respecto a temas y problemas que determinar los rasgos
plantea la representación y discusión fundamentales que
del tema de la identidad personal, los identifican y reconocer
nacional o latinoamericana, en la aspectos, conflictos,
comunicación habitual y en textos condiciones de lo humano
literarios y no literarios; y respecto al que en ellos
valor y sentido que el tema tiene para se manifiestan: Edipo,
la mejor comprensión y conocimiento Hamlet, Laurencia, el
de sí mismos y del mundo en que Quijote, Antígona, Don
viven. Juan, Segismundo,
• Conocen algunos de los
planteamientos que se han formulado
sobre el tema de la identidad nacional
y latinoamericana, y de la discusión
actual sobre ellas enfrentadas
a los procesos de globalización, y se
plantean reflexiva y críticamente
frente a esos planteamientos.
• Actúan con propiedad, como
emisores y receptores, en diferentes
tipos de situaciones comunicativas en
las que se desarrolla el tema de la
identidad.
• Aplican los conocimientos
adquiridos sobre el tema, en la
producción de textos no literarios y de
intención literaria, en los que
expongan y expresen, fundadamente,
sus personales ideas, experiencias,
opiniones, puntos de vista, argumentos
y en los que utilicen, con propiedad,
los recursos y elementos verbales y no
verbales pertinentes a la situación de
comunicación y tipo de texto.
Romeo, Julieta, Dulcinea.
Hacer una selección de
obras literarias en las que
el énfasis sea la
representación de
determinadas sociedades o
grupos sociales y
comentarlas en cuanto a
los rasgos fundamentales
con que se los caracteriza
Crear textos de carácter
autobiográfico o
caracterizadores de
personas, comentarlos e
identificar en ellos los
aspectos del tema de la
identidad que se
manifiestan
preferentemente y algunos
de los elementos o
recursos discursivos
utilizados.
Escribir un ensayo o un
breve relato sobre algunos
de los problemas que los
jóvenes reconocen como
escollos en el proceso de
búsqueda y afirmación de
su identidad.
Crear algunas escenas
dramáticas o breves
guiones destinados a ser
representados ante el
curso, en los que se
manifieste, con sentido de

CONTENIDO
UNIDAD III
Unidad III
“Prototipos e identidad en
la realidad y literatura
latinoamericana”
( racismo, indigenismo,
etc.)
Reconocimiento de
algunos de los aspectos y
problemas relativos al tema
de la identidad que
propone la reflexión y la
representación literaria:
- identidades personales,
culturales e históricas;
- la identidad como
condición esencial,
inmodificable y definitoria
de las personas y en las que él se manifiesta
APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconocen algunas de las
variadas manifestaciones
con que se presenta el
tema de identidad, sea
personal, cultural o
histórica, tanto en
situaciones reales de
comunicación habitual
como en la representación
literaria, artística y en los
medios.
• Reconocen
concepciones, aspectos,
problemas relativos al
tema de la identidad y
perspectivas, modos de
referencia y
representación, formas
discursivas y textuales
tragedia o de comedia,
algunos de los rasgos
que se consideran
identitarios de nuestra
nacionalidad y cultura o
algunos de los problemas
o conflictos relacionados
con la búsqueda de
identidad en los
adolescentes y jóvenes.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECUROS TIEMPO ASIGNADO
DIDÁCTICOS
Informes “Globalización e
Recopilar textos literarios Ensayos identidad nacional” 12 horas
y no literarios en los que Prueba sumativa al final “Razón, identidad y
se caractericen personas o de la unidad modernidad en América
comunidades; determinar Latina”
cuáles son los rasgos de Jorge Larraín
definitorios que se les
asignan y comentarlos. Coevaluación y/o
autoevaluación del texto
Hacer una selección de conforme a pauta
obras literarias en las que propuesta por el profesor
el énfasis sea la o profesora para tal
representación de efecto.
determinadas sociedades
o grupos sociales y
comentarlas en cuanto a
los rasgos fundamentales
con que se los caracteriza.
Producir textos en los que
se describan o
colectividades humanas o en distintas situaciones caractericen, en algunos
como proceso de comunicativas. de sus rasgos identitarios
constitución en permanente • Establecen relaciones fundamentales,
interrelación con otros; entre sus propias comunidades o grupos
- diversas perspectivas y experiencias y las sociales. Comentarlos e
concepciones acerca de la distintas representaciones identificar los
identidad nacional, de la del tema de la identidad y aspectos del tema de las
cultura latinoamericana de reflexionan acerca del identidades colectivas,
grupos sociales definidos sentido que éste tiene en culturales e históricas que
por factores tales como los procesos de formación en ellos se manifiestan
género, edad, actividad
personal y de preferentemente y algunos
laboral, etnia, sector
conocimiento de sí de los recursos o
socioeconómico, etc.;
mismos, de los otros y del elementos discursivos
- transformaciones y
problemas que la mundo. utilizados.
globalización produce • Reflexionan y expresan
actualmente en las en forma oral y escrita sus
identidades locales, personales puntos de vista
regionales, nacionales, respecto a temas y
personales y de grupos problemas que plantea la
sociales representación y discusión
del tema de la
identidad personal,
nacional /latinoamericana,
en la comunicación
habitual y en textos
literarios y no literarios; y
respecto al valor y sentido
que el tema tiene para
la mejor comprensión y
conocimiento de sí
mismos y del mundo en
que viven.
• Conocen algunos de los
planteamientos que se han
formulado sobre el tema
de la identidad nacional y
latinoamericana, y de la
discusión actual sobre
ellas enfrentadas a los
procesos de globalización,
y se plantean reflexiva y
críticamente frente a esos
planteamientos.
• Actúan con propiedad,
como emisores y
receptores, en diferentes
tipos de situaciones
comunicativas en las que
se desarrolla el tema de la
identidad.
• Aplican los
conocimientos adquiridos
sobre el tema, en la
producción de textos no
literarios y de intención
literaria, en los que
expongan y expresen,
fundadamente, sus
personales ideas,
experiencias, opiniones,
puntos de vista,
argumentos y en los
que utilicen, con
propiedad, los recursos y
elementos verbales y no
verbales pertinentes a la
situación de
comunicación y tipo de
texto.
CONTENIDO APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS TIEMPO ASIGNADO
ESPERADOS DIDÁCTICOS

UNIDAD IV

“Identidad y Adquieren conciencia de Coevaluación y/o “Ni tontos ni flojos”guía

discriminación. que el tema de identidad, Investiga, a través de un autoevaluación del trabajo de aprendizaje. 18 horas
sea personal, cultural o proyecto de aula, diversas en equipo conforme a
Formas de histórica, se manifiesta manifestaciones de la pauta propuesta por el
discriminación: pobreza, variadamente tanto en búsqueda de identidad profesor o profesora para
racial, religiosa, etc. situaciones reales de personal y social tal efecto.
Conceptos de comunicación habitual ( discriminación ), en el
estigmatización, clasismo, como en la contexto de un mundo
discriminación, entre representación literaria, globalizado, relacionando
otros. artística y en los medios. diversos mundos juveniles
representados en textos
Analizan y comparan la literarios y no literarios,
búsqueda de identidad de con las expresiones
personajes adolescentes o propias del mundo de los
jóvenes en relatos jóvenes en la actualidad
diversos en los que se
representen problemáticas Escriben relatos,
que los estudiantes microcuentos, ensayos,
reconozcan como escenas dramáticas, en los
vivenciadas por que se exhiba el dominio
adolescentes y jóvenes en o competencia lingüística
la vida real. que hayan logrado
durante los cuatro años de
enseñanza media.

• Organizan con dichos

textos una antología, ya
sea en formato impreso o
en formato electrónico y
la entregan como un
material de apoyo al CRA
de su establecimiento, a
fin de convertirlo
en un documento de
 consulta para futuras
actividades.

Entrevistan a personas
relacionadas con la
pobreza ( testimonio:
personas que han vencido
la pobreza )

Investigan planes de
apoyo social a familias
pobres en Chile,
especialmente a mujeres y
estudiantes.

CONTENIDO APRENDIZAJE
ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS TIEMPO ASIGNADO
DIDÁCTICOS

Lecturas complementarias:
Reconocen y comprenden Debates para tartar temas Pruebas de lectura Textos de literatura
visiones diversas de los relacionados con las Entrega de informes de 12 horas
intelectuales, novelistas, lecturas: lectura domiciliaria.
1.“Selección de poesía
chilena” de Parra, Neruda, poetas y dramaturgos Ocupación española, Fichaje de textos
Rojas, Rocca, etc. latinoamericanos, indigenismo, racismo, etc.
2. “ El túnel” de Ernesto
Sábato relacionadas con su forma
3.- “Misa de Réquiem” de de ver la realidad
Guillermo Blanco ( cuento corto
) latinoamericana
4.- “ Diles que no me maten” configurando elementos
de Juan Rulfo.(cuento corto)
5.- “Un mundo feliz” de Aldous de identidad étnica y
Huxley antropológica.
6.- “ Lautaro, joven libertador
de Arauco” de Fernando
Alegría
7.- “ Demian “ Herman Hesse