RUTA DE PROBLEMAS

Dificultades De Competencias Lecto Escritoras

CORPORACION UNIVERSITARIA
LATINOAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

RUTA
DE PROBLEMAS
Se empleará para la identificación de aspectos susceptibles de ser abordados desde el proyecto de
intervención pedagógica
Para tener en cuenta: Esta ruta se presenta como una herramienta para facilitar, la identificación,
el análisis y la selección de las posibles situaciones, evidenciados en la gestión pedagógica y
académica que se realiza la institución donde realiza la práctica, que se pueden intervenir
Docentecriterios:
pedagógicamente a partir de los siguientes formador: Alidis Maza
tiempo, recursos y viabilidad.
Docente en formación: Nelson Arteta
Para iniciar esta ruta, es necesario haber desarrollado:
VI semestrela guía de cultura organizacional, la guía de
contextualización y caracterización del contexto y la población, así como la guía de gestión
académica.

Aspecto/ Describa el Problema Describa las posibles ¿Cómo podría usted ¿Qué recursos
(elementos y sus causas del problema como educador (a) requiere?
problema
relaciones), señalando infantil cooperar con la
las posibles solución del problema?
consecuencias en el Piense en varias
desarrollo de los niños, alternativas posibles.
niñas usuarias del
servicio
Dificultades de Estudiantes del grado  Dificultades en  Desarrollar  Cuentos
competencias primero que presentan la compresión de estrategias que
lecto escritoras dificultades en la toma la información motiven la  Revistas
de los de dictado, escrituras de recibida. lectura como:
estudiantes del textos, lectura de  Dificultades o  Lectura en voz  Rompecabezas
grado primero. oraciones sencillas, trastornos del alta
textos y la comprensión habla.  Tijeras
de los mismo, lo que por  Entonación de
 Poco silabas a golpes  Goma
consiguiente refleja una
pobreza en su acompañamiento de mano.  Colores
vocabulario, Poco de los docentes y
orientación de  Construcción de  Cuadernos
interés en la realización texto a través de
de las actividades y la los docentes en
el proceso imágenes.  Lápices
confusión en la hora
realizar sus actividades informativo.  Escribir cartas a  Computadores
lecto escriturales.  Alteraciones en los padres o
algún amigo  Tablet
la lateralidad en
la mayoría de los especial.
niños.  A través de las
 Dificultad para Tic implementar
asociar el actividades de
grafema con el lectura
fonema. utilizando
cuentos
 Factores animados y
ambientales. programas de
deletreo de
 Ausencia de los síbalas
padres en el utilizando las
proceso Tablet y los
formativo. computadores

 Armar la palabra
a través de
fichas con
silabas
(rompecabeza de
silabas).

 Creación de
cuentos a través
de recorte de
imágenes de
revistas.