PAUTAS DE CRIANZA PARA UN
NIÑO CON DISCAPACIDAD.
*TIPS*
 Infórmese al máximo sobre la
Discapacidad Intelectual.
 Averigüe cuáles son las
 Promueva la independencia
(AVD: Actividades de la Vida
Diaria).
 Busque maneras de aplicar esas
 Dele tareas a su hijo.
 Tenga presente su edad, su
capacidad de atención y sus
habilidades.
 Divida las tareas en pasos.
 Busque oportunidades dentro de
su comunidad para actividades
sociales (grupos Scout,
destrezas que está aprendiendo actividades culturales o
su hijo en la escuela. deportivas).
 Hable con otros padres cuyos
destrezas en casa. hijos tengan discapacidad
intelectual. Podrán compartir
consejos prácticos y brindar
apoyo emocional.
 Reúnase con la escuela y
desarrolle un plan educacional
para tratar las necesidades de
su hijo.
 Manténgase en contacto con los
maestros de su hijo. Ofrezca su
apoyo y averigüe cómo puede
reforzar el aprendizaje escolar
de su hijo en casa.

RECOMENDACIONES
FAMILIARES, SOCIALES Y
DE ACOMPAÑAMIENTO.
Todas las familias son diversas, por lo que
no existen fórmulas que determinen la
dinámica de las mismas. Por lo tanto, es
necesario que como familia se haga una
búsqueda permanente de estrategias
particulares y soluciones a los retos y
desafíos a los que se enfrentan en la
cotidianidad en el proceso de crianza de
personas con discapacidad.
Es necesario flexibilizar los roles frente al
cuidado y crianza de las personas con
discapacidad: no se debe agobiar a los
hermanos, las tareas de cuidado son
fundamentalmente de los adultos, la madre no
es el único sujeto importante en la crianza.
Salvo casos extremos, todo niño con
discapacidad puede participar en muchas de
las labores domésticas y recibir formación
para el trabajo, favoreciendo en él o ella
su independencia, el desarrollo de
habilidades y, en especial, reivindicando sus
derechos como persona.
La familia, al identificar las diferentes
redes de apoyo que favorecen la
particularidad de la misma, en los ámbitos
recreativo, clínico, educativo, vocacional y
religioso, entre otros, desarrollan una
mayor diversidad de estrategias que
benefician sus dinámicas internas.
 La discapacidad a menudo
enmascara e invisibiliza otras
problemáticas familiares, lo cual
hace que problemas fácilmente
resolubles se agraven. Una familia
con un miembro discapacitado no
puede abandonar los otros frentes
asociados al crecimiento y
desarrollo: muchas veces dedicarle
menos tiempo al miembro con
discapacidad para atender a los
otros miembros de la familia le
hace bien tanto al miembro con
discapacidad como a los otros
miembros.
 No todas las familias reaccionan
de igual manera ante la
discapacidad; por tanto, el impacto
de dicha reacción deberá ser
respetado y esperar un tiempo
prudencial en que sea provechoso
el trabajo de asesoría y
acompañamiento.
 Por regla general las familias no
conocen sus derechos como
entidad política, por lo que se hace
necesario un compromiso por parte
de los entes responsables para que
se multiplique la información y se
accedan a los beneficios, en cuanto
a: vínculos, autonomía, autoestima,
adecuadas competencias sociales,
ajuste social y emocional.
fotos

BIBLIOGRAFIA

1-https://www.menteasombrosa.com/tabla-de- 1-Crianza y discapacidad: una visión desde las

tareas-en-el-hogar-para-los-ninos-segun-su- vivencias y relatos de las familias en varios
edad/ lugares de Colombia.

Autores: Dora Manjarrés Carrizalez Elvia Yaneth

León González Rosanna Martínez Gil Andrés
2-https://www.etapainfantil.com/tabla-tareas-
Gaitán Luque
hogar-ninos-edad
© Universidad Pedagógica Nacional.Primera
edición, 2013
3-https://sp.depositphotos.com/vector-
images/maestra-de-preescolar.html
2-Discapacidad intelectual. Guía didáctica para
4-
la inclusión en educación inicial y básica
https://www.businesswire.com/news/home/20
150731005857/es/ CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

Mexico 2011

5-https://www.bebesymas.com/otros/crean-
en-estados-unidos-una-linea-de-ropa-que-se-
adapta-para-ninos-con-necesidades-especiales