nnnnnMODELO VAK O PROGRAMACION NEUROLINGÜÍSTICA
VISUAL
- Prefiere aprender con contacto visual,
material de estudio, copias, diapositivas,
mapas conceptuales, etc.
- Aprende con rapidez y facilidad
- Establece relaciones entre ideas y conceptos:
capacidad de abstracción
- Común en 40-50% de los estudiantes
- Le resulta más cómodo y favorable leer
copias que escuchar la explicación del
profesor y/o los compañeros
- Recuerda mejor lo que lee que lo que escribe
- Se le facilita hacer reflexión o análisis de
videos, películas o programas de computador
AUDITIVO KINESTESICO
- Prefiere aprender escuchando al profesor, un
compañero o monitor
- Posee capacidad de aprender de manera
secuencial y ordenada
- Refuerza el propio aprendizaje cuando se lo
puede explicar a otro compañero
- Se adapta fácilmente a la clase tradicional
expositiva
- Tiene facilidad para aprender idiomas y
música
- Los videos, discusiones y lecturas en voz
alta mejoran su comprensión
- Le es más fácil recordar lo que escucha que
lo que lee
- Suele transferir lo que escucha a un
cuaderno
- Es común en 10-20% de los estudiantes
- Tiende a asociar el conocimiento a
movimientos o sensaciones corporales
- Su aprendizaje puede ser lento
- Trabajar bajo presión no le favorece, como
sí tomar descansos entre las actividades
- Se le facilitan las actividades físicas,
dibujos, experimentos, exposiciones, etc.
- Recordar información académica se le
dificulta, su fuerte son las actividades
deportivas y artísticas
- Es más sencillo que recuerde lo que hace
que lo que lee o escucha
- Es común entre 30-50% de los estudiantes,
mayormente hombres
- Prefiere aprender interactuando físicamente
con el material de trabajo
 DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA DEL CAMPO DE HERMAN WITKIN

DEPENDIENTES DEL CAMPO INDEPENDIENTES DEL CAMPO

-Perciben un patrón como el todo -Prefiere verificar su propio procesamiento de la información

-Se le dificulta enfocarse en solo aspecto de una situación -Percibe las partes de un patrón y puede analizarlo de acuerdo a ellas

-Encuentra relevante el feedback -Se le dificultan las relaciones sociales

-Prefiere resolver problemas en equipo -Es exitoso en matemáticas y ciencias

-Le gustan las materias relacionadas con las humanidades y las -No disfruta el trabajo en grupo, prefiere resolver los problemas por sí

ciencias sociales, como literatura e historia solo

 MODELO DE DUNN Y DUNN

FACTORES FACTORES FACTORES FACTORES FACTORES

AMBIENTALES EMOCIONALES SOCIOLÓGICOS FISIOLÓGICOS PSICOLÓGICOS

-Sonidos -Motivación -Aprendizaje individual -Preferencias de -Global/analítico

-Luz -Persistencia -Arendizaje en parejas percepción (visual, -Impulsivo/reflexivo

-Temperatura -Responsabilidad -Aprendizaje en grupos auditiva, táctil,

-Mobiliario -Necesidad de una pequeños kinestésica)

estructura -Aprendizaje en equipos -Consumo

-Aprendizaje con de alimentos y bebidas

Expertos -Hora del día

-Aprendizaje en entornos -Movimiento

variables

MODELO DE FELDER-SILVERMAN

PERCEPCION REPRESENTACION PROCESAMIENTO COMPRENSION ORGANIZACIÓN

 SENSITIVOS
-Trabaja con hechos y
datos experimentales
-Aprende por medio de la
observación
-Le incomoda que el
material no esté
relacionado con
situaciones reales
-Resuelve problemas por
medio de procedimientos
establecidos
-Puede ser lento en el
aprendizaje
INTUITIVOS
-Prefiere el material
abstracto: teorías,
conceptos y principios
-Gusta descubrir
posibilidades y su relación
-Tiende a ser innovador,
imaginativo y creativo
-Disfruta la variedad y
complejidad
-Se aburre con los detalles
y repeticiones
-Suele ser rápido pero
poco cuidadoso
VISUALES ACTIVOS
-Retiene mejor lo que -Aprende mejor al trabajar
tenga representaciones de manera dinámica con el
visuales: Dibujos, fotos, material didáctico
diagramas de flujo, mapas -Prefiere trabajar en grupo
conceptuales, gráficas, para hacer discusión
animaciones, etc. -Disfruta la
experimentación
-Busca hacer algo con la
información en el mundo
externo
VERBALES REFLEXIVOS
-Aprende más con -Está más cómodo cuando
representaciones textuales trabaja solo
escritas o habladas -Requiere tiempo fuera de
-Aprende efectivamente al clase para meditar sobre el
explicar las cosas a los material
demás -Gusta examinar y
manipular la información
introspectivamente
-Es bueno con las ideas y
teorías
MODELO DE KOLB
SECUENCIALES INDUCTIVOS
-Aprende paso a paso Eliminado por los autores
-Tiende a seguir un orden en 2002
lógico en la solución de
problemas complejos
-Se interesa más en el
detalle
-Fuerte en pensamiento
convergente y análisis
-Aprende mejor si el grado
de complejidad y la
dificultad va en aumento
GLOBALES DEDUCTIVOS
-Proceso de pensamiento Eliminado por los autores
holístico y aprende a en 2002
grandes pasos
-Requiere relacionar el
material con su
conocimiento previo
-Se interesa más en el
conocimiento global
-Aprende de forma
fragmentada
-Fuerte en pensamiento
divergente y síntesis
-Va directo al material
más difícil y complejo
 ACOMODADORES DIVERGENTES CONVERGENTES ASIMILADORES

Como son: Como son: Como son: Como son:

-Adaptable -Creativo -Disfruta la experimentación -Se le facilita la investigación

-Realista
-Asume riesgos
-Se enfoca en el ensayo-error
-Busca la experiencia concreta
-Prefiere la experimentación
activa
-Prefiere lo concreto
-Trabaja bien con proyectos,
estudio de casos, resolución de
problemas y planeación de
estrategias
-Emocional
-Social
-Sensible
-Le gusta organizar
-Disfruta la observación reflexiva
-Se encamina hacia lo concreto
-Disfruta el trabajo en grupo
-Se beneficia del trabajo por
medio de proyectos, oratoria o
dramatizaciones
-Siempre busca el Por qué?
-Se enfoca en la
conceptualización
-Es mejor en situaciones con una
única mejor respuesta
-Se le facilita el trabajo con lo
abstracto
-Individualista
-Le favorece el trabajo con
proyectos, planeación, diseños y
resolución de problemas
-Es bueno en la creación de ideas
-Le gusta la planificación
-Le gustan las ciencias básicas
-Dedica tiempo a la creación de
modelos teóricos
-Prefiere trabajar solo
-Le favorece el trabajo en
laboratorio, con elaboración de
proyectos, ensayos o planeación
-Quiere responder al Qué?

En qué se destacan: En qué se destacan: En qué se destaca: En qué se destaca:

-Gestión de proyectos -Oratoria -Gestión de proyectos -Trabajo de laboratorio

-Estudio de casos -Gestión de proyectos -Planeación -Gestión de proyectos
-Resolución de problemas -Dramatizaciones -Diseños de posibles soluciones -Realización de ensayos
-Planeación -Organización -Resolución de problemas -Planeación de estrategias
 MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

- Está más especializado en el manejo de los símbolos de
cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras
musicales
- Es analítico y lógico
- Modos de pensamiento: lógico y analítico, abstracto,
simbólico, secuencias ( de la parte al todo), lineal, realista,
verbal, temporal, simbólico, cuantitativo
- Habilidades asociadas: escritura, símbolos, lenguaje,
lectura, ortografía, oratoria, escucha, localización de hechos y
detalles, asociaciones auditivas, procesa una cosa por vez, sabe
cómo hacer algo
- Es más efectivo en la percepción del espacio, es más
global, sintético e intuitivo, imaginativo y emocional
- Modos de pensamiento: holístico e intuitivo, concreto,
global, (del todo a la parte), fantástico, no verbal, atemporal,
literal, cualitativo y analógico
- Habilidades asociadas: relaciones espaciales, formas y
pautas, cálculos matemáticos, canto y música, sensibilidad al
color, expresión artística, creatividad, visualización, mira la
totalidad, emociones y sentimientos, procesa todo al mismo
tiempo, descubre qué puede hacerse

INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER

LINGÜISTICA LOGICO- CORPORAL- ESPACIAL MUSICAL INTERPERSON INTRAPERSON
MATEMATICA KINETICA AL AL
- - -Capacidad .Habilidad   - Capacida -
Capacidad para Capacidad para para usar todo el para  percibir  de   Capacidad de d  de Conocimiento
usar palabras de usar los números cuerpo para manera  exacta  e percibir, percibir  y  distin de sí mismo y
manera efectiva, de manera expresar ideas y l mundo visual- discriminar, guir los estados habilidad para
oral o escrita efectiva y sentimientos espacial y de transformar y de ánimo, las adaptar las
- razonar  adecuad -Usa sus ejecutar expresar las intenciones, propias maneras
Habilidad para amente propias manos transformaciones formas motivaciones, y de actuar a
manipular la - para producir o sobre esas musicales sentimientos de partir del mismo
sintaxis Sensibilidad a los transformar cosas percepciones - otras personas -Tiene
-Buen esquemas y -Posee -Incluye Incluye la -Posee una imagen
uso de la relaciones habilidades físicas sensibilidad al sensibilidad sensibilidad a precisa de sí
retórica lógicas, como color, la línea, la al ritmo, el expresiones mismo,
-Utiliza la afirmaciones, coordinación, forma, el espacio tono, la faciales, voz y conciencia de
mnemotecnia proposiciones, equilibrio, y las relaciones melodía, el gestos los estados de
-Usa el funciones y destreza, fuerza, existentes entre timbre o el - ánimo interiores,
lenguaje para abstracciones flexibilidad y ellos color tonal de Capacidad para las intenciones,
informar -Como velocidad -Tiene una pieza discriminar las motivaciones,
-Hábil procesos incluye: -Tiene capacidad de musical. señales los
con el clasificación, capacidades visualizar, interpersonales temperamentos
metalenguaje interferencia, autoperceptivas, representar de y habilidad para y los deseos y la
generalización, táctiles y manera gráfica responder a capacidad para
cálculo y percepción de las ideas visuales estas de manera la autodisciplina,
demostración de medidas y y espaciales adecuada auto
hipótesis volúmenes comprensión y
 autoestima

MODELO DE HONEY-MUMFORD

ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

-Se implican
plenamente en nuevas
experiencias
-Son altamente activos
-Prefieren las tareas a
corto plazo y disfrutan de los
desafíos
-Disfruta observar las
experiencias desde diferentes
perspectivas
-Analiza datos con
detenimiento antes de sacar
conclusiones
-Es prudente
-Adapta e integra las -Es fuerte en la
observaciones dentro de aplicación práctica de las ideas
teorías lógicas y complejas
-Aprovecha la primera
-Enfocan los problemas oportunidad para
de forma escalonada y lógica experimentar
-Tiende a ser -Tiende a ser
perfeccionista impaciente

-Son sociales y -Prefiere considerar -Disfruta de analizar y -Es centrado a la hora

empáticos
-Dentro de sus
principales características está:
ser animador, improvisador,
descubridor, arriesgado y
espontáneo
-Buscan responder al Cómo?
todas las alternativas antes de
actuar
-Es poco social y
distante
-Se caracteriza por ser:
ponderado, concienzudo,
receptivo, analítico, exhaustivo
sintetizar
-Prefiere la racionalidad
y la objetividad
-Dentro de sus
características principales
tenemos: metódico, lógico,
objetivo, crítico y estructurado
de tomar decisiones
-Se inclina hacia la
perfección
-Sus características
principales son:
experimentador, práctico,
directo, realista y eficaz
 -Responden al Por qué? -Quieren responder al Qué? -Quieren saber Qué pasaría si?

CUADRANTES CEREBRALES DE NED HERMANN

CORTICAL IZQUIERDO CORTICAL DERECHO LIMBICO IZQUIERDO LIMBICO DERECHO

LOGICO ABSTRACTO SECUENCIAL EMOCIONAL

EL EXPERTO EL ESTRATEGA EL ORGANIZADOR EL COMUNICADOR

-Presenta pensamiento -Es visual e innovador -Posee un pensamiento -Puede ser idealista y
lógico, analítico, matemático, -Tiene mentalidad estructurado disperso
técnico y cuantitativo holística -Le gusta la -Es emotivo y detallista
-Utiliza el razonamiento -Razona de manera planificación en detalle -Tiene facilidad para
de datos numéricos conceptual, sintética y creativa -Puede ser introvertido, comunicarse con los demás
-Se apoya en los hechos -Tiene un marcado emotivo, conservador y fiel -Tiende a ser
-Es inteligente, distante sentido de la intuición -Tiende a tener desorganizado y con pobre
y calculador -Es una persona con comportamientos maniáticos y control sobre sí mismo
-Es crítico e sentido del humor y buena disfruta del poder -Es extrovertido y
individualista capacidad para dialogar -Da mucha importancia espontáneo
-Es altamente -Le gustan los retos a la experiencia -Aprende escuchando,
competitivo -Es independiente y -Aprende preguntando y evaluando
-Se puede desempañar arriesgado secuencialmente -Puede encajar en
bien como físico, químico, -Se puede desempeñar -Se desempañará bien profesiones como: maestro,
biólogo, ingeniero, médico, bien como: arquitecto, como: gerente de empresa, trabajador social, enfermero,
matemático o abogado compositor, escritor, músico, director de planificación, comunicador social y
pintor, piloto y diseñador administrativo o contable periodista

Referencias

Silva Sprock, Antonio. (2018). CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Aragón-García, M. y Jímenez Galán, Y. I. (2009) Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los estudiantes: Estrategia docente para elevar la

calidad educativa. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 9, julio-diciembre, pp. 1-21

Fundación Mapfre (12 de abril de 2018) MOOC: Atención a la diversidad. La enseñanza personalizada. Estilos de aprendizaje [Video]

Barraza P. (2018) Neuromitos y estilos de aprendizaje. Revista Educación Médica. (Carta al director).

https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.11.003

Brito-Orta, M.D. y Espinosa-Tanguma, R. (2015) Evaluación de la fiabilidad del cuestionario sobre estilos de aprendizaje de Felder y Soloman

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[FOLLETO] ¿Por qué no todo se aprende igual? Estilos de aprendizaje. Universidad del Norte
Ventura, A.C. (2016) ¿Enseño como aprendí?: el rol del estilo de aprendizaje en la enseñanza del profesorado universitario. Revista Aula

Abierta, 44(2), 91-98

[WEB] Estilos de Aprendizaje para la Educación en Línea

[WEB] Modelo de Procesamiento de información (Honey & Mumford)

[WEB] Cuadrantes de Herrmann

[WEB] Modelos de Estilos de aprendizaje