Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica Obtiene información - Recupera información explícita de los textos orales que diversos tipos de textos; identifica oralmente en su del texto oral. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, información explícita, infiere e lengua materna. hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso interpreta hechos y temas. Desarrolla frecuente. sus ideas manteniéndose, por lo - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; general, en el tema; utiliza algunos para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en conectores, así como vocabulario de su experiencia. uso frecuente. Su pronunciación Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personas, personajes, es entendible y se apoya en recursos información del texto animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de no verbales y paraverbales. Reflexiona oral. palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones sobre textos escuchados a partir de lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y sus conocimientos y experiencia. Se semejanza-diferencia, a partir de información explícita del expresa adecuándose a su propósito mismo. comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa Adecúa, organiza y - Explica acciones concretas de personas y personajes y responde en forma pertinente a lo desarrolla las ideas de relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su que le dicen. forma coherente y experiencia. cohesionada. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, verbales y aunque en ocasiones puede reiterar información paraverbales de forma innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en estratégica. especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal. Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños Interactúa - Participa en diversos intercambios orales formulando estratégicamente con preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y distintos interlocutores. haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y forma, el contenido y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir contexto del texto oral. del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos Obtiene información - Identifica información explícita que se encuentra en distintas estructura simple en los que de textos escritos en del texto escrito. partes del texto. Distingue esta información de otra semejante predominan palabras conocidas e su lengua materna. (por ejemplo, distingue entre las características de dos ilustraciones que apoyan las ideas personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en centrales. diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras Obtiene información poco evidente conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos distinguiéndola de otra semejante y que lee (instrucciones, historias, noticias). realiza inferencias locales a partir de Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales, información explícita. información del texto. objetos y lugares; determina el significado de palabras según Interpreta el texto considerando el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece información recurrente para construir relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y su sentido global. Opina sobre sucesos enseñanza y propósito, a partir de información explícita del e ideas importantes del texto texto. a partir de su propia experiencia. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. Reflexiona y evalúa la - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí forma, el contenido y mismo, así como las relaciones texto-ilustración. contexto del texto. - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños forma reflexiva. Adecúa al propósito y tipos de textos en su situación propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su el destinatario a partir de su lengua materna. comunicativa. experiencia previa para escribir. experiencia previa. Organiza y Organiza y desarrolla - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en desarrolla lógicamente las ideas en las ideas de forma oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque torno a un tema. Establece relaciones coherente y en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. entre ideas a través del uso adecuado cohesionada. Establece relaciones entre las ideas, como adición y de algunos tipos de secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora conectores30 y emplea vocabulario de vocabulario de uso frecuente. uso frecuente. Separa adecuadamente Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las las palabras y utiliza algunos recursos del lenguaje escrito de mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a ortográficos básicos forma pertinente. su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el para darle claridad y sentido a su texto. final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y Reflexiona sobre las ideas más juegos verbales. importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se forma, el contenido y ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones recursos ortográficos según la contexto del texto que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de situación comunicativa. escrito. conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de acciones de juntar, separar, agregar, de cantidad. expresiones agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar quitar, igualar y comparar cantidades; numéricas. e igualar cantidades, y las transforma en expresiones y las traduce a expresiones de adición numéricas (modelo) de adición o sustracción con números y sustracción, doble y mitad. Expresa naturales de hasta dos cifras. su comprensión del valor de posición Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico en números de dos cifras y los comprensión sobre los (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de representa mediante equivalencias números y las la decena como nueva unidad en el sistema de numeración entre operaciones. decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta unidades y decenas. Así también, dos cifras. expresa mediante representaciones su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico comprensión del doble y mitad de una (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños cantidad; usa lenguaje numérico. número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo Emplea estrategias diversas y lugar, de la comparación entre números y de las operaciones procedimientos de cálculo y de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de comparación de cantidades; mide y hasta dos cifras. compara el tiempo y la masa, usando Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: unidades no convencionales. Explica procedimientos de • Estrategias heurísticas. por qué debe sumar o restar en una estimación y cálculo. situación y su proceso de resolución. • Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad). • Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes. • Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros. - Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales). Argumenta - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números afirmaciones sobre las naturales y de la decena, y las explica con material concreto. relaciones numéricas y - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un las operaciones. problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. Resuelve problemas que presentan Resuelve problemas Traduce datos y - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de equivalencias o regularidades, de regularidad, condiciones a hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que traduciéndolas a igualdades que equivalencia y expresiones contienen adiciones o sustracciones. contienen operaciones de adición o de cambio. algebraicas. - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, sustracción y a patrones de repetición colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades de dos criterios perceptuales y que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones aditivos. Expresa su patrones de repetición o patrones aditivos. comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material Comunica su - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas comprensión sobre las o dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños concreto y diversas representaciones. relaciones algebraicas. igualdad entre dos colecciones o cantidades. Emplea estrategias, la descomposición - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones de números, cálculos sencillos para concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios encontrar equivalencias, o para perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en continuar y crear patrones. Explica las un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras. relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el mantener el “equilibrio” o la igualdad, procedimientos para conteo o la descomposición aditiva) para encontrar con base en experiencias y ejemplos encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, concretos. equivalencias y reglas continuar y completar patrones. Ejemplo: El estudiante podría generales. decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el mismo número de frutas?”. Argumenta - Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la afirmaciones sobre igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que relaciones de cambio y encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en equivalencia. ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “El collar lleva dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno”. Resuelve problemas en los que Resuelve problemas Modela objetos con - Establece relaciones entre las características de los objetos modela las características y datos de de forma, formas geométricas y del entorno, las asocia y representa con formas geométricas ubicación de los objetos del entorno a movimiento y sus transformaciones. tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y formas bidimensionales y localización. bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así tridimensionales, sus elementos, como con las medidas de su longitud (largo y ancho). posición y desplazamientos. Describe - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido estas formas mediante sus elementos: de objetos y personas del entorno, y los expresa con material número de lados, esquinas, lados concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y despla- curvos y rectos; número zamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las de puntas caras, formas de sus caras, cuadrículas. usando representaciones concretas y Comunica su - Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre dibujos. Así también traza y describe comprensión sobre las algún elemento de las formas tridimensionales (número de desplazamientos y posiciones, en formas y relaciones puntas, número de caras, formas de sus caras) y bi- cuadriculados y puntos de referencia. geométricas. dimensionales (número de lados, vértices, lados curvos y Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños Emplea estrategias y procedimientos rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se basados en la manipulación, para sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando construir objetos y medir su longitud lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos. (ancho y largo) usando unidades no - Expresa con material concreto su comprensión sobre la convencionales. Explica semejanzas y medida de la longitud al determinar cuántas veces es más diferencias entre formas geométricas, largo un objeto con relación a otro. Expresa también que el así como su proceso de resolución. objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los ordena por su longitud, desde el más largo hasta el más corto, y viceversa. - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas. Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la procedimientos para manipulación y visualización, para construir objetos y medir su orientarse en el longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, espacio. pies, etc.). Argumenta - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre afirmaciones sobre las formas geométricas, y las explica con ejemplos concretos y relaciones con base en sus conocimientos matemáticos. Asimismo, geométricas. explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie de posición. Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas Representa datos con - Representa las características y el comportamiento de datos datos cualitativos en situaciones de su de gestión de datos gráficos y medidas cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; interés, recolecta datos a través de e incertidumbre. estadísticas o plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, preguntas sencillas, probabilísticas. a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa los registra en listas o tablas de conteo una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños simple (frecuencia) y los organiza en (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o pictogramas horizontales y gráficos de de sus pares. barras simples. Lee Comunica la - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando la información contenida en estas comprensión de los las nociones “posible” e “imposible”. tablas o gráficos identificando el dato o conceptos estadísticos - Lee información contenida en tablas de frecuencia simple datos que tuvieron mayor o menor y probabilísticos. (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras frecuencia y explica sus decisiones verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y basándose en la información compara los datos, los cuales representa con material producida. Expresa la ocurrencia de concreto y gráfico. sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y Usa estrategias y - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de justifica su respuesta. procedimientos para procedimientos y recursos (material concreto y otros); los recopilar y procesar procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia datos. simple (conteo simple) para describirlos. Sustenta conclusiones - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la o decisiones con base información obtenida. en información obtenida. Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su Se valora a sí mismo. - Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y conciencia de los aspectos que lo identidad. explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. hacen único, cuando se reconoce a sí Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis manos mismo a partir de sus características porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza actividades físicas, individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo habilidades y gustos. Se da cuenta que retos. es capaz de realizar tareas y aceptar - Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales retos. Disfruta de ser parte de su de su familia, institución educativa y comunidad. familia, escuela y comunidad. Autorregula sus - Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que Reconoce y emociones. observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas expresa sus emociones y las regula a establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de partir de la interacción con sus autorregulación (respiración), con la guía del docente. compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera Reflexiona y - Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí conjunta. Explica con argumenta éticamente. mismo o a sus compañeros, y las explica con razones sencillas. Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños razones sencillas por qué algunas Vive su sexualidad de - Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños, acciones cotidianas causan malestar a manera integral y señalando que todos pueden realizar las mismas actividades él o a los demás, y por qué otras responsable de tanto en la institución educativa como en la casa, y se producen bienestar a todos. Se acuerdo a su etapa de relaciona de forma respetuosa con sus compañeros. reconoce como desarrollo y madurez. - Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre mujer o varón y explica que ambos situaciones simuladas o personales en las que haya peligro de pueden realizar las mismas vulneración de su espacio personal. Explica qué puede hacer actividades. Muestra afecto a las y a quiénes puede recurrir en esos casos. personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita. Convive y participa democráticamente Convive y participa Interactúa con todas - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus cuando se relaciona con los demás democráticamente. las personas. diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple respetando las diferencias y con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de cumpliendo con sus deberes. Conoce acuerdo a su edad. las costumbres y características de las - Describe las características culturales que distinguen a su personas de su localidad o región. localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las Construye de manera colectiva comparte. acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen Realiza acciones específicas para el asume acuerdos y el buen trato entre compañeros, y los cumple. beneficio de todos a partir de la leyes. deliberación sobre asuntos de interés Maneja conflictos de - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con común tomando como fuente sus manera constructiva. ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato experiencias previas. entre compañeros. Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los asuntos públicos. que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para Participa en acciones proponer y participar en actividades colectivas orientadas al que promueven el reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, bienestar común. a partir de situaciones cotidianas. Construye interpretaciones históricas Construye Interpreta críticamente - Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, en las que describe los cambios interpretaciones testimonios de personas y expresiones temporales propias de Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños ocurridos en su familia y comunidad a históricas. fuentes diversas. la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor partir de comparar el presente y el información sobre su historia familiar y la de su comunidad. pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos Comprende el tiempo - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, cambios. Obtiene información sobre el histórico. familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden pasado de diversos tipos de de manera simultánea. fuentes, así como expresiones Elabora explicaciones - Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a temporales propias de la vida sobre procesos partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los cotidiana. Secuencia hechos o históricos. que compara el presente y el pasado; identifica algunas cau- acciones cotidianas ocurridos en sas y posibles consecuencias de los cambios. periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas. Gestiona responsablemente el espacio Gestiona Comprende las - Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos y ambiente al desarrollar actividades responsablemente el relaciones entre los naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades sencillas frente a los problemas y espacio y el elementos naturales y cotidianas y de otros espacios geográficos del Perú (Costa, peligros que lo afectan. ambiente. sociales. Sierra, Selva y mar). Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre Maneja fuentes de - Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones los elementos naturales y sociales de información para para localizar objetos, personas o continuar una ruta usando su espacio cotidiano. Utiliza puntos de comprender el espacio puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se desplaza referencia para ubicarse, desplazarse geográfico y el desde la institución educativa hasta la plaza de la comunidad. y representar su espacio. ambiente. - Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia. Genera acciones para - Identifica las posibles causas y consecuencias de los conservar el ambiente problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y del local y global. aire) que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente. - Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir accidentes y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos, Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc. Gestiona responsablemente los Gestiona Comprende el - Explica que los recursos que se consumen en su hogar e recursos económicos al utilizar los responsablemente funcionamiento del institución educativa son producto de las actividades bienes y servicios con los que cuenta los recursos sistema económico y económicas que desarrollan las personas y las instituciones en su familia y en la escuela. económicos. financiero. de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y obtener Reconoce que las personas y las bienestar; identifica acciones que le permiten el ahorro. instituciones de su comunidad Toma decisiones - Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se desarrollan actividades económicas económicas y debe retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque); propone para satisfacer sus necesidades y que financieras. acciones, de acuerdo a su edad, para el uso responsable de contribuyen a su bienestar. los productos en la institución educativa y en su familia. Ciencia y Indaga al explorar objetos o Indaga mediante Problematiza - Hace preguntas que buscan la descripción de las Tecnología fenómenos, al hacer preguntas, métodos científicos situaciones para hacer características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y proponer posibles respuestas y para construir sus indagación. tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone actividades para obtener información conocimientos. posibles respuestas basándose en el reconocimiento de sobre las regularidades48 identificadas en su experiencia. características y relaciones que Diseña estrategias - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y establece sobre estos. Sigue un para hacer indagación. las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instru- procedimiento para observar, mentos y herramientas necesarios para explorar, observar y manipular, describir y comparar sus recoger datos sobre los hechos, fenómenos u objetos ensayos naturales o tecnológicos. y los utiliza para elaborar conclusiones. Genera y registra - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó Expresa en forma oral, escrita o gráfica datos o información. para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores lo realizado, aprendido y las de información o representa los datos mediante dibujos o sus dificultades de su indagación. primeras formas de escritura. Analiza datos e - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que información. propuso y los datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. Evalúa y comunica el - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que proceso y resultados aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante de su indagación. diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura. Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños Explica, con base en sus Explica el mundo Comprende y usa - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus observaciones y experiencias previas, físico basándose en conocimientos sobre funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los las relaciones entre: las características conocimientos sobre los seres vivos, dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de de los materiales con los cambios que los seres vivos, materia y energía, ingerirlos) con la buena salud. sufren por acción de la luz, del calor y materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus del movimiento; la estructura de los biodiversidad, Tierra universo. descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante seres vivos con sus funciones y su y universo. compara las características que los renacuajos toman desarrollo; la Tierra, sus componentes progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores. y movimientos con los seres que lo - Describe los cambios que experimentan los objetos debido a habitan. Opina sobre los impactos del la luz o al calor que reciben. Ejemplo: El estudiante describe uso de objetos tecnológicos en las causas por las que el hielo, la mantequilla o la cera se relación a sus necesidades y estilo de derriten cuando se calientan o les da la luz del sol. vida. - Justifica por qué los cambios que sufren los objetos dependen de sus características. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué, con un golpe, un vaso de vidrio se rompe; mientras que uno de cartón, solo se deforma. - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un modelo para explicar los componentes de una cadena alimenticia. - Describe que el ciclo día-noche influye en los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe las características de los animales que duermen durante el día y se mantienen despier- tos por la noche. - Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y material sólido. Ejemplo: El estudiante describe las características de las lagunas, los ríos, los cerros y las rocas, y cómo el viento fuerte puede mover algunos objetos. - Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las plantas necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se alimentan de ellas. Evalúa las - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman los Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños implicancias del saber productos que consume o que usa en tareas específicas, y y del quehacer opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o científico y el ambiente. Ejemplo: El estudiante justifica las ventajas de tecnológico. usar un molino para transformar los granos de maíz o trigo en harina, a fin de que sean utilizados en diferentes productos que consume en su vida diaria. Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe tecnológicas al establecer las causas soluciones alternativa de solución las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución de un problema tecnológico y proponer tecnológicas para tecnológica. con base en conocimientos previos o prácticas locales; toma alternativas de solución, resolver problemas en cuenta los requerimientos que debe cumplir y los recursos representa una, incluyendo sus partes, de su entorno. disponibles para construirla. a través de esquemas o dibujos y Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos describe la secuencia de pasos para de solución y textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementarla, usando herramientas y tecnológica. elaboración y selecciona herramientas, instrumentos y materiales seleccionados. Realiza materiales según sus propiedades físicas. ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el Implementa la - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando procedimiento alternativa de solución materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; tecnológica. cumple las normas de seguridad y considera medidas de y beneficios de la solución tecnológica, ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. evalúa su funcionamiento según los Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o requerimientos establecidos, y propone mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución mejoras. tecnológica. Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su funcionamiento y los alternativa de solución tecnológica con los requerimientos impactos de su establecidos. Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y alternativa de solución funcionamiento, así como los conocimientos previos o tecnológica. prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo. Educación Descubre el amor de Dios en la Construye su Conoce a Dios y - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Religiosa creación y lo relaciona con el amor que identidad como asume su identidad semejanza, y valora sus características personales como hijo recibe de las personas que lo rodean. persona humana, religiosa y espiritual de Dios. Explica la presencia de Dios en el Plan amada por Dios, como persona digna, - Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y de Salvación y la relación que Él digna, libre y libre y trascendente. los relaciona con su entorno. Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños establece con el ser humano. Convive trascendente, de manera fraterna con el prójimo comprendiendo la Cultiva y valora las - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás respetando las diferentes expresiones doctrina de su propia manifestaciones en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas. Asume las consecuencias religión, abierto al religiosas de su religiosas de su comunidad. de sus acciones con responsabilidad, diálogo con las que entorno argumentando comprometiéndose a ser mejor le son cercanas. - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume su fe de manera actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. persona, a ejemplo de Jesucristo. comprensible y respetuosa. Expresa coherencia en sus acciones Asume la Transforma su entorno - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el cotidianas descubriendo el amor de experiencia del desde el encuentro ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa Dios. Comprende su dimensión encuentro personal y personal y comunitario y entorno. religiosa, espiritual y trascendente que comunitario con Dios con Dios y desde la fe - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su le permite poner en práctica actitudes en su proyecto de que profesa. amigo Jesús. evangélicas. Interioriza la presencia de vida en coherencia Dios en su entorno más cercano con su creencia desarrollando virtudes evangélicas. religiosa. Actúa coherentemente - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para Asume actitudes de agradecimiento a en razón de su fe comunicarse con Dios. Dios respetando lo creado. según los principios de - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones su conciencia moral en recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. situaciones concretas de la vida. Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Percibe - Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que manifestaciones artístico-culturales al crítica manifestaciones encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas observar, escuchar y describir las manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y características visuales, táctiles, artístico-culturales. sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y compara sonoras y kinestésicas de estas diversos sonidos que escucha en el entorno (las bocinas de manifestaciones, describiendo las los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los sensaciones que le transmiten. árboles) y explica cómo lo hacen sentir. Participa de conversaciones sobre los Contextualiza las - Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos contextos donde se originan manifestaciones históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales y culturales. con las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre reconoce que responden a las similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha características propias de un grupo de observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños personas, de tiempos y lugares a cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y diferentes. Expresa sus preferencias con qué música o sonidos se acompañan. sobre manifestaciones artísticas que Reflexiona creativa y - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan observa o experimenta y conversa críticamente. las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus sobre los temas, las ideas y observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante sentimientos que comunican. comparte con sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia. Crea proyectos artísticos que Crea proyectos Explora y experimenta - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los demuestran habilidades artísticas desde los lenguajes los lenguajes del arte. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser iniciales para comunicar ideas, artísticos. utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El sentimientos, observaciones y estudiante usa su imaginación para representar a los diversos experiencias. personajes de una leyenda y experimenta con una variedad de Experimenta, selecciona y explora movimientos corporales y tonos de voz. libremente las posibilidades expresivas Aplica procesos - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias de los elementos, medios, materiales y creativos. personales, de la observación de su entorno natural y social o técnicas de los diversos lenguajes del de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar arte. Explora ideas que surgen de su elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o imaginación, sus experiencias o de sus sonoros) para presentar una idea de una manera en particular. observaciones y las concretiza en Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para trabajos de artes visuales, música, sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear teatro o danza. Comparte sus efectos sonoros que puedan representar a los diversos experiencias y creaciones con sus personajes de la historia y las acciones o momentos más compañeros y su familia. Describe y importantes. dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus Evalúa y socializa sus - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y compañeros y responde a preguntas procesos y proyectos. grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y or- sobre ellos. ganizado.