FECHA: 18 al 22 de Marzo de 2019

Semana N° 10

AREA LENGUAJE

TEMA: Consonante P y La comunicación y expresión oral.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuántos y cuáles nombres de compañeros del salón se escriben con la letra P?
ACTIVIDADES
1. Se realizará una lectura en voz alta de la ficha asignada la semana anterior la cual se
revisará con la completación de las palabras.
2. Se dibujará el molde de la mano en el cuaderno y dentro de cada dedo escribirán la silaba
inversa AM, EM, IM, OM,UM.
3. Dictado de 5 palabras con la letra M
4. Se inicia la letra P con la observación del video en el televisor o video vean del monosílabo
con la letra P.
5. Coloreado de ficha identificando la letra P y encontrando un puma.( ANEXO 2)
6. A través de una ficha (ANEXO 1) se realizará la escritura de palabras y se leerá
palmoteando cada silaba. con dibujos deben completar la palabra indicada con la letra P.

ACTIVIDADES DE APOYO

1. Reforzar el trazo de la letra (P, p) en el cuaderno doble línea.

2. en una hoja de block se escribe y decora con las silabas PA- PE-PI-PO-PU.
3. Los estudiantes que tienen su libro de nacho o nacho avanzado podrán realizar las
actividades allí propuestas con la letra trabajada.
EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la coherencia en las fichas y el dictado con la letra trabajada, la
responsabilidad y participación en las actividades propuestas
TAREA: Busca en la sopa de letras 8 palabras con M y P y aplícale un color diferente a cada una.
(ANEXO 3)
2. Con la ayuda de tus padres o acudientes, practica en casa la lectura de la ficha y marca con un
chulo el enunciado que puede leer sin ayuda.
TRANSVERSALIZACION: Ciencias: coloreado del puma y dialogo sobre la conservación de éstos
animales. Artística: con el coloreado de fichas. Ética: la importancia de respetar a los papás.
PROYECTO DE LECTOESCRITURA
DIA: jueves HORA: 5:00 p.m
Continuación del libro: Choco encuentra una mamá de Keiko kasza del grupo editorial Norma
PROYECTO PERSONAS Y ANIMALES
ACTIVIDADES
Preguntas en forma oral ¿Qué animales se parecen y cuáles son completamente diferentes? Reúna
en grupos a los pequeños y entrégueles abundantes revistas y periódicos. Pídales buscar y recortar
la mayor cantidad posible de fotos e ilustraciones de animales, y luego, que las agrupen de acuerdo
a similitudes (tener alas, tener pelo o vivir en el agua, etc.). Hecho esto, ayúdeles a pegar sus
recortes en un cartel, y escriba debajo de cada grupo la característica que permite agruparlos.
AREA ARTISTICA
TEMA: Motricidad fina. Plegado de papel
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Puedo construir un perro de una hoja de papel? ¿Cómo lo haría?
ACTIVIDADES
1. Observación de video en YouTube paso a paso para construir un : Perrito de papel -
Papiroflexia
2. Trabajo en grupos de 4 estudiantes para construir un perro de papel.
3. Materiales : media hoja de block, tijeras, pegastic, colores o marcador (solicitarlo con
anterioridad)
ACTIVIDADES DE APOYO.
1. Decoración del perro construido.
2. Exposición de trabajos realizados y valoración de éstos.

TAREA. Practica en casa la construcción de la familia del perro y Comparte con tus familiares
el trabajo realizado en casa. Escribe en el cuaderno de lenguaje un nombre a cada perro.
EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la responsabilidad, el trabajo en equipo, el seguimiento
de instrucciones y el respeto por el trabajo de los compañeros.
TRANSVERSALIZACIÓN: Ética: colaboración en el trabajo en equipo y valoración del trabajo.
Lenguaje: escritura de palabras con la consonante a trabajar la próxima semana.

AREA CIENCIAS
TEMA: Los animales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Todos los animales se alimentan de hierba? ¿Qué nombre reciben los animales que comen carne?
ACTIVIDADES.
1. Retomando la ficha de los animales de la semana anterior clasificarlos a través de un
cuadro en el cuaderno los carnívoros y los herbívoros Y dibujarlos.
2. consignación corta en el cuaderno página 37 del libro socionaturales.

ACTIVIDADES DE APOYO
3. Análisis del desplazamiento y forma de alimentarse de los animales encontrados.

IDEA PARA RECORDAR.

 LOS ANIMALES SE ALIMENTAN: Los animales que comen animales son carnívoros. Los que
comen hierba son herbívoros.

TAREA: Dibuja la solución de esta adivinanza:

TIENE TROMPA MUY LARGA, CON LA QUE ARRANCA LAS HOJAS QUE COME; CON
SUS GRUESAS PATAS HACE CORRER HASTA LAS RATAS.
EVALUACIÓN: Responsabilidad, participación con las actividades de clase
.TRANSVERSALIZACION: Lenguaje: la transcripción de textos y Ética: Responsabilidad con el
medio ambiente.

AREA EDUCACIÓN FISICA

TEMA: LATERALIDAD

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué aspectos debo tener en cuenta cuando corro por lugares amplios?
ACTIVIDADES
1. Calentamiento en círculo de todas las partes del cuerpo.
2. juego: DERECHA E IZQUIERDA Organización inicial: Por parejas, forman un círculo. En cada
pareja, uno se pone delante y otro detrás, mirando hacia el centro del círculo. Los de delante
se sientan en el suelo. Desarrollo: Los que están detrás van corriendo en torno al círculo.
Cuando el profesor dice "derecha", siguen corriendo hasta sentarse a la derecha de su pareja.
Si dice "izquierda", se sientan a su izquierda. .
3. Desarrollo: Por parejas cogidos de la mano, evitarán chocar con otras parejas. A la señal del
docente de ¡izquierda!, los jugadores se pararán manteniendo el equilibrio sobre la pierna
izquierda. Con una nueva señal se reiniciará el paso hasta otra indicación. también se puede
jugar por tríos o grupos.

ACTIVIDADES DE APOYO
1. Juego en parejas a la carreta, un niño camina en las manos y el otro lo dirige de los pies,
luego cambian de rol.
2. Ejercicio de relajación acostados en el coliseo.

EVALUACIÓN: Participación en las actividades propuestas y respeto por sus compañeros.

TRANSVERSALIZACIÓN: ETICA: respeto por los compañeros y el trabajo en parejas.

AREA TECNOLOGIA
EN SALA DE SISTEMAS
TEMA: programa Paint
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué imágenes encontramos en el icono del programa paint?
ACTIVIDADES.
1. Visita a la sala de sistemas. Ingresar al programa Paint
2. Recordar el encendido del computador.
3. Realización de trabajo creativo con 4 cuadrados y utilización de colores con el relleno.
4. Practicar en el programa offline GCOMPRIS la utilización del mouse.
ACTIVIDADES DE APOYO
1. Práctica del correcto encendido y apagado del computador.
2. Socialización de tarea de la semana anterior sobre los usos de los iconos del cuadro de
herramientas.
TAREA: Practica en casa el ingreso al programa Paint
TRANSVERSALIZACIÓN: Ética: el cuidado de los equipos de la institución. Matemática: figura
geométrica: el cuadrado
EN EL AULA DE CLASE
Tema: Consecuencias ambientales por uso de productos tecnológicos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué es la contaminación?
ACTIVIDADES.
1. Observación de videos en YouTube sobre las consecuencias ambientales por uso de
productos tecnológicos. Video 1. Contaminación Ambiental para niños. Video 2. Daños
ambientales por el exceso de la tecnología. Video 3. BASURA ELECTRONICA : El lado
oscuro de la tecnología (Documental Secretos de la Ciencia) la importancia de saber reciclar
éstos productos
2. Socialización de lo aprendido en los videos e invitación a la recolección de pilas por el
docente Marco Tulio de ciencias naturales de la jornada de la mañana.

ACTIVIDADES DE APOYO
3. Elaboración de conclusiones en forma oral: los celulares los aísla de todos, causa
enfermedades como sordera, vista, espalda, tendinitis, entre otras.
4. Dialogo sobre la nueva medida del pico y placa ambiental actual en nuestra ciudad.
IDEA PARA RECORDAR: ARTEFACTO: La contaminación ambiental, son todas esas
acciones provocadas por  el ser humano  que están  dañando la salud  del planeta y
también la nuestra.
Cuidemos nuestro planeta.
EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta participación en clase y la responsabilidad con las actividades
propuestas.
TAREA: Dialoga con tus padres sobre las causas y consecuencias del pico y placa ambiental en éste
mes de marzo.
TRANSVERSALIZACION: Ciencias: dialogo de la contaminación ambiental. Lenguaje: transcripción
de concepto. Ética: el cuidado de nuestro cuerpo y del planeta.
NOTA: TENIENDO EN CUENTA QUE LA SALA DE SISTEMAS SE UTILIZA UNA SEMANA 1°1 Y
LA SIGUIENTE 1°2 LA PLANEACIÓN SE REALIZA PARA DOS SEMANAS.

REFLEXIÓN COMPORTAMENTAL
Durante la semana se presentaron diferentes actividades extracurriculares: Los días Martes 19 y
miércoles 20 de Marzo los docentes participamos en un paro del magisterio nacional y el viernes 22
participamos en la celebración del día del género con un acto cultural por grados y un compartir en el
salón de clase. Por lo tanto algunas áreas no se dictaron tales como sociales, tecnología, artística,
religión; en el área de ciencias naturales realizamos la preparación de la presentación para el día del
género por lo tanto las temáticas propuestas se continuarán la próxima semana.
A nivel general los estudiantes participaron activamente en las actividades propuestas. Se
recomienda que en las formaciones generales no se realicen de más de una hora ya que por las
características de los niños pequeños se impacientan y no logran la concentración de las reflexiones
o actividades en el coliseo.

REFLEXIÓN PEDAGAGOGICA
Se profundizó en las áreas de lenguaje y matemática ya que un porcentaje significativo está
presentando dificultades en el reconocimiento de las vocales y las consonantes trabajadas hasta el
momento. Se realizaron recuperaciones en el dictado de palabras y en los números del 1 al 10.
Se enviaron algunas notas para los padres de familia que carecen de responsabilidad para revisar
cuadernos de sus hijos y acompañar en el proceso de actividades que se asignan para la casa y en
ocasiones no se desatrasan por la inasistencia injustificada a la institución.