CONCEPTOS

MEDICION
Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una
característica o de un producto. Hay medición cuando se compara una cosa
cualquiera con otra que se ha elegido como unidad de medida. Ejemplo:
Determinar en metros el largo de un salón, el peso de una persona en kilogramos,
el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje mediante un
test.

EVALUACIÓN
Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenómeno, de una característica o
de un producto. Hay evaluación cuando decimos que un alumno es deficiente o
aprovechado, después de haber medido el rendimiento de su aprendizaje
mediante una prueba y haber comparado el resultado con un criterio previamente
establecido, como la escala del rendimiento del aprendizaje.

RELACION ENTRE MEDICION Y EVALUACION

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido,
la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus
propósitos.

Semejanzas:

 Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.

 Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.

Diferencias:

 Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga

dicha información.

 Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

Problemática: niño de 9 años con TDHA (trastorno por déficit de atención con
hiperactividad), bajo rendimiento escolar, y agresividad.

Personajes:

Mamá – Mariana

Maestra – Rubí

Psicólogo – Alberto

Niño – Arístides

Abuela – Viridiana

Narradora – Edith

Parte 1. _ Dentro de una institución educativa se presenta un serio problema con

un alumno de nombre Moisés quien cursa tercer grado de primaria, dicho niño
mantiene circunstancias no favorables dentro del aula, por lo que su maestra
preocupada decide buscar orientación con un profesional acerca de este
problema.

(actúa la maestra en busca de orientación acerca de la problemática del niño,

por lo que recurre con un psicólogo para plantearle la situación).

(El psicólogo solicita la presencia del individuo y sus responsables, la

maestra da dicho aviso a los responsables del menor).

En lo que hacen el cambio de personaje narro la parte 2.

Parte 2._ El psicólogo dentro de los pasos a seguir para obtener información
relevante que sean de ayuda para planear un tratamiento decide comenzar a
medir a través de técnicas adecuadas que puedan arrojarle información, como lo
son la entrevista y algunos test proyectivos.

(Al término del encuentro con el niño, pide la presencia de la madre y de las
personas con quienes más convive, para posteriormente también aplicar
entrevista e historia clínica y de esta forma obtenga mayor información).( se
agenda otra cita en donde serán aplicadas los test proyectivos).

Psicólogo se queda un momento solo, simulando que está analizando el

caso. Narro la parte 3

Parte 3._ Una vez que el psicólogo ya obtuvo información de diferentes puntos
pasa a seguir con una evaluación de toda aquella información que logró obtener
durante las citas con las personas, por lo que a partir de ahí objetivamente realiza
una interpretación sobre las circunstancias.

(El psicólogo siendo objetivo da a conocer las posibles razones del

problema de acuerdo con la evaluación e interpretación, y posteriormente
recomienda un tratamiento para la mejora del paciente, lo cual consiste en
seguir tratando al niño a través de terapia psicológicas y ayuda por parte de
las demás personas cercanas a él, atención familiar – escolar.)

Parte 4._ Final: después de acudir a varias terapias y con apoyo de las bases
necesaria que se aplicaron para dicha situación se puede ver una mejora en la
conducta del individuo, tanto en el ámbito escolar como familiar.

(Psicólogo nota resultados y los da a conocer para después brindar la alta al

paciente, pero con recomendaciones que puedan ser de gran ayuda para
facilitar la comunicación entre familiares y evitar que el problema vuelva a
recaer.)

INVENTEN EL POR QUÉ EL NIÑO VA A PADECER TODOS ESOS

COMPORTAMIENTOS