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ALICIA PINALES HERNANDEZ 2015-1382

UNIDAD I

Actividad - 1

1 - Haciendo uso de tus conocimientos, describe lo que significa para ti


cada una de las siguientes expresiones Declaración Universal de los
Derechos Humanos.

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el


reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e
inalienables de todos los miembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos


humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la
humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del
hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del
temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de
creencias;

Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un


régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo
recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;

Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas


entre las naciones;

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la


Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor
de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y
se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de
vida dentro de un concepto más amplio de la libertad;

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en


cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y
efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y considerando
que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor
importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso;

LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL


DE DERECHOS HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las
instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la
enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y
aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su
reconocimiento y aplicación universales.

Actividad - 2

2 - Menciona dos derechos de la mujer relacionados con la Educación.


¿Están acordes o en sincronía con la realidad? ¿Por qué

Declaración Universal de Derechos Humanos, 1948, artículo 26.

Derecho Universal a la Educación. Características que debe tener la educación


.y objetivos que debe perseguir.

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,


al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para
todos, en función de los méritos respectivos. 2. La educación tendrá por objeto
el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a
los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los
grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las
Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, 1966,


artículo 13

Derecho de toda persona a la educación

1. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda


persona a la educación. Convienen en que la educación debe orientarse hacia
el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y
debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades
fundamentales. Convienen asimismo en que la educación debe capacitar a
todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre,
favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y
entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades
de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.
Actividad - 3

3 - Haciendo uso de tus conocimientos, describe lo que significa para ti


cada una de las siguientes expresiones Declaración de los Derechos de
las Mujeres del mundo.

La Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana (en francés


Déclaration des Droits de la Femme et de la Citoyenne) es un texto redactado
en 1791 por Olympe de Gouges1 2 parafraseando la Declaración de Derechos
del Hombre y del Ciudadano del 26 de agosto de 1789, el texto fundamental de
la revolución francesa. Es uno de los primeros documentos históricos que
propone la emancipación femenina en el sentido de la igualdad de derechos o
la equiparación jurídica y legal de las mujeres en relación a los varones.

Actividad - 4

4 - Extrae también tres derechos que a tu juicio se estén violando.


Justifica tu respuesta.

1. Artículo 4 “Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud


y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas”.

La esclavitud está prohibida, según la Declaración Universal de los Derechos


Humanos (DUDDHH) en todas sus formas. En realidad no ha llovido tanto
desde que William Wilberforce dio en Reino Unido un golpe en la mesa e
imploró incesante por el “basta de esclavos”. Y he aquí la consecuencia de esa
falta de lluvia: en octubre de 2013 se publicaba el informe Global Slavery Index
2013 de Walk Free Foundation, apoyado también por la Organización
Internacional del Trabajo, en el que se denunciaba que 29 millones las
personas, en su mayoría mujeres y niños, son víctimas de la esclavitud en
cualquiera de sus formas alrededor del mundo. Los expertos califican esta
esclavitud moderna como “la pobreza institucionalizada” representada con
diferentes formas de servidumbre. Por ejemplo, fue en Ohio en junio de 2013
cuando saltaba la noticia de la esclavitud a la que fue sometida una mujer
discapacitada mientras su hijo y ella permanecían secuestrados por dos años.
Otro ejemplo es la esclavitud sexual y el tráfico ilegal de personas con fines
sexuales. Mauritania, Haití y Pakistán son los países en los que más casos se
producen.
2. Artículo 7 “Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a
igual protección de la ley (…)”

La lucha contra la discriminación puede que sea el mayor de los desafíos


dentro de la protección de los Derechos Humanos. A pesar de la incansable
lucha en contra de la discriminación por razones de género o de los avances
que tuvieron lugar tras el Apartheid en Sudáfrica o el holocausto nazi en cuanto
a la lucha por la igualdad, convivencia y pacifismo, hay que seguir lamentando
titulares que tienen a la discriminación como protagonista. En España por
ejemplo, 703 mujeres han sido asesinadas desde 2003 a manos de sus
parejas o ex parejas.

Actividad - 5

5 - Escribe tres derechos del niño relacionados con la educación, ¿están


acorde con la realidad de hoy? ¿Por qué?

Artículo 1º El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta


declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción
alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma,
religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Artículo 2º El niño gozará de una protección especial y dispondrá de
oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios,
para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente de
forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad.
Artículo 3º El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una
nacionalidad.

Artículo 4º El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá


derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán
proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso
atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de
alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Artículo 5º El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún


impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado
especiales que requiere su caso particular.

Artículo 6º El niño, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y


comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de
seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá
separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades
públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o
que carezcan de medios adecuados de subsistencia.

Artículo 7º El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y


obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación
que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de
oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El
niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben
estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
Artículo 8º El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros
que reciban protección y socorro.

UNIDAD II

La Restauración es el más grande acontecimiento de reafirmación de la


independencia y soberanía nacionales en el siglo XIX.

Durante La Primera República los gobiernos haitianos tuvieron varios intentos


fallidos por retomar el control del país, generando una conducta antinacional.

En 1958 Pedro Santana asume el poder en medio de una gran crisis


económica y pérdida de la hegemonía del país.

Francisco del Rosario Sánchez se opone y lanza una proclama, pero es


ejecutado junto a otros 20 compañeros el 4 de Julio de 1861.

El proyecto anexionista provoca una verdadera en crisis social, política y


económica por varias contradicciones que ahondan el descontento popular y
que desembocan en la Guerra Restauradora.

El nuevo mandatario Felipe Ribero Lemoine, quien sustituye a Santana el 20 de


julio de 1862, oficializa la represión a toda la cultura dominicana a través de
una serie de disposiciones para coaccionar la libertad cultural e ideológica.

El 14 de septiembre de 1863, se proclama en asamblea el Acta de


Independencia y el Primer Gobierno Restaurador, conformado mayormente por
participantes de la Revolución de julio de 1857:

José Antonio Salcedo, Presidente


Benigno Filomeno de Rojas, vice-presidente
Ulises Francisco Espaillat
Máximo Grullón
Pabglo Pujol
Pedro Francisco Bonó
Alfredo Deetjen
Sebastián Valverde
Belisario Curiel

En los consecutivos mandos de Pepillo Salcedo, Gaspar Polanco y Pimentel, el


movimiento restaurador se fortalece. Pedro Santana es sometido por el
gobernador español La Gándara por desobediencia, pero muere el 14 de junio
de 1864, antes de ser enviado a ser juzgado en Puerto Rico.

CONTEXTO HISTÓRICO de 1865- 1880

Estos quince años se caracterizan por cierto nivel de equilibrio entre las nuevas
contradicciones a diferencia de la Primera República, donde Santana y Báez
concentraron poderes casi absolutos.

El gobierno de corte más progresista fue el de Ignacio María González, que


impulsó la economía mercantil y principalmente creó ciertas bases para el
desarrollo del capitalismo en la República Dominicana.

En contraste, los gobiernos de Buenaventura Báez, de corte entreguista y


antinacional terminaron en el tratado de anexión a los Estados Unidos en 1869.
Sin interés por la educación formal, apenas producen una sola Ley, la cual no
trascendió por tratarse simplemente de los permisos para conceder títulos de
bachiller para el colegio San Luis Gonzaga.

Por el contrario, en el gobierno de José María Cabral durante la Primer


República, se dictan 6 leyes, la mayoría de mucha importancia, *como la que
restablece el Colegio Seminario (21 de dic. de 1866) y el Reglamento de
Educación Pública del 31 de dic. de 1866, que a manera de Ley Orgánica, va a
ser la legislación educativa rectora a través de todo el periodo.

LEGISLACIÓN EDUCATIVA de 1865 – 1880

Durante este periodo se dictaron cerca de 13 leyes, decretos o resoluciones


sobre educación formal. Esta legislación es de pobre alcance, tanto en la
forma como en el fondo.

LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA ESPECÍFICA:

El restablecimiento del Colegio Seminario, única institución de educación


formal superior, bajo la dirección del presbítero Fernando A. de Meriño.
El decreto del P.E., que intenta establecer la Ilustre Universidad Literaria.

Se autorizan legalmente los dos primeros libros de texto escritos en nuestro


país, “Aritmética para Niños”, de José R. Aguilar y el “Tratado de Geografía”, de
Javier Angulo Guridi.
La concesión del convento de Regina al Presbítero Francisco X. Billini, para
alojar el Colegio San Luis Gonzaga y también los permisos para conceder
títulos de bachiller.

El Decreto que establece El Sistema legal de pesas y medidas Métrico –


Decimal francés, que obliga a todas las escuelas a enseñarlo bajo pena de
multa.

La Resolución que concede a la sociedad literaria “La Republicana”, por veinte


años, el edificio nombrado ex colegio de jesuitas.

EL REGLAMENTO SOBRE EDUCACIÓN PÚBLICA DE 1866:

*Establecimiento de El Instituto Profesional y demás escuelas superiores a


medida que se vaya haciendo posible.

Período de 1879 al 1887

La educación formal dominicana conoció significativos cambios que se


orientaban hacia un ajuste del modelo de desarrollo nacional independiente,
reclamado por el nuevo sector de clases que asume el poder. Los nacionalistas
impulsaron importantes transformaciones:

La creación La Escuela Normal en Santo Domingo y Santiago, fundada por


Eugenio María de Hostos.

Entró en funcionamiento el Instituto Profesional para la educación superior en


1882.

Se impulsó el establecimiento de escuelas y el desarrollo general de la


educación.

En cuanto a la legislación educativa, se dictaron importantes leyes:

1. Ley Orgánica de Estudios Profesionales del 10 de julio de 1882, que


reglamentaba, en 7 capítulos, el funcionamiento del Instituto Profesional.
2. Ley General de Estudios, de agosto de 1884, el más importante instrumento
jurídico de Educación. Consta de 15 capítulos que regulaban todo el conjunto
de la educación formal. Se dice que fue redactada por Hostos.

De 1887 a 1927 Se dicta una nueva Ley General de Estudios que variaba muy
poco la esencia de la de 1884, durante el gobierno de Lilís (Ulises Heureaux)

El período de la ocupación militar norteamericana (1916-1924)


Se impulsó un profundo cambio en el sistema educativo de nuestro país,
motivado por los intereses de los imperialistas de los invasores.
La matrícula estudiantil aumenta de 20 mil a 100 mil y se establecen escuelas
en distintos puntos del país.
Se hacen grandes inversiones para ampliar el servicio educativo a partir de los
exagerados impuestos a la propiedad.

La Orden Ejecutiva 145 del 5 de abril de 1918

Contentiva del Código de Educación de la República Dominicana.


Base jurídico-educativa impuesta por los Estados Unidos.

Cierra la etapa del período de legislación educativa correspondiente a 1844-


1924.

Sirve de punto de partida, en más de un 80% de la Ley Orgánica de Educación


(2909) de 1951.

Integrada por:

Ley Orgánica de Enseñanza Pública


Ley para la Dirección de la Enseñanza Pública
Ley General de Estudios
Ley sobre el Seminario Conciliar
Ley Sobre la enseñanza Universitaria
Ley de Instrucción Obligatoria