Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
Fase 4- Identificación y reflexión.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Políticas Públicas y Desarrollo Humano.

Código del curso 403029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 3
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: actividad: Seguimiento y evaluación
120 puntos
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado 11 de abril de
viernes 8 de mayo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
Comprende que el papel del psicólogo contribuye de manera efectiva
en el cambio social mediante el análisis de dinámicas del contexto y
los modelos de desarrollo.

Temáticas a desarrollar: Unidad 3 Recursos psico-socio-

políticos para el desarrollo humano.
Temas:
Sistema sociocultural y político-económico.
Cambio social y desarrollo humano.
Modelos de empoderamiento.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 4 Análisis de estrategias

En esta fase se busca profundizar sobre los elementos del sistema

sociocultural, los escenarios de participación y los modelos de
desarrollo que destacan las lecturas comprendiendo la responsabilidad
del psicólogo ante la elección de estrategias psicosociales centradas en
el potencial como el mayor recurso para el cambio social.

Actividades a desarrollar:
Luego de la identificación de las metodologías participativas (producto
de la actividad anterior) como acciones psicosociales que se incluyen
para el diseño y la implementación de las políticas públicas; se hace
necesario el análisis de las estrategias en tanto contribuyen en las
opciones de desarrollo humano, valorando la responsabilidad del
psicólogo en la elección de estrategias apropiadas en el marco de los
escenarios de participación y la dinámica del entorno sociopolítico.

De acuerdo a lo anterior, a nivel individual analizar y realizar:

1. Lectura de TODAS las lecturas obligatorias de Unidad 3

2. Con base a las lecturas elaborar un cuadro explicativo en el cual
expone los elementos del sistema sociocultural, los escenarios
de participación y los modelos de empoderamiento;
estableciendo cuál es el papel (responsabilidad) del psicólogo en
la elección de estrategias de acción en comunidad que sean
efectivas para lograr cambios del problema.

Cuadro explicativo
Política pública: Salud mental
Elementos del sistema
sociocultural:
Escenarios de
participación:

Modelos de
empoderamiento:

Responsabilidad del
psicólogo ante la elección
de metodologías
participativas apropiadas
(haciendo especial énfasis en
este rol en el marco del diseño e
implementación de políticas
públicas):

Los aportes individuales deben presentarse hasta el 26 de abril de

esta manera logren establecer información para el trabajo grupal.

A nivel grupal deben establecer el intercambio de ideas ampliando la

mirada ante lo que contempla la política pública en salud mental en
Colombia para ello:

1. Realizar un diagrama de relaciones que integre:

A. Definición de salud mental desde la ley 1616 de 2003
Colombia.
B. Objetivos que señala la política de salud mental en Colombia
que se presenta en la lectura Henao, S., Quintero, S.,
Echeverri, J., Hernández, J., Rivera, E., & López, S. (2016).
Políticas públicas vigentes de salud mental en Suramérica: un
estado del arte.
C. Estrategias que señala la política de salud mental en
 Colombia que se presenta en la lectura Henao, S., Quintero,
S., Echeverri, J., Hernández, J., Rivera, E., & López, S.
(2016). Políticas públicas vigentes de salud mental en
Suramérica: un estado del arte.
D. Recursos psico-socio-políticos para el desarrollo humano.
E. Influencia de la acción psicosocial en la solución del problema

Objetivos: ..... Estrategias:.......

Política Pública en Salud

Mental
Colombia
Ley de salud
mental:..........

Recursos psico-socio-políticos para el Influencia de la acción psicosocial en la

desarrollo humano:..... solución del problema:......

Pueden usar este diagrama, o crear un nuevo.

2. Compartir los nuevos conocimientos, las reflexiones y competencias

que adquirieron con el desarrollo de las actividades.
3. Realizar la coevaluación, en el grupo de trabajo colaborativo ponen
en común las evidencias y productos realizados identificando los
aciertos y oportunidades de mejora, con el fin de fortalecer lo
colaborativo al interior del grupo.
4. Utilizar normas APA en la redacción (citas) y referencias
bibliográficas.

Entorno de Información Inicial:

Ubicar y leer los contenidos, seguir la orientación que se
brinda y participar en los espacios establecidos de
acuerdo a los temas propuestos.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo:
 De forma individual revisar en detalle la guía y rúbrica
respectiva.
 Desarrollar las actividades individuales.
 Aportar al desarrollo del trabajo colaborativo.
 Compartir las dudas que se presenten con tiempo
suficiente para el acompañamiento tutorial.
Entornos
Entorno de Conocimiento:
para su
 Revisar la Unidad 3, identificar y leer los recursos
desarrollo
educativos requeridos, así como recursos adicionales
propuestos para esta fase.
 Profundizar en los temas que requiera mayor
apropiación conceptual o teórica, utilizando recurso
de la e-biblioteca.
Entorno de Seguimiento y Evaluación:
 Entregar un (1) documento por grupo con el producto
de las actividades propuestas.
 Diligenciar el e-portafolio.

Grupal:
Entregar un (1) solo documento en Word con el trabajo
Productos colaborativo en el Entorno de Seguimiento y Evaluación,
a entregar con:
por el 1. Matrices individuales (recopilación)
estudiante 2. Nuevos conocimientos por cada estudiante
3. Coevaluación.
4. Matriz grupal.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Recuerde que, en este tipo de formación

universitaria, son los estudiantes los
responsables principales de allegar al objetivo
propuesto; la planeación de sus tiempos es
fundamental para su aprendizaje y, para cumplir
con lo que la guía de actividades y rúbrica de
Planeación de evaluación indica.
actividades
En el caso del trabajo colaborativo se hace aún
para el
más necesaria dicha autonomía y
desarrollo del
responsabilidad, puesto que es una
trabajo
construcción grupal donde todos necesitan de
colaborativo
todos: el aporte de cada integrante resulta vital
para que la elaboración del producto final se ajuste
a los requerimientos exigidos, por tanto, si un
estudiante ingresa en los últimos 3 o 4 días no
permitirá que el grupo elabore y cumpla con el
trabajo colaborativo solicitado.

Roles a
desarrollar por
el estudiante Si bien es cierto que hay unos roles para que el
dentro del grupo desarrolle y lleve a cabo la elaboración del
grupo trabajo colaborativo, esto no puede considerarse
colaborativo como un requisito sin el cual no se pueda dar
cumplimiento a dicho producto, de manera óptima.
En este sentido resulta vital que cada estudiante,
independiente del rol que le sea asignado o se
asigne, deberá ser una especie de faro que
alumbrará con sus intervenciones asertivas el
desarrollo y/o aportes de sus demás compañeros.
Aunque si bien es cierto, cada quien tiene unas
responsabilidades específicas, el trabajo final
redundará en cuanto a aprendizaje y
 valoración cuantitativa, para todos los
integrantes; por tanto, es necesaria la solidaridad
académica entre el grupo durante dicha realización,
pues si todos y todas están atentos a lo que pide la
guía con relación a lo que envían los integrantes, de
seguro lograrán un producto de elevada calidad
académica y de esta forma, también lo será la nota
obtenida.
La UNAD, a través de su propuesta: “Educación
para todos con calidad”, no solo pretende formar
profesionales con una alta calidad académica,
sino que propulsa la formación también de
líderes que sean capaces de transformar con
dicho conocimiento, las realidades de sus
entornos locales y que incidan de manera directa
en las realidades globales, a través de un
compromiso real y solidario con el presente y futuro
de sus comunidades.
Teniendo en cuenta lo anterior, el grupo de
Roles y trabajo colaborativo deberá actuar bajo el
responsabilida principio del liderazgo colectivo, donde todos y
des para la todas serán protagonistas de primer orden.
producción de Este espacio de trabajo académico hará las veces
entregables de una comunidad, en la cual la preservación y
por los cuidado de ésta será responsabilidad de cada
estudiantes integrante, por tanto, todos y todas deberán
aportar de manera asertiva y significativa para la
construcción del trabajo colaborativo, a la vez que
deberán estar vigilantes de las fechas para el envío
del producto final, elaborado con todo lo que en la
guía y rúbrica de evaluación se solita. Sin embargo,
al finalizar los trabajos colaborativos, un
integrante del grupo será el encargado de
subir el producto final de cada uno de estos,
en la tarea ubicada en el entorno de
Evaluación y Seguimiento correspondiente y
dentro de las fechas establecidas
Uso de Uso de la norma APA (Traducción de la versión 6 en
referencias inglés):
En la elaboración de los entregables, tenga en
 cuenta que la configuración de los documentos, el
tipo de letra, la disposición de los títulos, la
redacción, la ortografía y la cita de las referencias
bibliográficas debe hacerse conforme a la norma
APA para facilitar su lectura, comprensión y
discusión por parte de la comunidad académica a la
que va dirigido.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a
la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
Políticas de
intelectuales reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero puntos (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
4. Rubrica de evaluación Fase 4

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborativ ☒
individual
a
 Fi
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ na ☐
evaluación Unidad: 3
l
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja

El estudiante no
El estudiante desarrolla este
logra punto o
Identifica El estudiante
identificar de presenta
los establece pocos
manera cara y aspectos
elementos aportes ante los
completa los textuales de
sociocultura elementos
elementos 25
les que otras fuentes
socioculturales socioculturales.
inciden en que no se
el desarrollo que inciden en relacionan con
humano. el desarrollo lo solicitado.
humano.
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

El estudiante El estudiante no
Reconoce
establece de reconoce los
los El estudiante
manera escenarios de
escenarios presenta
correcta los participación o
de medianamente presenta
participació escenarios de ideas respecto aspectos
n como participación los escenarios textuales de 25
opciones de dando de otras fuentes
acceso ejemplos con participación. que no se
información relación al relacionan con
que orienta
problema que lo solicitado.
la toma de
se analiza.
decisiones.
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Comprende El estudiante El estudiante El estudiante no
10
las opciones expone de presenta elabora este
 manera algunas
correcta y aproximaciones punto o
de completa los ante los presenta
desarrollo modelos de modelos de aspectos
humano en empoderamien empoderamient textuales de
el marco de to o, o es otras fuentes
los modelos estableciendo incompleto la que no se
de relación con el información. relacionan con
empoderam desarrollo lo solicitado.
iento humano.
(Hasta 10 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Logran
dinámica
Logran
Claridad grupal No cumplen
establecer
ante los reflejando este aspecto de
algunos aportes
objetivos y claridad y la actividad.
o poca relación
estrategias aportes ante No se evidencia
con los
de la las estrategias objetivos aporte en el
y
política y objetivos de estrategias foro para el 15
pública de la política desarrollo de
establecidas en
salud este punto del
pública de la lectura
mental en salud mental colaborativo.
solicitada.
Colombia
en Colombia.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Intercambio Propone ideas Establecen No se evidencia 15
de ideas para la aportes aporte en este
que elaboración de parciales, o son proceso del
contribuye listado de aportes intercambio de
en la recurso psico- netamente ideas al interior
elaboración socio-políticos textuales del foro, ni en
de listado extraídos de las el trabajo se
 lecturas sin
reflejar los
de recurso para el
recurso psico- relaciona este
psico-socio- desarrollo
socio-políticos punto.
políticos humano. para el
para el
desarrollo
desarrollo
humano.
humano.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Definen de
manera
Establecen
concreta la No definen la
ideas en la
Dialoga y influencia de la relación
relación de la
comprende acción concreta con la
acción
la influencia psicosocial para acción
psicosocial para
de la acción promover psicosocial,
promover
psicosocial cambios presentan ideas
cambio social,
para sociales ante textuales de
no definen 10
promover el problema en otras fuentes.
análisis desde
cambios el marco del No realiza
las políticas
sociales análisis de la aportes en este
públicas en
ante el política pública punto.
salud mental.
problema en salud
mental.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Establecen
criterios de No presentan
Valora el Presentan poca
valoración y coevaluación.
desempeño claridad en los
califica Lo que
y criterios de
aportes, presentan no
compromiso coevalación del
compromiso y corresponde a 10
en el trabajo
desempeño de lo evidenciado
desarrollo colaborativo.
los en el foro.
del trabajo
compañeros.
colaborativo
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El grupo
El grupo presenta el El grupo
Aplican las
presenta el informe presenta el
normas de
informe donde integrando solo informe, pero
presentació
integra citas, algunos Normas no realiza citas
n en la
referencias y y/o las presenta o referencias 10
versión
normas APA de forma con normas
actualizada
correctamente. incorrecta o APA.
6 edición
incompleta.
APA
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120