I.E.P.

MARÍA DE NAZARET
Fe, Solidaridad y Cultura.
NIVELES NOTAS OBTENIDAS
TÍTULO RAZONAMIENTO VERBAL Conocimiento COMPRENSION DE CRITERIO CRITERIO CRITERIO
LECTURA 1 2 3
GRADO SEGUNDO ÁREA
Mes I Bimestre I Nº LISTA FECHA 28/03/2014
APELLIDOS Y
TIEMPO 150
NOMBRES
COMPETENCIAS , CAPACIDADES, INDICADORES CÓDIGO 0004DSY
Nº
Competencia- RUTAS CAPACIDADES – RUTAS DE
crite DOMINIO INDICADORES
DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
rio
2 Comprensión Compren de críticamente Toma decisiones estratégicas Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo
de textos diversos tipos de textos según su propósito de lectura. con el texto y su propósito lector (subrayado, mapas
escritos en variadas Identifica información en conceptuales y resumen).
situaciones comunicativas diversos tipos de textos según Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
según su propósito de el propósito. estructura compleja y vocabulario variado.
lectura, mediante procesos Reorganiza la información de Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales) y
de interpretación y diversos tipos de textos. resume el contenido de la información proporcionada.
reflexión. Infiere el significado del texto. Deduce las características y cualidades de personajes (personas,
Reflexiona sobre la forma, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con
contenido y contexto del texto. estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito de los textos leídos.
3 Producción de Produce reflexivamente Organiza y desarrolla las ideas propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar
textos diversos tipos de textos en torno a un tema y las sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
escritos en variadas estructura en párrafos y
situaciones subtítulos.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
comunicativas, con Utiliza recursos ortográficos
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
coherencia y cohesión, para separar y aclarar
que produce.
utilizando vocabulario expresiones e ideas, así como
pertinente y las diferenciar el significado de las
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación
convenciones del lenguaje palabras con la intención de
para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin
escrito, mediante procesos darle sentido al mensaje de su
de dar claridad y sentido al texto que produce.
de planificación texto.
textualización y revisión
.

Desempeño de mapas de progresos

 Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos literarios y el sentido
global de los mismos.
 Escribe ordenando sus ideas por subtemas y distribuyéndolas en párrafos, considerando
la jerarquía entre las ideas.

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

LA BIBLIOTECA

ANTES DE EMPEZAR Aquella fue la primera vez que me di cuenta

de que mi padre envejecía y de que sus ojos,
1. LEE EL TÍTULO DEL TEXTO, ¿De qué crees que ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban
tratará? atrás. Se incorporó y descorrió las cortinas
2. ¿Has leído otras historias sobre bibliotecas? para dejar entrar la tibia luz del alba.
–Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo
Recuerdo que aquella alba de junio me –dijo mi padre.
desperté gritando. – ¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana?
El corazón me batía en el pecho como si el –Hay cosas que sólo pueden verse entre
alma quisiera abrirse camino y echar a correr tinieblas
escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa
mi habitación y me sostuvo en sus brazos, enigmática.
Intentando calmarme. Las calles aún languidecían entre tinieblas y
serenos cuando salimos al portal. Las farolas
de las Ramblas dibujaban una avenida de

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vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad
se desperezaba y se desprendía de su disfraz
de acuarela. Al llegar a la calle Arco del
Teatro nos aventuramos camino del Raval
bajo la arcada que prometía una bóveda de
bruma azul. Al fin, mi padre se detuvo frente a
un portón de madera labrada ennegrecido
por el tiempo y la humedad.
–Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes
contar a nadie. Ni a tu amigo Tomás. A
nadie.
Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y
cabellera plateada nos abrió la puerta. Su
mirada aguileña se posó en mí,
impenetrable.
–Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –
anunció mi padre–. Pronto cumplirá once
años, y algún día él se hará cargo de la
tienda. Ya tiene edad de conocer este lugar.
Seguimos al guardián a través de aquel
corredor palaciego y llegamos a una gran
sala circular. Un laberinto de corredores y
estanterías repletas de libros ascendía
desde la base hasta la cúspide, dibujando
una colmena tramada de túneles, escalinatas,
plataformas y puentes que dejaban adivinar
una gigantesca biblioteca de geometría
imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él
me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel bienvenido al Cementerio de los
Libros
Olvidados. Este lugar es un misterio, un
santuario.
Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El
alma de quien lo escribió, y el alma de
quienes lo leyeron y vivieron y soñaron con
él. Nadie sabe a ciencia cierta desde cuándo
existe, o quiénes lo crearon. En este lugar, los
libros que ya nadie recuerda, los libros que
se han perdido en el tiempo, viven para
siempre, esperando llegar algún día a las
manos de un nuevo lector, de un nuevo
espíritu. Cada libro que ves aquí ha sido el
mejor amigo de alguien. Ahora sólo nos tiene
a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder
guardar este secreto?
Mi mirada se perdió en la inmensidad de
aquel lugar, en su luz encantada. Asentí y mi
padre sonrió.
– ¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La
costumbre es que la primera vez que alguien
visita este lugar tiene que escoger un libro, el
que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de
que nunca desaparezca, de que siempre
permanezca vivo. Es una promesa muy
importante. Hoy es tu turno. Por espacio de
casi media hora deambulé entre los
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entresijos de aquel laberinto que olía a
papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi
mano rozase las avenidas de lomos
expuestos, tentando mi elección.
Atisbé, entre los títulos desdibujados por el
tiempo, palabras en lenguas que reconocía y
decenas de otras que era incapaz de
catalogar. Recorrí pasillos y galerías en
espiral pobladas por cientos, miles de tomos
que parecían saber más acerca de mí que yo
de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que
tras la cubierta de cada uno de aquellos
libros se abría un universo infinito por
explorar.
CARLOS RUIZ ZAFÓN,
La sombra del viento (Adaptación)
Lengua y Literatura 1, Santillana, Madrid, 2007
I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
NIVEL LITERAL
1. Ordena con números los siguientes hechos según
como se presentan en el texto.
( ) Daniel y su padre caminan muy temprano por las
calles de la ciudad.
( ) El padre de Daniel lo lleva al Cementerio de los
Libros Olvidados.
( ) Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude
a calmarlo.
( ) El padre de Daniel le revela los secretos del
misterioso lugar.
( ) A Daniel le fascina la magia que descubre en la
biblioteca.
2. ¿Cómo es el guardián de la biblioteca? Descríbelo.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..…………………
3. Responde:
• ¿Quién es el protagonista de la historia? ¿Cuántos
años tiene?
………………………………………………………………………………….
• ¿Con quién sale de casa esa mañana? ¿Adónde van?
¿Qué hay allí?
…………………………………………………………………………………..
Resume el texto en un mapa conceptual
……………………………………………………………………………………
NIVEL INFERENCIAL
4. Reflexiona y contesta:
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• ¿Qué profesión crees que tiene el padre de Daniel?
……………………………………………………………………………………
…….………………………….…………………………………..………
• ¿Por qué le enseña la biblioteca?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
• ¿Qué sentimientos provoca la experiencia en Daniel?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..…………
5. Copia las expresiones del texto que aluden a las
siguientes ideas:
• Los libros reflejan el espíritu de su creador.
• Los lectores de un mismo libro comparten
emociones y experiencias.
• La lectura nos da la posibilidad de conocer el mundo,
más allá de nuestra realidad inmediata.
➜ Explica razonadamente cuál de esos
conceptos acerca de la lectura es más importante
para ti.
NIVEL CRÍTICO VALORATIVO
6. ¿Qué libro adoptarías tú si estuvieras en el lugar de
Daniel? ¿Por qué?
➜ Explica qué harías para intentar que el libro
adoptado permaneciese siempre vivo, tal y como le
explica a Daniel su padre.
TRABAJANDO CON EL VOCABULARIO
Busca el significado de las palabras que aparecen en
negrita en el texto; luego agrega dos sinónimos a cada
una, de tal manera que no altere el sentido de la
expresión.
EL ANILLO ENCANTADO
Nunca se conoció amor tan grande como el que
sentía el rey Valdemar por la pequeña Tove. Tan
grande era que cuando murió, el rey no quiso que
enterrasen el cadáver, sino que lo hizo guardar en
una sala de palacio próxima a su habitación. Y,
cuando salía de viaje por el reino, hacía que
condujesen los restos mortales de Tove en su
compañía. Los cortesanos estaban cansados del
capricho del rey y se esforzaban en adivinar la
causa de tan extraño comportamiento.
Uno de ellos descubrió al fin que a la pequeña
Tove su madre le había entregado un anillo
encantado para asegurarle el amor del rey aun
después de su muerte. Este cortesano fue una
noche al catafalco donde yacía Tove y le quitó el
anillo encantado.
A la mañana siguiente el rey preguntó:
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-¿Por qué no se ha dado aún sepultura a la
pequeña Tove? No podemos tener en nuestra
compañía a un cadáver. Hay que dar a la tierra lo
que es de la tierra.
Y ordenó a sus cortesanos que enterrasen el
cadáver antes tan amado y del que no se quería
separar. Aquella misma mañana, el rey notó que
uno de los cortesanos le era mucho más
simpático que antes. Y concibió por él una afición
tan grande que le llevó a elevarlo a los cargos
más importantes del reino, e hizo que comiese en
un sillón de la misma altura y dignidad que el
suyo.
Pero este cortesano se sentía atormentado por
los remordimientos, pues sabía que si contaba
con el favor real no se debía a sus méritos, sino a
la virtud del anillo encantado. Al mismo tiempo,
sufría por la crítica y comentarios de los demás
cortesanos, que ignoraban a qué se debía una
carrera tan brillante.
Al fin, el cortesano salió una noche de palacio y
arrojó el anillo en medio de un lago que estaba en
el bosque de Gurre. Desde entonces, el rey sintió
tanto agrado por ese lugar que no quiso habitar
en otra parte. Mandó construir en medio de las
aguas un castillo que se comunicaba con tierra
por medio de un puente maravilloso de cobre
batido. Tanto le gustaba vivir allí que con
frecuencia decía que Dios podía guardarse su
Paraíso, si no le privaba de la posesión de su
castillo de Gurre.
Pero estas palabras irreverentes tuvieron su
castigo y, después de su muerte. Dios privó a su
alma del descanso y lo condenó a vivir siempre
allí, errando en las tinieblas de la noche y
cazando por los bosques. Aún hoy se le oye
pasar muchas noches en medio de un griterío
infernal, seguido por un tropel de demonios.
Popular
En Lengua y Literatura 1, Santillana. Madrid,
2007
Catafalco: armazón adornado lujosamente sobre
el que se pone el ataúd para rendir las honras
fúnebres al difunto.
ACTIVIDAD
Obtener información
1. Contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué hizo el rey Valdemar cuando murió la
pequeña Tove?
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b) ¿Qué fue lo que descubrió uno de los
cortesanos? ¿Qué hecho acontece después?
c) ¿Qué cambios se producen en el
comportamiento del rey a partir de ese
hecho?
d) ¿Por qué se sentía atormentado el
cortesano? ¿Qué hizo con el anillo?
2. Ordena los hechos de acuerdo a como se
presentan en la historia.
□ El rey manda a construir en medio de las
aguas un castillo.
□ Dios castiga el alma del rey del descanso
condenándolo a vivir siempre en las tinieblas de
su castillo.
□ Un cortesano extrae el anillo mágico del
catafalco donde yacía la pequeña Tove.
□ El rey Valdemar siente un amor inmenso por
la pequeña Tove.
□ La pequeña Tove muere y Valdemar guarda
el cadáver en una sala cercana a su habitación.
Inferir e interpretar
3. Resume el argumento de este texto. Luego,
contesta a las preguntas.
a) ¿Qué importancia tiene el anillo en la historia?
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b) ¿Qué consecuencias tiene ese anillo para la
región donde suceden los hechos?
4. ¿Qué papel desempeña la magia en el
desarrollo de este texto? Explica.
Reflexionar y valorar
5. Fíjate en el párrafo que cierra la narración, y
teniendo en cuenta su contenido, deduce si
este texto es un cuento fantástico o una
leyenda. Justifica tu respuesta.
6. ¿Conoces otros relatos (cuentos, leyendas,
películas...) donde se mencione un anillo
mágico? ¿Qué semejanzas encuentras con el
texto leído? Explica.
7. Pregunta a tus amigos o familiares sobre
narraciones propias de tu barrio o localidad y
escribe algunas de ellas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Con frecuencia la literatura y el cine se han
alimentado de la fantasía para construir sus
historias.
Ahora, imagina y redacta en veinte líneas y
distribuidas en cuatro párrafos un cuento
fantástico sobre un lugar de tu comunidad que
tenga un nombre peculiar o
algún paisaje característico. Ten en cuenta el uso
de la tilde y los signos de puntuación.
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