ESTRATEGIA EVALUATIVA EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

TALLER CARACTERIZACIÓN EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

SHADYA GISSETT CADENA CALDERÓN

MARÍA ALEJANDRA RODRIGUEZ VARGAS

ANDREA CAROLINA GARCÍA SUÁREZ

ESTUDIANTE

ISABEL CRISTINA RIVERA

DOCENTE

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA

SECCIONAL SOCORRO

DIPLOMADO DOCENCIA UNIVERSITARIA

2017
1. ¿Para qué se evalúa?

Se evalúa con el propósito de determinar en qué medida se están cumpliendo

las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociados a los
aprendizajes que se espera logren los estudiantes en las asignaturas.

2. ¿Quién va a evaluar? (evaluador interno o externo)

El evaluador interno será el docente encargado de la asignatura, cumpliendo

con los estándares dados por la universidad.

El evaluador externo será el docente será el delegado por el gobierno para

determinar la calidad de educación que se presta en la institución.

3. ¿A que, o quienes se les va a aplicar evaluación? (objetos, eventos,

participantes)

Se va a usar la evaluación como herramienta educativa para los estudiantes,

promover el aprendizaje de manera adecuada, utilizaremos la evaluación
como parte de la enseñanza y del aprendizaje, de tal modo que aumente los
logros de los estudiantes.

4. ¿Qué estrategias de evaluación se usarán? (observación, encuestas,

entrevistas, instrumentos)

Se usaran estrategias de evaluación diversas, las cuales se realizaran a lo

largo del periodo académico, estas serán innovadoras acompañadas de
sistemas de evaluación tradicionales tales como:
 Evaluaciones escritas
 Exposiciones
 Talleres

5. ¿Dónde se desarrollará? (ubicación temporal y espacial)

Se realizaran en las aulas de la unilibre en el periodo académico de la

asignatura.

6. ¿Qué resultados se encontraron? (Discusión de los resultados, análisis

cualitativo, o cuantitavo?
 Se encontraron falencias en algunos estudiantes y resultados positivos en
otros.
Los resultados tuvieron un análisis cuantitativo.

7. ¿Qué acciones se desarrollan después de la evaluación? (Impacto)

Pudimos encontrar que un pequeño porcentaje de los estudiantes no se
prepararon adecuadamente para la evaluación, y por esto se obtuvieron
bajos resultados, por lo tanto se realizaron actividades de recuperación de
los logros con talleres para reforzar los conocimientos y una evaluación para
recuperar el examen perdido.

8. ¿Las acciones que se implementaron funcionaron? (Seguimiento)

Las acciones implementadas tuvieron un resultado positivo en los

estudiantes.

9. Método ¿cómo desarrollar la evaluación?

Se desarrolló evaluación combinada por cuestionarios de conocimiento, con

preguntas de selección múltiple y preguntas con casos reales, esto con el fin
de facilitar el aprendizaje.
Se realizara una evaluación escrita con el objetivo de diagnosticar que las
acciones formativas son las adecuadas para alcanzar los objetivos.