NIÑEZ TEMPRANA

Temor y ansiedad
Control de las situaciones que le provocan estrés, causando por temor y ansiedad. En la
actualidad existen muchas fuentes de temor de estos.
 Temor: respuesta hacia una situación o un estimulo concreto.
 Ansiedad: estado emocional generalizado, muestran en forma regular y continua
aprensión a malestar, sin que se conozca el por qué.
Mecanismos de defensa
Sirven para evitar el estrés y para confrontar la realidad. Algunos son:
 Identificación
 Negación
 Desplazamiento
 Proyección
 Racionalización

Fuentes de estrés y su minimización

Ante la imposibilidad de evitar o minimizar las fuentes de estrés se recomienda a los
padres:
 Aprender a reconocer e interpretar las señales de estrés del niño.
 Ofrecer una base segura y afectuosa para recobrar confianza
 Darle oportunidad de hablar de sus sentimientos
 Permitir al niño algún tiempo conductas inmaduras o regresivas.
Teoría de desarrollo psicosocial de Erikson
Incremento el entendimiento del yo, extendió el estudio del desarrollo de la personalidad.
Existen 8 etapas con dos diferentes resultados. Los estadios psicosociales Erikson:
1. Confianza-desconfianza (0-10 años).
2. Autonomía- vergüenza y duda (18 meses a 3 años)
3. Iniciativa vs culpa (3 a 5 años)
4. Laboriosidad vs inferioridad (6-7 a 12 años)
5. Búsqueda de identidad vs difusión de identidad (12 a 20)
6. Intimidad frente a aislamiento (21 a 40 años)
7. Generatividad vs estancamiento (40 a 60 años)
8. Integridad del yo frente a desesperación (60 hasta fin)
Aprendizaje social A. Bandura
Representaciones mentales para comprender la imitación. Fase de adquisición de
conducta con sub-fases de atención y retención. Moldeamiento mediante refuerzos y
castigos.
-Vicario: aprendizaje en el que el refuerzo lo recibe otra persona diferente al que lo imita.
Aprende las habilidades sociales a través del juego y trabajo con otros niños. Desarrolla
capacidad de cooperar. Se pone a prueba sus limites físicos, comportamentales y
emocionales. Se necesita tener limites y contar con un ambiente seguro y estructurado
para la exploración y esto se ve reflejado en su autoconcepto.
  Agresión hostil: Conducta que trata de lastimas o establecer un dominio sobre
otro.
 Agresión instrumental: daño de manera incidental una conducta propositiva
 Conducta pro social: Acciones que tienden a beneficiar a otros, sin que se esperen
recompensas externas. Desde los 2 años.
Juego y habilidades sociales
Se identifican 5 niveles de juego (Parten):
1. Solitario.
2. Espectador
3. Paralelo
4. Asociativo (4 y 5 años)
5. Cooperativo (4 y 5 años)
Va del menos social al mas social. A medida que los niños crecen el juego se torna mas
social, mas interactivo y mas cooperativo.

Estilos de crianza (D. Baumrind)

 Autoritativo:
Combinaban control moderado con afecto. Aceptación e impulso de la autonomía.
 Autoritario:
Ejercen control estricto y suelen mostrar poco afecto a sus hijos.
 Permisivos:
Muestran mucho afecto y ejercen poco control, imponiendo pocas o nulas restricciones a
las conductas de sus hijos.
 Indiferente:
No fijan limites ni manifiestan mucho afecto o aprobación, tal vez porque no les interesa o
porque su vida esta llena de otras actividades que priorizan.