Desarrollo Actividad individualEtapa 3 - Expansión y marco normativo.

Diligenciar
matriz comparativa
: ¿Cuáles fueron los hitos, hechos y precursores que

Como estudiante y
futuro profesional de la
psicología, ¿Con cuál
ESCUELA REPRESENTANTES APORTES escuela psicológica
PSICOLOGICA A DESTACAR identifica su proceso de
formación y por qué?
1. La Escuela de Oswald y Karl investigaron
Würzburg sobre: sensación, percepción,
pensamiento, memoria y
lenguaje.

Karl Buhler: Análisis de los

protocolos introspectivos
Oswald Kulpe y Karl identifica componentes:
marbe, Henry watt Imágenes sensoriales,
(1879-1925), Karl sentimientos, estados de
buhler (1879-1963) consciencia pensamientos.

Henry watt: Reconoce la

importancia de la tarea en el
proceso de pensamiento, la
tarea que se propone al sujeto
dirige el curso de su
pensamiento.

2. Estructuralismo Esta escuela estructuralista

tuvo un papel relevante en la
Edward Bradford psicología de principios del
Titchener (1867 -1927) siglo XX. Titchener, Wundt y
el resto de teóricos de esta
orientación tenían el objetivo
de analizar la mente a partir
de los elementos básicos que
la conforman, y de cómo
estos se unen para formar
 procesos complejos. Para ello
se basaron sobre todo en el
método introspectivo.
Existe debate en torno a si la
fundación de la psicología
estructuralista debe ser
atribuida a Wundt o a
Titchener. Si bien las ideas
centrales de esta orientación
psicológica parten de Wundt,
fue Titchener quien
sistematizó, extendió y
popularizó sus propuestas en
los Estados Unidos, que por
entonces se estaban
convirtiendo en el núcleo
mundial de la psicología.
La psicología estructuralista
propone que podemos
entender la estructura de los
procesos mentales a través de
la definición y de la
categorización de los
elementos que conforman la
psique, particularmente de los
contenidos mentales y de los
procesos por los cuales estos
tienen lugar. Describir los
hechos de la experiencia.
Desarrollar una estructura
lógica en la que ubicar esos
hechos.
Conseguir que se reconociese
a la psicología como una
ciencia con un lugar definido
dentro de la institución
académica.
3. Funcionalismo El conocimiento útil
provendría de estudiar por
William James, John igual las diferencias
Dewey. Existieron otros individuales y los principios
que también aportaron generalizados, las emociones
sus conocimientos a esta y los impulsos irracionales,
corriente como: las capacidades intelectuales
James Angell, Harvey y señalo tres puntos de vista
Carr y Robert S. de la conciencia: personal e
Woodworth. James individual, sensible continua
 Rowland Angell (1869 - y siempre cambiante.
1949) Opinaba que la conciencia
debía tener una utilidad
biológica de lo contrario no
hubiera sobrevivido, la
psicología debía estudiar las
condiciones de la conciencia
y pensaba que la conciencia
no podía considerarse parte
de cuerpo.

John Dewey: público en
1896 un escrito titulado el
concepto del arco reflejo en
la psicología, el artículo fue
un clásico considerado el más
representativo a comienzos
del movimiento funcionalista.

Arco reflejo: cortaba la
conducta en unidades de
estímulo y respuesta
separadas, suponía que los
nervios sensoriales motores
que participaban en los
reflejos actuaban de modo
separado.

4. El conexionismo de Propuso la primera teoría del

Thorndike Edward aprendizaje y el primer
Lee Thorndike  conjunto sistemático de leyes.

La obra de Thorndike ha sido

una de las más influyentes en
la psicología norteamericana.

Estudio experimental del

aprendizaje entendiendo éste
en términos de la adquisición
de conexiones E-R.

Estudió en el laboratorio el
aprendizaje por ensayo y
error, o aprendizaje
instrumental.
 Lo que Thorndike observó y
registró en cada uno de los
experimentos realizados
fue un proceso de adquisición
gradual de la conducta
adecuada, representó en una
gráfica las latencias de escape
de los participantes en cada
ensayo y a estas gráficas las
denominó “curvas de
tiempo”.

En la especie humana, las

asociaciones se
transformaban por la acción
del lenguaje, la inferencia, el
juicio, la imitación o la
comparación y se adquirían
incluso en situaciones en las
que no existía ningún impulso
para la acción.

Las asociaciones establecidas

mediante este proceso no
siempre eran idénticas a las
observadas en animales.

Asumió la generalidad
filogenética de este proceso
de selección al que denominó
“método de ensayo y error,
con éxito accidental”.

5. El conductismo James Watson, Ivan Watson comenzó a

pavlov, burrhus interesarse por los reflejos
Frederick skinner, condicionados.
Edward lee Thorndike,
james watson padre Durante 1915, se dedicaría a
del conductismo John experimentar en humanos con
broadus watson.  distintos tipos de
condicionamiento.
El condicionamiento podría
convertirse en una
metodología totalmente
objetiva para el estudio de la
conducta humana y
explicativo del proceso de
formación de hábitos.

Método condicionado,
técnica objetiva y
experimental que abría un
nuevo mundo.

El reflejo condicionado,
instrumento mediante el cual
se podían explicar y
modificar conductas.

La “enfermedad mental” es
un conflicto entre distintos
sistemas de reacción innatos
y/o adquiridos, siendo los
síntomas externos conductas
desajustadas adquiridas.

Watson hacía una dura crítica

de la psicología tradicional

24 de febrero de 1913, se
inicia la presunta revolución
conductista.

Watson reduce la explicación

de la conducta a conexiones
E-R.

Watson presenta ejemplos

que demuestran las
posibilidades del nuevo
método conductista en el
campo de la psicología
humana

Era pragmática, naturalista y

positivista
 Sus últimos escritos rechazan
cualquier referencia a la
consciencia o los estados
mentales en la descripción
científica de la conducta y la
utilización de la introspección
como método de experiencia
científica acerca de la
conducta de los demás.

6. La Psicología de la Los psicólogos de la Gestalt

Gestalt son celebres por sus son
Wolfgang Köhler, Max contribuciones al estudio del
Wertheimer, Kurt aprendizaje y al de
Koffka,  Kurt Lewin la resolución de problemas.
Sin embargo, su aportación
más relevante, que fue
enunciada por Wertheimer, es
la elaboración de unas leyes
básicas que rigen nuestra
percepción.

1. Wolfgang Köhler
Fundó este movimiento junto
a Koffka y Wertheimer. Su
principal aportación fue el
aprendizaje por
descubrimiento. Mantenía
que este proceso es activo y
dinámico, demostró que los
chimpancés intentan resolver
problemas por ensayo y error.
Tras varios fracasos en tareas
como alcanzar comida, los
primates con los que
experimentó parecían
reflexionar sobre la solución
hasta encontrarla. De hecho,
luego conseguían extrapolarla
a nuevas situaciones
similares.

2. Kurt Koffka
Sus aportaciones fueron
elementales en varios
ámbitos. Estudió la memoria,
el aprendizaje, la percepción
y además aplicó las ideas de
la Gestalt a campos como la
psicología en la infancia.,
enfatizaba la necesidad de
considerar los procesos
mentales desde un punto de
vista holístico. Asimismo,
ayudó a Wertheimer en sus
investigaciones sobre el
movimiento aparente
llegando a participar como
sujeto.

3. Max Wertheimer

El fenómeno phi o
movimiento aparente es su
hallazgo más revolucionario.
Consiste en percibir
movimiento a partir de la
sucesión de diferentes
imágenes fraccionadas. Por
ejemplo, ocurre cuando
percibimos la sucesión de
fotogramas del cine como si
fuera un movimiento real.

4. Kurt Lewin

No fue uno de los fundadores

de la Gestalt. Sin embargo,
fue un destacado psicólogo
social que llevó a su área las
ideas de la Gestalt. Incidió́
especialmente en la
aplicación práctica de sus
ideas. Su estudio estuvo más
centrado en la motivación y
en la intervención
psicosocial. Estos cuatro
psicólogos se vieron
obligados a emigrar a Estados
Unidos tras sentirse
 amenazados por el nazismo.

7. El psicoanálisis El psicoanálisis, desde sus

inicios, ha planteado que hay
Sigmund Freud. que centrarse en los
(1856-1939) conflictos intra-psíquicos que
sostienen la adicción más que
en la sustancia misma. Según
Ferenczi (1911), “la acción
unilateral agitadora

Para Freud el psicoanálisis no

constituye una búsqueda
científica imparcial, sino que
es un acto terapéutico cuyo
objetivo es modificar el
comportamiento.
Posteriormente añadió que la
elaboración y extensión de la
teoría hace que el
psicoanálisis sea, además de
una técnica terapéutica y de
una teoría auxiliar de la
patología, una teoría del
psiquismo humano. El
carácter general de la teoría
lo reafirmó cuando insistió en
la identidad de los contenidos
psíquicos de los individuos
neuróticos y sanos: los
primeros fracasan donde los
segundos consiguen resolver
los conflictos.
8. Los El conductismo propositivo,
neoconductismos trabajó en la búsqueda de
Edward Chace Tolman. datos objetivos de conducta
(1886 – 1959) ,R. por medio de la investigación
Guthrie (1886 – 1959): con animales; utilizando la
El conductismo rata como sujeto y los
práctico, Clark laberintos “como paradigma
Leonard Hull (1884- experimental.”
1952), Burrhus
Frederick Skinner Elaboró una “definición
(1904 – 1990). molar” (Actos de conducta)
que deja ver la poderosa
 influencia que ejerció en él la
psicología de la Gestalt. Los
actos de conducta, "poseen
rasgos propios” que no
pueden entenderse como la
mera suma de sus
componentes fisiológicos.
La Conducta Molar implica
siempre un objeto meta, bien
para alcanzarlo o bien para
alejarse de él, esta conducta
está dotada de condiciones
emergentes que no poseen las
conductas moleculares, en
este sentido es propositiva y
cognitiva.
1. El conductismo
deductivo
2. El conductismo
radical
3. Las etapas del
desarrollo de la
inteligencia según
Piaget

9. La psicología Jean Piaget: Estudio la

genética de Piaget y la psicología infantil para poder
Escuela de Ginebra Jean Piaget (1896-1980) explicar el desarrollo
cognitivo de la especie
humana, desarrolló una teoría
de las capacidades
intelectuales del niño
observando que éstas se
basan en la acción y que la
lógica se desarrolla mediante
la práctica sensorial y motriz
en relación con el ambiente.
La lógica para Piaget es la
base del pensamiento y la
inteligencia son las
operaciones propias del ser
humano como la percepción,
la clasificación, la
abstracción, etc.
Tanto la capacidad intelectual
como la inteligencia están
íntimamente relacionadas al
medio social.
Los dos procesos esenciales
de la evolución mental y el
aprendizaje son el de
asimilación y de
acomodación, que son
capacidades genéticas que se
despliegan ante estímulos
específicos para cada etapa
del desarrollo.
La asimilación es la
integración de una estructura
de comportamiento y la
acomodación es la
modificación de esa
estructura para adaptarse a
nuevas formas de conductas.
Piaget estimó que existen
etapas en el desarrollo en las
cuales predomina la
acomodación y otras en que
impera la asimilación;
procesos que se alternan y
producen un salto cualitativo
en la estructura mental y un
cambio de configuración,
para lograr el equilibrio y el
control del medio externo.
Las crisis se producen cuando
el individuo no puede
interpretar la nueva
información con las
estructuras existentes.
Piaget establece cuatro etapas
muy precisas en el desarrollo
intelectual de un ser humano.
La etapa sensorio-motora
desde el nacimiento hasta el
año y medio o dos años
basada en la utilización de los
sentidos y las habilidades
motrices.
La etapa preoperatoria entre
los dos y los siete años que se
caracteriza por el juego
 simbólico, la concentración,
la intuición, el egocentrismo
y la falta de habilidad para
conservar las cosas.
La etapa de las operaciones
concretas, desde los 7 a los
11 años en la cual el niño es
capaz de usar símbolos de
una manera lógica y de
conservar las cosas pudiendo
llegar a generalizaciones
acertadas.
La etapa de las operaciones
formales desde los 12 años en
adelante, es cuando el cerebro
puede lograr pensamientos
abstractos o de tipo
hipotéticos deductivos.
Cada una de estas etapas
señala un aumento de la
complejidad cognitiva y la
capacidad de la utilización de
símbolos.
Entre su numerosa cantidad
de obras figuran: “El lenguaje
y el pensamiento en el niño”,
“El juicio y el razonamiento
en el niño”; “El origen de la
inteligencia en el niño” y “El
Crecimiento Temprano de la
Lógica en el Niño”.
Jean Piaget es uno de los
psicólogos prominentes del
siglo XX.
10. La psicología La actividad psíquica es un
soviética encuentro del sujeto con la
Lev Vygotsky (1896- realidad.
1934), Sechenov(1829- La actividad psíquica no
1905) puede separarse de la
actividad refleja del cerebro.

La percepción sensorial
desempeña siempre en
esencia un papel único, el
papel señalizador, La mente
humana es un producto
histórico. La materia,
evoluciona a través de
cambios:

1. La consciencia y la
actividad humanas
constituyen una
unidad indisoluble
2. La mente humana es
un instrumento de
transformación del
mundo
3. Cada modificación de
la naturaleza por la
mente, implica
asimismo una
transformación de la
propia mente
4. Existe una diferencia
cualitativa entre la
mente del animal y la
humana, ya que en
ésta interviene de
modo determinante la
capacidad de trabajo y
de comunicación del
hombre
5. (Utilización de
herramientas y
lenguaje).
6. La realidad para cada
hombre depende de su
experiencia pasada,
sus necesidades
actuales y el lugar que
ocupa en el escenario
de las relaciones
sociales. Y desde esa
posición el hombre
actúa.
7. Cualitativos, dando
lugar finalmente a la
conciencia humana.

8. La mente humana
 tiene su origen en el
encuentro dialéctico
entre la sociedad y el
cerebro humano
9. La mente es una
cualidad o función de
la materia altamente
desarrollada, que
existe como reflejo
subjetivo de la
realidad objetiva.

11. Otros: psicología La psicología humanista tiene

cognitiva - como principal característica
Humanismo Vygotski, Jean Piaget. considerar al ser humano
Ausubel, Bruner, como un todo, sabiendo que
Bloom, existen múltiples factores que
Psicología humanista: intervienen en la salud
Abraham Maslow,Carl mental, en su crecimiento
Rogers. personal y en su
autorrealización. Entre ellas
convergen e interrelacionan
aspectos como las emociones,
el cuerpo, los sentimientos, la
conducta, los pensamientos,
etc.
Su aporte fundamental se
basa en la interpretación de la
conducta como algo más que
la simple respuesta a los
estímulos, y trata de
comprender el verdadero
proceso de la conducta que es
la mente humana.
Cuatro grandes áreas centran
el cuadro de la investigación:
aprendizaje, estructura del
conocimiento, solución
humana de problemas y
desarrollo cognitivo. Se ha
investigado la ejecución de
tareas complejas, pero no
como se aprenden; ahora se
comienza a formular una
teoría rigurosa del
aprendizaje humano.
Igualmente se investigan las
condiciones ambientales y los
procesos cognitivos que
estructuran lo que se aprende.
También se extiende el
estudio a la solución humana
de problemas y al desarrollo
cognitivo, con tres
aportaciones: test, objetivos y
tareas.
1. Vygotsky: propuso
que los procesos
mentales superiores
pueden ser
considerados como
función de la
actividad mediada. La
mediación a través de
otro individuo está
muy ligada a la
noción de la función
simbólica. Un
individuo humano
como mediador
aparece primero como
portador de signos,
símbolos y
significados. Piaget
propone un paradigma
que mantiene
Preferencia por la
investigación
focalizada en el
desarrollo Humano,
sólo entendible como
síntesis producida por
la confluencia de la
maduración orgánica
y la historia
Individual. Comienza
con un ser individual
que Progresivamente
se convierte en social,
pero su énfasis Se
centra en el micro
nivel, es decir, del
 contacto con Otras
personas de su
entorno, (Tudge y
Winterhoff, 1993).

2. Bandura: propone un
paradigma que
mantiene preferencia
por la investigación
focalizada en el
desarrollo humano,
Sólo entendible por la
acción del aprendizaje
dentro de contextos
sociales a través de
modelos en
situaciones reales y
simbólicas.
Psicología
Humanista: Teorías
humanísticas de
autorrealización,
Jerarquía de
necesidades.
3. Abraham Maslow:
influyó notablemente
en la visión del
mundo para la
sociedad. Proporcionó
un nuevo rostro al
estudio del
comportamiento
humano. Llamó a su
nueva disciplina
Psicología Humanista.
Su vida familiar y sus
experiencias
influyeron en sus
ideas psicológicas.
Tras la Segunda
Guerra Mundial,
Maslow comenzó a
cuestionarse el modo
en que los psicólogos
llegan a sus
conclusiones, y,
aunque no estaba
totalmente en
desacuerdo, tenía sus
propias ideas sobre
cómo entender la
mente humana. Los
psicólogos humanistas
postulan que todas las
personas tienen un
intenso deseo de
realizar
completamente su
potencial, para
alcanzar un nivel de
autorrealización.
Maslow ideó una
ayuda visual para
explicar su teoría, que
llamó «jerarquía de
necesidades»,
consistente en una
pirámide que contiene
las necesidades
humanas, psicológicas
y físicas. Subiendo
escalón a escalón por
la pirámide, se llega a
la autorrealización. En
la base de la pirámide
se encuentran las
«necesidades básicas»
o «necesidades
fisiológicas», que
incluyen la
alimentación (comer y
beber), la respiración,
la eliminación (orinar,
defecar, sudar, etc.),
el descanso y el sueño
y, en general, el
mantenimiento
involuntario e
instintivo de las
funciones corporales
que hacen posible la
vida.
Describa de qué manera rafael puede diseñar un plan de estudio adecuado para conocer ¿De dónde y por
qué surge la psicología en Latinoamérica y Colombia?
Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 147- 157)
Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 181- 186)

Psicología latinoamericana Psicología en Colombia

Características esenciales de la psicología en américa
latina de acuerdo con Alarcón (1997) la psicología en 1. Trabajos sobre problemas complejos.
américa latina posee las siguientes características:
2. Mayor profesionalización y especialización.
1. La referencia por la psicología aplicada
3. Integración de la psicología en torno a un
2. El ser humano como problema central
paradigma unificador.
3. Orientación científica
4. Mayor énfasis en la ciencia.
4. Carácter dependiente
5. Mayor énfasis en la relevancia social.
5. Escasa originalidad
6. Teorización y utilización de modelos
6. Entre la relevancia social y la permeabilidad
matemáticos.
política

Hechos históricos de mayor relevancia organizado según su fecha cronológica:

Psicología latinoamericana: Psicología en Colombia

1. Los primeros programas de entrenamiento
profesional se crearon en (1947) y (1948)
2. El instituto(ISOP) Rio de janeiro fundado en Todos los psicólogos colombianos de ayer, de hoy
y mañana son hijos espirituales de mercedes
 (1947)
3. El primer congreso de psicología en santo
domingo el 20 de dic (1953)
4. La (SIP) Fue fundada el 17 de dic de (1957)
5. El centro interdisciplinario de investigaciones en
psicología y matemática y experimental de
buenos aires (1971)
6. Díaz guerrero postulo la teoría histórico-psico-
cultural del comportamiento humano (1972)
7. El activismo político y psicología comunitaria
predominaron el decenio (1980)
8. Al desarrollo de la psicología social comunitaria
y finalmente psicología política( Ignacio Marín
baro-1942-1989)
Rodrigo:
1. Luis López de meza un colombiano elaboro
el primer test psicológico (1920)
2. La primera mención de Freud en la literatura
médica colombiana la hace Julio Laserna en
3. (1922).
4. (En 1932) Eduardo Vasco en la
Universidad de Antioquia inicia la aplicación
de las pruebas Stanford-Binet y el perfil
Psicológico de Vermeylen para los escolares
del Liceo de la Universidad.
5. Mercedes Rodrigo Bellido y en
septiembre de (1939) inicia una sección de
psicotécnica en el Laboratorio de Fisiología
de la Facultad de Medicina de la Universidad
Nacional de Colombia, que tenía por objeto
seleccionar estudiantes universitarios
6. Mercedes Rodrigo fundo la psicología el 20
de noviembre de (1947)
7. Sólo en (1948) se inició la terapia analítica
en Colombia con Arturo Lizarazo
8. En (1954) se fundó la principal asociación de
psicólogos en Colombia
9. Arturo Lizarazo, José Francisco Socarrás y
Hernán Quijada y sus discípulos
Constituyeron en (1956) el Grupo de
Estudios Psicoanalíticos de Colombia.