PAUTAS PARA ELABORAR SU INFORME

INFORME DE TRABAJO EN EQUIPO “SOLIDARIDAD EN ACCIÓN”

TEMA: CORRUPCION SECCION “C”

DATOS DEL GRUPO:

Nombres de todos los integrantes del grupo y los roles que se asignan a cada
uno.
Nro NOMBRE Y APELLIDO Función1
.
1 Medina Cabrera, Robert Sebastian INTEGRANTE

2 Palma Diaz, Jose Ignacio COORDINADORA

3 Montes Ancco, Estefany Carol INTEGRANTE

4 Mendoza Calderon, Marcos Sebastian INTEGRANTE

5 Riveros Apaza, Angelica Maria INTEGRANTE

6 Roque Rodriguez, Edison INTEGRANTE

7 Tapia Castillo, Diana Alexandra INTEGRANTE

8 Atuaje, Antonio INTEGRANTE

9 Cardenas, Luis Antonio INTEGRANTE

10 Delgado Minaya, Gonzalo INTEGRANTE

11 Silva, Raquel INTEGRANTE

1
Las funciones son las que se recomiendan para que todos los integrantes del grupo puedan participar:
- Coordinadora/o (1)
- Redactor/a (1 - 2)
- Encargados de logística (2-3)
- Expositores (4), etc.
PROPÓSITO DEL TRABAJO EN EQUIPO:

Con el siguiente trabajo de investigación, se busca abordar una cuestión social,

la cual ha de ser sometida al siguiente proceso analítico, valorativo y propositivo
de la Doctrina Social de la Iglesia. (Ver - juzgar – actuar).

Resumen Ejecutivo:

El trabajo es realizado netamente para informar a los alumnos sobre los problemas

que genera la corrupción y así tomando sus propias opiniones acerca de lo que piensan

ellos y como lo cambiarían.

a. Ilustrar la importancia del problema de la corrupción para el desarrollo de los

jóvenes de ahora.

b. Describir la evolución de las percepciones de corrupción en los alumnos del

colegio San Juan Bautista de la Salle.

Una reforma a nuestro sistema de justicia, control y supervisión de la acción pública,

para reforzar los elementos disuasorios.

Una reforma electoral y una mayor transparencia y competencia en los procesos de

contratación y licitación pública, que limiten las enormes oportunidades de corrupción.

Un compromiso efectivo de parte de los alumnos, que indican que para que no

suceda la corrupción se empezaría por nosotros mismos empezando a cambiar nosotros

para que así no se dé la corrupción.

Se demuestra que es necesario adoptar un enfoque integral que considere tanto la

efectividad o debilidad de los instrumentos disuasorios, como los elementos

estructurales que aumentan o reducen las oportunidades de captura y corrupción en lo

económico y lo político y, finalmente, pero no menos importante, la ética imperante

entre los jóvenes de ahora y la sociedad.

Esta última afecta tanto su comportamiento frente a las oportunidades e instrumentos

disuasorios, como la efectividad o ausencia de sanción social ante los hechos de

corrupción.

Son las múltiples interacciones entre estos factores lo que determina el nivel de

corrupción imperante en una sociedad y, por lo tanto, solamente resulta efectiva una

estrategia que opere integralmente sobre todos ellos.

Contenido
TEMA: CORRUPCION SECCION “C”...............................................................1

DATOS DEL GRUPO:.............................................................................................1

PROPÓSITO DEL TRABAJO EN EQUIPO:..........................................................2

Resumen Ejecutivo:..................................................................................................2

Justificación..................................................................................................................6

Objetivos:..................................................................................................................7

VER......................................................................................................................7

JUZGAR:..............................................................................................................7

ACTUAR..............................................................................................................7

Marco Conceptual:....................................................................................................8

Análisis y evaluación de la cuestión social a la luz de la DSI:...............................12

Propuesta de Actuación..........................................................................................16

Aspectos generales..................................................................................................16

1.1 Plan de prevención contra la corrupción..............................................................16

1.2 Localización......................................................................................................16

Involucrados en el proyecto....................................................................................16

Descripción general................................................................................................17

Identificación..........................................................................................................17

2.1 Diagnóstico de la situación ..............................................................................17

 2.2 Beneficiarios.................................................................................................17

2.4 Definición del problema...................................................................................17

2.5 Análisis de las causas........................................................................................18

2.6 Objetivo central................................................................................................19

2.7 Fines del proyecto.............................................................................................20

2.8. Plan de acción..................................................................................................20

Resultados del proyecto:.........................................................................................22

CONCLUSIONES:.....................................................................................................22

Bibliografía.................................................................................................................23

Anexos:.......................................................................................................................23
 Justificación

La corrupción es un fenómeno que afecta la gobernabilidad, la confianza en las

instituciones y los derechos de las personas. Se trata de un fenómeno que no es
unitario ni unidireccional, en tanto no se concentra en un solo sector económico,
en una sola institución, y no se explica por un solo factor.
Las causas u orígenes de la corrupción en la administración de justicia no sólo
de nuestro país, sino de cualquier país en el mundo, son tan complejas como lo
es la propias naturaleza humana. Se ha demostrado que el ser humano alcanza
niveles de desarrollo evolutivo o involutivo como consecuencia de largos
procesos de aprendizaje y este aprendizaje es el resultado de la capacidad de
imitación que tiene el hombre como ente social. Algunos autores afirman que el
individuo tiende a imitar a sujetos que socialmente se encuentra colocado en una
categoría inmediatamente superior, por ejemplo: los niños imitan a sus padres
cuando éstos por proceso psico-sociales dejan de constituir un modelo a imitar, y
ya en la proximidad de la adolescencia el joven muestra una alta propensión a
tomar como modelo de conducta al maestro, si éste es poseedor de atributos;
otras veces su modelo de conducta lo será el joven de mayor de edad y que por
lo general constituye el núcleo de una pandilla, en fin esta cadena de imitación
va formando al joven que en el futuro será la copia fiel de lo que haya visto y
aprendido durante su niñez y adolescencia.
La corrupción tiene diferentes formas y aparece de manera diversa en el
escenario social, político y económico de nuestro país. Desde la afectación en el
acceso a servicios ocasionados por prácticas de pequeña corrupción, hasta los
grandes desvíos de fondos públicos que la gran corrupción ha producido en los
últimos años, es claro que la corrupción afecta a la economía del país y a la
economía doméstica de los ciudadanos, pero también afecta derechos, acceso a
servicios, así como a la gobernabilidad y la confianza en el Estado y en sus
funcionarios.
Solo con la participación del Estado (y sus Ministerios) con la Sociedad Civil
podrán solucionar todos los problemas de la Administración de Justicia. No es
posible que el Estado solo pueda Hacerlo, y no es posible que la Sociedad Civil
sola pueda hacerlo. Una fuerte presión del pueblo o sociedad civil organizada
hizo posible la creación de la Comisión de la Verdad, (CVR) así como la
Comisión Ceriajus, una fuerte presión realizara la aplicación y cumplimiento de
ambas comisiones. La necesidad de la Reforma del Estado, se plasma en la
Reforma Educativa, La Reforma Judicial, La Reforma Policial, La Reforma
Tributaria, y demás Reformas Necesarias. No es posible. Realizar reformas
parciales, la Reforma es Integral, involucra a todas las instituciones del Estado
Objetivos:

VER

En el momento de ver la situación en la que se encuentra nuestro país, nos hemos

dado cuenta que la corrupción va más allá de los hechos políticos desde un acto tan

simple como pasarse un semáforo, hasta los actos mas resonantes en nuestra sociedad de

corrupción.

Por eso en vista del desarrollo que tiene nuestro país vimos por conveniente actuar

desde la raíz del problema lo cual son los estudiantes ya que al no tener una basta

información sobre el tema lo cometen sin darse cuenta y por eso tenemos que

concientizar a los niños para que no cometan los errores a futuro lo cual traerá graves

repercusiones.

JUZGAR:

Creemos que la situación actual del país con respecto a la corrupción es deplorable,

ya que esta misma se está volviendo parte del día a día de la sociedad de nuestro país,

por lo que nosotros planteamos el realizar charlas con el principal objetivo de dar a

conocer y concientizar a las personas sobre el efecto perjudicial que supone el tener o

practicar la corrupción en la sociedad actual del país.

ACTUAR

El plan de acción del tema a tratar en resumidas cuentas es el concientizar a las

personas sobre la realidad que se vive en nuestro país mediante a la corrupción, en este

caso se actuara con los estudiantes escolares quienes en medida son el futuro del país, a

quienes buscaremos concientizar y hacerlos entender el verdadero dilema por el cual

atraviesa nuestro país y que acciones deben tomar ante ellas.

Marco Conceptual:

La corrupción es la acción y efecto de corromper, es decir, es el proceso de quebrar

deliberadamente el orden del sistema, tanto ética como funcionalmente, para beneficio

personal. Además de que el corrupto comete una acción ilegal, también presiona u

obliga a otros a cometer tales actos.

La palabra corrupción proviene del latín corruptio, que se forma de los vocablos con,

que quiere decir ‘junto’, rumpere, que quiere decir ‘quebrar’ y el sufijo -io, que quiere

decir acción y efecto.

En nuestra sociedad la corrupción es una dura realidad enraizada que golpea a las

personas sin excepción y sobre todo a los más vulnerables y lamentablemente la misma

sociedad es protagonista de esta, porque todos inconscientemente fomentamos la

corrupción desde lo más básico que es el seno familiar, las escuelas, colegios hasta

universidades, instituciones públicas etc.

Para nuestro proyecto en equipo nos hemos propuesto trabajar con los escolares y

niños que son la raíz del problema para lo que debemos definir bien como acontece la

corrupción desde sus cimientos.

Investigando para apuntar al corazón del problema, se llegó a la premisa de que la

corrupción es un problema que nace en casa y así lo sugieren muchos psicólogos “Los

corruptos se forjan en la casa, cuando de manera cotidiana se toleran actos que

impliquen una falta de empatía, respeto o manipulación de las otras personas”, si las

familias no están dispuestas a educar apropiadamente a sus hijos, pueden estar creando

un caldo de cultivo para futuras conductas corruptas. Por ejemplo, cuando los padres de

familia ante una llamada telefónica que no desean responder, piden a sus hijos mentir

aduciendo que no están.

 Toda conducta dirigida hacia el egoísmo, la falta de solidaridad con el otro, dará

lugar a conductas corruptas, eso de ve en cosas mínimas como en el ejemplo anterior.

Quien corrompe puede tener algunos rasgos de personalidad psicopática, a diferencia

del que es corrompido. No obstante, algunos en un “contexto de poder” pueden no tener

empatía, ni sentir culpa cuando hay un error; y además emplear al otro para beneficio

propio.

Otro caso es que de manera cotidiana en los hogares se toleran faltas de respeto que

implican desobediencia, mentiras y manipulaciones de las personas. A veces, los padres

acostumbran a sus hijos a no tener escrúpulos y los apañan en todas sus cosas. No

entienden que si no los educan adecuadamente, pueden estar creando a futuras personas

corruptas.

La conducta de un menor se empieza a formar entre los seis y ocho años, y es

entonces cuando deben ser receptores de valores, buenos principios y responsabilidades.

“Si enseñamos a mentir, a ofrecer coimas, a no respetar los límites o no cumplir con las

normas de la casa, el menor se forjará sin valores y estará dispuesto a hacer siempre su

voluntad. Así mismo las personas corruptas se muestran como seres sociables,

amigables y respetuosos. Sin embargo, ocultan conductas psicópatas y están dispuestos

a pasar por encima de cualquier persona.

Los padres deben entender que esta mala crianza perjudicará la vida de sus hijos

cuando estén adultos. Por ejemplo, el papá le enseña al hijo que se pongan el cinturón

de seguridad no por su bienestar, sino porque hay un policía de tránsito cerca.

 El segundo hogar de niños y adolescentes en donde forman la mayor parte de

conocimientos y sobre todo valores morales que determinaran sus vidas en un futuro,

son los colegios y escuelas.

La corrupción tiene larga trayectoria en el mundo. Si bien tema de adultos, la

corrupción no es una práctica que se improvisa en la vida adulta, sino una aptitud que se

cultiva desde la infancia. El aparato escolar, sutil y abiertamente, cotidiana e imper-

ceptiblemente, con la complicidad de autoridades, profesores y padres de familia,

promueve entre los niños valores y comportamientos que le hacen el juego a la

corrupción. Así las instituciones educativas y las familias tienen una influencia a

mediano y largo plazo sobre las personas. A continuación, citaremos algunos ejemplos

frecuentes que ocurren en todas las escuelas y colegios.

 Se manda a hacer un trabajo en grupo. Sólo uno hace el trabajo, los otros ponen el
nombre. Toda la clase sabe quién trabajó y quién no. A menudo, los padres y el
profesor también. Pero nadie dice ni hace nada. Semilla para el futuro aprovechador
del trabajo ajeno, para el explotador, el cínico y el oportunista.

 El que copia puede sacar igual y hasta mejor nota que el que hace solo y con sus
propias ideas. Ambos aprenden que el esfuerzo, la originalidad, el propio criterio, no
valen nada. Semilla para el futuro plagiador, para el futuro vividor a costa de las ideas
de otros.

 El alumno que confiesa que no hizo el deber saca cero y es sancionado. El que no lo
hizo, pero lo copió de otro a último momento, no tiene problema. Así aprenden niños
y niñas que ser honesto es ser pendejo, que la verdad y la franqueza son motivo de
castigo, mientras que la mentira y el engaño dan rédito. Semilla para el futuro
engañador, falsificador, defraudador.

 Una mala calificación puede mejorarse o un aviso de pérdida de año remediarse

milagrosamente con una llamada, un regalo, un favor, una lisonja. Los niños portan el
regalo, perciben la sonrisa e intuyen el pacto consumado en la libreta de calificaciones.
Semilla para el futuro sobornador, comprador y vendedor de favores, traficador de in-
fluencias, abusador del poder.

 El que delata al compañero que llegó tarde, lanzó el avión, dijo una mala palabra o no
trajo el libro, recibe felicitaciones y recompensas, y hasta es puesto como ejemplo
frente a los demás. Así se desestimulan los valores de la cooperación, la lealtad, la
 solidaridad. Semilla para el futuro delator, para el futuro traidor, para el que trepa a
fuerza de servilismo y mecanismos clientelares.

 Son bien vistos los niños y los padres que no reclaman, que no dicen lo que piensan,
que callan. Son mal vistos los que opinan, discrepan, proponen, participan con
iniciativas propias. Así se aprende que es mejor ser pasivo, conformista, acrítico,
indolente. Semilla para el futuro hipócrita, para el futuro adulador y mojigato, para el
que hace del quedar bien con los demás el trampolín de su ascenso y bienestar
personal.

 Alumnos con estrella (dinero, papás en algún buen puesto, blanquitos, con padrinos)
gozan de preferencias, a la vista de todos. Amistades y palancas consiguen cupos que
no había, tratos especiales, favores. Semilla para el futuro arribista a cualquier costo,
para el que, cuando llegue arriba, usará su cuota de poder para ubicar a amigos,
conocidos y familiares.

Tan corrupto es el funcionario público que vende favores y cargos, como el profesor

que vende calificaciones y pases de año, y el padre o madre de familia que se presta a

ello. Tan corrupto es el intelectual que plagia una obra ajena, como el niño o niña que

copia la tarea del compañero y la presenta como propia. Tan corrupto es el político que

encubre los malos manejos de sus coidearios, como la madre de familia que encubre las

trampas escolares de sus hijos.

Nuestros corruptos adultos empiezan siendo corruptos niños, apropiándose del trabajo

ajeno, mintiendo al profesor, copiando en la prueba, delatando por lo bajo al

compañero, fabricando artimañas para el examen, engañando a los padres, cepillando al

rector, adulando a la maestra: todas ellas son cosas que entonces se creen pequeñas e

irrelevantes, pero que tienen poderosas repercusiones en la vida.

Si realmente queremos que la educación responda a lo que son nuestras necesidades

como sociedad, necesitamos reforzar una educación en ciudadanía y derechos humanos

que nos permita reconocer nuestra propia dignidad y la de los demás en su diversidad de
géneros, colores de piel, culturas, idiomas, clase social, religiones y orígenes, y que,

además, confronte sin temor a la corrupción.

Por otro lado, un motivo que impide cambiar a nuestro país es que la corrupción se

alimenta de prácticas discriminatorias a nivel económico, cultural, lingüístico y de

género. De alguna manera, todas estas prácticas de discriminación, enquistadas por la

herencia colonial de nuestra sociedad, facilitan la corrupción porque ya la

discriminación hace que disminuya nuestra capacidad de reconocer los iguales derechos

de las otras personas. Desde esta visión precaria de los derechos ciudadanos, es más

fácil atropellarlos a través de prácticas corruptas. Muchas veces, estos abusos

sistemáticos obligan a los buenos ciudadanos a buscar vías equivocadas para obtener el

reconocimiento de sus derechos a la salud, educación, justicia, trabajo, etc. En ese

sentido, la corrupción y la discriminación se alimentan mutuamente. Así como

afrontamos la corrupción, tenemos que afrontar la discriminación social.

Análisis y evaluación de la cuestión social a la luz de la DSI:

No cabe duda que la corrupción realiza un “grave daño” económico al desarrollo

social, y que sin duda alguna es una de las causas del subdesarrollo y la pobreza.
Pero, al mismo tiempo, no hay que olvidar que sus efectos son más negativos
sobre los bienes inmateriales.
Es por eso, que hicimos un breve cuestionario a 80 alumnos del 6to grado de
primaria del Colegio San Juan Bautista de la Salle. Donde podremos analizar sus
respuestas para poder determinar su grado de conocimiento sobre el tema de
Corrupción y que tal pueden de

1) Alguna vez copiaste en un examen

 3) En algún momento viste un acto
de injusticia o corrupción e el
colegio

40%
si
60%
no

19%

si
no
81%

2) Alguna vez has copiado una tarea

4) Si tu respuesta anterior pregunta

fue Si. Entonces hiciste algo al
respecto

31%
si
69% no 19%

si
no
81%

5) En tu hogar (mama papa hermano

primo tio) alguna vez te incitron a
mentir

23%
si
no
77%
 vez tomaste algo de tus compañeros sin
6) En tu colegio (profesor director permiso
auxiliar compañeros) alguna vez te
incitaron a mentir

30%
si
70% no

7) Alguna vez mentiste en clases para

encubrir a algún compañero

32%
si
68% no

8)
Alguna

45% si
55%
no
 Como podemos observar muchos jóvenes, no toman le dan importancia sobre sus

actos a una corta edad. Esto implica que nos encontramos en un siclo vicioso que

nuestra sociedad donde nuestros niños les parezca normal hacer este tipo de acciones y

a su corto tiempo pueda llegar a pensar que el acto de corrupción es normal. “Nos

gusta criticar a los políticos y nuestros gobernantes, pero nosotros no somos la

excepción”

Es por eso que nuestro Gobierno es incapaz para responder a las exigencias de la

sociedad, sus respuestas no corresponden a las expectativas de los grupos sociales o de

los individuos o no respetan el procedimiento debido. Muchas veces, aun cuando este

procedimiento es respetado y la respuesta es la adecuada, la intervención del Estado

genera, a causa de la corrupción, resultados diferentes de los que deberían producirse

regularmente.

Los medios a través de los cuales la corrupción es provocada son irrelevantes: pagos

ilegales, chantaje, extorsión, connivencia, exacción.

Es igualmente indiferente el hecho que aquellos que participan en la corrupción se

encuentren dentro o fuera de la administración del Estado. Lo que es decisivo para

caracterizar la corrupción es la valoración que permite considerar que la actuación o la

intervención del Estado no son conforme, ni en el fondo ni en la forma, a las normas

establecidas previamente y de acuerdo a las vías regulares. El Creador, en efecto, al

poner todo lo creado al servicio del ser humano, manifiesta la dignidad de la persona

humana e invita a respetarla (cf. Gn 1, 26-30).

EQUIPO 15
Propuesta de Actuación

Esta es la parte crucial de todo el análisis. ¿Qué podemos hacer respecto al tema y

por qué? ¿Cabe apelar a una campaña de concientización? ¿Tal vez una acción de

solidaridad? ¿Quizás sea pertinente asistir a una institución y ver qué se puede hacer?

¿Será suficiente con una aproximación simple y llanamente utilitarista o asistencialista?

¿Habremos de combinar todas o algunas de esas propuestas? Para esta parte, considerar

una descripción de lo realizado siguiendo la estructura sugerida:

Aspectos generales

1.1 Plan de prevención contra la corrupción

1.2 Localización

El lugar donde se desarrollo el proyecto fue en el colegio San Juan Bautista

de la Salle (Av. San Juan)

Involucrados en el proyecto

Medina Cabrera, Robert

Sebastian
Palma Diaz, Jose Ignacio
Montes Ancco, Estefany Carol
Mendoza Calderon, Marcos

Sebastian
Riveros Apaza, Angelica Maria
Roque Rodriguez, Edison
Tapia Castillo, Diana Alexandra
Atuaje, Antonio
Cardenas, Luis Antonio
Delgado Minaya, Gonzalo
Silva, Raquel

EQUIPO 16
Descripción general

Este proyecto es de tipo informativo, y buscar ayudar a tomar conciencia a los

estudiantes adolescentes y niños, principalmente trabajamos con los alumnos del

tercer año de secundaria del colegio San Juan Bautista de la Salle.

Identificación

2.1 Diagnóstico de la situación .

2.2 Beneficiarios

Directos: personas y/ instituciones que se verán influenciadas con el desarrollo

del proyecto.
Indirectos: grupo humano que puede obtener beneficios a través del desarrollo
del proyecto sin ser beneficiarios directos.
2.3 Temporalidad
Tiempo de duración del proyecto.
2.4 Definición del problema

La corrupción hoy en día se encuentra en la prensa, en el congreso, en las

conversaciones cotidianas de la gente.

Todos nosotros sabemos que es un mal que frena el desarrollo del país y muchas

veces el dinero se utilizó para el interés propio, cuando volvemos a tocar el tema,

siempre se vuelve a decir la mismo, donde se dice muchas adversidades, pero no se

resuelve nada.

El antropólogo Jaris Mujica, menciona que hay que ver la corrupción como un

problema cultural, y que es una herramienta útil para realizar objetivos concretos y

reducir la incertidumbre de las personas. En otras palabras, ante una necesidad y deseo

de agilizar algún proceso, se corrompe al funcionario para obtener algún beneficio.

Las personas se han acostumbrado a solucionar sus problemas o beneficio a algo ya

sea cuando se le paga a un policía para que no le ponga papeleta, o para que suplanten

exámenes.

EQUIPO 17
 Los jóvenes aquí tienen un papel sumamente importante, ya que algún día, dejaran de

serlo para pasar a la adultez, y de ellos dependerá si esta manera de relacionarnos, que

es la corrupción, disminuye significativamente, o se seguirá con el doble discurso.

jóvenes, el futuro del país, pueden corregir errores del ahora, para que en el futuro sean

errores del pasado, claro, no se pretende llegar a un país ideal con tasas de cero en

corrupción, pero sí realista, con un índice bajo que no perjudique a la colectividad ni al

desarrollo del país

2.5 Análisis de las causas

Causas culturales

Las condiciones culturales permiten delimitar la extensión de las prácticas corruptas,

la probabilidad de que se produzcan y el grado de tolerancia social con que pueden

contar

Se consideran como condiciones culturales propicias para el desarrollo de actos

corruptos

 La existencia de una amplia tolerancia social hacia el goce de privilegios

privados
 La existencia de una cultura de ilegalidad
 vigencia de la idea de nación, La ausencia de solidaridad fundada en el bienestar
común
E la mayoría de países y culturas ocurre los casos de soborno, extorsión, desfalco y la

mayor parte de las formas de coimas en los contratos públicos

Causas formales

Las causas formales se refieren a la inexistencia de un ordenamiento jurídico

adecuado a la realidad nacional y la inoperancia practica de las instituciones publicas

EQUIPO 18
 El hecho de que no funcione adecuadamente el sistema da lugar a la corrupción

como una alternativa para que la gente pueda desarrollar sus diferentes actividades

La corrupción aparece como consecuencia del alto costo de la legalidad, cuando el

costo de la legalidad excede su beneficio, la ley no se cumple

 Causas materiales
Se refieren a situaciones concretas que dan lugar a prácticas corruptas

Ejemplos:

 Funcionarios de tributación exigen dinero a las empresas para disminuir la

cantidad de impuestos que estas deben de pagar
 Los funcionarios públicos reciben atenciones especiales por parte de las
personas interesadas en ser adjudicarlos de contratos gubernamentales
 Los funcionarios públicos reparten cargos, comisiones, prebendas entre familias
y amigos
 Los miembros de un gremio entregan sobornos al congreso para que aprueben
una ley
Estos ejemplos ilustran sobre la forma en que proceden muchas de las personas que

tienen un cargo funciones clave dentro de la administración pública. Al anteponer sus

interese personales y no comprometerse con su trabajo colaboran a aumentar la brecha

entre el orden jurídico y social

2.6 Objetivo central

El objetivo central sobre la corrupción es entender sobre el fenómeno que retrasa

económicamente, social, y políticamente a nuestro país o a nivel mundial, preguntarnos

el por qué el gobierno toma decisiones que hoy por hoy a falta de interés de la gente no

se sabe, ver la manera de encontrar los casos legales y técnicos necesarios para

encontrar las respuestas adecuadas en el manejo de planes de anticorrupción Informar

como los sistemas educativos pueden reducir los niveles de corrupción.

EQUIPO 19
 Fortalecer a las entidades públicas que luchan contra la corrupción Robustecer el

Sistema Anticorrupción fiscal y judicial para atender con eficacia los casos de

corrupción Asegurar condiciones institucionales (operativas, normativas y financieras)

para la Procuraduría Especializada en Delitos de Corrupción

2.7 Fines del proyecto

Los fines del proyecto están orientados a la generación de consecuencias

positivas para las personas beneficiadas del proyecto.

2.8. Plan de acción

Para empezar a realizar el proyecto tenemos que centrarnos en el problema

principal que es la corrupción y como transmitirlo a los jóvenes que están en

pleno proceso de desarrollo, de una manera adecuada y de forma que entiendan

la gravedad de la situación.

Por ende llevarles el mensaje donde indique que la corrupción no solo se trata de

hechos políticos sino también desde los actos mas mínimos así mismo que se

den cuenta que dentro de ellos mismos se encuentra el cambio a futuro en

nuestra sociedad.

Por eso realizamos charlas informativas con el fin de instruir y generar un

cambio y concientización en los estudiantes, seguido de las encuestas para ver el

impacto que tiene los conocimientos adquiridos y también dicho sea de paso el

pobre conocimiento sobre el tema y así poder observas la gravedad del mismo en

los estudiantes escolares.

Fecha Activida
d Actividad Responsable Objetivos
Recursos
programad realizada s esperados
a
15/11/201 10am- Toma de Recopilar Encuesta

EQUIPO 20
 9 información
s impresas
encuestas a los que nos ayude
11am para los
escolares a identificar el
escolares.
problema
18/11/201 Informar al
9 alumno sobre
1:00 Charla Cámara
este problema
-2:00pm educativa. celular.
de la
corrupcion
20/11/201 Ultima
9 charla sobre
Concientiza
corrupción y
r a los
1:00 - prevención en Afiches,
adolescente
2:00pm el celulares.
sobre sus
comportamient
conductas.
o de los
escolares.

En este trabajo se utilizó distintos recursos:

 Primero se hizo una solicitud al director.

 Luego se hizo una reunión con los integrantes del grupo para coordinar sobre

el tema.

 Se hizo apuntes de las ideas de cada compañero.

 Se realizaron encuestas a 80 alumnos del colegio San Juan Bautista de la

Salle, con la que se quería determinar cuánto saben sobre el tema y sus

distintas opiniones.

 También se hizo una charla informativa según los resultados de las encuestas

para que los alumnos estén bien informados del tema, esperando que los

alumnos tengan conocimientos sobre cómo es que la corrupción está

afectando a la sociedad.

Resultados del proyecto:

EQUIPO 21
 Durante el proyecto se hicieron distintas actividades como la charla informativa en

la cual se obtuvo las opiniones de los alumnos sobre lo que piensan del tema de la

corrupción.

Los alumnos dieron dichas opiniones para la reforma sobre todo un cambio en el

proceso de las elecciones electorales.

También propusieron que el cambio para que no se de la corrupción, se empieza por

uno mismo, para que así no se de este acto.

Vinculación con principios de la DSI:

La vinculación con los principios de la DSI en este proyecto se da principalmente

con el Bien Común, puesto que la corrupción se encarga de arruinar todo lo que

conlleva este principio. Un corrupto piensa en su propio beneficio antes que el beneficio

de los demás. También puede ir de la mano con la solidaridad, ya que es difícil ver que

una persona corrupta quiera ayudar a aquellos que lo necesiten.

CONCLUSIONES:

Podemos concluir que la corrupción es un problema que está muy arraigado en la

sociedad actual, puesto que no solo afecta al sector económico, sino también y

principalmente al sector social, prueba de esto son los resultados de las encuestas

realizas.

En cuanto a la relación que existe entre la corrupción y los principios de la DSI,

podemos concluir que el principal principio que se ve amenazado por esta mala práctica

es el principio del bien común, puesto que la raíz principal de la corrupción se basa

únicamente en el bien propio e individual.

EQUIPO 22
 Podemos afirmar que la corrupción se debe a varias causas, como el hecho de que en

la sociedad existe una gran tolerancia hacia el goce de privilegios privados, la existencia

de una cultura de ilegalidad y sobre todo la ignorancia.

Podemos afirmar tambien que para que haya una lucha contra la corrupción se debe

entender primeramente el fenómeno que retrasa económicamente, social, y

políticamente a nuestro país o a nivel mundial, además de Fortalecer a las entidades

públicas que luchan contra la corrupción.

Se puede afirmar que la corrupción específicamente en el Perú se debe

principalmente a una falta de cultura apropiada.

Bibliografía

papa, F. (2015). Laudato si.

Anexos:

Realizamos una

encuesta al colegio San

Juan a alumnos de 3 ero

de primaria.

EQUIPO 23
 La encuesta fue

realizada correctamente y

se obtuvo resultados de la

misma.

Los anexos deben ir ordenados con números romanos. En los anexos debe ir toda la
información que permita comprender y replicar la elaboración del informe.
I. Rúbrica para la evaluación que el docente hará
II. Encuestas Aplicadas
III. Cuadro de coevaluación de trabajo en equipo
IV. Vídeos o entrevistas.
V. Evidencias fotográficas.

EQUIPO 24