MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

NOMBRE DEL ALUMNA:

YOLANDA LÓPEZ ÁLVAREZ

MAESTRO:
MIGUEL ÁNGEL AGUILAR SILVA

MATERIA:

ELEMENTOS DIDACTICOS APLICADOS AL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

TRABAJO:

MAPAS CONCEPTUALES

GRUPO: 37 G

Tejupilco. México. Junio 2011

 DIDACTICA

Procede del griego; didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko “enseñar, instruir, exponer con claridad”

Que
Que es
es Didáctica
Didáctica entre
entre la
la ciencia
ciencia de
de la
la educación
educación La
La enseñanza
enseñanza

El
El conocimiento
conocimiento no
no se
se da
da ni
ni se
se transmite,
transmite,
Las
Las ciencias
ciencias de
de la
la educación
educación sonson ciencias
ciencias humanas,
humanas, sino
Ciencia
Ciencia sino que
que se
se construye
construye oo reconstruye
reconstruye
y,
y, como
como tales,
tales, no
no tienen
tienen las
las mismas
mismas características
características
de
de las
las ciencias
ciencias físico-naturales
físico-naturales
El
El aprendizaje
aprendizaje
Donde
Donde esta
esta
situada
situada
Es
Es el
el proceso
proceso mediante
mediante el
el cual
cual se
se modifica
modifica un
un comportamiento
comportamiento oo se
se
Clasificación
Clasificación interna
interna adquiere
adquiere un
un conocimiento
conocimiento de
de una
una forma
forma más
más oo menos
menos permanente.
permanente.
De
De que
que de
de la didáctica
trata
trata
La
La instrucción
instrucción
Didáctica
Didáctica general
general Didáctica
Didáctica diferencial
diferencial
Estudia
Estudia ee
interviene
interviene enen Se
Se trata
trata de
de la
la construcción de estructuras mentales “construir
el
el proceso
proceso dede dentro
dentro que contribuye aa la
que contribuye la construcción
construcción del
del pensamiento
pensamiento de
de forma
forma
Estudia
Estudia los
los elementos
elementos Se
Se aplica
aplica mas
mas
enseñanza-
enseñanza- eficiente”
eficiente”
comunes
comunes a la enseñanza en
a la enseñanza en específicamente
específicamente aa
aprendizaje
aprendizaje cualquier
cualquier situación
situación situaciones
situaciones variadas
variadas de
de la
la
ofreciendo
ofreciendo una
una visión
visión de
de edad
edad o características de los
o características de los Formación
Formación
conjunto.
conjunto. sujetos
sujetos
Para
Para que
que
sirve
sirve Se
Se llama
llama así
así al
al proceso
proceso de
de desarrollo
desarrollo que
que sigue
sigue el
el sujeto
sujeto humano
humano
Didáctica
Didáctica especial
especial oo hasta
hasta alcanzar
alcanzar un
un estado
estado de
de plenitud
plenitud personal.
personal.
específica
específica
Con
Con el fin de
obtener
obtener la
la Finalidad
Finalidad de
de la
la didáctica
didáctica
formación
formación Trata
Trata dede la
la aplicación
aplicación de
de las
las
intelectual
intelectual normas didácticas generales
normas didácticas generales
al
al campo
campo concreto de cada Como
Como ciencia
ciencia descriptivo-explicativa,
descriptivo-explicativa, representa
representa una
una dimensión
dimensión
disciplina
disciplina oo materia
materia de
de teórica.
teórica.
estudio
estudio
Como
Como ciencia
ciencia normativa,
normativa, aplicado
aplicado yy consiste
consiste en
en la
la elaboración
elaboración de
de
propuestas
propuestas para
para la
la acción
acción
 CARACTERIZACIÓN, PASADO, PRESENTE Y FUTURO

Evolución
Evolución histórica
histórica Demarcación
Demarcación Aportes
Aportes de
de otras
otras Teoría
Teoría socio-
socio- Aprendizaje
Aprendizaje yy
de ciencias
ciencias a la didáctica
a la didáctica histórica
histórica desarrollo
desarrollo en
en la
la TSH
de la
la didáctica
didáctica de
de la
la didáctica
didáctica TSH

Vigotsky;
Vigotsky; llama
llama internalización
internalización aa
La
La didáctica
didáctica en
en general,
general,
Corriente
Corriente tecnológica
tecnológica Contreras
Contreras domingo, Vigotsky; la
la reconstrucción interna
reconstrucción interna de
de una
una
domingo, suele
suele ser
ser criticada
criticada yy aa Vigotsky; los
los PPS
PPS se
se
(funcionalismo)
(funcionalismo) destaca
destaca que la didáctica
que la didáctica originan en la vida operación
operación externa
externa
menudo
menudo suprimida
suprimida como
como originan en la vida
enfrenta
enfrenta dificultades
dificultades alal asignatura social,
social, es
es decir,
decir, en
en
asignatura para
para la
la
delimitar su objeto
delimitar su objeto de de formación docente la participación
la participación dede Aprendizaje
formación docente Aprendizaje yy desarrollo
desarrollo
I,I, Neríci.
Neríci. Señala
Señala que
que estudio
estudio con
con la
la disciplina
disciplina sujeto
sujeto en
en las
las
la
la didáctica
didáctica es
es una
una que
que explica los procesos
explica los procesos actividades
actividades
disciplina
disciplina dirigida
dirigida de
de enseñanza
enseñanza Davini;
Davini; las
las compartidas
compartidas con con Cuando
Cuando los
los procesos
procesos de
de
hacia
hacia la
la práctica.
práctica. aprendizaje
aprendizaje dede acuerdo
acuerdo aa especializaciones
especializaciones otros.
otros. desarrollo
desarrollo del niños
del niños son
son
“orienta
“orienta la
la la realización
la Camilion
realización deberían
deberían corresponderse
corresponderse Características:
Características: independientes
independientes deldel aprendizaje
aprendizaje
Camilion
enseñanza”
enseñanza” con desarrollos
con desarrollos
didácticos
didácticos en
en los
los
distintos campos Están
Están constituidos
constituidos en
en Cuando
Cuando elel aprendizaje
aprendizaje
distintos campos
Una
Una teoría
teoría Una
Una la vida social es
es el desarrollo
el desarrollo
Corriente
Corriente crítica)
crítica) especializados
especializados más
más que
que la vida social
de
de la
la psicología
psicología
enseñanza en disciplinas atomizadas
en disciplinas atomizadas
enseñanza de
de la
la
Regulan
Regulan la
la Cuando
Cuando elel desarrollo
desarrollo se
se basa
basa en
en
educación
educación acción en dos
dos procesos distintos pero
procesos distintos pero
Las
Las ciencias,
ciencias, van
van función
función de
de un
un relacionados
relacionados entre
entre si
si
asumiendo
asumiendo así un rol
así un rol O
O es
es un
un saber
saber que
que La
La formación
formación Las
Las formas
formas de
de control
control
en
en particular:
particular: Surghi
Surghi debe
debe ser
ser reemplazado
reemplazado de
de proyectos
proyectos comunicación
comunicación voluntario
voluntario
puntualiza por
por sus objetos
sus objetos de de
de productiva
productiva Zona
Zona de
de desarrollo
desarrollo próximo
próximo
puntualiza queque las
las de
estudio organización
organización entre
entre
miradas
miradas “micro”
“micro” estudio (currículum)
(currículum)
de
de la
la escuela
escuela generaciones
generaciones Están
dentro
dentro dede la
la Están
regulados Un
Un instrumento
instrumento mediante
mediante elel
didáctica regulados
didáctica ignoran
ignoran la la cual
cual pueden
pueden comprender
comprender elel
consciente-
consciente-
realidad social. Las
realidad social. Las La
La cuestión
cuestión Los
Los sistemas
sistemas de
de curso
curso interno
interno del
del desarrollo
desarrollo
mente
mente
miradas
miradas “macro”,
“macro”, se se metodológica
metodológica evaluación
evaluación
alejan dela vida
alejan dela vida
cotidiana
cotidiana del
del aula.
aula. Utilizaron
Utilizaron El
El niño
niño alcanza
alcanza sin
sin ayuda
ayuda dede nadie,
nadie, sin
sin
La
La formación
formación El
El diseño
diseño del
del durante
durante susu demostraciones
demostraciones ni pistas, en tanto
ni pistas, en tanto la
la
de
de docentes
docentes currículum
currículum organizació
organizació limitación
limitación como
como el el aprendizaje
aprendizaje se
se
nn considera
considera procesos
procesos mecánicos
mecánicos
 FILOGÉNESIS, ONTOGÉNESIS Y MICROGÉNESIS (VIGOTSKY)

Filogénesis
Filogénesis Ontogénesis
Ontogénesis Proceso
Proceso de
de apropiación
apropiación Expedición
Expedición Uzbequistán
Uzbequistán

El
El uso
uso delas
delas funciones La
La operación
operación simultanea
simultanea de
de Se
funciones Se remplaza
remplaza del
del Piagetiano
Piagetiano
más de una fuerza de
más de una fuerza de El
El pensamiento
pensamiento conceptual
conceptual se
se observa
observa
psicológicas
psicológicas superiores
superiores la
la asimilación por el
asimilación por el de
de la
la
desarrollo
desarrollo una
una nueva
nueva ampliación
ampliación de
de las
las formas
formas
específicamente
específicamente humanos.
humanos. apropiación
apropiación (Novato
(Novato oo
actividad-cognitiva
actividad-cognitiva
experto)
experto)
Lo
Lo que
que permitía
permitía reconocer
reconocer La
La persona
persona que
que domina
domina el
el pensamiento
pensamiento
Se
Se diferencia
diferencia una
una línea
línea
la
la estrecha
estrecha aa proximidad
proximidad abstracto
abstracto reproduce
reproduce el el mundo
mundo
natural y
natural y otra de desarrollo
filogenética
filogenética entre
entre los
los Andamiaje
Andamiaje interacción
interacción circundante
circundante de
de una
una forma
forma profunda
profunda yy
simios
simios yy los
los humanos
humanos simbiótica
simbiótica total.
total.
La
La formación
formación aa corto
corto plazo
plazo de
de un
un
Realiza
Realiza deducciones
deducciones yy puede
puede sacar
sacar
proceso
proceso psicológico
psicológico determinado
determinado El
El aprendiz
aprendiz involucrara
involucrara en
en conclusiones
conclusiones en
en base
base aa los
los fenómenos
fenómenos
El
El problema
problema del
del animal
animal actividades o tareas que
actividades o tareas que percibidos
percibidos
contra
contra el humano, no
el humano, no quedan
quedan por
por encima
encima dede su
su
podía
podía resolverse
resolverse desde
desde la
la El
El descubrimiento
descubrimiento dede un
un acto
acto competencia
competencia individual yy
individual
teoría de la evolución
teoría de la evolución individual perspectivo-
individual perspectivo- podrá
podrá desempeñarlas
desempeñarlas porpor
conceptual
conceptual aa menudo
menudo dede una el soporte del sujeto mas
el soporte del sujeto mas Razones
una Razones que
que limitan
limitan las
las
relación de mini segundos experto
experto posibilidades
relación de mini segundos posibilidades el
el
pensamiento
pensamiento teórico
teórico
El
El trabajo
trabajo yy la
la producción
producción
organizada socialmente
organizada socialmente Andamiaje, Desconfianza
Desconfianza hacia
hacia el
el
Zona
Zona de
de desarrollo
desarrollo próximo
próximo Andamiaje, actividad
actividad yy
son
son la
la clave
clave para
para control
control mensaje
mensaje inicial
inicial
distinguir
distinguir entre el
entre el ser
ser
humano El
El mensaje
mensaje del
del silogismo
silogismo
humano yy el el animal
animal
Cambio
Cambio cognitivo.
cognitivo. Puede
Puede Una
Una simetría
simetría constitutiva
constitutiva carecía de validez
carecía de validez
La
La diferencia
diferencia era
era solo
solo el
el observarse
observarse cuando los niños
cuando los niños definida
definida al
al principio
principio por
por universal
universal
habla
habla atraviesan
atraviesan la
la zona
zona en
en cuestión
cuestión oo su desigual competencia
su desigual competencia
se
se desenvuelve
desenvuelve enen su
su marco
marco sobre
sobre un
un dominio
dominio
particular
particular de los
de los sujetos
sujetos
que
que entran
entran en
en interacción
interacción
 BIBLIOGRAFIA

• COMENIO, J.A. Didáctica Magna. Madrid: Reus, 1922, Madrid: Alkal,

1986.

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• FERRÁNDEZ, A. (1995): Didáctica General: Barcelona: UOC.

• MENA, B. (1997): Didáctica y currículum escolar. Salamanca: Anthema,

2ª ed., 1998.

• VIGOTSKY, E. (1988), “Cap. IV: Internalización de las funciones

psicológicas superiores”, y “Cap. VI: Interacción entre aprendizaje y
desarrollo”, en: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores,
Critica, Grijalbo, México, pp. 87-94 y 123-140.

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histórica”, en: Vigotsky y el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires