COLEGIO COLSUBSIDIO CIUDADELA

DISEÑO DE ACTIVIDADES VIRTUALES COLEGIO EN CASA.

MATEMÁTICAS

SEXTO

INFORMACIÓN GENERAL

DESEMPEÑO:

1.1.Transforma las estrategias de estimación y cálculo con los conjuntos numéricos, para resolver
problemas de su contexto

1.2. Transforma mentalmente frente a indicadores económicos para generar estrategias de

estabilidad en un entorno familiar.

EVIDENCIAS

1.1.1. Interpreta los números enteros en situaciones en los que intervienen cantidades positivas
y negativas.

1.1.2. Asocia procesos de comparación y representación de números enteros, en la resolución

de problemas en contextos específicos.

1.1.3. Interioriza estrategias para resolver problemas con números enteros

1.2.1. Propone nuevas hipótesis sobre indicadores económicos dentro del contexto nacional.

1.2.2. Añade datos porcentuales que inciden en los indicadores económicos de la canasta
familiar analizando datos, tablas y gráficas.

1.2.3. Crea nuevas modalidades en su entorno familiar a partir del comportamiento de los
indicadores económicos.

TIEMPO: 4 horas

1. CONTEXTUALIZACIÓN.

1.1. Nombre del proyecto: “El arte como espacio para el análisis científico y tecnológico”

1.2. Pregunta problema: ¿Cómo la naturaleza inspira artistas y científicos para transformar el
mundo?
Por lo anterior desde el área se plantea la siguiente pregunta problemática:
¿Qué transformación debo hacer hoy para que en 30 años tengamos el mundo que
queremos?

1.3.Propósito. La pregunta problema se encuentra en la fase de contextualización y

acercamiento, por tal razón el trabajo a realizar se enfoca en el reconocimiento de las
 operaciones básicas con números enteros y la relación que esto tiene con situaciones de la
vida cotidiana.

2. FUNDAMENTACIÓN.

Para el desarrollo de la actividad aquí propuesta, es indispensable que los estudiantes tengan la
habilidad de comprender un problema, extraer los datos relevantes para resolverlo, reconocer las
operaciones necesarias para responder a las preguntas que se proponen. Además se debe tener
un dominio básico de algoritmos para resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
divisiones.

2.1. Vocabulario básico

El vocabulario que encontrarán a continuación lo buscaran y definirán en sus cuadernos.

● Ley de signos:
● Números enteros:
● Operaciones básicas:
● Algoritmos:
● Recta numérica:
● Situación problema:
● Valor absoluto:
● Números opuestos:

2.2. Marco de referencia.

“Los números enteros son un conjunto de números que incluye los números naturales distintos de
cero (1,2,3,...), los negativos de los números naturales (..., -1, -2, -3, …) y al cero” (Escuela en casa,
2013-2019) y pueden representar diversas situaciones que se relaciona con nuestra vida cotidiana
como estoy sumergido 17 metros, o debo $1.200 pesos a un amigo.

Existen diversas situaciones que involucran las operaciones de los números enteros, como la de
hacer un recorrido turístico por el mar, en donde primero se realiza el buceo, luego a las playas y
finalmente en helicóptero una visita por la ciudad. Los números enteros aparecen en cosas tan
simples como la que se acaba de mencionar.

Para realizar operaciones básicas con números enteros, es importante tener en cuenta el signo
que tienen por ejemplo:

Le debo a David 5200 pesos y el lunes le pague 2500 ¿Cuánto dinero falta por pagar?

1. Los 5200 al ser una deuda se representan con signo negativo: -5200
2. Los 2500 que pago, son positivos: +2500.
3. Se plantea la operación:

−5200+2500
4. Se resuelve, restando: 5200−2700
 5. En el resultado se coloca el signo dependiendo de: si la deuda es mayor de lo que pagaron,
queda el signo de la deuda, es decir negativo. Si lo que pagaron es mayor que la deuda,
queda el signo positivo. Para el presente caso:

−5200+2500=−2700
El anterior ejemplo funciona si es adición o sustracción. Para el caso de la multiplicación y división
es importante tener en cuenta la ley de los signos:

1. Se tiene la siguiente operación: 5 ×(−7)

2. Se multiplican primero los signos:

+×+¿+¿
+×−¿−¿
−×+¿−¿
−×−¿+ ¿
Para el presente caso es +×−¿−¿

3. Luego se multiplican los números y se da el resultado:

5 ×(−7)=−35
Este procedimiento se aplica tanto a las divisiones como a las multiplicaciones.

2.3 Fuentes de información y profundización:

Para ampliar la información anterior, se pueden observar los siguientes videos y páginas:

1. https://www.youtube.com/watch?v=uCLSk-kXsgU del canal de youtube el sensei de las

matemáticas, quien explica en su video que es un número natural, y presenta diversas
situaciones en donde se pueden encontrar estos números.

2. https://www.youtube.com/watch?v=TWEmay0qNjY del canal de youtube el sensei de las

matemáticas, es la continuación del video anterior, en esta segunda parte muestra las
operaciones entre los números naturales mostrando ejemplos de cómo funciona la adición
y sustracción de enteros.

3. https://www.youtube.com/watch?v=m3be-d7Yf8I del canal de youtube de Juan Martinez,

las aventuras de poncho y troncho en donde muestran de manera divertida cómo operar
números enteros, tomando el ascensor como herramienta.

4. http://laescuelaencasa.com/matematicas-2/los-numeros-enteros/clase-1-concepto-y-
clases-de-numeros-enteros/ es una página web Escuela en casa, en donde se puede
encontrar una lectura en donde los estudiantes pueden aclarar sus dudas respecto a los
números enteros y sus operaciones.
 5. https://www.youtube.com/watch?v=o83qOlDmDT8 del canal de youtube el sensei de las
matemáticas, en donde muestra cómo se realizan multiplicaciones con números enteros,
proponiendo varios ejemplos.

2.4 Conceptualización

Realizar al finalizar todas las actividades un mapa mental (se sugiere Cmap Tools, Camba, GoConq)
en donde muestres los números enteros, y que responda a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué son los números enteros?

2. ¿En qué situaciones se presentan los números enteros?
3. ¿Cómo se realizan operaciones con números enteros?
4. Situaciones que se pueden resolver realizando operaciones con números enteros.

3. APLICACIÓN (SABER HACER)

Para la aplicación de las actividades se propone que los estudiantes realicen algunos de los
ejercicios en su cuaderno de matemáticas que se proponen de Colombia Aprende, que las
docentes organizarán en un documento que compartirán con los estudiantes previamente:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/mat_7_bim3_s
em2_est.pdf

4. EVALUACIÓN

Posteriormente, luego de realizar la actividad se propone a los estudiantes responder a dos

formularios de google, en donde se proponen preguntas relacionadas con números enteros, su
relación con situaciones de la vida cotidiana y problemas que involucran las operaciones con
números enteros, ley de signos y análisis de situaciones.

Finalmente se plantea la realización de un mapa mental en donde los estudiantes muestren su

comprensión sobre los números enteros, situaciones problema, propiedades, entre otros.

5. RÚBRICA

Elabore la rúbrica teniendo en cuenta la evidencia a partir de los niveles dados en el SIE

BAJO Construye su conocimiento de manera El estudiante ingresa a las actividades asignadas

intuitiva y asistemática. Se asignan pero no cumple con lo propuesto.
actividades de fortalecimiento en las
habilidades trabajadas a la fecha. Realiza las actividades propuestas

La explicación demuestra un entendimiento muy

limitado de los conceptos necesarios para dar
solución correcta a situaciones problema con
números enteros.
BÁSICO Ejecuta acciones de pensamiento en el
desarrollo de actividades de aprendizaje,
para lo cual establece relaciones de
significado que surgen en la construcción
del aprendizaje del desempeño, sin
embargo, lo invitamos a reforzar los
aprendizajes de clase para sacar un
mayor aprendizaje de estos.
Da solución correcta a algunas de las situaciones
planteadas.
La explicación demuestra algún entendimiento
de los conceptos trabajados.
Elabora mapa mental básico.

ALTO Plantea procesos y estrategias adecuados Da solución correcta a situaciones problema,

para abordar situaciones o problemas en analiza las situaciones.
contextos diversos que le permite Elabora mapa mental.
destacarse en la ejecución del
desempeño. La explicación demuestra completo
entendimiento del concepto matemático usado
para dar solución a situaciones problema con
números enteros.
La actividad es presentada de manera
organizada, fácil de leer e interpretar.

SUPERIOR Realiza acciones sistemáticas, que le
permiten comprender e integrar
conocimientos de forma creativa y
crítica, con lo cual la ejecución del
desempeño supera el nivel esperado.
Realiza las actividades propuestas, utiliza
satisfactoriamente ley de signos, da solución
correcta a situaciones problema.
Realiza de manera coherente mapa mental y lo
relaciona con situaciones problema

NO No se cuenta con evidencia para El estudiante no pudo ingresar a Classroom y

VALORADO observar o verificar el nivel de observar las actividades que se proponen para la
desempeño obtenido. clase de matemáticas.