2020

PROGRAMA DE INDUCCIÓN
PARA PROFESORADO
DE NUEVO INGRESO
DE LA REPÚBLICA DOMINICANA

Agenda
MÓDULO 5: El currículo dominicano y la planificación de aula
 Tarea

MÓDULO 5 docentes

En este módulo se han abordado los fundamentos del Diseño Curricular y se ha realizado
un recorrido por los componentes y sus niveles de integración y articulación. Se
desarrollaron las estrategias de articulación de las áreas y se realizó un análisis de la
gestión curricular.

Al concluir este módulo el docente estará en la capacidad de:

Aplicar el diseño curricular con enfoque de competencia en función a lo propuesto en los

documentos, partiendo de un problema del contexto y con la construcción de una
evidencia.

Construir situaciones de aprendizajes, partiendo de una problemática del contexto con

sentido y significado para los estudiantes, enmarcada en el diseño curricular y que
posibilita la construcción de un producto y el desarrollo de competencias.

Desarrollar una matriz de coherencia horizontal de los componentes curriculares para

procesos integrados y una evaluación efectiva a través de indicadores que tributen las
competencias

Reconocer en su clase la aplicación de una estrategia de enseñanza y aprendizaje a través

de la ejecución de actividades de la secuencia didáctica

Prerrequisitos para desarrollar las asignaciones:

Leer los textos presentes en el documento y los sugeridos, así como observar los vídeos
y prácticas áulicas en interaprendizaje con los compañeros.

Indicaciones para desarrollar las asignaciones

Tema 1: El Currículo

Lee y analiza el Diseño Curricular de tu grado y área de desempeño, identifica las

diferentes dimensiones del Currículo y redacta un ejemplo a partir de tu práctica.

Comparte tu experiencia de aula con un compañero, que registre los momentos de la clase,
relata la experiencia determinando la aplicación de los enfoques del constructivismo y de
competencias presente en el Diseño Curricular.

La Tarea deberá contener los siguientes apartados:

1. Redacción del ejemplo de una de las dimensiones del Currículo,

fundamentado en la lectura del Diseño Curricular y la práctica áulica con un
mínimo de 300 palabras.
 2. Redacción de un relato: Observación de un compañero del centro educativo
relatando los momentos de la clase, análisis de la práctica a través del relato.
Aplicación de los enfoques en el desarrollo de la misma. Organizado en tres
epígrafes de inicio, desarrollo y cierre con un mínimo de 300 palabras cada uno.
3. Foro: Realice un comentario a cada pregunta planteada en el foro. Adjunte los
comentarios (copia y pega o captura de pantalla) en el word de la tarea, cite el
marco conceptual en que se fundamenta su comentario
4. Foro: Haga un comentario a al menos una aportación de sus compañeros. Deben
ser en total tres comentarios o respuestas Adjúntelos comentarios (copia y pega
o captura de pantalla) en el Word de la tarea.

Tema 2: El diseño curricular basado en competencias

Leer y analizar las Competencias Fundamentales y sus Niveles de Dominio, seleccionar

una, los componentes y construir su relación progresiva en los tres Niveles de dominio.

Identificar las Competencias específicas de su área, los descriptores e indicadores de

logro. Construir un mapa mental de esta relación. según el verbo operativo o de
desempeño

A partir de las competencias especificas seleccionadas en tu planificación completar la

siguiente matriz de relación horizontal, establece como los componentes se tributan para
lograr el desarrollo de competencias. Comparte tus argumentos con los compañeros de
trabajo y coloca en tu Portafolio.

Matriz de Coherencia Horizontal

Grado: ______________________________Área_______________________________
Perfil Competencias Competencias Contenidos Indicadores de logro
de Fundamentales Especificas
egreso
Nivel de dominio
Componentes Elementos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Indicaciones para desarrollar la tarea

1. Matriz de progresión de las competencias fundamentales en los tres niveles de

dominio. Comentario con un mínimo de 300 palabras sobre la relación progresiva
y los niveles de complejidad.
2. Mapa mental de las competencias específicas e indicadores de logro de su área
fundamentada en los verbos de desempeño, utilizar taxonomía socioformativa.
copia y pega o captura de pantalla) en el word de la tarea, cite el marco conceptual
en que se fundamenta el mapa mental.
3. Completa matriz de coherencia horizontal a partir de la selección de las
competencias especificas del área de formación o desempeño.
 4. Foro: Realice un comentario a cada pregunta planteada en el foro. Adjunte los
comentarios (copia y pega o captura de pantalla) en el word de la tarea, cite el
marco conceptual en que se fundamenta su comentario
5. Foro: Haga un comentario a al menos una aportación de sus compañeros. Deben
ser en total tres comentarios o respuestas Adjúntelos comentarios (copia y pega
o captura de pantalla) en el Word de la tarea.

Tema 3: Estrategias para la articulación de las áreas del conocimiento

Leer y analizar las etapas de articulación de las áreas del conocimiento, contrastar con la
situación de aprendizaje presente en nuestra planificación y responder a las siguientes
inferencias
a. ¿Qué elementos de los referentes confrontan mi práctica?
b. ¿Cuáles son los elementos por reconocer en un proceso de articulación?
c. ¿Cuál característica debe tener el producto y el punto de llegada en la situación de
aprendizaje?
d. Argumenta sobre los aspectos claves que evidencia en el aula un proceso de
articulación, en el marco de los aprendizajes y el desarrollo de competencias de los
estudiantes.

Observa el video del Proyecto Participativo de Aula y realiza un análisis con las
compañeras de grado sobre el abordaje de las temáticas trabajadas, escribe las
impresiones en el portafolio.

Indicaciones para desarrollar las asignaciones

1. Responde cada pregunta propuesta, cada una con un mínimo de 200 palabras y
cita el marco conceptual de las respuestas. Analiza la organización de su área de
desempeño y escribe un artículo de 4 epígrafes con un mínimo de 300 palabras
cada uno.
2. Redacta un comentario del proceso de articulación de las áreas del conocimiento,
fundamentado en la práctica áulica con dos epígrafes con un mínimo de 300
palabras cada uno.
3. Análisis crítico del proyecto participativo de aula propuesto en el vídeo con dos
epígrafes con un mínimo de 300 palabras teniendo en cuenta los siguientes
criterios.
a. Integración y articulación de las áreas del conocimiento.
b. Impacto social en la escuela y la comunidad en clave de los propósitos en las
tres dimensiones.
4. Investiga y analiza los referentes teóricos de los proyectos y argumenta sobre las
ventajas de trabajar esta estrategia de articulación. Diseña un proyecto de aula con
los siguientes apartados
a. Tema o problema
b. Nombre del Proyecto
c. Justificación
d. Propósitos en las tres dimensiones
e. Preguntas problematizadora
 5. Foro: Realice un comentario a cada pregunta planteada en el foro. Adjunte los
comentarios (copia y pega o captura de pantalla) en el word de la tarea, cite el
marco conceptual en que se fundamenta su comentario
6. Foro: Haga un comentario a al menos una aportación de sus compañeros. Deben
ser en total tres comentarios o respuestas Adjúntelos comentarios (copia y pega
o captura de pantalla) en el Word de la tarea.

Tema 4: Gestión Curricular

Lee y analiza los elementos relevantes de cada uno de los actores que intervienen en el
proceso, construye un mapa mental del rol de cada uno. Enfatiza en actividades y tareas
relacionadas, sube al portafolio.

Solicitar a una compañera de grado que observe tu proceso de clase, verifique mediante
la lectura del material si cumples con los roles, a partir de las recomendaciones, introducir
nuevas innovaciones a la práctica, redactar la experiencia y subir al portafolio.

La asignación deberá contener los siguientes apartados:

1. Mapa mental del rol de cada uno de los actores del proceso, entramado relacional
en las tareas. copia y pega o captura de pantalla) en el word de la tarea, cite el
marco conceptual en que se fundamenta el mapa mental.
2. Ensayo académico fundamentado en la experiencia de innovación de la práctica
después de acompañamiento a clase, citar el marco conceptual en que se
fundamenta el ensayo, con un mínimo de 300 palabras por epígrafe. Anexar
vídeos y fotografías de la experiencia

3. Foro: Realice un comentario a cada pregunta planteada en el foro. Adjunte los

comentarios (copia y pega o captura de pantalla) en el word de la tarea, cite el
marco conceptual en que se fundamenta su comentario
4. Foro: Haga un comentario a al menos una aportación de sus compañeros. Deben
ser en total tres comentarios o respuestas Adjúntelos comentarios (copia y pega
o captura de pantalla) en el Word de la tarea.

Tiempo asignado para las actividades:

El tiempo de ejecución de las asignaciones es 4 horas por cada tema.

Presentación de las evidencias de aprendizaje

En el buzón de actividades debe subir un archivo MSWord.. El archivo de texto debe estar
redactado con letra de tipo Arial y tamaño 11. Las páginas estarán numeradas y en la cabecera del
documento se detalla su nombre y apellidos, el número de la tarea y el nombre del
módulo correspondiente. El archivo será nombrado como: tarea1. apellido1. apellido 2

Materiales y referentes para las asignaciones.

El contenido del módulo, las lecturas sugeridas para profundización, otras propuestas en los foros,
observación y análisis de los vídeos. Análisis y reflexión de su práctica áulica y los argumentos
de los compañeros en los foros.
Evaluación de las asignaciones:
Rúbrica de evaluación: La tarea será evaluada y calificada a través del siguiente sistema, una
rúbrica que contiene tanto criterios como aspectos a observar en la misma. La tarea
será calificada en una escala de puntuación del 0 al 100.

Criterios Niveles de desempeño

Insuficiente Mejorable Aceptable Excelente
Comprensión No logra Aplica y moviliza los Moviliza saberes a través Demuestra
demostrar saberes construidos de la aplicación de la dominio de
dominio de los en el construcción de las capacidades
contenidos módulo parcialmen conocimiento de los y habilidades en
del módulo en te sin demostrar epígrafes del módulo, el
las reflexión. sin mayor desarrollo de las
asignaciones y reflexividad sobre asignaciones con
argumentos los mismos. un elevado
del foro nivel de
reflexión
Participación No participa Participa Participa regularmente Participa
aportando de forma pasiva en los temas a tratar activamente
experiencias ya que sólo en el foro y en el foro,
y situaciones escribe aporta algunas ideas aportando
ni dando un comentario y para continuar ideas, dando
respuesta no crea el debate respuesta a
a la de otros ningún debate aportaciones
con de otros
compañeros algún compañer compañeros,
o/a. creando
nuevas
situaciones
Vinculación No realiza Realiza Desarrolla relatos y Desarrolla las
ninguna descripciones diversos textos basada asignaciones
breves de su en: las actividades de mediante las
Articulación experiencia en el aprendizajes tipologías
con su aula sin reflexión desarrolladas por los propuestas,
práctica de de la práctica estudiantes. reflexionando
aula No describe sobre el
las actividades de proceso de
enseñanza enseñanza y
aprendizaje y
las
concepciones
sobre el
enfoque y el
diseño
curricular.
Creatividad No Tan sólo, Las fotografías, videos y Gran aporte
aporta nos muestra las textos escritos de fotografías
ninguna producciones y demuestran el trabajo que muestran
fotografía fotografías desarrollado. el trabajo
ni video en la que no se desarrollado,
adjunto a los puede evidenciar además
 procesos el trabajo acompañado
reflexivos en realizado de videos que
el aula. demuestran la
creatividad