Unidad N°1 Primero y Sesiones

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“CONOCEMOS Y EMPLEAMOS LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA Y LA ACTITUD CIENTÍFICA EN NUESTRA

VIDA DIARIA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIONES BIMESTRE DURACIÓN Nº DE SESIONES DE DOCENTE RESPONSABLE
APRENDIZAJE
CT 1° A, B, C I 11 de marzo – 12 de abril 4 Mg. Mercedes Méndez Rojas
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el coronavirus. Esta enfermedad es muy peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino también por el causante: un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga rápidamente
entre las poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga, pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos
preguntar: ¿qué diferencia a los seres vivos de los virus?
3. ÁREAS CURRICULARES CON LAS QUE SE RELACIONA LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANA Y CÍVICA Se relaciona de manera flexible con disposición al bienestar mutuo.
ARTE El estudiante comunica ideas mediante el método científico de las obras de muchos escultores.
COMUNICACIÓN El estudiante expresa de manera clara y eficaz su tema de investigación frente a sus compañeros.
4. BIOGRAFÍA SELECCIONADA PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Pedro Ruiz Gallo. En 1856 incursiona en la medicina, a causa de la epidemia de viruela, descubriendo una vacuna con la cual salva la vida de miles de personas. Fue catalogado como el médico
militar salvador.
Daniel Alcides Carrión se propuso descubrir el origen de la verruga peruana, una enfermedad conocida desde los tiempos de los incas. La temprana muerte de Daniel A. Carrión fue consecuencia
de haberse hecho inocular voluntariamente un brote de verruga peruana con el objetivo de demostrar experimentalmente que era una dolencia transmisible; por esa razón sería declarado mártir
de la medicina peruana.
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental METODOLOGÍA CIENTÍFICA
o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o ¿Cómo se origina una ley científica?
Indaga mediante métodos científicos para - Elabora en su LISTA DE
describir el fenómeno identificado. - La Observación, Hipótesis
construir sus conocimientos - Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. - Documentación, Experimentación cuaderno una lista COTEJOS
Capacidades: Problematiza situaciones - Colecta datos que contribuyan a comprobar o rotular la hipótesis. - Análisis de datos de ejemplos de
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Validación de hipótesis ciencia y
- Conclusiones y publicación. tecnología.
Explica el mundo físico basándose en - Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y - Redacta su
conocimientos sobre los seres vivos, las cuantificables entre el campo eléctrico con las estructuras del átomo, la energía EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN proyecto o idea de
materia y energía, biodiversidad tierra y con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de CIENTIFICA investigación.
universo energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de - ¿Qué es un proyecto de investigación?
- Elabora su
Capacidades: especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos - Esquema del “proyecto de
- Comprende y usa conocimientos sobre con el funcionamiento de la biósfera. investigación.”
proyecto de
los seres vivos. - Descripción de los componentes del investigación sobre
- Evalúa las implicancias del saber y del proyecto de investigación. el problema de su
quehacer científico y tecnológico. interés empleado
Diseña y construye soluciones tecnológicas - Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. cada una de sus
Guía de
para resolver problemas de su entorno - Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos EL INFORME CIENTÍFICO etapas. Observación
- Describe el problema tecnológico y las científicos o prácticas locales. - ¿Cómo elaborar un informe científico? - Expone su
causas que lo generan. - Introducción, Desarrollo o cuerpo proyecto frente a
- Explica su alternativa de solución - Conclusiones y/o recomendaciones, sus compañeros.
tecnológica sobre la base de Lista de fuentes
conocimientos científicos o prácticas - Cuaderno de Campo (diario de trabajo.
locales
Construye soluciones tecnológicas - Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
para resolver problemas de su manera pertinente y responsable.
entorno. - Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
- Determina una alternativa de solución derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y Registra las fuentes de
tecnológica. citando la fuente. información de manera
- Diseña la alternativa de solución - Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar información relevante. adecuada. Registro auxiliar
tecnológica.
- Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el Elabora su horario Registro
MANERA AUTÓNOMA logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. de estudio auxilia
- Define metas de aprendizaje. - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
- ENFOQUE DE DERECHOS - Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
- ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
- ENFOQUE AMBIENTAL - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
6. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Sesion2: LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EL MÉTODO CIENTÍFICO
- Los estudiantes leen y subrayan sus aportes y después de un dialogo comunitario sobre nuestras impresiones sobre la vida de este La docente y los estudiantes hacen una lectura comentada explicando que es ciencia,
científico nos preguntamos ¿Cuáles fueron sus aportes? cual es la característica bidimensional de la ciencia que es producto y proceso a la vez, su
- La docente pide material para realizar el experimento sobre la generación espontánea, clasificación, formal y factual, como la ciencia sirve de base a la tecnología, cuál es su
- La docente explica que podemos hacer investigaciones o innovaciones para nuestro trabajo de feria de ciencia relación de la ciencia y el método científico., se explicar los pasos del método científico:-
- Escucha la explicación del profesor sobre ciencia, antecedentes de la ciencia Observación. -Recolección de datos. -Hipótesis -Experimentación -Conclusión.
- Ciencia y conocimiento Ciencia milenaria en el Perú
Sesión 3: LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA Sesión 4: PROYECTO DE IVESTIGACIÓN
Los estudiantes ven el video que refuerza la teoría
https://www.youtube.com/watch?v=4uKxILV7HOI Los estudiantes explican su proyecto de investigación respectando los pasos del método
- Los estudiantes por grupos y plantean sus problemas, el docente explica a cada grupo. Cada uno de los grupos trata de redactar su científico y el esquema establecido por la institución educativa.
ante proyecto de investigación
- La docente los monitorea y revisa cada anteproyecto.
Los proyectos serán enfocados al coronavirus, dengue, calentamiento global, y
- Luego cada grupo expone sus anteproyectos
problemas locales.
- Se les muestra el video https://www.youtube.com/watch?v=Pm5C6cDVXW0
- Explicamos que toda investigación debe estar basado en dos pilares que es de ser reproducible y refutable Los estudiantes ven el
video del método científico. https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0
- Luego grupo hará un informe de su anteproyecto aplicando los pasos del método científico.
7. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Multimedia, vídeos. Hojas impresas, lapiceros, lápiz, borrador, tajador, pizarra acrílica, plumones, mota. Aula y laboratorio para la fase de la experimentación de algún proyecto.
23 de marzo del 2020.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
“LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”
1. DATOS GENERALES
1. Área: Ciencia y Tecnología
2. Grado y sección: 1º “A” – “B” – “C”
3. Duración: 4horas
4. Fecha: __________ 2020
5. Docente: Mercedes Méndez Rojas
2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Capacidad / capacidades Desempeños
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades: Problematiza situaciones - Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su
Diseña estrategias para hacer indagación conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
- Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
- Colecta datos que contribuyan a comprobar o rotular la hipótesis.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres - Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo
vivos. eléctrico con las estructuras del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos
tecnológico. de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biósfera.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades: Determina una alternativa de solución tecnológica. - Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
Diseña la alternativa de solución tecnológica. - Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CIENCIA - Elabora en su cuaderno una lista de ejemplos de ciencia y tecnología.
- Antecedentes de la ciencia - Redacta su proyecto o idea de investigación.
- Ciencia y conocimiento - Elabora su proyecto de investigación sobre el problema de su interés empleado cada una de sus etapas.
- Ciencia milenaria en el Perú - Expone su proyecto frente a sus compañeros.
- La ciencia y la tecnología
Instrumento de Evaluación:
Lista de cotejos
Situación significativa Producto
En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la Proyecto de investigación
utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
ANTES DE LA SESIÓN: Proyector
 Los estudiantes comentan sobre la evaluación diagnóstica y noticias del fin de semana. multimedia 5’
 Observan un vídeo sobre las metas de una persona y responden qué entienden por metas de aprendizaje y cuál sería la suya. USB
INICIO Hojas impresas
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, toma la lista y pide que al momento que digan presente cada estudiante nos cuente de algún
Pizarra 15’
dato curioso de sus vacaciones, que lugares conocieron o alguna anécdota de sus vacaciones o que de nuevo descubrieron, Se realiza un dialogo
comunitario, se les dará instrucciones del desarrollo del curso, de los materiales de laboratorio y del uso del cuaderno de campo, luego darán una Plumones
prueba de análisis de sus saberes previos.
 La docente pide que los estudiantes observen un objeto dentro de la botella con agua; Se les hace la siguiente pregunta ¿Si se presiona la botella el Palabra oral
objeto se desplazara hacia arriba o hacia abajo?, se les pide que observen y realicen predicciones al respecto, se presiona la botella y el objeto se
hunde, se les pide que planteen sus hipótesis.
 La docente presenta el propósito de la clase que es Problematiza situaciones, Conociendo conceptos básicos de ciencia, conocimiento y método
científico
PROCESO Papelotes
- Se les pregunta si saben quiénes son Pedro Ruiz Gallo y Carlos Noriega
Plumones
- ¿Cuáles han sido sus aportes a la humanidad? ¿Qué descubrieron?
- Los estudiantes leen y subrayan sus aportes y después de un dialogo comunitario sobre nuestras impresiones sobre la vida de este científico nos Limpia tipo
preguntamos ¿Cuáles fueron sus aportes? 60’
- Los estudiantes leen y subrayan sus aportes y después de un dialogo comunitario sobre nuestras impresiones sobre la vida de este científico nos Papel bond
preguntamos ¿Cuáles fueron sus aportes?
- La docente pide material para realizar sobre
- La docente explica que podemos hacer investigaciones o innovaciones para nuestro trabajo de feria de ciencia
- Escucha la explicación del profesor sobre ciencia, antecedentes de la ciencia
- Ciencia y conocimiento
- Ciencia milenaria en el Perú
SALIDA
 Reflexión de lo aprendido: ¿Que entendí de la clase? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿? ¿En qué espacios lo aplicaría? 10’
5. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Evidencias Instrumentos de

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CAPACIDADES evaluación
- Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma
INDAGA, MEDIANTE Elabora un cuaderno de experiencias,
experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico
MÉTODOS CIENTÍFICOS, en el que registra su proceso de
Problematiza situaciones para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
SITUACIONES QUE PUEDEN indagación: problematiza situaciones Lista de cotejo
para hacer indagación - Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o
SER INVESTIGADAS POR LA y diseña estrategias para hacer una
experimentos.
CIENCIA. indagación.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,  Elabora horario fuera del horario escolar.
 Gestiona su aprendizaje  Define metas de
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,  Expresa sus logros relacionados a su Lista de cotejo
de manera autónoma aprendizaje formulándose preguntas de manera reflexiva. esfuerzo en cada clase.
Enfoque transversal Valor ACCIONES OBSERVABES Estrategia Instrumento
Los estudiantes reconocen sus derechos individuales y colectivos,  Registro
Enfoque de derechos Conciencia de derechos especialmente en grupos vulnerables.
Trabajo individual y en equipos
anecdótico.
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Trujillo, _______ del 2020
Mercedes Méndez Rojas
“LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EL MÉTODO CIENTÍFICO”
1. DATOS GENERALES
4. Fecha: ____________ 2020
- Ciencia milenaria en el Perú - Redacta su proyecto o idea de investigación.
- La ciencia y la tecnología - Elabora su proyecto de investigación sobre el problema de su interés empleado cada una de sus etapas.
- Ramas de las ciencias naturales - Expone su proyecto frente a sus compañeros.
Lista de cotejos
En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su Proyecto de investigación
desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas.
ANTES DE LA SESIÓN:
Proyector multimedia
 Los estudiantes comentan sobre el árbol llamado el kiri. 5’
USB
 Cada estudiante escribe en la pizarra una características del kiri y en grupo reflexionamos sobre su importancia..
 La docente muestra fotos de la inundación en Trujillo, y muestra las consecuencias del desborde de las quebradas en Trujillo, La docente pregunta
Pizarra 15’
¿Por qué creen que se desbordo las quebradas?, ¿Por qué creen que está lloviendo tanto?, y ¿Cuál será la relación que tienen las lluvias con el
calentamiento global? Plumones
 ¿Cómo la ciencia ayuda al respecto? ¿Qué es ciencia? ¿Qué método le asiste a la ciencia?
 Los estudiantes contestan mediante una lluvia de ideas Palabra oral
 La docente presenta el propósito de la clase que el estudiante diseñe estrategias para hacer indagación identificando los pasos del método
científico.
PROCESO Papelotes
- La docente y los estudiantes hacen una lectura comentada explicando que es ciencia, cual es la característica bidimensional de la ciencia que es
Plumones
producto y proceso a la vez, su clasificación, formal y factual, como la ciencia sirve de base a la tecnología, cuál es su relación de la ciencia y el
método científico., se explicar los pasos del método científico:-Observación. -Recolección de datos. -Hipótesis -Experimentación -Conclusión. Limpia tipo
La docente responde alguna inquietud de los estudiantes y luego pide que respondan y enumerar que pasos del método científico que aplicaron un 60’
proyecto de LA GOMA DE MASCAR Y EL MÉTODO CIENTIFICO, cada estudiante asocia su descripción con los pasos del método científico . Papel bond
https://www.youtube.com/watch?v=vFuMidcoZL0 VIDEO 1
Los estudiantes ven el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=FhI8F-WKEjg
- Los estudiantes redactan la definición propia de ciencia la asociación de método científico con su actividad experimental su cuaderno.
- Se les da a los estudiantes una historia “Del niño que no quería pasar frio”, se les pide que a Nivel grupal contesten las preguntas.
- Luego cada grupo recreara la historia en la situación de que por acción del desborde no tengamos agua que tomar.
- Luego cada grupo recreara la historia en la situación de que por acción del desborde no tengamos agua que tomar.
SALIDA
5. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Evidencias Instrumentos de evaluación

CAPACIDADES
INDAGA, MEDIANTE
Elabora en su cuaderno los pasos
MÉTODOS CIENTÍFICOS, - Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o
Problematiza situaciones del método científico con el
SITUACIONES QUE PUEDEN experimentos. Lista de cotejo
para hacer indagación proyecto la goma de mascar y el
SER INVESTIGADAS POR LA
método científico.
CIENCIA.
 Elabora la medición de la elastina de
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
 Gestiona su aprendizaje  Define metas de manera individual.
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el Lista de cotejo
de manera autónoma aprendizaje  Expresa sus logros relacionados a su
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
esfuerzo en cada clase.
Los estudiantes reconocen sus derechos individuales y colectivos,
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Trabajo individual y en equipos  Registro anecdótico.
especialmente en grupos vulnerables.
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Trujillo, abril 2020.
“LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA”
1. DATOS GENERALES
4. Fecha: _________ 2020
- La metodología científica - Redacta su proyecto o idea de investigación.
- Pasos del método - Elabora su proyecto de investigación sobre el problema de su interés empleado cada una de sus etapas.
- científico. La actitud científica - Expone su proyecto frente a sus compañeros.
Lista de cotejos
 Los estudiantes comentan sobre el árbol llamado el kiri. multimedia 5’
 Cada estudiante escribe en la pizarra una características del kiri y en grupo reflexionamos sobre su importancia.. USB
- La docente muestra los microrganismos que hay en el agua sucia, muestra las consecuencias de tomar agua sucia y se les hace la siguiente pegunta: Pizarra
- ¿Cómo ayudar al respecto? ¿Qué podemos hacer? ¿Qué método podemos aplicar? Plumones 15’
- Los estudiantes contestan mediante una lluvia de ideas Palabra oral
- La docente presenta el propósito de la clase que el estudiante Genere y Registre datos e información de su proyecto.
PROCESO Papelotes
- La estudiante se hace preguntas acerca del tema que escogió para investigar, el docente explica la forma de plantear el problema, la hipótesis,
Plumones
identificar las variables, planificar el método de experimentación, y poder después registrar datos e información del proyecto de forma adecuada.,
- Ven el video que refuerza la teoría Limpia tipo
- https://www.youtube.com/watch?v=4uKxILV7HOI 60’
- Los estudiantes por grupos y plantean sus problemas, el docente explica a cada grupo. Cada uno de los grupos trata de redactar su ante proyecto Papel bond
de investigación
- La docente los monitorea y revisa cada anteproyecto.
- Luego cada grupo expone sus anteproyectos
- Se les muestra el video https://www.youtube.com/watch?v=Pm5C6cDVXW0
- Explicamos que toda investigación debe estar basado en dos pilares que es de ser reproducible y refutable Los estudiantes ven el video del método
científico. https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0
- Luego grupo hará un informe de su anteproyecto aplicando los pasos del método científico.
SALIDA
5. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Evidencias Instrumentos de evaluación

CAPACIDADES
INDAGA, MEDIANTE
Elabora en su cuaderno los pasos
MÉTODOS CIENTÍFICOS, - Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o
Problematiza situaciones del método científico con el
SITUACIONES QUE PUEDEN experimentos. Lista de cotejo
para hacer indagación proyecto la goma de mascar y el
SER INVESTIGADAS POR LA
método científico.
CIENCIA.
 Gestiona su aprendizaje  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus  Elabora la medición de la elastina de Lista de cotejo
manera individual.
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
de manera autónoma aprendizaje  Expresa sus logros relacionados a su
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
esfuerzo en cada clase.
Los estudiantes reconocen sus derechos individuales y colectivos,
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Trabajo individual y en equipos  Registro anecdótico.
especialmente en grupos vulnerables.
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Trujillo, abril 2020
“EXPOSICIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN”
6. DATOS GENERALES
9. Fecha: ___________ 2020
- Exponen su proyecto de investigación. - Redacta su proyecto o idea de investigación.
- Elabora su proyecto de investigación sobre el problema de su interés empleado cada una de sus etapas.
- Expone su proyecto frente a sus compañeros.
Lista de cotejos
 Los estudiantes comentan sobre la evaluación diagnóstica y noticias del fin de semana. multimedia 5’
 Observan un vídeo sobre las metas de una persona y responden qué entienden por metas de aprendizaje y cuál sería la suya. USB
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, toma la lista y pide que al momento que digan presente cada estudiante nos cuente alguna
Pizarra 15’
dificultad o anécdota que le haya pasado al hacer su proyecto de investigación
 La docente pide que los estudiantes que contesten en voz alta que partes del proyecto van a exponer y ella manifiesto el propósito del grado que es Plumones
explicar con claridad las partes del método científico trabajado en su proyecto.
 La docente da las indicaciones que debe de aplaudir a sus compañeros cuando exponen y no reírse si se equivocan. Palabra oral
PROCESO Papelotes
- Los estudiantes colocan su USB a la computadora, abren su archivo y empiezan a exponer.
Plumones
- La maestra al finalizar le hace preguntas: como te has sentido indagado sobre estos problemas tan interesantes.
- Cuáles son las conclusiones de tu proyecto. Limpia tipo
- Quienes te han apoyado para realizar tu investigación. 60’
- La docente crea una carpeta y graba en la computadora para su respectiva evaluación. Papel bond
- La docente explica las partes que o han quedado claras en el proyecto de su compañero.
- Escucha la explicación del profesor para que corrija algunas partes.
- La próxima clase lo vuelve a presentar con las correcciones debidas
SALIDA
10. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Evidencias Instrumentos de

CAPACIDADES evaluación
- Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma
INDAGA, MEDIANTE
experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico
MÉTODOS CIENTÍFICOS, Explica su proyecto frente a sus
Problematiza situaciones para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
SITUACIONES QUE PUEDEN compañeros respetando el esquema Lista de cotejo
para hacer indagación - Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o
SER INVESTIGADAS POR LA dado en clase.
experimentos.
CIENCIA.
- Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,  Elabora horario fuera del horario escolar.
 Gestiona su aprendizaje  Define metas de
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,  Expresa sus logros relacionados a su Lista de cotejo
de manera autónoma aprendizaje formulándose preguntas de manera reflexiva. esfuerzo en cada clase.
Los estudiantes reconocen sus derechos individuales y colectivos,  Registro
Enfoque de derechos Conciencia de derechos especialmente en grupos vulnerables.
Trabajo individual y en equipos
anecdótico.
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Trujillo, __________ del 2020

Unidad N°1 Primero y Sesiones

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad N°1 Primero y Sesiones

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“CONOCEMOS Y EMPLEAMOS LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA Y LA ACTITUD CIENTÍFICA EN NUESTRA

3. ÁREAS CURRICULARES CON LAS QUE SE RELACIONA LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

4. BIOGRAFÍA SELECCIONADA PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Evidencias Instrumentos de

Mercedes Méndez Rojas

COMPETENCIAS Evidencias Instrumentos de evaluación

Mercedes Méndez Rojas

COMPETENCIAS Evidencias Instrumentos de evaluación

Mercedes Méndez Rojas

COMPETENCIAS Evidencias Instrumentos de

Mercedes Méndez Rojas

También podría gustarte