Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECEDU
la Educación
Campo de formación: Acogida e
Nivel: Profesional integración Unadista
Curso: Cátedra Unadista Código: 80017
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Sara Isabel Escobar Actualizador de curso: Sara Isabel
Jurado Escobar Jurado
Fecha de elaboración: Diciembre 15 de Fecha de actualización: 2 de mayo de
2016 2017
Descripción del curso:
La Cátedra Unadista es el curso que le abre las puertas al estudiante de primera
matrícula que inicia su experiencia de estudiar en la UNAD, es un espacio de
formación permanente, de acogida e integración a la Universidad.
En la Cátedra el estudiante conoce los elementos centrales del Pensamiento Unadista,
como los valores, los principios, el Manifiesto Unadista y el Modelo Pedagógico,
articulados a sus experiencias y vivencias.
La Cátedra favorece la formación integral, la adaptación del estudiante al modelo
educativo, le brinda herramientas para su desempeño exitoso dentro de la educación a
distancia y le facilita el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo.
La Cátedra Unadista tiene tres unidades que se desarrollan bajo la estrategia de
Aprendizaje Experiencial, la cual está conformada por talleres vivenciales, talleres
experienciales en línea y encuentros con líderes Unadistas, espacios en los que el
estudiante puede interactuar con sus compañeros y tutor.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Generar un espacio académico para la apropiación del Proyecto Académico
Pedagógico Solidario PAPS, en donde el estudiante desarrolla competencias de
liderazgo con conciencia social solidaria y pensamiento crítico para contribuir a la
construcción de una sociedad justa y libre desde su experiencia como estudiante y
posteriormente desde su ejercicio profesional.
Entregar al estudiante herramientas de aprendizaje autónomo, significativo y
colaborativo que le faciliten su desempeño en la modalidad de educación a distancia
y en ambientes virtuales de aprendizaje, con un papel activo y protagónico en su
proceso de formación.

Desarrollar habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción de los

estudiantes en el contexto académico de la UNAD y faciliten su adaptación a la
modalidad y la comprensión del modelo pedagógico Unadista.
Competencias del curso:

Reflexiona sobre el ser y la razón de ser de la UNAD asumiendo una postura crítica y
constructiva respecto a su rol como estudiante Unadista en coherencia con la
concepción de formación integral de la universidad, orientada desde el Proyecto
Académico Pedagógico Solidario- PAPS.

Capacidad para identificar y analizar problemas concretos, a partir de situaciones de

su contexto y plantear alternativas de solución, situando el conocimiento en un
contexto local y global.

Capacidad de orientar su aprendizaje desde la autonomía y la colaboración a través

de procesos de interacción comunicativa efectivos, articulando su proceso de
formación a su proyecto de vida.

Capacidad de autoevaluarse y proyectarse en su presente y futuro a partir de ejercer

un papel activo y protagónico en la toma de decisiones y solución de problemas para
el logro de las metas propuestas.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1.
Unidad 1 Pensamiento
Unadista:
La UNAD: Responsabilidad
social, educación pertinente y
educación de calidad.
Valores Unadistas.
Leal A., J. (2016). Manifiesto Unadista.  En la
coyuntura histórica del fin del conflicto armado
colombiano. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. Bogotá D.C.
Este recurso se relaciona con el tema de
Responsabilidad social que encuentra en la guía de
actividades fase 2 Reflexión.
La Acción solidaria del
estudiante Unadista.
2.
Unidad 2 Ser estudiante
Unadista:
Aprender a aprender en la
UNAD.
Técnicas y hábitos de estudio.
Vida universitaria en la UNAD.
Aprender con otros en
solidaridad.
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Martínez, C., y Samper, L. (2016). Identidad
Unadista. UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7519
Este recurso se relaciona con el tema de los
Valores Unadistas que encuentra en la guía de
actividades fase 2 Reflexión.
Escobar, S. (2016). Taller vivencial Soy líder
Unadista capaz de generar cambios. [Página Web].
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11798
Este recurso se relaciona con el tema La acción
solidaria del estudiante Unadista que encuentra en
la guía de actividades fase 2 Reflexión.
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Martínez, C., y Samper, L. (2016). Aprendo a
aprender. UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7364
Este recurso se relaciona con el tema Aprender a
aprender en la UNAD que encuentra en la guía de
actividades fase 3 Transferencia y aplicación.
Escobar, S. (2016). Taller vivencial Aprender con
otros en solidaridad. [Página Web]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11801
Escobar, S. (2016). Taller en línea Técnicas y
hábitos de estudio. [Página Web]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11800
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
[universidadunad]. (2016). Magazine Educación y
Desarrollo. Paz y Migraciones [Archivo de video].
Recuperado de https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
 [universidadunad]. (2016). Magazine Educación y
Desarrollo. Escenarios de paz en tiempos de
diálogos [Archivo de video]. Vídeo recuperado de:
https://youtu.be/lEyz6sQ6SvE
Estos dos recursos de Magazine se relacionan con
el tema de Vida universitaria en la UNAD, que
encuentra en la guía de actividades fase 3
Transferencia y aplicación.

3. Unidad 3 Aprender y
Evolucionar en la UNAD:
Autonomía, autorregulación.
Toma de decisiones, solución
de problemas.
Motivación para el cambio-
prospectiva personal.
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Martínez, C. y Samper, L. (2016). Proyecto de
vida. UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7363
Este recurso se relaciona con los temas de
autonomía, autorregulación, toma de decisiones,
solución de problemas que encuentra en la guía de
actividades fase 4 Nueva Experiencia.

Escobar, S. (2016). Taller en línea Motivación para

el cambio. [Página Web]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11802

Escobar, S. (2016). Taller vivencial Un viaje hacia

el desarrollo de mi autonomía. [Página Web].
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11803

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2011). Proyecto Académico

Pedagógico Solidario- versión 3.0. Bogotá. Recuperado de:
http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20solidario
%20v3.pdf
Unidad 2: Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos
generales del Currículo en la UNAD - Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente. UNAD.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2016). Caja de Herramientas.
Campus Virtual UNAD. Recuperado
de http://consejeria.unad.edu.co/cajaherramientas/inicio.html

Unidad 3: Mojica, Juan (2016). Cambia tu Chip. El ADN del éxito. Distribooks
editores. Pg. 118. Bogotá - Colombia.

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia didáctica con la que se desarrolla el curso de Cátedra Unadista es el

aprendizaje experiencial, ésta se centra en el papel que tiene la experiencia para el
aprendizaje de las personas. En este contexto el aprendizaje es un proceso por
medio del cual las personas construyen su propio conocimiento, adquieren
habilidades y realzan sus valores mediante la reflexión y el darle sentido a las
propias experiencias.

El Aprendizaje experiencial, articula los productos pedagógicos desarrollados por los

estudiantes en los talleres vivenciales y talleres experienciales en línea, para la
movilización de su identidad Unadista y el fortalecimiento de competencias y
habilidades relacionadas con el aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo;
a través de la participación sincrónica y asincrónica.

Las experiencias o vivencias se lograrán mediante la participación activa de los

estudiantes en:

Talleres vivenciales: Se realizan de forma presencial en cada centro con el

acompañamiento de un tutor, también cuentan con una versión en línea. Este tipo
de talleres favorece el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo de los
estudiantes mediante la comprensión y análisis de temáticas y situaciones
relacionadas con los propósitos del curso.

Talleres experienciales en línea: Son actividades que integran teoría y práctica para
el desarrollo de aprendizajes y competencias en los estudiantes mediante el uso de
recursos y dispositivos interactivos que le permite comprender y profundizar en
algunas temáticas del curso.

El aprendizaje experiencial contempla 4 fases, las cuales se abordan durante el

desarrollo del curso. A continuación se explica cada fase:

Fase 1 Experiencia inicial: El proceso se inicia con una experiencia relacionada con
los estilos de aprendizaje y el ingreso a la Unad, que ha sido diseñada para
promover la aparición de determinadas situaciones vinculadas al objetivo que se
pretende, cada estudiante compartirá su percepción, modo de ver o sentir frente a la
misma; a través de dos actividades en línea.

Fase 2 Reflexión: Consiste en realizar un análisis sobre las experiencias y vivencias

que las actividades referidas al Manifiesto Unadista y a la Acción solidaria del
estudiante Unadista le plantean al estudiante, para que éste pueda sacar
conclusiones y resultados que favorezcan sus aprendizajes.

Fase 3 Transferencia y aplicación: Permite que el estudiante identifique lo que

piensa, siente y hace con relación a su proceso de aprendizaje y las actividades
planteadas. Facilita un análisis sobre algunos elementos que favorecen el logro
académico relacionados con sus hábitos de estudio. El propósito es que el estudiante
logre orientar las acciones en situaciones nuevas una vez identificados los obstáculos
y las capacidades individuales y colectivas a través de un ejercicio de trabajo
colaborativo.

Fase 4 Nueva experiencia: En esta fase el estudiante retoma los aprendizajes de las
fases anteriores para crear su plan de viaje personal y lograr sus metas académicas,
en esta fase se pretende que aplique lo aprendido en el curso.

En el aprendizaje experiencial el papel del docente consiste entre otros en:

 Tener una gran capacidad de adaptación para involucrarse con los cambios
que impone esta nueva estrategia de Aprendizaje.

 Debe aplicar mecanismos para despertar en el estudiante el interés y la

necesidad de aprender e involucrarse en las actividades propuestas.

 Igualmente potenciar que los estudiantes se vuelvan activos en el proceso de

aprendizaje experiencial, explorando las posibilidades comunicativas de las
redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

 Ser capaz de guiar a los estudiantes en el desarrollo de experiencias

 individuales y colaborativas, acompañar el progreso del estudiante;
proporcionar realimentación al trabajo del estudiante, tanto de manera
individual como grupal.

 El docente debe incentivar los procesos de motivación, de aprendizaje y de

integración, acompañando de manera afectiva y comprometida a cada uno de
los estudiantes.

El estudiante en el aprendizaje experiencial cumple un rol protagónico, mediante su

participación activa en cada fase de la estrategia, partiendo de sus experiencias y
vivencias, haciendo una observación reflexiva de sí mismo y de las situaciones que
rodean su contexto, dando cuenta de lo aprendido, para finalmente concluir con una
experimentación activa donde aplique lo aprendido en experiencias futuras.

La evaluación del aprendizaje experiencial en la Cátedra busca de manera dinámica

articular los momentos de la e-evaluación, con las fases y con los productos a
entregar por parte de los estudiantes, según los temas vistos y actividades
desarrolladas así:

Momentos de la e-evaluación
• Inicial: Fase 1: Experiencia Inicial. Realizar encuesta sobre estilos de aprendizaje
y actividad mi ingreso a la UNAD.
• Intermedio: Fase 2: Realizar reflexión a partir del Manifiesto Unadista y diseñar la
propuesta de acción solidaria.
Fase 3: Desarrollar transferencia y aplicación en su proceso académico de hábitos y
técnicas de estudio y estrategias para aprender con otros en solidaridad.
Fase 4: Realizar nueva experiencia desde la motivación para el cambio y la
formulación del plan de viaje personal para lograr las metas académicas.
•Final: Evaluación final: Desarrollar el ejercicio de prospectiva personal.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia

a desarrollar de aprendizaje
1y2 Reconocimiento: Ingrese al entorno de Seguimiento y evaluación
Saberes previos. y realice:
Nivel de competencia La encuesta en línea sobre estilos de
inicial. aprendizaje.
 La actividad en línea “Mi ingreso a la UNAD”
3 La UNAD: Consulte el documento “Manifiesto Unadista” que
Responsabilidad social, encuentra en el Entorno de conocimiento en el
educación pertinente y enlace de la Unidad 1- Pensamiento Unadista.
educación de calidad
Lea y analice las páginas 20 a 23, donde se
describen los 7 compromisos de la UNAD con
Colombia, los colombianos y las colombianas.

4 La UNAD: Escriba en un formato Word una reflexión que dé

Responsabilidad social, cuenta de su papel como estudiante Unadista en
educación pertinente y la búsqueda y establecimiento de la paz
educación de calidad. perdurable, a partir de los 7 compromisos de la
Valores Unadistas. UNAD con Colombia, los colombianos y
colombianas.

Consulte el documento Identidad Unadista y el

Objeto virtual de aprendizaje (OVA) sobre
valores Unadistas, los cuales encuentra en el
entorno de conocimiento Unidad 1- Pensamiento
Unadista. Tanto el documento como el OVA le
servirán para complementar las actividades
propuestas.

5 Acción solidaria del Realice la versión en línea del taller vivencial

estudiante Unadista. “Soy líder Unadista capaz de generar cambios”
que encuentra en el entorno de aprendizaje
práctico.

6 Acción solidaria del Escriba en formato Word su propuesta de acción

estudiante Unadista. solidaria a partir de la problemática escogida y
según las indicaciones dadas en el taller.

7 Vida universitaria en la Ingrese al entorno de conocimiento y consulte el

UNAD. documento Aprendo a aprender y el vídeo
Magazine Educación y Desarrollo
https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA, estos son la
base para desarrollar las demás actividades.
 En el vídeo ubique el minuto 20:22 donde
encuentra la sección Tradición vs Innovación en
la cual se hace una entrevista a dos egresados
Unadistas frente a los elementos que les
permitieron ser exitosos en la modalidad de
educación a distancia.

8 Aprender a aprender en Lea la página 14 del documento Aprendo a

la UNAD. aprender, allí se describen las características del
estudiante exitoso.

A partir del documento y del vídeo identifique los

5 elementos que usted considera más
importantes para ser exitoso en su proceso
académico en la modalidad de educación a
distancia.

Realice un mapa mental en un documento Word,

para representar los 5 elementos para ser
exitoso en su proceso académico y consulte el
siguiente enlace para conocer cómo realizar el
mapa mental: https://www.youtube.com/watch?
v=349dd2artlA

9 Técnicas y hábitos de Realice el taller experiencial en línea “Técnicas y

estudio. hábitos de estudio” que se encuentra en el
Aprender con otros en entorno de aprendizaje práctico.
solidaridad.
Escriba las semejanzas y diferencias que
encuentra frente a sus hábitos de estudio y los
descritos en el caso de Pedro y consígnelos en
un documento Word.

Realice la versión en línea del taller “Aprender

con otros en solidaridad” que encuentra en el
entorno de aprendizaje práctico
10 Aprender con otros en Cada estudiante participa en el foro fase 3 del
solidaridad. entorno de aprendizaje colaborativo dando
respuesta a las preguntas, a partir de su
vivencia y del taller realizado.

En grupo colaborativo deben realizar una

historieta denominada “La solidaridad y la
colaboración enriquecen nuestros proyectos de
vida” a partir de las actividades desarrolladas en
el taller.

11 Motivación para el Realice el taller experiencial en línea “Motivación

cambio. para el cambio y prospectiva personal” que
encuentra en el entorno de aprendizaje práctico.

Lea las historias “La motivación de un campeón”

y “Cambia tu chip”.

12 Motivación para el Describa en un documento Word, una situación

cambio. en la que la motivación se constituyó en el
motor principal para alcanzar una meta personal
que usted se había trazado.

Escriba el paso a paso de cómo logró alcanzar

esa meta.

13 Prospectiva personal.
Autonomía y Diseñe un organizador gráfico, en el que
autorregulación represente las actitudes que usted cree debe
mejorar para alcanzar su meta de ser un
profesional Unadista, según el contenido visto
en el taller “Motivación para el cambio y
prospectiva personal”.
 Realice la versión en línea del taller vivencial
“Un viaje hacia el desarrollo de mi autonomía”
que encuentra en el entorno de aprendizaje
práctico.

14 Autonomía y Diseñe su plan de viaje personal para lograr sus

autorregulación. metas académicas, según las indicaciones dadas
Toma de decisiones y en el taller.
solución de problemas. Ingrese al entorno de aprendizaje práctico y
realice la actividad lúdica “El ahorcado”, la cual
le ayuda a profundizar elementos de los temas
vistos.

15 y 16 Evaluación final-prueba Realice el ejercicio de prospectiva personal

objetiva abierta (POA). denominado “Soy Unadista, reconozco el aquí y
Contenidos vistos en las el ahora y la construcción de mi futuro”.
tres unidades.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.

Skype: Cada tutor del curso tendrá franjas semanales de acompañamiento por este
medio de manera individual y grupal para atender las inquietudes de los estudiantes
en el desarrollo del curso.

Web Conferencia: Se realizan web conferencias de acuerdo a los tres momentos de

la e- evaluación: inicial, intermedio y final, donde se profundizan las temáticas
centrales del curso y las explicaciones metodológicas para el desarrollo de las
actividades y entrega de productos.

Foro: Se abren foros para cada una de las fases de la estrategia de aprendizaje
experiencial, en ellos cada tutor realiza un acompañamiento permanente y oportuno
a los estudiantes, realizando realimentación a los aportes, dando respuesta a las
preguntas y sugiriendo mejoras en las actividades y productos a entregar.

Correos institucional- Correo interno del curso: Cada tutor envía mensajes
permanentes a los estudiantes con información relevante para el desarrollo de las
actividades, igualmente comparte mensajes de motivación, recordatorios de
actividades, fechas, evaluaciones y socializa los tutoriales que se diseñan para cada
unidad y fase del proceso.

Encuentros B-Learning: Se desarrollan mediante talleres vivenciales en los centros,

con el acompañamiento del tutor, los temas a abordar son: Aprender con otros en
solidaridad, Soy Unadista capaz de generar cambios y Un viaje hacía el desarrollo de
mi autonomía.

Franjas de atención en centro: Cada tutor atiende de manera oportuna y pertinente

a los estudiantes que lleguen al centro y necesiten asesoría sobre el curso.

Recursos de apoyo: Corresponden a una serie de recursos en multi formatos que de

manera didáctica aportan al proceso de enseñanza-aprendizaje y permiten que el
estudiante apropie de manera significativa los contenidos propuestos para el curso,
se diseñan y socializan de acuerdo a cada fase del aprendizaje experiencial.

Caja de herramientas: Es un espacio donde se alojan de forma permanente diversos

recursos didácticos y audiovisuales que le sirven a los estudiantes de apoyo al
desarrollo de su proceso formativo.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Fase 1. Experiencia inicial
Encuestas en línea
1-2 Inicial diligenciadas con todas las 25 25
respuestas.

3-6 Intermedi Fase 2. Reflexión 350 100

a Unidad 1 Documento Word que
incluya:
•Portada
•Reflexión de su papel como
estudiante Unadista en la
búsqueda y establecimiento
 de la paz perdurable a partir
de los 7 compromisos de la
Unad con Colombia, los
colombianos y colombianas.
• Propuesta de acción
solidaria a partir de una
problemática del contexto.

Fase 3. Transferencia y
aplicación

Documento Word que

incluya:
 Portada
 Mapa mental sobre los
elementos del proceso
académico exitoso.
 Escrito sobre las
semejanzas y diferencias
frentes a los hábitos de
Intermedi estudio.
7-10 125
a Unidad 2 Actividad Colaborativa
Power Point que incluya:
 Portada
 Consolidado de las
respuestas a las
preguntas planteadas en
el foro fase 3 por cada
participante.
 Historieta “La solidaridad
y la colaboración
enriquecen nuestros
proyectos de vida”.

11-14 Intermedi Fase 4. Nueva 125

a Unidad 3 experiencia
Documento Word que
incluya:
  Portada
 Descripción de la
situación de motivación
para alcanzar su meta
personal con el paso a
paso.
 Organizador gráfico
donde represente sus
actitudes para mejorar y
alcanzar su meta de ser
profesional.
 Plan de viaje personal
para el logro de sus
metas académicas.

Documento Word que

incluya:
 Portada
 Ejercicio de prospectiva
“Soy Unadista, reconozco 125
15-16 Final el aquí y el ahora y la 125
construcción de mi
futuro”

Puntaje Total 500 puntos 500 puntos