PEDAGOGÍA

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGIA

Bogotá D.C Marzo 15, 2017

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA
INTRODUCCIÓN
La epistemología de la pedagogía se convierte en una herramienta
de gran importancia para el quehacer educativo, como también
para articular la practica pedagógica con otras disciplinas y dar así
validez a la experiencia del futuro docente en la construcción del
conocimiento vinculándolo a los fundamentos teóricos que
soportan la educación y le dan validez científica.

JUSTIFICACIÓN
Como disciplina la epistemología se cuestiona por las posibilidades
del conocimiento, esto permite conocer y entender las condiciones
entre el conocimiento y el saber sobre cómo mejorar las practicas
pedagógicas, por tal razón es necesario que quienes están en
formación para ser maestros no solo se enfrenten al conocimiento
como si este fuera un insumo que moldea para luego transmitirlo,
si no que comprenda y entienda los fundamentos epistemológicos,
esto permitirá que el docente en formación se apropie tanto de la
reflexión, la teoría y a la práctica de su labor, dando así
fundamentos a su vocación.
En la epistemología de la pedagogía se deben promover
competencias tales como las descritas a continuación:
Comunicativa: esta competencia busca desarrollar la habilidad para
leer, escuchar y plantear argumentos que posibiliten la
construcción del conocimiento pedagógico, frente a situaciones
problemáticas, analizándolas desde diferentes puntos de vista del
conocimiento.
Cognitiva: es comprender condiciones que posibilitan la
construcción de diferentes conocimientos a través del control,
aplicación de diferentes procesos de pensamientos y del
monitoreo.
Valorativa: posibilita críticas reflexivas permitiendo la mejora de las
condiciones contextuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje
que comprende la relación entre acciones manifiestas entorno al
conocimiento.
Contextual: respecto a las condiciones en que se construye el
conocimiento este es ubicado en un contexto científico,
tecnológico, social, cultural y político, asumiendo así una posición
crítica de la complejidad que este representa.
La epistemología pedagógica no tiene como objetivo propio la
educación, si no la teoría, estudiando las modalidades con las que
los saberes sectoriales forman parte del área del saber pedagógico
ofreciendo respuestas a distintos problemas educativos que han
sido planteados por situaciones históricas.
La epistemología pedagógica requiere la presencia de cuatro
momentos que han sucedido a lo largo de la historia de la
humanidad:
Momento pedagógico: aunque no se habla de pedagogía, se
vislumbra un esbozo pedagógico en observaciones privilegiadas
que los humanos intercambiaban cuando, al hablar entre ellos,
tuvieron como objeto de conversación problemas acerca de los
hijos y del patrimonio que los mayores habían de transmitirles.
Momento filosófico: hay una declaración de etilo de vida, que, en
definitiva se define como una “filosofía de vida”. Este aspecto
emerge como calificación especifica en la filosofía griega; en el
pensar pedagógico, la epistemología pedagógica encuentra la
característica primaria de ser una filosofía de la educación, con el
esfuerzo de analizar la educación con una instrumentación racional.
Momento científico: después de la victoriosa campaña conducida
por los científicos frente a la naturaleza, llega el momento de
colocar bajo investigación al hombre, tanto en su comportamiento
individual como en el grupal.
Momento lingüístico: en el área del saber pedagógico confluyeron
disciplinas tan diferentes, cada una con sus propios métodos y sus
propios resultados, cada una de estas disciplinas se expresa en su
propio lenguaje específico. Si la educación es estudiada por la
economía en el lenguaje económico y por la psicología con el
lenguaje psicológico, ¿en qué relación se puede poner los dos
lenguajes diferentes que por lo demás, deben concluir en el objeto
idéntico, y al mismo tiempo, conservar su especificidad y
autonomía, para no traicionar sus propios resultados y su capacidad
significativa? En la pedagogía el problema del lenguaje obligó a los
estudiosos a replantear completamente es status epistemológico
de la pedagogía.
La epistemología pedagógica requiere la presencia simultánea de
los cuatro momentos ocurridos a lo largo de la historia y de su uso
articulado en función de la práctica.

CONCLUSIÓN
A lo largo de la historia se ha visto reflejada la pedagogía de
diferentes formas, con el paso del tiempo se ha evolucionado
dando mejores resultados en el aprendizaje del hombre, la
epistemología pedagógica busca fortalecer cada vez más la afinidad
de la educación involucrando de una forma amplia, activa y de gran
importancia el papel del educador.

BIBLIOGRAFÍA
Modulo  unidad 2 Pedagogía general para la enseñanza de las
ciencias. p. 24 -37
Recuperado en: 
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/10207
Vargas Guillèn, G. (2016). Epistemología de la pedagogía..
Colombia. P. 263-276:
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/4853