Fase 2

1. Los estudiantes en forma individual deberán realizar un resumen argumentado con base
en los textos referenciados y la tercera web conferencia, en la que se aborda el tema:
diseño metodológico y anteproyecto. El resumen debe dar cuenta de los enfoques
metodológicos, la distinción de estos respecto a los enfoques epistemológicos y su
relación con los objetivos en el proceso de investigación.

Resumen de los textos referenciados en la guía.

Durante el siglo XX, dos enfoques emergieron para realizar investigación el enfoque cuantitativo y
el enfoque cualitativo, estos enfoques comenzaron a polarizarse a mediados del siglo xx. En
términos generales, los dos enfoques emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos para
generar conocimiento

 El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos) es secuencial y

probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar” o eludir pasos. El orden es
riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que va
acotándose y, una vez de limitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la
literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica.

El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin
embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la
recolección y el análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios cuantitativos), los
estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la
recolección y el análisis de los datos. 
El enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos
en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del
problema.
Ventajas o bondades mixtas.

1. El enfoque mixto ayuda a clarificar y a formular el planteamiento del problema, así como
las formas más apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de investigación.
(Brannen, 1992)
2. La multiplicidad de observaciones produce datos más ricos y variados, ya que se
consideran diversas fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes.
3. Se potencian la creatividad teoría con suficientes procedimientos críticos de valoración
(Clarke, 2004)

Metodología propia de la Pedagogía Social

Teniendo presente la perspectiva global que se le debe pedir a un profesional de la
educación social, el conocimiento al que debe de acceder le exige una clara combinación
del método sintético y el analítico para una adecuada intervención.

Paradigmas en la investigación en educación

Este paradigma, llevado al ámbito de la educación, trata de buscar leyes invariantes de los
fenómenos educativos con la finalidad de poder elaborar, posteriormente, teorías
científicas. A este respecto afirma el propio Comte que la filosofía "solo puede ser válida
en la medida en que constituye una representación exacta y completa de las relaciones
que existen naturalmente.

Paradigma positivista
Este tipo de paradigma ha sido tradicionalmente el dominante en la investigación en educacion.
Basicamente consiste en la adaptacion del modelo de las ciencias experimentales a las ciencias
sociales, con el fin de dotar a estas últimas del caracter científico que tanto se anhela.

Paradigma interpretativo

También denominado cualitativo, fenomenológico, constructivista, inductivo, naturalista,

humanista o etnográfico. En realidad, sobre el tienen cabida una sede de corrientes que presentan
como punto en común su oposición al positivismo.

Paradigma sociocritico

En este paradigma se pone de manifiesto que la educacion no es neutral y en ella tiene una clara
influencia la ideología. Por esta razón, la investigación que se lleve a cabo no puede ser tampoco
neutral.

Paradigma orientado a la decisión y al cambio

la investigación genera esta nueva visión paradigmática, que no solo pretende explicar conductas y
fenómenos, sino que busca prioritariamente introducir cambios en la práctica educativa".

 Estudios tipo encuesta.

 Estudios de desarrollo.
 Estudios experimentales.
 Estudios de evaluación.

Tipos de investigación en educación en ciencias sociales

- Según el grado de abstracción: básica y aplicada

- Según el proceso formal: deductivo, inductivo, hipotético- deductivo
- Según la intención: descriptiva, comparativa, explicativa
- Según el momento: histórica y actual
- Según la cuestión a investigar, control y momento temporal

Método inductivo: consiste en analizar casos particulares a partir de las cuales se derivan
a generar conclusiones de caracter general.

Método hipertérmico- deductivo: parte de la observación de casos particulares para

formular un problema y a través de un proceso inductivo remite a una teoría.

¿Qué es un enfoque?

Es una perspectiva que se toma para analizar algo, compuesta por un conjunto de preguntas
considerada como las más pertinentes, un vocabulario preferido para describir lo que intriga al
estudioso, una presuposición adoptada como punto de partida del análisis y unas reglas de
procedimiento.
Capítulo I Grandes hitos en el desarrollo de la ciencia política

La política surge de la escasez, los conflictos y el deseo de habitar dentro de un entorno social
predecible. Cuando unos individuos quieren vivir en común con otros, o se ven obligados a ello,
inevitablemente van a surgir preferencias diversas sobre cómo conseguir o emplear los recursos
necesarios para la vida en comunidad.

Capítulo II Dando razón de los fenómenos políticos

La ciencia y justifica todos los esfuerzos por desarrollarla, es, por un lado, poder dar una respuesta
madura al porqué de lo que experimentamos o de lo que sucede en rededor nuestro y, por otro,
lograr con la respuesta anterior una mejora en la suerte del ser humano.

Enfoques que privilegian el interior del ser humano

el enfoque psicosocial, el de elección racional, el de teoría de juegos, el de procesos decisorios, el

ideacional y el filosófico, los factores explicativos de la conducta humana y, por ende, de la
conducta política de las personas, se encuentran ante todo en el interior de cada una de ellas.
Capítulo IV Enfoques que privilegian el entorno social

A lo largo de la historia, las instituciones han constituido una pieza insustituible de todo sistema
político que alcance, al menos, un umbral mínimo de estabilidad. Entendidas como las reglas del
juego, las instituciones se convierten en los ejes de la actividad política, encauzan las interacciones
de los actores políticos, permiten prever desarrollos futuros y colaboran sustancialmente en la
solución de conflictos.

Capítulo VI Enfoques que privilegian el entorno cultural

En el siglo XXI, cada vez existe más conciencia de la diversidad cultural, no sólo a nivel global, sino
al interior de naciones que se creían mono-culturales.

Capítulo VII Enfoques que privilegian el entorno total

Cuatro enfoques, el estructuralista, el sistémico, el estructural funcionalista y el biopolítico,

revelan una preocupación singular por el entorno dentro del cual tiene lugar un fenómeno político
y tratan de tenerlo en cuenta de la forma más completa posible. El enfoque estructuralista asume
como insustituible un examen del entorno social, cultural, político y económico del hecho, relación
o proceso político investigado y de sus antecedentes históricos.

Capítulo VIII El macromolde critico

En la ciencia política, el macromolde posmoderno surge de modo perceptible en la década de

1980 y, en sus versiones extremas, constituye quizás el movimiento más radical que se vale de las
técnicas literarias “deconstructivistas.