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Jeisson - Estilos y Pautas de Crianza Logo Separado PDF
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La familia, la cual se entiende como una “una institución formada por sistemas individuales
que interaccionan y que constituyen a su vez un sistema abierto. La familia formada por
individuos, es a su vez, parte del sistema social y responderá a su cultura, tradiciones,
desarrollo económico, convicciones, concepciones ético-morales, políticas y religiosas”
(Martinez, 2001, p. 26), ha sido uno de los focos de atención por parte de la psicología, puesto
que, la familia es la primera escuela personal y social en el desarrollo individual (Santos, 2015).
Este sistema a su vez está configurado por dinámicas, pautas y estilos parentales. En la actualidad se
han reconocido varios estilos parentales, cuya correspondencia está dirigida a las normas que
establecen los padres frente al comportamiento de sus hijos, de las cuales son portadoras de
significaciones sociales (Izzedin & Pachajoa, 2009), cuyas categorías son bastantes, pero
las más reconocidas son las que ha propuesto Baumrind (1991) los cuales son el
autoritario cuya característica es la preferencia a las normas claras, valorando la
obediencia, el orden, usando el castigo para mantener el mandato y control, reduciendo
la autonomía de lo que se hacen cargo; Su estilo educativo parental se dirige en la
rigidez sin mencionarle a sus hijos cual es el motivo del porque imponen las reglas.
El segundo estilo es el permisivo, el cual se caracteriza por su gran libertad y por el poco
involucramiento entorno a establecer normas y castigos para la corrección y dirección de
conductas, siendo estos demasiado permisivos ante las demandas de los hijos; Sin
embargo, son afectuosos, manteniendo una relación de comunicación y afecto. Y por
último el democrático, el cual se caracteriza por ser un estilo que favorece la
comunicación y el afecto, manteniendo reglas claras para el seguimiento de ellas. Los
padres motivan a sus hijos o hijas a valerse por sí mismos y se respeta la individualidad
de estos, así como también se respeta su personalidad y sus intereses, permitiendo establecer
valores y lazos de disciplina.
Todos estos estilos repercuten en el desarrollo biopsicosocial de los niños, pero se ha encontrado evidencia que el estilo
más adecuado en el proceso de crianza es el estilo democrático dado a su flexibilidad, y dinámica que este mantiene.
Puesto que el estilo democrático estimula el aumento del valor del refuerzo parental, al mismo tiempo fortalece la
habilidad de los niños o niñas para comprender las demandas de sus padres y responder de manera correcta a las mismas
(Jorge & González, 2017), promueve efectos conductuales positivos en los hijos, obteniendo a su vez logros académicos,
mayor autoeficiencia y autoestima, mayores relaciones interpersonales (Lalifaz & Askari, 2008), mejora autopercepción en
los adolescentes (Klein, O'bryant, & Hopkins, 1996), promueven afrontamientos adaptativos, y protectores ante la
depresión y la percepción de soledad (De Minzi, 2005).
Referencias
Baumrind, D. (1991). Parenting styles and adolescent development . En G. J. Brooks, R. Lerner, & A. C. Petersen, The encyclopedia of adolescence
(págs. 746–758). New York : Garland. Obtenido de https://ci.nii.ac.jp/naid/10019498897/
Bocanegra, E. (2007). La practicas crianza entre la Colonia y la Independencia de Colombia: los discursos que las enuncian y las hacen visibles.
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http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/293
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https://www.redalyc.org/pdf/805/80537102.pdf
Izzedin, B. R., & Pachajoa, L. A. (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza.Ayer y hoy. Liberabit, 2, 109-115. Obtenido de
http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v15n2/a05v15n2.pdf
Jorge, E., & González, M. C. (2017). Estilos de crianza parental: una revisión teórica. Informes Psicológicos,, 17(2), 39-66.. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7044268
Klein, H. A., O'bryant, K., & Hopkins, H. R. (1996). Recalled parental authority style and self-perception in college men and women. The Journal of
Genetic Psychology,, 157(1), 5-17. Obtenido de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00221325.1996.9914842
Lalifaz, A., & Askari, A. A. (2008). The power of predicting perceived parenting styles and demographic variables on girl student's loneliness feeling.
JOURNAL OF FUNDAMENTALS OF MENTAL HEALTH, 10(37), 71-78. Obtenido de
https://www.sid.ir/en/journal/ViewPaper.aspx?id=107451
Martinez, G. (2001) Salud Familiar. La Habana Cuba.
Oliva, A., Parra, Á., & Arranz, E. (2008). Estilos relacionales parentales y ajuste adolescente. Infancia y aprendizaje, 31(1), 93-106. Obtenido de
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037008783487093
Santos, M. A. (2015). El poder de la familia en educación. Madrid