PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - PRIMERO DE SECUNDARIA - 2020

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : La Libertad
1.2. UGEL : VIRÚ
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 80071 “VIRÚ”
1.4. CICLO : VI
1.5. DIRECTOR : Rigoberto Mondragón Cervera
1.6. ÁREA CURRICULAR : Educación para el trabajo – Carpintería
1.7. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO
1.8. HORAS SEMANALES : 08 horas
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : Cristian Barrionuevo Benites
1.10. AÑO LECTIVO : 2020.

II. PRESENTACIÓN

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado
significativamente las características del mundo de trabajo. Así, la forma de acceder o de
generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y
continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos a los estudiantes
de educación superior o al mundo del trabajo a través de un empleo dependiente o
independiente, mediante el desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que permita
al estudiante a emprender, proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a las
necesidades o problemas económicos o sociales.
Con este fin, se desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan
competencias generales y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus
posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo
de su localidad.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se
enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses y aptitudes
vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, es importante orientar adecuadamente a nuestros
estudiantes a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales y socio
emocionales para la empleabilidad; que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de
trabajo de una especialidad ocupacional, y capacidades emprendedoras que le permitan crear su
propio puesto de trabajo.
En educación secundaria que los estudiantes desarrollan la siguiente competencia: “Gestiona
proyectos de emprendimiento económico y social”, la cual articula como eje fundamental la
opción ocupacional de Carpintería Industrial.
El área también enlaza otras competencias de índole transversal como son: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las TIC, así como aplica habilidades socioemocionales en
contextos relacionados con el emprendimiento, las cuales se desarrollan indirectamente en vista
que son abordadas por todas las áreas curriculares.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE.

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

ESTÁNDARES

U1 U2 U3 U4 U5 U6

FORTALECEMOS EL ESPÍRITU
CONOCEMOS Y PREVENIMOS

DESCUBRIMOS Y VALORAMOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE,

FERIA DE LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN AMBIENTAL
NUESTROS ESCRITORES

MEJORAMOS NUESTRA
INTERACTUAMOS CON
INFECTOCONTAGIOSAS
LAS ENFERMEDADES

NUESTROS ORÍGENES
COMPETENCIAS Y ENFOQUES

RESPIRATORIAS E

CONOCEMOS Y
ÁREA

NAVIDEÑO
N° TRANSVERSALES

7 semanas 6 semanas 6 semanas 7 semanas 7 semanas 7 semanas Gestiona proyectos de

emprendimiento
Gestiona proyectos de económico o social
emprendimiento económico o social
Competencia del área

cuando se cuestiona
- Crea proyectos de valor x x x x x x sobre una situación
Capacidades

que afecta a un grupo

- Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas
- Aplica habilidades técnicas.
- Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento
Competencias
x x x
x x x de usuarios y explora
sus necesidades y
x x x x x x expectativas para crear
una alternativa de
x x x solución viable y
reconoce aspectos

Capacidades

Se desenvuelve en los entornos éticos y culturales, así

virtuales generados por las TICS como los posibles
- Personaliza entornos virtuales resultados sociales y
ambientales que
- Gestiona información del entorno x x x x x x
virtual implica.

- Interactúa en entornos virtuales x x x x x x Implementa sus ideas

 transversales
- Crea objetos virtuales en diversos empleando habilidades
formatos técnicas, anticipa las
acciones y recurso que
Gestiona su aprendizaje de manera necesitara y trabaja
autónoma
cooperativamente
- Define metas de aprendizaje cumpliendo sus roles y
responsabilidades
- Organiza acciones estratégicas para
x x x x x x individuales para el
alcanzar sus metas
logro de una meta
- Monitorea y ajusta su desempeño común, propone
x x x x x x
durante el proceso de aprendizaje actividades y facilita a
la iniciativa y
Enfoques transversales

Enfoque intercultural x x
Enfoque de atención a la diversidad perseverancia
Enfoque de igualdad de género x x colectiva.
Enfoque ambiental x x
Enfoque de derechos Evalúa el logro de
Enfoque de la búsqueda de la excelencia resultados parciales
relacionando la
Enfoque de la orientación al bien común cantidad de insumos
empleados con los
Ejes temáticos regionales

Educación e identidad regional

beneficios sociales y
Educación salud y bienestar x x
ambientales
Educación ciudadana, ética y seguridad x x x x
Educación emprendimiento y cultura
generados; realiza
mejoras considerando
además las opiniones
Educación ambiental y gestión de riesgo de los usuarios y las
lecciones aprendidas.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

 EJEMPLOS DE ORGANIZACIÓN
ACTIVIDADES Y
ENFOQUES VALORES ACTITUD
OBSERVABLES DISTRIBUCIÓN
TRANSVERSALES DEL TIEMPO

1T 2T 3T
ENFOQUE DE Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
DERECHOS de derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público

Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

responsabilidad actuar dentro de una sociedad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
concertación de modo alternativo para construir juntos una postura común.

ENFOQUE Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
INCLUSIVO O diferencias encima de cualquier diferencia
ATENCIÓN A LA Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
DIVERSIDAD enseñanza oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Confianza Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en la en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
persona circunstancia
ENFOQUE Respeto a
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
INTERCULTURAL la identidad X
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
cultural
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Justicia exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
Intercultural diálogo y el respeto mutuo
ENFOQUE DE Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
IGUALDAD DE Dignidad diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
GÉNERO en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género X
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
Empatía
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
ENFOQUE Solidaridad
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL planetaria y
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
equidad
cuidado del planeta
intergeneracional
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
X
Justicia y actividades cotidianas, y a actuar
solidaridad en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
Respeto a toda
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
forma de vida
ancestrales.
ENFOQUE Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia
ORIENTACIÓN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
AL BIEN COMÚN Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
Empatía
y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Responsabilidad
colectivo
ENFOQUE Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
BÚSQUEDA DE apertura propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
LA EXCELENCIA Superación dificultades,
personal información no conocida o situaciones nuevas
Superación
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
personal
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
 TRIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS V. CALE
16 marzo – 12 junio I 16 marzo 30 abril 7 NDA
I
II 4 mayo 12 junio 6 RIZA
15 junio – 25 setiembre III 15 junio 24 julio 6 CIÓN
II
IV 10 agosto 25 setiembre 7
28 setiembre – 22 diciembre V 28 setiembre 6 noviembre 7
III
VI 9 noviembre 22 diciembre 7
TOTAL 40
VI. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

GESTIONA PROYECTOS DE

DURACIÓN (Semanas / Sesiones)

EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL

Unidad /
Situación significativa CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

Aplica habilidades técnicas

Crea propuesta de valor

proyecto de Evalúa los resultados del

para lograr objetivos y Trabaja cooperativamente

UNIDAD I: -Frutas que favorecen la absorción de Afiches de frutas que fijan el

hierro hierro.
Título: Conocemos y prevenimos las
enfermedades respiratorias e ESTUDIO DE MERCADO:
infectocontagiosas  Definición – importancia
 Pasos del estudio del mercado Entrevista y/o encuesta
 Tipos de mercado
En la actualidad, la mayoría estudiantes  Entrevistas y/o encuestas
13 X X X X
razurinos, practican inadecuados hábitos PROPUESTA DE VALOR:
de vida saludable y se muestran Se  Hipótesis de la propuesta de valor.
indiferentes a la conservación del medio ma  Identificamos a nuestros Primeros Propuestas de valor para
ambiente. Esto se demuestra en el nas seguidores. prototipar.
consumo de comida chatarra como  Mapa de actores.
frituras, papas rellenas, gaseosas,  Lienzo de la propuesta de valor Prototipos elaborados.
golosinas y otros. Es necesario que los
estudiantes, conozcan la necesidad de
una buena alimentación para prevenir PROYECTO:
enfermedades como la anemia y así tener ELABORAMOS CANASTAS CON
una vida sana en un ambiente saludable. BOTELLAS RECICLADAS.
Frente a estos problemas planteamos a -Materiales: Equipos y herramientas.
los estudiantes las siguientes preguntas -El presupuesto.
retadoras: ¿Conoces que frutas nos -Diseño de su producto y/o servicio.
ayuda a fijar el hierro en nuestro -Diagrama de operaciones y procesos
organismo? ¿Qué acciones debemos para la producción de un bien.
realizar para cuidar nuestro medio -Normas de seguridad e higiene
ambiente? ¿Qué proyectos podemos -Procesos de producción de un bien o
Canastas .
realizar? difundiendo sus reflexiones a servicio:
través de afiches y mediante el proyecto Selecciona materiales e insumos.
“ELABORAMOS CANASTAS CON -Especificaciones técnicas.
BOTELLAS RECICLADAS” -Tareas y operaciones.
-Comercialización
-Control de calidad.
HABILIDADES EMPRENDEDORAS:
-Trabajo Cooperativo y Responsabilidad
social.
UNIDAD 2: Propuesta de valor
Título: Descubrimos y valoramos  Viabilidad económica de l Técnica Lienzo de propuesta de valor
nuestros orígenes. Scamper elaborada
 Diagrama de flujo del
proceso(prototipo)
 Representamos ideas de
prototipos8bocetos)
Durante el año académico 2018 se ha  Impacto ambiental de la propuesta
determinado la siguiente realidad: de valor
agresiones físicas entre estudiantes 13 X X X X  Viabilidad económica de la
(27,27%), agresiones verbales entre Se propuesta de valor
estudiantes (4,55%), falta de respeto de  Crea una propuesta de valor de su
ma
estudiantes a profesores (31,81%). Esto
explica la poca práctica de valores; por
esta razón, se propone que los
estudiantes acuerden sus normas de
convivencia y con apoyo de sus tutores
realicen la evaluación de las mismas.
Frente a esta problemática el área de
EPT.se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué valores practicas con frecuencia en
el desarrollo de tu proyecto? ¿Como
demuestro mis valores en la ejecución de
mi proyecto? Participando en la
exposición de paneles y en la
ELABORACIÓN DE PRODUCTOS
MARINOS EN BASE A CALABAZA.
UNIDAD 3:
Título: feria de la diversidad.
nas proyecto -Prototipos
Sostenibilidad de la propuesta de valor
en función del medio ambiente.
-Equipos de protección contra accidentes
laborales
-Salud laboral y seguridad industrial.
Diseño del bien
 Pensamiento de diseño y empatía
 Representación de prototipos
 Evaluación de prototipos
PROYECTO:
“ELABORACIÓN DE PRODUCTOS
MARINOS EN BASE A CALABAZA.”
Productos Marinos.
. Materiales, equipos y herramienta
El presupuesto
Diseño de su producto y/o servicio
Diagrama de operaciones y procesos
para la producción de un bien.
-Normas de seguridad e higiene
-Procesos de producción de un bien y/o
servicio:
Selecciona materiales e insumos
- Especificaciones técnicas
-Tareas y operaciones
-Comercialización
-Control de calidad
-Ética y medio ambiente en el
emprendimiento
Habilidades emprendedoras que
permiten alcanzar logros: Autoconfianza y
Tolerancia
ORGANIZA LA VENTA DE UN BIEN:
 Buscamos el mejor lugar para
En relación a los estudiantes de la I.E.E. vender
“José Andrés Rázuri” de San Pedro de  Marketing: Definición - Afiches sobre Publicidad
Lloc, luego de analizar los resultados de  Función de márquetin en la
los registros de evaluación en la empresa
competencia COMPRENDE TEXTOS  Plan de mercadeo
ESCRITOS del año académico 2018  Vendemos empleando estrategias
observamos que el 5% se encuentra en el 14 X X X X  Comercialización
nivel INICIO, el 80% en PROCESO Y el se  Control de calidad
15% en nivel SATISFACTORIO, aún ma Viabilidad ambiental.
existen dificultades en el logro de nas
competencias y capacidades de Evalúa su proyecto:
comprensión de textos y solución de  El impacto ambiental de nuestra
problemas; ante esto, se propone que los propuesta de valor.
Viabilidad por el método del
jóvenes lean habitualmente diversos
Punto de equilibrio.
tipos de textos en formatos variados  La viabilidad económica de nuestra
para despertar el gusto por la lectura y propuesta de valor.
apliquen estrategias adecuadas para
mejorar su nivel de comprensión y de
esta manera sean capaces de solucionar PROYECTO. “CONFECCIONAMOS SET Set de baño navideño
los problemas de su entorno. en tal DE BAÑO NAVIDEÑO”
sentido CONFECCIONAMOS SET DE
BAÑO NAVIDEÑO . Materiales, equipos y herramienta
El presupuesto
Diseño de su producto y/o servicio
Diagrama de operaciones y procesos
para la producción de un bien.
-Normas de seguridad e higiene
-Procesos de producción de un bien y/o
servicio:
Selecciona materiales e insumos
- Especificaciones técnicas
-Tareas y operaciones
-Comercialización
-Control de calidad
Habilidades emprendedoras que
permiten alcanzar logros.-Perseverancia.

UNIDAD 4:
 Título: conocemos e interactuamos con
nuestros escritores

UNIDAD 5:

mejoramos
Título: nuestra educación
ambiental

UNIDAD 6:

Título: fortalecemos el espíritu navideño

1. PRODUCTOS IMPORTANTES:

- Canastas
- Diferentes tipos de animales.
- Set de baño navideño.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
6.1. Emprendimiento:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor.
Emprendimiento
económico o social. - Genera alternativas de solución
creativas e innovadoras a través de
un bien o un servicio que resuelva
una necesidad no satisfecha o un
problema social que investiga en su
entorno.
- Evalúa la pertinencia de sus
alternativas de solución validando sus
ideas con las personas que busca
beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en
base a criterios para seleccionar una
de ellas.
- Diseña una estrategia que le permita
poner en marcha su idea definiendo
objetivos y metas y dimensionando
los recursos y tareas.
Trabaja cooperativamente para lograr
DESEMPEÑOS
- Realiza observaciones o entrevistas
individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo
de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
- Plantea alternativas de propuestas de
valor creativas y las representa a través
de prototipos para su validación con
posibles usuarios.
- Selecciona una propuesta de valor en
función de su implicancia ética,
ambiental y social, y de su resultado
económico.
- Propone acciones que debe realizar el
equipo explicando sus puntos de vista y
definiendo los roles. Promueve la
perseverancia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Campo temático
“CONOCIENDO EL MERCADO
LABORAL”
- Estrategias de identificación de
fortalezas e intereses.
- Emprendemos en lo que nos gusta.
- Nuestras ideas de nuestro proyecto.
- Los recursos de su localidad.
- Conociendo la técnica SCAMPER
- Técnicas de creatividad (Lluvia de
ideas, SCAMPER).
- Elaboración de prototipos.
- Evaluación de prototipos.
- Lienzo de la propuesta de valor.
- Proceso de producción.
- Propuesta de valor
- Viabilidad por el método del Punto de
equilibrio.
objetivos y metas.
- Es integrar esfuerzos individuales
para el logro de un objetivo en
común, organizar el trabajo en equipo
en función de las habilidades
diferentes que puede aportar cada
miembro, asumir con responsabilidad
su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y
eficiencia.
- Es también reflexionar sobre su
experiencia de trabajo y la de los
miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia
a la frustración, aceptando distintos
puntos de vista y consensuando
ideas.
Aplica habilidades técnicas.
- Es operar herramientas, máquinas o
programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar
los procesos de producción de un
bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos.
- Implica seleccionar o combinar
aquellas herramientas, métodos o
técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de
calidad y eficiencia.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento.
- Es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales
- El sentido y el mantra del proyecto.
- Emplea habilidades técnicas para - Metodología del Mini-canvas.
producir un bien o brindar servicios - Objetivos de nuestro proyecto.
siendo responsable con el ambiente y
- Plan de acción.
teniendo en cuenta normas de
seguridad en el trabajo. - Identificando los recursos.
- Selección de proveedores de
materias primas e insumos de
- Selecciona los insumos y materiales calidad.
necesarios, y organiza actividades para
- DOP.
su obtención.
- Equipos de protección personal.
- Planifica las acciones que deben - El DOP del proyecto.
ejecutar para elaborar la propuesta de
valor y provee alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o - El afiche.
accidentes. - Técnica AIDDA.
- El cliente.
- Cartera de clientes.
- Formula indicadores para evaluar el - Conocemos nuestro proyecto.
impacto social, ambiental y económico - Preparación de la presentación del
generando para incorporar mejoras al proyecto.
proyecto. - presentación del proyecto a un
- Plantea alternativas de propuestas de
valor creativas y las representa a público
través de prototipos para su validación
con posibles usuarios.
- Selecciona una propuesta de valor en
función de su implicancia ética,
ambiental y social, y de su resultado
económico.
- Selecciona los insumos y materiales
necesarios, y organiza actividades
para su obtención. Planifica las
acciones que deben ejecutar para
elaborar la propuesta de valor y prevee
alternativas de solución ante
 generaron los cambios esperados en
la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información
para tomar decisiones e incorporar
mejoras al diseño del proyecto.
- Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que
permitan la sostenibilidad del
proyecto en el tiempo.
situaciones imprevistas o accidentes.
- Formula indicadores que le permitan
evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para
ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.

- Personaliza entornos virtuales.

Se desenvuelve en los
- Gestiona información del entorno virtual.
entornos virtuales
generados por las TIC - Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su - Define metas de aprendizaje.

aprendizaje de manera - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
autónoma
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

VII.2. Iniciación laboral.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Gestiona - Realiza procesos de - Describe las funciones de un “CARPINTERIA”

procesos de estudio de mercado producto usando esquemas. - Definición, Importancia.
estudio de para la producción - Interpreta el análisis de productos - El taller: organización, normas de seguridad.
de bienes sencillos, similares en catálogos.
mercado, diseño,
de diversas opciones - Identifica las principales actividades
planificación de la ocupacionales. que se desarrollan tanto a nivel ENTORNO PRODUCTIVO:
producción de nacional, regional y local. - Actividades productivas (bienes) en el entorno local y
bienes y servicios - Organiza y ejecuta regional.
de diversas procesos de diseño, - Elaboramos el diagrama de - Recursos naturales y culturales potenciales para la
planificación y operaciones de producción de un actividad productiva del entorno local y regional
opciones
comercialización de - Necesidades y problemas en la producción de bienes en el
ocupacionales.
 bien. entorno local y regional.
- Explica el presupuesto para la
producción de un bien. DISEÑO DEL BIEN:
- Identifica la estructura y - Dibujo de taller y/o especificación técnica para la
organización de un taller. producción de bienes
- Describe las funciones de un
producto.
PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN:
- Describe las herramientas según su - Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la
bienes de diversas
clasificación: herramientas de producción de bienes.
opciones
sujeción. - Presupuesto para la producción de un bien.
ocupacionales.
- Describe las herramientas según su
clasificación: herramientas de ajuste PRODUCCIÓN DEL BIEN:
- Realiza procesos - Materiales (características, propiedades, usos, precios y
básicos de control - Identifica equipos para la producción
almacenamiento.
de calidad. de los bienes.
- Describe como se presentan y - Herramientas, máquinas y equipos: principios de
embalan lo productos funcionamiento, tipos, normas de seguridad.
- Describe los procesos básicos de la COMERCIALIZACIÓN DEL BIEN:
comercialización de bienes - Presentación y embalaje del producto.
- Procesos básicos de la comercialización de bienes:
promoción, publicidad y ventas.
- Identifica los procesos de control de EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN:
calidad. - Control de calidad: procesos básicos.
- Argumenta el balance económico de - Balance económico.
su proyecto. - Evaluación del proceso y del producto.

Se desenvuelve
en los entornos - Personaliza entornos virtuales.
virtuales - Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
generados por
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
las TIC

Gestiona su
aprendizaje de - Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
manera
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
autónoma