UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº 25265)

VICERRECTORADO ACADÉMICO

GUÍA BÁSICA PARA UNA CLASE VIRTUAL

Este documento es una guía básica que ayuda al docente de la Universidad Nacional de
Huancavelica (UNH), a desarrollar sus actividades a través de la plataforma virtual (uso de
materiales, clases y evaluaciones), si el docente cree pertinente puede mejorar sus clases utilizando
otros elementos y componentes siempre que también el estudiante tenga accesibilidad. Asimismo,
esta guía permite orientar a los estudiantes en el proceso del desarrollo de las actividades
académicas.
1. De los materiales a utilizar
1.1. Todos los materiales a utilizar deben llevar el logo oficial de la UNH.
1.2. Los PPTs tienen formato único, el modelo forma parte del siguiente documento.
1.3. Los trabajos asignados por los docentes en las asignaturas a su cargo deben regirse a lo
establecido en el Reglamento de Clases virtuales.
1.4. Los lineamientos de evaluación deben regirse por el Reglamento de Clases virtuales, y
los modelos de la evaluación por competencia se encuentran al final de este documento.
1.5. Para los foros o trabajos, los docentes deben colocar en la plataforma virtual solo copias
de una sección del libro a utilizarse en la lectura para no violar los derechos de autor. En
caso de artículos de investigación, deben colocar la dirección URL de revistas de acceso
abierto (Open Access) para evitar que los alumnos tengan dificultad en la obtención del
artículo.

2. Presentación del curso y su organización

El docente debe hacer una presentación generando un clima de confianza mediante un dialogo
asertivo provocando el interés en el estudiante.
2.1. El docente debe prepararse al inicio del curso: hacer una breve presentación que
permita a los estudiantes conocer los datos profesionales y personales del docente.
2.2. Dar a conocer como esta configurado el curso: informar acerca de la estructura de la
asignatura, para que los estudiantes puedan situarse en el espacio virtual, y cuál será su
organización y funcionamiento.
2.3. Presentar de manera general la unidad a desarrolla en ese periodo: Dar a conocer el
logro de la unidad, las evidencias de aprendizaje a evaluar y los instrumentos de
evaluación.
2.4. Brindar instrucciones precisas: explicar cada una de las actividades propuestas y el
tipo de actividades individual o grupal.
2.5. Informa con claridad del proceso de evaluación de la asignatura: presenta las
técnicas e instrumentos de evaluación a utilizar, dando a conocer los criterios y la
ponderación respectiva.
2.6. Explicar los procedimientos para la evaluación en la plataforma virtual: El
docente debe explicar los procedimientos cómo y en qué momento se van desarrollar las
evaluaciones en las plataforma virtuales; también como se comunica los resultados.
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3. Del desarrollo de las clases

3.1. Clases a través de video conferencia (Streaming).
a) Estas deben realizarse hasta un máximo del 20% del total de clases programadas (7
sesiones de 34).
b) Es la presentación en directo, para los temas más relevantes de la asignatura.
c) El docente debe preparar y dosificar la clase para un máximo de 30 minutos (los
datos de Internet de los estudiantes es limitado); la clase debe ser precisa y concisa.
3.2. Clases a través de foros.
a) De acuerdo al tema a tratar, el docente comunica a los estudiantes con una semana
de anticipación el foro; además debe colocar en la plataforma virtual las lecturas que
para el foro. En la plataforma virtual debe colocar el formato de lectura donde
precisa las indicaciones de participación en el foro (leer la copia del libro o los
artículos, hora de apertura y cierre del foro, participar en la discusión por ejemplo 2
dos veces replicando el comentario de su compañero en el orden correspondiente).
b) Para finalizar, minutos antes del cierre del foro el docente debe realizar un resumen
de la lectura, aclaraciones a modo de realimentación sobre los comentarios o
reflexiones imprecisas en el foro.
3.3. Clases a través de videos y audios grabados.
a) El docente pueden grabar videos o audios de los contenidos establecido en el sílabo
para ayudarse con las clases, y éstas deben ser colocadas en la plataforma virtual.
b) El material debe ser elaborado con un lenguaje sencillo, conciso y muy bien
articulado.
3.4. Asignación de trabajos (materiales físicos de proyectos y/o trabajos escritos digitales).
a) Asignación de trabajos escritos digitales (Formato 1). El docente requerirá a los
estudiantes la realización de dos trabajos como máximo durante todo el desarrollo
de la asignatura. El estudiante presentará el trabajo, cuya extensión del texto no será
mayor a 2 páginas (Introducción, contenidos, resultados-conclusiones y Referencia
bibliográfica) y debe ser colocado en la plataforma virtual en formato PDF y en la
fecha indicada.
b) Asignación de trabajos en materiales físicos (Formato 2). En caso de proyectos
(trabajos en materiales), el estudiante debe presentar un video, donde el estudiante
desarrolle el producto con los procedimientos determinados por el docente y que
éste debe ser subido a la plataforma en la fecha establecida.
c) Wiki. Los docentes deben programar tareas individuales o grupales para que los
estudiantes puedan desarrollar actividades en la plataforma virtual; en este espacio
el docente puede hacer el seguimiento a las actividades que realizan los alumnos,
quienes participan y quienes no participan y otros aspectos. Los estudiantes realizan
prácticas colaborativas por grupos o individualmente, presentando sus productos
(hipertextos, figuras u otros) en la zona Wiki. El docente debe dar las precisiones,
propósitos e instrumento de evaluación.
 3.5. Portafolios digitales (Propuesta)
3.6. Tutoría académica
La Tutoría Académica, es considerada como una herramienta para la construcción
guiada del aprendizaje de los estudiantes cuando ellos/as tienen dificultades en las
asignatura que imparte el docente. La finalidad es reducir la tasa de abandono y
desaprobados. ANDAMIAJE
a) El docente debe organizar dos horas a la semana por asignatura para atender a los
estudiantes que tienen dificultad en la asignatura que imparte; para tal efecto el
docente de realizar aclaraciones de los temas que tienen dificultades, utilizando
materiales de ayuda (andamiaje).
b) La atención puede ser grupal o individual en el horario establecido por el Director
del Departamento Académico.
c) El docente debe informar al final del semestre las actividades realizadas con sus
tutorandos.
4. De las evaluaciones
4.1. Evaluación escrita a través de la plataforma virtual.
a) El docente diseña en la plataforma virtual las evaluaciones de las competencias y
capacidades adquiridas de acuerdo a los contenidos tratados en clase.
b) Las evaluaciones debe ser de los temas expuesto en las clases, así como de las
lecturas del foro.
c) Para las evaluaciones, el docente hará uso de: Rubricas, lista de cotejos, examen
tipo cuestionario (diferentes tipos de preguntas: opción múltiple, falso/verdadero,
respuestas cortas, ensayos), emparejamiento y otros.
4.2. Evaluación de foros.
La evaluación se realiza de acuerdo a los criterios formulados por el profesor, puede ser
grupal o individual. El instrumento de evaluación puede ser escala numérica o rúbrica.
En caso de ser una evaluación discreta (Formato 3), podría tener los siguientes rubros:
a) El estudiante o el grupo construye su propia reflexión basados en conocimientos
previos y además sea capaz de conectar ideas.
b) Debates de calidad de los estudiantes o el grupo, que no sólo se limitan a responder
la pregunta inicial, si no que siempre buscan ampliar el tema en discusión.
c) El estudiante o el grupo deben cuidar la ortografía, gramática, la coherencia y una
adecuada redacción.
d) El estudiante o grupo son capaces de apoyarse para crear sus propias conclusiones o
producto final del foro.
4.3. Evaluación de los productos (Formato 4).
Si el producto es un material escrito digital (orientado al logro de competencias y
capacidades):
a) Se debe evaluar que en la introducción justifique mediante argumentos sustentados
con citas el fundamento del trabajo; en el contenido debe presentar la
fundamentación del trabajo (datos estadísticos, revisión de trabajos de
 investigación); resultados-conclusiones, en esta parte se realiza la reflexión sobre
el trabajo de investigación tomando en cuenta los resultados y Referencia
bibliográfica, en esta parte el estudiante debe escribir la referencia de los citados en
la introducción y los contenidos en el formato que ha determinado la facultad
(APA, Vancouver, IEEE u otros).
b) El estudiante o el grupo construye su propia reflexión basados en conocimientos
previos y además sea capaz de conectar ideas; asimismo, se debe tener en cuenta la
calidad del argumento en la construcción del trabajo, asimismo tener en cuenta la
ortografía, gramática, la coherencia y una adecuada redacción.
Si el producto es un material físico, el estudiante o el grupo debe presentar un video
cuya duración de 20 como máximo:
c) El estudiante o el grupo diseñan el producto de acuerdo a procedimientos
propuestos por el profesor. El video debe mostrar las etapas o momentos de la
construcción, utilizando adecuadamente los instrumentos o materiales en el
momento del diseño, se debe tener en cuenta los principios y normas éticas
correspondientes.
d) El fundamento debe sustentarse con teorías científicas; así como, debe explicar el
¿para qué? Si el trabajo es en grupo, se debe evaluar el grado de participación de
cada uno de ellos. El instrumento a utilizar es el formato de rúbrica que se
encuentra al final de la guía.
 FORMATO 1. MODELO PARA ASIGNACIÓN DE TRABAJOS
ESCRITOS (DIGITAL) A ESTUDIANTES

ASIGNATURA: MACROECONOMÍA
Profesor: NNN
Estudiante: Cerapio Quintanilla

Criterio Detalle
La macroeconomía y el crecimiento económico del Perú. El crecimiento del PIB y
Tema
sus efectos en los índices de precios.
1. Ingrese a la página Web del BCRP y del INEI, busca información de datos sobre
el PBI desde el año 2008 hasta el 2019.
Una vez que tengas los datos, utilice Excel y realiza la gráfica del ciclo económico
del Perú en esos años. Explique los efectos de los cambios económicos en algunos
Formulación
años críticos, considerando las inversiones. Ejemplo: “La inversión privada creció
del tema a
25,6% en 2008; este dinamismo se reflejó en la construcción de nuevas plantas y
desarrollar
en la ampliación de proyectos de construcción Camisea II, ejecutado por Perú
LNG; así como en minería e hidrocarburos: Tía María y las ampliaciones en
Toquepala y Cuajone”

1. Los datos procesados deben ser traslados a un documento PDF y debe contener:
Introducción, contenidos, resultados-conclusiones y Referencia bibliográfica
Instrucciones (máximo 2 páginas).
para presentar
2. El archivo debe ser guardado con el apellido del estudiante, asignatura y número
el trabajo en
de trabajo (Ejemplo: Quintanilla-Macroeconomía-1), luego enviarlo a la
el aula virtual
plataforma virtual.

Evaluación Revisa la rúbrica de evaluación (adjunto formato 4) y debes tener presente que tu
del trabajo evaluación depende del producto presentado. Esfuérzate y haga tu tarea muy bien.
Revisar las direcciones para desarrollar y presentar el producto de trabajo.

BCRP (2019). Informe anual 2019. (Consulta: Huancavelica 14 de abril de 2020).

Referencias
[Página Web]. Recuperado de www.bcrp.gob.pe
para realizar
la actividad INEI (2018). Producto Bruto Interno por Departamentos. (Consulta: Huancavelica 12
de abril de 2019). [Página Web].
http://m.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/pbi_departamental2018.pdf
 FORMATO 2. MODELO PARA ASIGNACIÓN DE
PROYECTOS (TRABAJOS FÍSICOS) A ESTUDIANTES

ASIGNATURA: ROBÓTICA AVANZADA

Profesor: NNN
Estudiante: Cerapio Quintanilla

Criterio Detalle
Diseñar un robot Mars Rover. Diseñar un robot Mars rover controlado por un
Tema arduino, utilizando materiales reciclados. Debe guiarse del video tutorial adjunto en
la parte 2.
2. Ingrese a la página Web https://www.youtube.com/watch?v=bP7p5Bd2d50.
Una vez que tengas el video; debes diseñar en el programa SolidWorks el
Formulación del maqueta en su versión digital con las medidas que cree conveniente.
tema a desarrollar Luego, construir el robot de acuerdo al plano diseñado y que éste debe
movilizarse en todo tipo de terreno controlado por un arduino.

3. El video desde explicar los momentos del diseño de los planos explicando los
componentes
4. Debe explicar el momento de la elaboración de los materiales a utilizar.
Instrucciones para
5. Debe explicar los pasos de la construcción del robot. Luego mostrar la
presentar el
funcionalidad.
trabajo en el aula
virtual 6. El archivo debe ser guardado con el apellido del estudiante, asignatura y
número de trabajo (Ejemplo: Quintanilla-RobóticaA-1), luego enviarlo a la
plataforma virtual.

Revisa la rúbrica de evaluación (adjunto formato 4) y debes tener presente que tu

Evaluación del
evaluación depende del producto presentado. Debes esforzarte hacer la cosas muy
trabajo
bien.
Debe hacer comentarios al final del video algunas páginas Web que hayan visitado
o material bibliográfico para ayudarse en la construcción del diseño. Ejemplo:
Referencias para
realizar la
Mohan, A. R. (2014). Rocker-Bogie Mechanism. Video_YouTube. Recuperado de
actividad
https://www.youtube.com/watch?v=bP7p5Bd2d50
 FORMATO 3. MODELO PARA DESARROLLAR UN FORO
ASIGNATURA: ESTRUCTURAS DE PUENTES
Profesor: NN
Estudiante: YYY

Criterio Detalle
Defectos en las estructuras de los puentes. Las causas que generan las fallas en
Tema
las estructura de los puentes.
1. Leer los dos artículos de la página Web (o también el profesor puede colocar
los artículos en físico en la plataforma virtual) que se adjunta:
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
50732011000100001

Formulación del https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-

tema a discutir 50732010000300004
https://www.redalyc.org/pdf/1492/149217763001.pdf

2. ¿Cuáles son las causas que generan las fallas?

3. ¿Qué propones para que no ocurran estos fenómenos?
1. Realiza tu aporte sobre la lectura (puedes apoyarte con lectura de otros
artículos). Deberás citar al autor en caso de escribir textualmente.
2. Comentar al menos 2 aportes de tus compañeros.
Instrucciones para
participar en el 3. Pertinencia del aporte: debe ser preciso con argumentos de calidad, puede
foro justificar con ejemplos, evidencias. Evita usar frases como “Estoy de acuerdo”
o “estoy en desacuerdo”.
4. El profesor tendrá en consideración su ortografía, gramática, la
coherencia y una adecuada redacción.
Evaluación del Revisa la rúbrica de evaluación y debes tener presente que tu evaluación depende
trabajo de la buena participación. Esfuérzate y haga tu tarea muy bien.
Revisar las direcciones para desarrollar y presentar el producto de trabajo.

Benjumea, José, Chio, Gustavo, & Maldonado, Esperanza. (2010). Comportamiento

estructural y criterios de diseño de los puentes extradosados: visión general y estado
Referencias para del arte. Revista ingeniería de construcción, 25(3), 383-398. doi.org/10.4067/S0718-
realizar la 50732010000300004
actividad Duque, M. (2004). Lecciones del concurso de puentes EIA. Revista EIA, (1), 9-25.
Mascia, N. T. & Sartorti, A. L. (2011). Identificación y análisis de patologías en puentes
de carreteras urbanas y rurales. Revista ingeniería de construcción, 26(1), 05-
24. doi.org/10.4067/S0718-50732011000100001
FORMATO 4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA TRABAJOS
ESCRITOS DIGITALES O TRABAJOS DE PROYECTOS
(FÍSICOS)
Señores profesores y estudiantes, esta es la tabla de escala de valoración. Bajo esta
escala se evaluará el trabajo o producto individual del estudiante; la escala máxima
por categoría equivale a 5 (cinco) puntos y la mínima 0 (cero) puntos.

Criterios de Parámetros
evaluación Logrado (5 puntos) En proceso (3 puntos) No logrado (0 puntos)
Presenta en un formato
Organización y Presenta el trabajo en
excepcionalmente atractivo, Presenta el trabajo
procesamiento de desorden y la información
además la información muy organizado adecuadamente.
información es confusa
bien organizada
Argumenta la evidencia No argumenta la evidencia
Analiza y argumenta Argumenta la evidencia
(hechos, causa - efecto) (hechos, causa - efecto), ni
en forma clara y (hechos, causa - efecto)
utilizando citas de artículos utiliza citas de artículos
preciso la utilizando citas de artículos
científicos (como máximo científicos
información científicos (como mínimo 3)
2)
Desarrolla el contenido en
Considera el Desarrolla el contenido Desarrolla el contenido
mínima parte, además
contenido y datos completo del tema a tratarse no totalmente completo
presenta errores en los
con precisión con alto dominio del tema a tratarse
hechos
Escribe las referencias
Escribe las referencias
Referencia bibliográficas de acuerdo a No registra referencia
bibliográficas sin ningún
bibliográfica un formato específico de bibliográfica.
formato específico.
acuerdo a las citas
Total

Nota:
 FORMATO 5. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE
PARTICIPACIÓN EN FORO
Señores profesores y estudiantes, esta es la tabla de escala de valoración. Bajo esta
escala se evaluará la participación en el foro; la escala máxima por categoría
equivale a 5 (cinco) puntos y la mínima 0 (cero) puntos.

Criterios de
evaluación Logrado (5 puntos)
Construye su propia
Construye su reflexión con argumentos
reflexión basados en basados en conocimientos,
conocimientos además es capaz de
conectar ideas.
Participa en el debate con
mucha precisión, no sólo se
Participación en los limitan a responder la
debates pregunta inicial, si no que
siempre busca ampliar el
tema en discusión
Realiza una redacción
coherente teniendo en
Sobre la redacción
cuenta la ortografía y
gramática.
Realiza una conclusión con
Conclusiones pertinencia en el tema en
discusión
Parámetros
En proceso (3 puntos) No logrado (0 puntos)
Construye su reflexión sin
Su construcción de su
argumentos basados en
reflexión es incongruente.
conocimientos.
Participa en el debate, sólo
se limitan a responder Participa en el debate con
algunas preguntas, no argumentos incongruentes.
busca ampliar el tema en
discusión
Realiza una redacción Realiza una redacción
coherente con errores de incoherente con errores de
ortografía y gramática. ortografía y gramática
Realiza una conclusión Realiza una conclusión no
con cierta vaguedad pertinente.
sobre el tema.

Total

Nota:
FORMATO 6. MODELO DE PPT PARA LAS CLASE