Plan de Area Artistica

PROCESO Y CÓDIGO:
I.E. CÁRDENAS GESTIÓN ACADÉMICA

CC-PR-0__
CENTRO VERSIÓN: 001
Emisión: 08-07-2008
PLAN DE AREA ARTISTICA Actualización::
LIC. DANILO HERNÁN BEJARANO.

LIC. AMPARO LOPEZ BETANCOURT
LIC. OSCAR ALBERTO VALENCIA GOMEZ
Contador: FERNANDO LOZANO PUENTE
PERIODO LECTIVO
2009- 2010
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 194

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
1 INTRODUCCIÒN
El proceso fundamental de los programas de Educación Artística y cultural en Artes

Plásticas, es el desarrollo de la creatividad del estudiante y la orientación de su sensibilidad y
de su apreciación artística. Para ello es necesario tener en cuenta el proceso de desarrollo
creativo donde se orienta el respeto de la libertad de expresión estimulando la efectividad a
través de lo espontáneo de diferentes materiales. Por tal motivo es indispensable insistir en
la apreciación artística orientada al reconocimiento de los valores artísticos propios de la
región, destacando su importancia en la identidad nacional, como también de la
interpretación instrumental que permite descubrir talentos.
Sintetizando, esta comprende un conjunto de manifestaciones artísticas que tiende al

desarrollo de la expresión visual, auditiva y corporal del estudiante. Por ende, la Educación
Artística es parte de la estructura curricular, y como tal cumple una función integral del
educando, estimulando y encabezando la sensibilidad y enseñándolo a pensar críticamente.
Hasta hace poco en Colombia se inicia la toma de conciencia estatal sobre la importancia de
esta educación como vehículo para la formación integral del educando como medio para
contribuir al aprendizaje de las demás áreas del conocimiento.
Dado el papel preponderante que hoy día juega el arte colombiano en el ámbito
latinoamericano y universal, el sistema educativo tiene a través de la Educación Artística el
compromiso urgente de divulgar y dar apoyo con base al análisis crítico de nuestra realidad
artística.
No se trata de formar artistas durante la educación básica, sino de proporcionar a los

estudiantes los conocimientos básicos fundamentales, los medios y las técnicas que le
permitan desarrollar su propia expresión, relacionada estrechamente con su desarrollo físico,
intelectual y socio-afectivo. Aunque en el camino se descubren nuevos talentos.

La Educación Artística y cultural constituye un área independiente en el sistema educativo

actual. Esta, está integrada en las artes plásticas (pintura – escultura – modelado) de la
música y del movimiento expresivo (teatro – pantomima – títeres – danzas);
En este caso particular, dibujo técnico, música y trabajo manual.
La enseñanza del Dibujo Artístico en la educación colombiana no ha merecido la dedicación

e interés que otros países poseen a esta asignatura. Por esta razón, muchos de nuestros
estudiantes bachilleres y universitarios encuentran escollos casi insuperables, que hubiesen
podido evitar con un entrenamiento previo a esta área de estudio a nivel de la escuela
secundaria y universitaria.
El ministerio de Educación Nacional en la reforma curricular puesta en vigencia según el

decreto No 080 de 1974 estableció la enseñanza de esta asignatura con el fin de subsanar
las fallas antes mencionadas y en la ley 115 del año 94 y su decreto reglamentario 1860 del
mismo año, el área se constituye como fundamental y obligatoria.
En otras palabras la finalidad se concretiza en crear condiciones adecuadas para aprender a

pensar (crear ambientes – actitudinales – aptitudinales y procedimentales) es decir, propiciar
la elaboración del aprendizaje por parte del estudiante y guiarlo a controlar su proceso de
pensar y aprender mediante procedimientos y estrategias metacognitivas, pues el
conocimiento creativo es el que ellos mismos elaboran, revisan, interpretan, argumentan,
proponen, cuestionan, confrontan con otras informaciones, relacionan con otros
conocimientos, aplican a nuevas situaciones, razonan y aprenden.

2. JUSTIFICACIÒN
La educación artística y Cultural ha formado al hombre estructuralmente, dejando una huella

sobre la Historia.
En la antigüedad una fórmula de expresión del hombre fue el arte rupestre que sin
pensarlo fue la primera manifestación del arte gráfico y así sucesivamente el hombre ha
sentido la necesidad de manifestarse de alguna forma hacia los demás.
Para los griegos el arte era la manera de formar al hombre, ya que introducía en el espíritu el
sentido de ritmo, armonía y la forma, modificando sus estados de ánimo. En el siglo XVIII,
Rosseau fue el defensor de la pedagogía artística, ya que eran los testimonios que el hombre
ha expresado en relación consigo mismo o con su realidad cultural y de volcarse en ella.
En la escuela nueva se buscaba reformar los métodos tradicionalistas que le servían para los
dotados artísticamente y su manifestación fue a dar los conocimientos a personas que no
mostraban aptitudes especiales y buscar así, popularizar la Educación Artística.
En Colombia solo hasta hace poco, se le ha dado la importancia ala educación artística en la
educación formal, como vehículo para la formación integral del educando y como medio para
contribuir al aprendizaje de las demás áreas del conocimiento.
Actualmente han florecido en nuestro país el impulso y la formación de centros educativos
que enseñan la Educación Artística y Cultural, pero la labor se debe iniciar en los centros
educativos, como base como base de la educación del educando, al cual se le debe apoyar y
divulgar sus procesos artísticos.
La Educación Artística y Cultural es fundamental para el desarrollo integral, creativo y medio

de expresión del joven actual y del siglo XXI.
En la elaboración de las Expectativas de la Educación artística y cultural, se han tenido en

cuenta los aprendizajes vinculados a las capacidades de producción y percepción-

decodificación de los discursos, como así también los concernientes a las situaciones de
interacción social.
En relación con las primeras (producción, percepción-decodificación), resulta necesario
considerar la relación permanente entre ellas, por lo que el énfasis puesto en una de las
capacidades, no implica la exclusión de la otra. En cuanto se produce, se posee mayor
capacidad de decodificación, así mismo al enriquecer la percepción y la decodificación, se
incrementan las posibilidades de producción.
El valor otorgado a los aprendizajes que resultan de la interacción grupal y del trabajo
solidario, implica atención al aprendizaje de valores y actitudes que permiten el respeto y la
pluralidad de ideas: La valoración de las realizaciones propias y ajenas del entorno cotidiano
y comunitario, el desempeño en funciones y roles diferentes, la resolución de problemas y la
construcción del conocimiento entre pares. El trabajo grupal en el área, es más que una
estrategia metodológica: representa un objetivo en sí mismo. En una gran diversidad de
producciones, la significación del proceso de realización grupal resulta tan importante cuanto
lo es el producto, todo esto teniendo en cuenta una actitud filosófica.
Finalmente, importa destacar la necesidad de construir escenarios educativos que posibiliten
el desarrollo de competencias vinculadas a la apropiación de significados y valores estéticos,
estimulando el disfrute y el placer por los aprendizajes.

3. PROPÒSITOS DEL ÀREA
-) Desarrollar actitudes que colaboren en el mejoramiento de la parte psico-afectiva,

senso-motriz, la personalidad y las relaciones interpersonales.
-) Adquirir habilidades que ayuden a la formación artística y cultural mediante la expresión

corporal, la
representación, la música, la plástica, la literatura, y las demás artes.
-) Reconocer sus aptitudes por medio de la educación artística, para un mejor desempeño
motor o para la orientación vocacional.
-) Adquirir hábitos que respondan a las necesidades de trabajo, para el mantenimiento y

mejoramiento de la utilización del tiempo libre.
-) Fomentar las prácticas de las actividades artísticas y culturales, integrándolas

creativamente a la vida
diaria en trabajos grupales o individuales.
-) Valorar, conservar y enriquecer el patrimonio cultural regional, nacional y universal.
-) Reconocer las diferentes manifestaciones artísticas que ha tenido el hombre a través de la

historia, creando y fomentando una cultura propia.
-) Desarrollar un sentido investigativo, creativo, crítico y analítico a través de la práctica de

los diferentes medios de expresión artística y los medios masivos de comunicación.
Es de tener en cuenta que estos propósitos se ajustan directamente a la filosofía, misión y

visión de la institución en el sentido de formar un hombre nuevo, capaz de reconocer sus
capacidades extraordinarias, pero también sus limitaciones, que ame la verdad y a ella le
rinda culto diariamente, que sea justo y esté presto a darle a la justicia todo su apoyo desde
su área, que atienda los nuevos lineamientos que la sociedad y el estado colombiano han
definido teniendo en cuenta las exigencias de un mundo cambiante; también que sea capaz
de autogestionarse, de vivenciar los valores, tomar decisiones y ser visionario con conciencia
crítica de su manera de pensar y de sentirse en armonía con Dios, con la naturaleza y con
las demás personas, desde una actitud Filosófica.

3.1 REFERENTE NORMATIVO.
Cada vez más, las personas y los grupos, somos concientes de que la mayor riqueza
adquirida de un país, es su gente, pero desarrollada en todas sus dimensiones y motivada
para avanzar, a lo largo de su vida, hacia niveles más altos de conocimiento, de desempeño
y de aportes al bien común, fundamentados en una educación creativa, ambiental, ecológica
y estética.
Esa idea contribuye a que la cultura artística aprecie la educación como una de las variables
que requiere mayor atención, recursos y voluntad política, intelectual, empresarial y
ciudadana. La propuesta de la constitución política y de la ley general de educación
(115 – 94) contiene elementos fundamentales para enseñar la educación artística, cuya
práctica conduciría, sin duda, a un mejoramiento de la calidad de vida, como consecuencia
de que ayuda a ocupar los espacios libres del hombre y de la sociedad.
En este sentido podemos afirmar que los colombianos poseemos ideas profundas y
propósitos adecuados para cambiar o reemplazar los momentos críticos de violencia por
elementos que constantemente están recreando nuestra mente y desarrollando nuestro
pensamiento en ideas para mentes creativas y estéticas.
Es por ello que la ley 115 – 94, su decreto reglamentario 1860 – 94 resolución 2343/96
ordenan lineamientos generales para enseñar la educación artística y cultural en todos los
niveles y le dan el carácter de área obligatoria y fundamental.
Las disposiciones consagradas en estas normas tienen en cuenta aspectos de formación

humana y del acceso al conocimiento, a la ciencia, a la cultura, a la creatividad y a la
tecnología y con ello múltiples valores que son necesarios y útiles para todos los ciudadanos
independientemente de la región del país donde se encuentra ubicado.

3.2 ARTICULACIÓN DE PROCESOS.
3.2.1. DIRECCIONAMIENTO GENERAL:
a. Procesos Biofísicos. Trabajar la armonía corporal en la ejecución de las formas

básicas de movimiento y tareas motrices para reflejarlas en su participación dinámica
y en las actividades de campo para lograr el desarrollo social-convivencia, integración
social y solidaridad.
b. Procesos Cognitivos. La creatividad es una manera especial de pensar, sentir y
actuar, que conduzca a un logro o producto original, funcional y estético, bien sea para
el propio estudiante o para el grupo social al que pertenece; por tal motivo este
proceso se inclina a que el educando sea sensible, flexible, imaginativo, trabajador y
comprometido. (Graciela Aldana de Conde 1988)
c. Proceso Comunicativo. La competencia comunicativa es uno de los grandes procesos
de desarrollo del ser para su socialización, por ende el educando en el área obtendrá
la capacidad de adquirir un conocimiento cada vez mayor de las formas de expresión
y de representación que el lenguaje hace posible en la ciencia, en lo ético y lo moral y
en lo interpersonal y social.
d. Proceso De Desarrollo Valorativo y Actitudinal. La tarea más importante que tenemos
los humanos sobre la tierra es la de aprender a vivir y a convivir dentro de una cultura
cuyos procesos y productos debemos entender, valorar, disfrutar, transformar o crear.
(Savater, 1991)
En este proceso induciremos al educando a distinguir un desarrollo cognitivo, manifiesto en
la capacidad para comprender al otro.
e. Procesos De Expresión y Experiencia Estética. Los procesos estéticos se

correlacionarán con el mundo de lo sensible, de lo emotivo, de lo contemplativo, de lo
creativo y de lo valorativo.
3.3 SELECCIÓN CONSENSUADA DEL PROCESO.

Según diagnóstico de estudio hay una necesidad sentida de la comunidad educativa. Falta
de desarrollo lingüístico para utilizarlos en los juegos del lenguaje para desarrollar una
excelente destreza en lecto-escritura, para describir, analizar, comparar, para exponer por
escrito y oralmente el propio pensamiento para interpretar y resolver problemas, falta dominio
de conocimientos específicos y procedimientos para desarrollar desempeños eficientes,
capacidades para generar estrategias de competitividad.
3.4 ARTICULACIÓN ESTRUCTURAL DE PROCESOS
El área tiene una afinidad estructural de correlación con todas las áreas fundamentales y
obligatoria ya que van en concordancia entre razonamientos lógicos y aptitudes, entre
conocimientos y estrategias, en cada campo del saber.
Específicamente se correlaciona con las matemáticas y la geometría en los ámbitos de
conteo, medición, variación y aleatoriedad. (desarrollo del pensamiento.)
De igual manera, tiene relación directa con el área de sociales, ámbito de geografía en lo
referente a la situación posicional de la geometría, eje temático de posición direccional, de
orientación y de ubicación en el plano y lo real (lo físico.)
En castellano con procesos de mejoramiento de la escritura y lecto-escritura.
En ciencias naturales, composición de las cosas y material de las cosas.

4. METAS DE CALIDAD
4.1 ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA EL ÁREA.
Propicia el desarrollo de la actividad motriz, en todos sus campos de acción del ser,
la creatividad como elemento clave de la sensibilidad, flexibilidad, movilidad,
imaginación, trabajo o elaboración; también propicia la capacidad para apropiarse
del discurso de cualquier disciplina, interpretando, argumentando y proponiendo.
Interactúa con el otro sobre la base del respeto, la valoración, el disfrute y el

aprovechamiento ético de las diferencias.
Desarrolla la capacidad de sentir, apreciar y disfrutar de la naturaleza a través de la

contemplación cuidadosa de su entorno, como base de su expresión artística.
4.2 ESTÁNDAR PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR.
Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con

los demás, con la naturaleza y con su entorno; explora diferentes lenguajes
artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales
variados; participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones,
costumbres y experiencias propias de su comunidad.
4.3 PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.
- Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias equivocaciones, recuerda y lo

manifiesta con una gestualidad corporal y elaboración artística segura y
espontánea.
- Contempla, disfruta activamente su motricidad hacia la construcción de

formas expresivas; explora, compara y contrasta características de la
naturaleza y de la producción cultural del contexto.
- Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades corporales expresivas;

delimita campos de interés en la naturaleza en su comunidad y en la
producción cultural, los transforma en lenguajes artísticos particulares
cargados de emotividad y de habilidades lectoras; describe, compara y
explica los procedimientos técnicos que realiza.
4.4 PARA LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA.
Coordinar sus habilidades corporales expresivas hacia la construcción de formas

con sentidos, investiga, incorpora, interpreta, transforma y comunica
simbólicamente experiencias de interacción con la naturaleza, con los otros y con la
producción cultural; descubre y explica comparativamente los procedimientos
técnicos que desarrolla; transforma creativamente accidentes, errores e
imprevistos. De igual manera manifiesta asombro con su propia inventiva y con la
significación que ésta tiene con el medio, por último manifiesta sin temor sus
emociones ante las cosas que lo conmueven requiriendo y brindando afecto.
4.5 COMPETENCIAS CONCEPTUALES.
Maneja nociones básicas y complejas del lenguaje artístico, lo asocia con su

mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura, el dibujo, el modelado, el arte
en general y lo comenta con sus compañeros.

4.6 COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES.
Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y explora la naturaleza y su

entorno socio-cultural inmediato. Simboliza, afirma y comparte respetuosamente
intuiciones, sentimientos, fantasías y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma
creativamente errores, accidentes e imprevistos.
4.7 COMPETENCIAS ACTITUDINALES.
Fomenta el interés y el desarrollo de actitudes hacia la practica investigativa y

propicia la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
4.8 ÀMBITOS SEGÙN PROPUESTA DEL ICFES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
Educación Artística y Cultural:
Desarrollar la habilidad para percibir y reaccionar a las experiencias, a través, de

las bellas artes. (Espontaneidad), adquiriendo conocimientos básicos sobre el
fenómeno artístico musical que permite comprender las cualidades del ser.
Contexto Histórico, Cultural y Social:
Comprender y aportar a la evolución de las bellas artes, a través de su desarrollo

histórico, cultural y social. (Lenguajes Artísticos)

Expresión y Ejecución Creativa:
Desarrollar y afinar conocimientos, ideas, destrezas, actitudes, sensibilidad y

emociones en su vocación para la expresión y ejecución creativa en las bellas
artes. (Inventiva, creación artística y lúdica. Expresión.), realizar actividades de
aplicación mediante prácticas vocales, corporales e instrumentales.
Crítica Estética:
Desarrollar la habilidad para avaluar la producción artística y de otra naturaleza, a

través de la experiencia y el conocimiento en las bellas artes.
Valores y Actitudes:
Desarrollar la sensibilidad y las emociones que, representadas a través de las

bellas artes, ayudan a mejorar la calidad de vida. (Ejes Transversales.)
específicamente estimular la creatividad.
Diversidad Cultural:
Reconocer que con su talento aporta a la evolución de las bellas artes,

demostrando respeto por las diferencias étnicas, socioeconómicas, edad y género.
Adquirir conocimiento del folclor general como punto de partida de la cultura
universal.
Estudio y Trabajo:
Desarrollar los conceptos organizadores de las bellas artes, su variedad de

materiales, técnicas y procesos que los capacite para el trabajo.
(medición, posición de las cosas y materia de las cosas)

Seguridad y Prevención:
Desarrollar conceptos sobre como aplicar las reglas de salud y seguridad

(Prevención de accidentes) en la creación y ejecución artística.

PLAN INTEGRADO DE ESTUDIOS
MALLA CURRICULAR
GRADO TRANSICIÓN
EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
 Espontaneidad,  Entorno.  Expresión con  Demuestra sensibilidad e imaginación Interpretativa
valores y actitudes. la naturaleza y con los demás, con la naturaleza y con
 Naturaleza. su entorno. su entorno, participa y valora las
 Seguridad y fiestas tradicionales, narraciones y
prevención.  Relaciones.  Disfrute de costumbres y las relaciona con su
fiestas locales mundo artístico del juego
 Lenguaje artístico.  Escritura. y regionales.
 Dibujo.  Tradiciones.
 Narraciones.
 Entorno  Costumbres.
 Expresión
cultural artística
temática.
 Ecologia  Escritura y
lecto-escritura
humana y visual.
 Pensamiento
medio del desarrollo
nocional.
ambiente  Actitudes y
valores.
 Prevención y
seguridad.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Año Lectivo:

Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Secretaria de Educación 2009 - 2010
Municipal de Palmira Jornada:
NIT: 800.698.546-5
Mañana
Fecha:
MALLA CURRICULAR
Noviembre de
2009
Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: PRIMERO

EJE EJE COMPETENCIAS
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR TEMATICO ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
Medición. Maneja Lenguaje Lápiz Toma la naturaleza Desarrolla su Realiza
Lenguaje artístico nociones artístico, como fuente de creatividad manualidades
Seguridad y básicas de entorno, Formatos inspiración creativa mediante el con diferentes
prevención elementos naturaleza, para mejorar el dibujo libre. materiales.
Entorno cultural y propios del relaciones, Punto – línea gusto estético a
social lenguaje puntos través de la Elabora dibujos
artístico, lo geográficos. Forma observación directa, y los colorea.
asocia con su de la expresión de Utiliza
mundo Valores y Tamaño la misma y su diferentes
cotidiano y lo actitudes. relación con la clases de papel
expresa a Sensación educación artística. para formar
través de la Seguridad y sonora. figuras.
escritura, el prevención. Desarrolla
dibujo, el Desarrollo del habilidades, Elabora
modelado y lo Ecología pensamiento pre destrezas manuales diferentes
comenta con humana y lógico. auditivas y actividades con
los demás. medio corporales mediante el uso de la
ambiente. Procesos de el empleo de plastilina.
lecto-escritura. diversas técnicas y
Explora las Trazos y materiales.
posibilidades líneas. El punto.
expresivas Procesos de Volumetría Manifiesta interés y
mediante lectoescritura. geométrica laboriosidad en el
técnicas y Conceptos trabajo práctico y
materiales que elementales La línea (recta, creativo en el uso
permiten el curva, horizontal, de los diferentes
disfrute Teoría del vertical, materiales y
artístico. color. inclinada, técnicas utilizadas

abierta, cerrada). en el dibujo.

Normas,
tamaños y El puntillismo. Desarrolla
texturas. habilidades
La cuadricula comunicativas
Movimientos y (ampliación y como: (pintura,
transformacion reducción). sonidos, señales,
es. cantos gestos), que
Caligrafía, la impliquen dominio
Desarrollo del letra script. técnico y
pensamiento La letra técnica. tecnológico en la
lógico. creación de obras
Manejo de artísticas, aplicando
Manualidades. instrumentos. teóricas del arte.
Figuras
geométricas. Colores Desarrolla la
Creatividad e primarios y creatividad y la
inventiva. secundarios motricidad fina con
el uso de la
Educación y Manipulación de plastilina.
tecnología la plastilina.
(manualidades
Desarrollo de Figuras
la motricidad geométricas.
fina.
Colores Creatividad e
primarios y inventiva.
secundarios
manipulación
de la plastilina.

NIT: 800.698.546-5

Mañana
Fecha:
MALLA CURRICULAR
Noviembre de
2009
Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: SEGUNDO

ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR TEMATICO ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
Medición. Adquirir Lenguaje Puntillismo. Crea Expresa Entiende el Inventa
conocimientos artístico, composiciones verbalmente significado de gráficos
Lenguaje artístico. artísticos empleo de
Trazos a mano donde emplea la sus gustos por términos utilizando
aplicables en formas y
alzada. técnica del determinada empleados en cuadrícula.
Seguridad Y otras figuras
puntillismo. técnica, o el contexto
actividades de geométricas. Trazos
prevención. la vida diaria y continuos. material. artístico tales
en sus labores Puntos Conoce y como Expone ideas
Entorno cultural y escolares. geográficos. Manejo de diferencia punto y Explica el puntillismo, para mejorar
social. cuadrícula. línea. proceso de colores las técnicas
Valores y elaboración de primarios, vistas.
Expresión Gráfica. Adquirir actitudes. Simetrías. Traza líneas plegados mano alzada,
habilidades rectas y curvas a sencillos. líneas
Expresión intelectuales y Seguridad y Coloreado, mano alzada. abiertas
Plástica. manuales prevención. recortado, Sabe porqué cerradas, Elabora
mediante la plegado. Manipula emplear dibujo de creativamente
aplicación de Ecología
las técnicas humana y correctamente diferentes copia y libre. un títere de
adecuadas a medio lápices de colores herramientas silueta, lo
los materiales ambiente. Técnicas de según el Comprende decora y lo
seleccionados. modelado y Reproduce material que las utiliza como
Trazos. collage objetos siguiendo vaya a instrucciones personaje de
Analizar muestras en moldear. sobre el uso una
elementalment Estilo creativo. Títeres planos cuadrícula. de los dramatización
e sus trabajos o de silueta Acuerda con diferentes
y el de sus Desarrollo Manipula sus materiales.
compañeros rítmico. Dramatizaciones correctamente los compañeros el
como
iniciación a la lápices de colores. rol a Comprende

autocrítica Canciones Colorea dramatizar en las

dentro de la Folclóricas correctamente. un diálogo. instrucciones
apreciación Desarrolla sobre el uso
artística. Rondas correctamente la de los
infantiles en motricidad fina. diferentes
Adquirir a
través de la castellano. materiales.
audición y Moldea libremente
ejecución con plastilina Sigue
vocal y figuras de su instrucciones
corporal la agrado. escritas para
vivencia de los la elaboración
elementos Realiza los de títeres.
constitutivos ejercicios con
de la música; sentido creativo.
cantar y hablar
en forma
natural; Construye objetos
improvisar lúdicos y prácticos
rítmicamente a partir de
utilizando materiales de
textos desecho.
gramaticales.
Coopera con la
buena marcha de
las actividades
artísticas.

NIT: 800.698.546-5

Mañana
Fecha:
MALLA CURRICULAR
Noviembre de
2009
Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: TERCERO

ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS ARGUMENTA
ORGANIZADOR TEMATICO TIVO
INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
Medición. Muestra Expresión El lenguaje del Desarrolla el sentido Aplica los Conoce el Plantea
sorpresa y grafica. punto y la línea. investigativo y creativo colores lenguaje de la nuevas
Seguridad y apertura a través de la práctica primarios, línea y el propuestas
hacia sus Expresión Dactilopintura. de cualquiera de las secundario punto. artísticas,
prevención propias plástica. manifestaciones s, con las
equivocacion Pintura con pincel. artísticas terciarios. técnicas
Contexto cultural es; recuerda Expresión vistas.
y lo corporal. Rasgado.
y social manifiesta Desarrolla Demuestra
con una Técnicas de Recortado. oportunidades de interés por
Lenguaje gestualidad expresión. expresión, de creación las
artístico corporal y Plegado. en el desarrollo de las tradiciones
elaboración Habilidades diferentes técnicas musicales.
artística visuales, Modelado. artísticas.
segura y auditivas,
espontánea. motoras. Collage. Entona con
Contempla, Desarrolla las entusiasmo
disfruta Sensación Teoría del color. capacidades creativas himnos y
activamente sonora, promoviendo la música de
su motricidad apreciación Forma, tamaño y sensitividad, la nuestro
hacia la musical y uso de las cosas. creatividad y el sentido folclor
construcción artística. crítico en la aplicación
de formas La materia de las de técnicas artísticas y
expresivas; Valores y cosas. el uso de diferentes
explora, actitudes. materiales.
compara y Características de

contrasta Seguridad y las cosas. Valora la naturaleza y

característica prevención. el medio ambiente
s de la Posición de las como posibilidades de
naturaleza y cosas. expresión.
de la
producción Formas
cultural del geométricas. Auto valora su
contexto. expresión artística y la
Desarrollo del de sus compañeros.
pensamiento
preoperacional.
Procesos de lecto-
escritura.
Himnos y música
colombiana.

2009 - 2010
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Secretaria de Educación
NIT: 800.698.546-5

Mañana
Fecha:
MALLA CURRICULAR
Noviembre de
2009
Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: CUARTO

ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS ARGUMENTA
Medición. Muestra Expresión y El lenguaje del Fomenta la práctica de Aplica los Conoce el Entona con
sorpresa y ejecución punto y la línea. actividades artísticas colores lenguaje de la entusiasmo
Inventiva. apertura creativa: integrándolas cálidos y línea y el himnos y
hacia sus grafica, Teoría del color, creativamente en la fríos. punto. música de
propias plástica, tonos, estudio vida diaria. nuestro
Prevención y equivocacion corporal. blanco y negro. folclor.
seguridad. es; recuerda Conoce, identifica y
y lo Técnicas de Dactilopintura, representa la posición Comunica
Contexto cultural manifiesta expresión. pintura con pincel, de las cosas mediante ideas y
y social. con una rasgado, el manejo adecuado sentimiento
gestualidad Expresión recortado, plegado de los conceptos de la s por medo
corporal y musical. y collage. geometría espacial, del
Ecología elaboración horizontalidad, lenguaje:
artística Gramática, verticalidad e gráfico,
humana y medio segura y ritmo y Simplificación de inclinidad. oral,
espontánea. métrica. la forma. escrito,
ambiente Valores y Posición de las Fomenta el espíritu musical o
actitudes. cosas. de colombianidad. corporal.
Contempla,
disfruta Prevención y Luz y sombras. Reconoce en las
activamente seguridad. canciones la
su motricidad Signos y melodías importancia de nuestra
hacia la Folclor musicales. música.
construcción colombiano.
de formas Desarrollo del Valora la naturaleza y
expresivas; Cancionero pensamiento el medio ambiente

explora, colombiano preoperacional. como posibilidades de

compara y expresión.
contrasta Procesos de lecto-
característica escritura. Auto valora su
s de la expresión artística la
naturaleza y Regiones de sus compañeros.
de la folclóricas.
producción
cultural del Canciones del
contexto. folclor patrio e
himnos.
Año Lectivo:
I.E. CÁRDENAS CENTRO 2009 - 2010
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Secretaria de Educación
NIT: 800.698.546-5 Mañana
Fecha:
MALLA CURRICULAR Noviembre de
2009
Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: QUINTO

EJE ESTANDAR EJE CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

ARGUMENTA
Inventiva y Controla, Expresión y El lenguaje del Identifica Aplica los Conoce el Entona con
orienta y ejecución punto y la línea. características colores lenguaje de la entusiasmo
medición. ensaya creativa: estéticas en su cálidos y línea y el himnos y
nuevas grafica, Teoría del color. expresión artística y en fríos. punto. música de
Prevención y habilidades plástica y su contexto natural y nuestro
seguridad corporales corporal. La simplificación socio-cultural, folclor.
expresivas. de la forma. manifiesta gusto,
Contexto cultural Delimita Técnicas de pregunta y reflexiona Comunica
y social campos de expresión: El encuadre de la sobre las mismas, las ideas y
interés en la recortado, forma. agrupa y las sentimiento
Ecología naturaleza en collage, generaliza. s por
humana y medio su plegado, Luces y sombras. medio del
ambiente comunidad y modelado. Conoce, identifica y lenguaje:
en la Nociones de representa la posición gráfico,
producción Apreciación perspectiva. de las cosas mediante oral,
cultural, los musical. el manejo adecuado escrito,
transforma Desarrollo del de los conceptos de la musical o
en lenguajes Práctica pensamiento pre geometría espacial, corporal.
artísticos vocal. operacional. horizontalidad,
particulares verticalidad e
cargados de Seguridad y Instrumentos inclinidad.
emotividad y prevención. musicales.
de Reconoce en las
habilidades Valores y Procesos de lecto- canciones la
lectoras; actitudes. escritura. importancia de nuestra
describe, Folclor música.
compara y colombiano. Regiones
explica los folclóricas Valora la naturaleza y
procedimient Practica el medio ambiente
os técnicos visual como posibilidades de
que realiza. Canciones del expresión.
folclor patrio e
himnos. Auto valora su

expresión artística la
de sus compañeros.
GRADO SEXTO
EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

 Inventiva.  Medio ambiente  Inventiva artística.  Interpreta el dibujo de sistemas Interpretativa,
 Prevención y según forma,  Expresión artística. geométricos manejando el concepto teórico
seguridad tamaño, color y  Técnicas artísticas. gráfico y físico del pensamiento espacial y argumentativa y
 Contexto cultural y uso.  Elementos del pensamiento métrico y de sistemas de
social  Desarrollo geométricos. medición aplicados a situaciones propositiva.
 Ecología humana y tecnológico en la  Situación posicional problémicas de la vida cotidiana.
medio ambiente educación artística. de la geometría.  Desarrolla destrezas en las diferentes
Medición y técnica.  Dibujo geométrico.  Los Instrumentos disciplinas del arte; visuales, audiovisuales,
 Valores y actitudes. musicales. corporales, musicales, propias de las
 Seguridad y  Elementos de la distintas manifestaciones artísticas.
prevención. música  Observa y reconoce las formas
 Gramática Musical  Desarrollo del geométricas de acuerdo a su posición,

 Educación Vocal pensamiento gráfico y magnitud.

 Educación concreto.  Interpreta claramente todo el contexto
instrumental  Procesos de lecto- psicológico de la teoría del color y la aplica
 Himnos escritura. en su vida cotidiana.
 La importancia de  Clases de  Relaciona procesos de neurolingüística a
la música en el perspectivas. partir de la lecto –escritura manejando una
desarrollo del ser  Instrumentos concentración absoluta.
humano técnicos.  Maneja aspectos esenciales en la
 El pentagrama gramática musical
 Figuras musicales  Entona himnos patrios e institucionales
 La voz humana  Interpreta de manera adecuada
como instrumento instrumentos musicales
musical
 La Flauta
 Himno nacional
 Himno del Valle del
Cauca
 Himno a la IECC
 Desarrollo del
pensamiento.
(inventiva)
 Los objetos y las
figuras
geométricas.
 Teoría del color.
 Lectura rítmica
 Lectura musical
 Disociación rítmica
GRADO SÉPTIMO

 Técnica, métrica y  Crítica estética.  Perspectivas.  Ordena mediante una clasificación
geometría.  Valores y actitudes.  Dibujo geométrico. adecuada los cuerpos geométricos de Propositivas
 Prevencion y  Seguridad y  Dibujo artístico. acuerdo a su estudio posicional.
seguridad prevención.  Tetro-escritura.  Demuestra sensibilidad y organización en
 Contexto cultural y  Elementos  Proceso de lecto- su relación espontánea y cotidiana con los
social geométricos. escritura. demás, con la naturaleza y con su entorno
 Ecologia humana y  Apreciación  Formas musicales. desarrollando destreza de motricidad fina
medio ambiente musical  Períodos de la y gruesa.
Medición  Gramática musical historia de la música  Interpreta claramente todo el contexto
 Educación vocal  Desarrollo del psicológico de la teoría del color y la

 Educación pensamiento aplica en su vida cotidiana.

instrumental concreto.  Relaciona procesos de neurolinguistica a
 Cualidades del partir de la lecto escritura manejando una
sonido concentración absoluta
 Gimnasia vocal  Interpreta y dibuja procesos de
 Ejercicios de técnica pensamiento espacial abstracto
vocal  Conoce algunos aspectos históricos de la
 La flauta música y los instrumentos musicales
 Folclor Nacional  Sigue la música con movimientos rítmicos
corporales
 Familiariza al estudiante con los sonidos y
su representación gráfica por medio de
las figuras rítmicas.
 Distingue las cualidades del sonido,
duración, intensidad, altura y timbre
 Realiza ejercicios de vocalización.
 Clasifica los ejercicios de técnica vocal.
 Interpreta la flauta u otro instrumento
musical u otra manifestación musical.
 Identifica los ritmos e instrumentos más
característicos de la Región de la Costa
Pacífica
 Participa y trabaja activamente en clase
 Conoce los conceptos básicos de la teoría
de la música
GRADO OCTAVO

 Inventiva.  Crítica estética.  Dibujo artístico.  Interpreta el dibujo de sistemas geométricos Propositivas.
 Investigación.  Medida métrica,  Tetro-escritura. manejando el concepto teórica-gráfico y físico
 Proyectos espacio.  Procesos de lecto- del pensamiento espacial y del pensamiento
artísticos.  Formas escritura. métrico y de sistemas de medición aplicados a
 Exposición. geométricas.  Perspectivas. problemas de la vida cotidiana.
 Métrica y  Movimientos  Planimetría.  Interpreta claramente todo el contexto
geometría. geométricos.  Volumetría.. psicológico de la teoría del color y la aplica en
 Proyecciones.  Pensamiento  Proyecciones. su vida cotidiana.
 Apreciacion espacial y sistemas  Desarrollo del  Relaciona procesos de neurolinguistica a partir

musical, especial geométricos. pensamiento de la lecto escritura manejando una

 Prevencion y  Pensamiento formal. concentración absoluta
seguridad métrico y sistemas  Período antiguo y  Reconoce la música como elemento
 Contexto cultural y de medida. edad media indispensable en el desarrollo integral del ser
social  Valores y actitudes.  Lecto-escritura humano
 Ecologia humana y  Seguridad y  Himno Nacional  Maneja aspectos esenciales en la gramática
medio ambiente prevención.  Himno al Valle del musical
Medición  Desarrollo del Cauca  Entona himnos patrios e institucionales
pensamiento  Himno a la IECC  Interpreta de manera adecuada instrumentos
concreto (inventiva)  Las figuras musicales
 Apreciación musicales  Conoce aspectos fundamentales sobre la
musical  El pentagrama historia de la música
 Gramática musical  La voz humana
 Educación vocal como instrumento
 Educación musical
Instrumental  Flauta
 Himnos patrios e  Historia de la
institucionales música
 La importancia de  Los instrumentos
la música en el musicales
desarrollo del ser  Lectura rítmica
humano  Percusión
 Práctica
instrumental
 Lectura musical
 Expresión musical

GRADO NOVENO
EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO CONTENIDO LOGROS COMPETENCIAS

 Medición.  Producción  Dibujo artístico.  Establece relaciones cualitativas y Propositivas.
artística. cuantitativas entre la masa y el volumen de
 Métrica y  Crítica y estética.  Conceptualización los materiales, relacionando magnitudes.
geometría.  Valores y geométrica.  Interpreta y grafica y entabla relaciones con
 Proyecciones. actitudes.  Transformaciones el movimiento de objetos, en términos de
 Prevencion y  Seguridad y geométricas. posición, ubicación, orientación y dirección
seguridad prevención.  Perspectivas. (transformaciones).
 Contexto cultural y  Pensamiento  Tetro-escritura.  Manifiesta entusiasmo por elaborar,
social espacial y sistema  Lecto-escritura. conocer e interpretar conceptos de
 Ecologia humana y geométrico.  Desarrollo del características estéticas y artísticas de los
medio ambiente  Pensamiento pensamiento concreto lenguajes que utiliza y del entorno natural y
Medición métrico y sistema formal. socio-cultural.
de medición.  Patrimonio regional  Interpreta claramente todo el contexto
 Mejoramiento del arte. psicológico de la teoría del color y la aplica
calidad de vida,  Renacimiento y en su vida cotidiana.
exploración de período barroco  Relaciona procesos de neurolinguistica a
talentos y técnicos.  Compaces de 2/4, 3/4 partir de la lecto escritura manejando una
 Desarrollo del y 4/4 concentración absoluta
pensamiento  Escalas y  Conoce algunos aspectos históricos de la
categorial alteraciones música en el renacimiento y el período
(inventiva)  Clasificación de las barroco
 Apreciación voces y agrupaciones  Comprende las características de la
musical vocales “negra” como unidad de tiempo.
 Gramática musical  Ejercicios de fraseo  Identifica los diferentes tipos de voces
 Educación vocal  Instrumentos de  Conoce los diferentes tipos de escalas con
 Educación percusión sus sonidos naturales, sus alteraciones y su
instrumental  Percusión corporal y representación gráfica por medio de los
 La importancia de natural signos respectivos
la música en el  Folclor Nacional  Desarrolla ejercicios de percusión corporal
desarrollo del ser y percusión natural.
humano  Identifica los ritmos e instrumentos más
característicos de la Región de la Costa
Atlántica
 Participa y trabaja activamente en clase
 Conoce los conceptos básicos de la teoría
musical

GRADO DECIMO

 Medición.  Producción  Lenguaje artístico.  Denota un comportamiento respetuoso y Propositivas.
 Diversidad cultural. artística.  Actitudes y valores. sensible con la naturaleza, con los demás y con
 Investigación-  Mejoramiento  Seguridad y el patrimonio cultural, confía en si mismo y se
trabajo y proyecto. calidad de vida. prevención. muestra comprometido con su visión particular
 Apreciacion  Exploración de  Tetro-escritura. del mundo y con pertenencia de un proceso
Musical talentos.  Lecto-escritura. cultural.
 . Prevencion y  Expresión artística.  Desarrollo del  Aplica la producción técnica en el diseño del
seguridad  Técnicas artísticas. pensamiento desarrollo regional y nacional para mejorar la
 Contexto cultural y  Educación vocal concreto formal. calidad de vida.
social  Apreciación  Exposición  Reconoce la música como elemento
Ecologia humana y musical artística. indispensable en el desarrollo integral del ser
medio ambiente  Gramática musical  Dibujo técnico humano
Medición  Educación complejo.  Maneja aspectos esenciales en la gramática
instrumental  Períodos clásico y musical
 La importancia de romántico  Entona himnos patrios e institucionales
la música en el  Himno Nacional  Interpreta de manera adecuada instrumentos
desarrollo del ser  Himno al Valle del musicales
humano Cauca  Conoce aspectos fundamentales sobre la
 Himno a la IECC historia de la música
 Las figuras
musicales
 El pentagrama
 La voz humana
como instrumento
musical
 Flauta
 Historia de la
música
 Percusión
 Práctica
instrumental
 Lectura musical
 Los instrumentos
musicales

GRADO UNDECIMO

 Medición.  Producción  Ensayos críticos de  Emite juicios mediante ensayos críticos sobre la Propositivas.
 Diversidad cultural, artística. arte. calidad de su contexto natural y socio-cultural,
crítica estética.  Mejoramiento  Exposición crítica sus propios trabajos artísticos, la historia local-
 Expansión y calidad de vida. de arte. regional, nacional y universal de los artes y la
producción  Exploración de  Arte producción cultural en general.
artística. talentos. contemporáneo.  Reconoce la música como elemento
 Diseño  Expresión artística.  Arte histórico. indispensable en el desarrollo integral del ser
arquitectónico.  Técnicas artísticas.  Propiedades del humano
 Prevencion y  Composición arte.  Maneja aspectos esenciales en la gramática
seguridad artística.  Arquitectura musical
 Contexto cultural y  Proyectos moderna.  Entona himnos patrios e institucionales
social  Vivencia práctica  Interpreta de manera adecuada instrumentos
 Ecologia humana y arquitectónicos. musial musicales
medio ambiente  Procesos de lecto-  Conoce aspectos fundamentales sobre la
Medición  Apreciación escritura. historia de la música
 Desarrollo del  Conoce el orige
musical pensamiento
categorial.
 Gramática musical  Tetro-escritura.
 Período
 Educación contemporáneo
 Himno Nacional
instrumental  Himno al Valle del
Cauca
 La importancia de  Himno a la IECC
 Los géneros
la música en el musicales
 Las figuras
desarrollo del ser musicales
 El pentagrama
humano  La voz humana
como instrumento
musical
 Flauta
 Historia de la
música
 Percusión
 Práctica
instrumental

 Lectura musical
 Los instrumentos
musicales

MALLA CURRICULAR POR GRADOS
BASICA PRIMARIA
EJE TEMÁTICO TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
1 Entorno Lenguaje artístico Lenguaje artístico Habilidades Expresión y Expresión y
Entorno visuales, auditivas, ejecución artística ejecución creativa

Formas
Naturaleza sensación sonora
Figuras  Práctica real
 Folclor
colombiano
 Cancionero
colombiano
2 Naturaleza Valores y actitudes Valores y actitudes Apreciación Apreciación musical Apreciación musical
artística Gramática musical Práctica vocal
Ritmo y métrica
3 Relaciones Seguridad y Seguridad y Valores y actitudes Valores y actitudes Valores y actitudes
prevención prevención
4 Escritura Seguridad y Seguridad y Seguridad y
prevención prevención prevención

5 Dibujo
BASICA SECUNDARIA
EJE TEMÁTICO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO

SEXTO

1  Medio  Crítica  Crítica  Producción  Producción  Producción artística.

Ambiente estética. estética. artística. artística.  Gramática musical
según forma,  Valores y  Desarrollo  Crítica estética.  Desarrollo  Historia de la música
color y uso. actitudes. tecnológico en  Desarrollo tecnológico en la  Técnica vocal
 Desarrollo  Desarrollo la educación tecnológico en la educación  Taller instrumental
tecnológico en tecnológico en artística educación artística
la educación la educación  Gramática artística  Gramática
artística. artística musical  Gramática musical
 Gramática  Gramática  Apreciación musical  Historia de la
musical musical musical  Historia de la música
 Educación  Educación música  Técnica vocal
vocal vocal  Educación vocal  Educación
 Educación instrumental
instrumental
2 Dibujo geométrico. Elementos  Medida Pensamiento Mejoramiento calidad Mejoramiento calidad de
geométricos.  Métrica espacial y sistema de vida. vida.
 Espacio geométrico.
3 Apreciación Apreciación Formas Pensamiento métrico Exploración de Exploración de talentos.
musical. musical. geométricas. y sistema de talentos.
medición.
4 Valores y actitudes. Seguridad y Pensamiento  Mejoramiento Expresión artística. Expresión artística.
prevención. espacial y sistemas calidad de vida y
geométricos. exploración de
talentos.
 Expresión
artística.
5 Seguridad y Educación vocal Pensamiento  Valores y Técnicas artísticas Composición artística.
prevención. métrico y sistema actitudes.
de medida.  Seguridad y
prevención.
6 Educación Educación  Valores y  Educación  Valores y  Proyectos
Instrumental instrumental actitudes. instrumental actitudes arquitectónicos.
 Seguridad y  Seguridad y  Valores y actitudes.
prevención. prevención.  Seguridad y
prevención.

5.2 Aproximación a las otras áreas fundamentales y obligatorias.

MALLA CURRICULAR.
Niveles y Grados. Ámbitos o Ejes Ejes Temáticos Estándares Curriculares O De Contenido.

De Organización. o Conceptuales.
Transición. (Matemáticas) Medida métrica Comparar objetos de acuerdo con su tamaño y reconocer algunas
Medición Espacio figuras y sólidos geométricos con círculos, triángulos, cuadrados,
Formas Geométricas esferas y otras.
Movimientos.
Primero, segundo y Pensamiento Espacial Reconoce algunas figuras y formas geométricas, se ubica en el
tercero. y sistema geométrico. espacio y da direcciones de manera precisa.
Identifica la transformación necesaria para mover una figura a una
posición determinada.
Pensamiento métrico y Utiliza medidas informales para mostrar el paso del tiempo y conoce
sistema de medida. y nombra los días de la semana y los meses del año. Reconoce
el metro como una medida estándar de longitud y comprende
atributos como longitud, área, volumen y temperatura.
Aproximación a las otras áreas fundamentales y obligatorias.

MALLA CURRICULAR.

Cuarto, quinto, sexto. Matemática Pensamiento espacial y Clasifica, dibuja y construye objetos geométricos de 2 y 3
Medición. sistema geométrico. sus componentes.
Identifica poliedros con sus carácterísticas y componentes.
Identifica todas las situaciones posecionales de la geometría, y las
conceptualiza en la teoría, en el plano y lo físico.
Pensamiento métrico y Comprende el concepto de àrea, superficie y desarrolla estrategias para

sistema de mediciòn hallar àreas de superficies, de sòlidos y otros, con fluìdos, las unidades
mètricas cuadradas (cm., m, mm.).
Comprende el concepto de capacidad y maneja unidades mètricas

correspondientes al litro, mililitro y otras.
Pensamiento espacial y Reconoce un grafo (o red) como un conjunto de puntos (o vértices o

sistema geométrico. nodos) a algunos de los cuales (o todos) están unidos por lineas
(o arcos) y comprende el concepto de escala.
Pensamiento métrico y Conoce y utiliza de manera apropiada las notaciones para todas las
sistema de medición. construcciones geométricas y deduce y aplica fórmulas para
distancias entre dos puntos del plano cartesiano.
Séptimo, octavo, noveno Identifica todas las situaciones posicionales de la geomentría y las
conceptualiza en lo teòrico, en el plano y en lo fìsico.
MALLA CURRICULAR.
APROXIMACIÓN A LAS
OTRAS AREAS
FUNDAMENTALES
Matemática Pensamiento espacial y Visualiza objetos en tres dimensiones, desde diferentes perspectivas
Décimo y undécimo. Medición. sistema geométrico. y analiza sus secciones transversales.
Identifica y relaciona todas las situaciones posicionales de la
geometría y las conceptualiza en la teoría, en el plano y en lo físico.
Básica Primaria. Lecto – Escritura Evidencia de manera práctica que la lengua es un elemento de
Básica Secundaria. Humanidades, castellano. Lectura comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la
construcciòn de textos orales y escritos.
Media Acedémica. Mejoramiento de la escritura A partir de ejercicios que ayuden a desarrollar el pensamiento tanto en
la lectura como en la escritura, conceptualizando como mìnimo seìs
letras y como màximo ocho letras para su mejoramiento y de igual
manera en la elaboración de cuatro renglones como mìnimo y seìs
renglones como màximo y como la redacciòn de un pàrrafo de tan sòlo
cinco renglones a diez renglones y tratando de utilizar su mano
contraria de escritura con el fin de mejorar su caligrafìa.

MALLA CURRICULAR.


Básica Primaria Ciencias Naturales. Como son las cosas que nos Establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre la masa y el
rodean, caracterìsticas, volumen de los materiales, relacionando magnitudes.
cambios.
Básica Secundaria. Procesos Químicos.
Cómo se mueven. Interpreta gráficas y tabla relacionados con el movimiento de objetos

Cómo se ven. en términos de posición, ubicación, orientación y dirección
Cómo se oyen las cosas a (transformaciones.)
Media Académica. Procesos Físicos. mi alrededor.

MALLA CURRICULAR.

Básica Primaria. Ciencias Sociales Ubicación. Construye, interpreta y usa modelos físicos sencillos como
Geografía. Posición. maquetas de lugares conocidos y espacios reducidos, tales como el
Básica Secundaria. Direccionabilidad salòn de clase, zonas del colegio o del barrio, ubicando en ellas los
Orientación lugares y elementos más importantes e identifica los elementos
Media Académica. Escalas. básicos de la cartografía para interpretación de mapas como
cambios.


MALLA CURRICULAR.


MALLA CURRICULAR.

Movimientos.

MALLA CURRICULAR.



sistema geométrico. nodos) a algunos de los cuales (o todos) están unidos por líneas
Séptimo, octavo, noveno Identifica todas las situaciones posicionales de la geometría y las
conceptualiza en lo teórico, en el plano y en lo físico.
MALLA CURRICULAR.
APROXIMACIÓN A LAS
OTRAS AREAS
FUNDAMENTALES
Básica Primaria. Lecto – Escritura Evidencia de manera práctica que la lengua es un elemento de
la lectura como en la escritura, conceptualizando como mínimo seis
letras y como máximo ocho letras para su mejoramiento y de igual
manera en la elaboración de cuatro renglones como mínimo y seis
renglones como máximo y como la redacción de un párrafo de tan sólo
contraria de escritura con el fin de mejorar su caligrafía.

MALLA CURRICULAR.


rodean, características, volumen de los materiales, relacionando magnitudes.
cambios.

Cómo se oyen las cosas a (Transformaciones.)

MALLA CURRICULAR.

Movimientos.


MALLA CURRICULAR.



MALLA CURRICULAR.
APROXIMACIÓN A LAS
OTRAS AREAS
FUNDAMENTALES

Básica Primaria. Lecto - Escritura Evidencia de manera práctica que la lengua es un elemento de


MALLA CURRICULAR.

cambios.


MALLA CURRICULAR.


MALLA CURRICULAR.

Movimientos.

MALLA CURRICULAR.




MALLA CURRICULAR.
APROXIMACIÓN A LAS
OTRAS AREAS
FUNDAMENTALES


MALLA CURRICULAR.

cambios.


MALLA CURRICULAR.
Niveles y Grados. Ámbitos o Ejes 1Ejes Temáticos Estándares Curriculares O De Contenido.


MALLA CURRICULAR.
APROXIMACIÓN A LAS
OTRAS AREAS
FUNDAMENTALES

MALLA CURRICULAR.

cambios.


MALLA CURRICULAR.




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PROCESO Y CÓDIGO:

I.E. CÁRDENAS GESTIÓN ACADÉMICA

LIC. DANILO HERNÁN BEJARANO.

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El proceso fundamental de los programas de Educación Artística y cultural en Artes

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En la elaboración de las Expectativas de la Educación artística y cultural, se han tenido en

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 4 de 194

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 5 de 194

3. PROPÒSITOS DEL ÀREA

-) Desarrollar actitudes que colaboren en el mejoramiento de la parte psico-afectiva,

-) Adquirir habilidades que ayuden a la formación artística y cultural mediante la expresión

-) Adquirir hábitos que respondan a las necesidades de trabajo, para el mantenimiento y

-) Fomentar las prácticas de las actividades artísticas y culturales, integrándolas

-) Valorar, conservar y enriquecer el patrimonio cultural regional, nacional y universal.

-) Reconocer las diferentes manifestaciones artísticas que ha tenido el hombre a través de la

-) Desarrollar un sentido investigativo, creativo, crítico y analítico a través de la práctica de

Es de tener en cuenta que estos propósitos se ajustan directamente a la filosofía, misión y

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 7 de 194

3.1 REFERENTE NORMATIVO.

Las disposiciones consagradas en estas normas tienen en cuenta aspectos de formación

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 8 de 194

3.2 ARTICULACIÓN DE PROCESOS.

3.2.1. DIRECCIONAMIENTO GENERAL:

a. Procesos Biofísicos. Trabajar la armonía corporal en la ejecución de las formas

e. Procesos De Expresión y Experiencia Estética. Los procesos estéticos se

3.3 SELECCIÓN CONSENSUADA DEL PROCESO.

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 9 de 194

3.4 ARTICULACIÓN ESTRUCTURAL DE PROCESOS

En castellano con procesos de mejoramiento de la escritura y lecto-escritura.

En ciencias naturales, composición de las cosas y material de las cosas.

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 10 de 194

4.1 ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA EL ÁREA.

Interactúa con el otro sobre la base del respeto, la valoración, el disfrute y el

Desarrolla la capacidad de sentir, apreciar y disfrutar de la naturaleza a través de la

4.2 ESTÁNDAR PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR.

Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con

4.3 PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.

- Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias equivocaciones, recuerda y lo

- Contempla, disfruta activamente su motricidad hacia la construcción de

- Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades corporales expresivas;

4.4 PARA LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA.

Coordinar sus habilidades corporales expresivas hacia la construcción de formas

4.5 COMPETENCIAS CONCEPTUALES.

Maneja nociones básicas y complejas del lenguaje artístico, lo asocia con su

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 12 de 194

4.6 COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES.

Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y explora la naturaleza y su

4.7 COMPETENCIAS ACTITUDINALES.

Fomenta el interés y el desarrollo de actitudes hacia la practica investigativa y

4.8 ÀMBITOS SEGÙN PROPUESTA DEL ICFES

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Educación Artística y Cultural:

Desarrollar la habilidad para percibir y reaccionar a las experiencias, a través, de