Karol Michelle Peñaloza Alvarez.

Análisis Sociolingüístico de la obra “Interés Social”.

-La obra Interés Social es la representación de una mujer llamada Alexandra de bajo
recursos enfrentando los problemas cotidianos de la vida, y de un SUPERVISOR del
estado, el cual por medio de un concurso de casas para personas de estratos 0 llega a la casa
de la señora ya mencionada, para realizar una verificación de datos, datos que no se pueden
verificar pues la persona titular (el esposo de la señora) no se encontraba en casa por
motivos “de salud”, es aquí donde la señora en su escaso dominio lexical pide al trabajador
del estado que espere a que el esposo “regrese” y me permito poner la palabra REGRESE
entre comillas, puesto que es solo una mentira de la señora para lograr que el trabajador del
estado se quede más tiempo, ya que el “esposo” la había abandonado la noche anterior
dejándole a ella con problemas económicos como el de pagar la renta en el hostal que
vivían sin mercado y con un bebé en camino.
Es en este tiempo de espera que podremos con base a lo dicho por los actores de la obra y el
estudio del sociólogo británico Basil Bernstein realizar el siguiente análisis.
El sociólogo y lingüista británico Basil Bernsteain realizó importantes aportes a la
educación por medio de sus libros, en este ensaño nos apoyaremos de “La Teoría De Los
Códigos Lingüísticos”.
Basil Bernstein nos dice que la gente de extracción popular tiende a desarrollar un lenguaje
que esta bastante limitado tanto en el vocabulario como en la capacidad de organizar un
discurso prolongado y bien estructurado y a esto le denomina Código Restringido, esto
llevado a las aulas de clase permite decir que, los niños de estrato bajo son mas lentos para
aprender pero no por ser menos inteligentes si no porque el lenguaje del profesor y de los
contenidos educacionales les resulta enteramente desconocidos. Ahora, este
condicionamiento se ve por parte de Alexandra en su discurso tosco y básico a lo largo de
la obra siendo NO SÉ Y CREO lo que más use ella para contestar no obstante también se
entiende por código restringido en la obra al ella ser abordada por palabras técnicas o
simplemente de poco uso y tener que preguntar qué significan esas palabras o para no
quedar como ignorante frente al trabajador social afirma haber entendido, cuando la
realidad es que no. simplemente dar a entender que entendió.
Acorde, a lo anterior se puede decir que Alexandra presenta las siguientes características
según el código restringido:
 baja frecuencia de las expresiones verbales que funcionan como indicadores de
relaciones lógicas, por ejemplo, las proposiciones subordinadas o las frases
condicionales;
 dificultad de atenerse a un tema preciso en el curso de las conversaciones;
ejemplo: Alexandra por su déficit conocimiento en términos o léxico se le dificulta
continuar la conversación con el supervisor, se puede notar cuando él le pide que
continúe la conversación o coloque tema para él no aburrirse de esperar. A lo cual, a
ella solo se le ocurre preguntarle- ¿mucho trabajo dotor?.
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 utilización reiterativa de expresiones que recaban el asentimiento del interlocutor,

por ejemplo "¿ves?", "¿cierto?, las que son denominadas por Bernstein "expresiones
socio céntricas", ya que apuntan a mantener y asegurar el intercambio verbal;
ejemplo: en el caso de Alexandra, son las palabras “no sé” y “creo”, lo cual se
presento en varias circunstancias, cuando el supervisor preguntaba por el esposo y
cuando le pedía comida.
 es un lenguaje de significaciones implícitas, de carácter particularista, que
 no pueden ser entendidas fuera del contexto en que son formuladas.
Ejemplo: Alexandra a veces no se da a entender claramente con el supervisor.
como en los recursos que se emplean, es decir tiene muy pocas opciones de articularse,
pues tienen palabras bastante similares en contextos bastantes distintos por tanto les cuesta
más a las personas de estratos bajos ubicarse en el contexto del colegio, en el lenguaje o
términos del colegio y los va limitando bastante en lo barrial, lo cultural y familiar.
En cuanto, al código elaborado según Bernstein, es característico de aquellas situaciones
que tienen un carácter menos "comunitario", en las que prevalece el "yo" en vez del
"nosotros", privilegia la explicitación verbal y la articulación lógica de los enunciados, el
uso de conceptos abstractos cuyo campo de aplicación no se restringe a los contextos
inmediatos, favorece a la vez la formulación de opiniones, motivos y propósitos de orden o
individual.
En la obra, se puede ver que el supervisor usa palabras más técnicas, acordes a lo que se
dedica o se puede decir que usa palabras con las que Alexandra no esta familiarizada o no
tiene muy bien el concepto de ella y desconoce el contexto en el que se usan.
Según lo anterior podemos decir que el supervisor tiene las siguientes características del
código elaborado:
• precisión de la organización sintáctica que se acompaña de un variado
repertorio lexical, junto con una selección cuidadosa de adjetivos y
adverbios;
ejemplo: cuando el supervisor hace las preguntas de la encuesta se puede evidenciar que
cada una de ellas tiene una organización sintáctica y vienen acompañadas de una selección
cuidadosa de términos adecuados para cada pregunta.
• utilización de construcciones gramaticalmente complejas para describir las
• relaciones entre acontecimientos, recurriendo a toda la gama de
• conectores lógicos de la lengua, como las cláusulas subordinadas;
Ejemplo: el supervisor todo el tiempo construye oraciones gramaticalmente bien, para
explicarle a Alexandra el porque no puede permanecer a la espera del esposo y cuando le da
una capacitación para que Alexandra deje de ser negativa.
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• uso reiterado de preposiciones que indican relaciones lógicas, y también de

las que indican la situación y continuidad espacial y temporal;
Ejemplo: El supervisor, hace las pausas necesarias cuando le esta dando los tips o lo que
debe hacer Alexandra para dejar la negación de su vocabulario.
• abundan las "secuencias egocéntricas" que manifiestan impresiones o
puntos de vista personales que son verbalizadas de manera explícita
mediante expresiones que ponen de relieve la individualidad del locutor: "yo
pienso", "tengo la impresión que", "a mi parecer", por ejemplo;
Ejemplo: cuando el supervisor habla de lo que para él es Dios y cuando se enaltece por su
empleo o profesión.